IEP.

“Nuestra Señora de las Mercedes”

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : DREL

I.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : 02
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOCAL : “Nuestra Señora de las Mercedes”
I.4. DIRECTOR : Julián Crispín Maguiña Valvas
I.5. SUB DIRECTOR : Julio Vásquez Medina
I.6. COORDINADOR DE PRIMARIA : Rolando Maguiña Santivañez
I.7. ÁREA CURRICULAR : Matemática
I.8. CICLO :V
I.9. GRADO Y SECCIÓN : 5to
I.10. N° DE HORAS SEMANALES :
I.11. DOCENTE RESPONSABLE : Jheyson Moisés Yauri Rosales

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CONTEXTO Y/O NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Es un hecho que los estudiantes tienen más probabilidades de sentirse motivados y comprometidos
en un curso cuando sienten que el contenido es capaz de satisfacer sus necesidades personales y de
aprendizaje escolar. Por lo tanto, hay que tener presente sus necesidades de seguridad, relación y
pertenencia, autoestima y autorrealización. La problemática que abordaríamos en el área de
Matemáticas sería: la importancia de tener una buena salud, la conciencia ambiental, los hábitos
alimenticios y tomar conciencia de la importancia del ahorro familiar.

III. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento
y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste, y por ello
sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias, las tecnologías modernas y otras,
las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país. Esta área de aprendizaje contribuye
en formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información, entender el
mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en
distintos contextos de manera creativa.
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IV. DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS AL FINALIZAR EL CICLO
(ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE)

ESTANDARES DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o
repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal
con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
Resuelve problemas representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la
de cantidad. noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de
resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre
dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las
cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de
proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios
Resuelve problemas geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos.
de regularidad, Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de
equivalencia y desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional
cambio. como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas
representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para
resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar
patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos,
y propiedades de la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los
objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades,
su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas
reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como
Resuelve problemas líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones,
de forma, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos
movimiento y y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje
localización. geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a
través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales,
recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en
el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce
variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas
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y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos
Resuelve problemas de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para
de gestión de datos e representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información
incertidumbre. contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento
relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y
justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

1.Traduce cantidades a -Explora y describe el valor posicional de los números y su
expresiones numéricas. descomposición en situaciones cotidianas para comparar y
ordenar.
-Describe los números primos y compuestos, y la
descomposición de un número en sus factores primos.
-Experimenta y describe todas las clases de fracciones.
-Describe la determinación de conjuntos por extensión y
comprensión.
-Experimenta y describe relaciones y operaciones entre
conjuntos.

2. Comunica su comprensión -Explica los procedimientos para resolver adiciones,

sobre los números y las sustracciones, multiplicaciones, divisiones y operaciones
operaciones. combinadas.
-Explica los procedimientos para resolver potenciaciones y
Resuelve problemas radicaciones.
-Explica los procedimientos para comparar y ordenar
de cantidad.
fracciones, y expresarlas en su forma irreductible.
-Usa y explica diferentes estrategias con adiciones,
sustracciones, multiplicaciones, divisiones, potenciación,
radicación y operaciones combinadas de fracciones.
-Explica los procedimientos para resolver operaciones de
adición, sustracción, multiplicación, división y operaciones
combinadas de números decimales.

3. Usa estrategias y -Usa diversas estrategias para resolver situaciones de

procedimientos de estimación y
cálculo.
aproximación.
-Usa y explica diferentes estrategias con adiciones,
sustracciones, multiplicaciones, divisiones, potenciación,
radicación y operaciones combinadas de fracciones.
-Aplica diversas estrategias para representar, comparar,
ordenar y aproximar números decimales.
-Aplica diversas estrategias para hallar la fracción
generatriz de números decimales.
-Aplica diversas estrategias para resolver problemas con
decimales.

4. Argumenta afirmaciones sobre -Usa y explica los múltiplos, divisores y criterios de

relaciones numéricas y las divisibilidad de un número.
operaciones. -Explica el procedimiento para hallar el MCM y el MCD de
dos o más números.
-Explica los procedimientos para resolver operaciones de
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1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
adición, sustracción, multiplicación, división y operaciones
combinadas de números decimales.
-Traduce datos y valores desconocidos, relaciones de
equivalencias, a ecuaciones simples.
-Compara números aplicando razones y proporciones.
-Identifica una expresión algebraica.

