Planificacion Anual 17 07 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11185“ÚCUPE”
NIVEL PRIMARIO-CÓDIGO Nº 0446252

NIVEL SECUNDARIO-CÓDIGO Nº 0803601
CODIGO LOCAL Nº 279455
AV.: VÍCTOR RAMÍREZ HORNA Nº 128
PLANIFICACIÓN ANUAL – 2023

V CICLO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I. E: N° 11185 - ÚCUPE
1.2. DIRECTOR: JUVER AMANCIO LÓPEZ DE LA ROSA
1.3. SUB DIRECTOR: JOSÉ FÉLIX VARGAS BARBOZA
1.4. CICLO: V
1.5. GRADOS: 5° Y 6°
1.6 SECCIONES: A Y B
1.7. PROFESORES:
- RICHARD DIAZ MONTALVO
- JULIANA ROSMARY RODAS SALDAÑA
- FRANZ NOE LÓPEZ LÓPEZ
- GLADYS ISABEL ESCRIBANO TEJADA
II. DESCRIPCION GENERAL
El ministerio dispone a través de la RESOLUCION VICEMINISTERIAL N° 531-2022, que el presente año escolar se organizará en
36 semanas lectivas, distribuidas en 2 bloques de 18 semanas. Con el objetivo de brindar un aprendizaje de calidad y desarrollar las
competencias asociadas a las áreas curriculares a través del trabajo con