2. Comunica su comprensión -Explica los procedimientos con los que resuelve

sobre las relaciones situaciones problemáticas que implican el uso de la regla
Resuelve problemas algebraicas de tres simple y la de porcentaje.
de regularidad, 3. Usa estrategias y -Aplica diversas estrategias para resolver situaciones
procedimientos para encontrar problemáticas con ecuaciones.
equivalencia y
reglas generales -Aplica diversas estrategias para resolver situaciones
cambio.
problemáticas con inecuaciones.
-Aplica relaciones de proporcionalidad entre dos
magnitudes.
-Calcula las operaciones de adición y sustracción de
monomios.
-Aplica diversas estrategias para resolver situaciones
problemáticas de criptoaritmética.
-Aplica diversas estrategias para resolver situaciones
problemáticas con operadores lógicos.
-Aplica diversas estrategias para resolver situaciones
problemáticas con palitos y pirámides numéricas.
-Aplica diversas estrategias para resolver situaciones
problemáticas de distribuciones y analogías.
-Aplica diversas estrategias para resolver situaciones
problemáticas con secuencias gráficas.
-Aplica diversas estrategias para resolver situaciones
problemáticas variadas.
4. Argumenta afirmaciones sobre -Explica los procedimientos con los que resuelve
relaciones de cambio y situaciones problemáticas que implican el uso de la regla
equivalencia de tres simple y la de porcentaje.
1.Modela objetos con formas -Describe los elementos de la geometría.
geométricas y sus -Describe las características, clasificación y propiedades de
transformaciones. los polígonos.
-Describe las características, clasificación y propiedades de
los triángulos.
-Describe las características, clasificación y propiedades de
los cuadriláteros.
-Describe las características y propiedades de las
circunferencias, diferenciándolas del círculo.
-Experimenta y describe las características, clasificación y
propiedades de los poliedros y cuerpos redondos.
-Experimenta y describe las características, clasificación y
propiedades de los prismas.
Resuelve problemas -Experimenta y describe las características, clasificación y
de forma, propiedades de las pirámides.
movimiento y -Experimenta y describe las características, clasificación y
propiedades de los cilindros.
localización. -Experimenta y describe las relaciones entre las unidades
de longitud.
-Experimenta y describe las relaciones entre las unidades
de superficie.
2. Comunica su comprensión -Explica los procedimientos para la medición y clasificación
sobre las formas y relaciones de ángulos.
geométricas. -Explica los procedimientos al resolver diversas situaciones
problemáticas utilizando las unidades de tiempo.
3. Usa estrategias y -Usa diversas estrategias para trasladar y rotar figuras en
procedimientos para orientarse el plano cartesiano.
en el espacio. -Usa diversas estrategias para determinar la simetría
central y axial de figuras en el plano cartesiano.
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4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
1. Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas.
-Usa y explica las estrategias para realizar conversiones
con unidades de masa.
-Usa y explica las estrategias para realizar conversiones
con unidades de volumen.
-Usa diversas estrategias para determinar la cantidad de
figuras.
-Usa diversas estrategias para determinar el área
sombreada y trazar figuras sin levantar el lápiz ni repetir
un trazo.
-Explica los procedimientos para hallar el perímetro y el
área en una resolución de problemas.
-Explica el procedimiento para hallar el volumen de los
cuerpos geométricos.
-Elabora e interpreta tablas de frecuencia.
-Elabora e interpreta gráficos estadísticos.
-Describe la probabilidad de un suceso.

Resuelve problemas
2. Comunica la comprensión de -Describe y explica el procedimiento para hallar las
de gestión de datos e los conceptos estadísticos y medidas de tendencia central.
incertidumbre. probabilísticos.
3. Usa estrategias y -Recolecta datos a través de encuestas y de diversas
procedimientos para recopilar y fuentes de información
procesar datos.
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Atención a la Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los estudiantes.
diversidad.
Intercultural. Respeta las diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente diversas.
Fortalece la convivencia, así como el respeto de la identidad propia.
Ambiental. Estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental. Promueve la conservación
de la biodiversidad y un estilo de vida saludable y sostenible.

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

BIMESTRES INICIO TÉRMINO DURACIÓN

I Bimestre 06 de marzo 12 de mayo 09 Semanas

Descanso: 13 al 21 de mayo.

II Bimestre 22 de mayo 21 de julio 09 Semanas

Vacaciones: Del 22 julio al 06 de agosto.

III BIMESTRE 07 de agosto 06 de octubre 09 Semanas

Descanso: 10 y 11 de octubre.

IV BIMESTRE 09 de octubre 03 noviembre 04 Semanas

Descanso: 04 al 10 de noviembre.

13 de noviembre 22 de diciembre 05 semanas

VII. SITUACIONES DE CONTEXTO PARA CADA UNIDAD DE APRENDIZAJE

BIMESTRE/UNIDAD SITUACIONES RELACIONADAS AL CONTEXTO VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

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(SITUACIÓN SIGNIFICATIVA)

Es un hecho que los estudiantes tienen más

probabilidades de sentirse motivados y
I BIMESTRE comprometidos en un curso cuando sienten que el
contenido es capaz de satisfacer sus necesidades
 Comunicación
personales y de aprendizaje escolar. Por lo tanto,
 Ciencia y Tecnología
Nos hay que tener presente sus necesidades de
 Personal Social
reencontramos seguridad, relación y pertenencia, autoestima y
armoniosamente y autorrealización. La problemática que abordaríamos
cuidamos nuestra en el área de Matemáticas sería: la importancia de
salud. tener una buena salud, la conciencia ambiental, los
hábitos alimenticios y tomar conciencia de la
importancia del ahorro familiar.

La presente unidad tiene por finalidad desarrollar las

competencias ciudadanas y comunicativas de los
estudiantes a través de diversas situaciones de
oralidad, lectura y escritura que promuevan la
participación y reflexión crítica de cada uno de los
II BIMESTRE niños.

Hace 202 años los peruanos nos propusimos tener  Comunicación

un país más justo en el que nosotros decidamos  Ciencia y Tecnología
Celebrando al Perú nuestro futuro y hoy vemos que se ha avanzado,  Personal Social
como un país libre y
pero no lo suficiente.
democrático.
Los niños y niñas desconocen la diversidad que
presenta nuestro país en la política, económico,
social y cultural por lo tanto en esta unidad
desarrollaremos actividades orientadas a fomentar
su conocimiento.

Hemos visto por conveniente inculcar en las niñas y

niños el respeto y reconocimiento de las autoridades
e instituciones y al mismo tiempo los roles y
funciones que cumple cada una de ellas.

En la siguiente unidad queremos lograr que los

estudiantes de la Institución Educativa Nuestra
Señora de las Mercedes tengan identificación y
valoración con nuestra Institución Educativa. Así
mismo donde se sientan cómodos y compartan las
actividades diseñadas previamente, En ese sentido,
es importante propiciar la participación de los
III BIMESTRE estudiantes en cada una de las actividades
programadas, lo cual permitirá que cada uno de ellos
identifique sus habilidades y sus talentos, que los
Nos organizamos hacen únicos e irrepetibles.  Comunicación
con entusiasmo  Ciencia y Tecnología
El desarrollo de estas actividades permite que los
para celebrar  Personal Social
estudiantes se encuentren frente a situaciones
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nuestro XXII problemáticas, haciendo que desplieguen sus
Aniversario. habilidades de resolución de diversas situaciones
que se presentan en su contexto más cercano. El
trabajo colaborativo favorecerá, de esta manera, al
logro de los aprendizajes significativos. Por ello, se
presentan los siguientes retos: ¿por qué es
importante que nos organicemos? ¿Qué talentos
tenemos? ¿Cómo podemos inculcar a los niñas y
niños el respeto y reconocimiento de las autoridades
e instituciones y al mismo tiempo los roles y
funciones que cumple cada una de ellas?

Tras haber recorrido un año escolar, cabe

“agradecer” a Dios por nuestra salud, nuestra
IV BIMESTRE familia, a nuestros profesores y a nuestros
compañeros, los sucesos gratos y no tan gratos, por
los aprendizajes y experiencias, por los vínculos
Nos preparamos afectivos construidos, por la identidad propia y la  Comunicación
para el nacimiento comunidad. Nuestra convivencia ha cambiado y se  Ciencia y Tecnología
del niño Jesús convierte en espacio propicio para reconocer y  Personal Social
compartiendo con expresar el agradecimiento. Como seres
nuestro prójimo. trascendentes, la capacidad de agradecer moviliza el
interior de la persona para manifestar a través de
actitudes y acciones la colaboración generosa con los
otros.

Por ello es que planteamos las siguientes preguntas

¿De qué manera agradecemos a Dios, a nuestros
profesores y a nuestros compañeros por todo lo
aprendido en el año escolar? ¿Con qué actitudes
demuestro mi generosidad?

Los niños y niñas participarán de actividades donde

puedan demostrar su agradecimiento por las
experiencias vividas en el año y explicarán cómo se
sienten practicando también la generosidad dentro
de sus hogares.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

VIII.1. Para el docente

 Plataforma SIGEDU
 Plataforma Pilares
 WhatsApp
 Libro virtual
 Texto escolar Matemática para 5to, Proyecto educativo Pilares.

VIII.2. Para el estudiante

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 Plataforma SIGEDU
 Plataforma Pilares
 WhatsApp
 Libro virtual
 Texto escolar Matemática para 5to, Proyecto educativo Pilares.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS/LINKOGRAFÍA

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: DCN

Programa Curricular de Educación Primaria.
 ANALISIS MATEMATICO 1 Y 2, Eduardo Espinoza Ramos.
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO. José Santibáñez Marín.
 MATEMÁTICA para 5to. Proyecto educativo Pilares.

Lugar y fecha: Rímac, 26 de febrero del 2023.

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COORDINADOR DE PRIMARIA DOCENTE RESPONSABLE
Rolando Maguiña Santivañez Jheyson Yauri Rosales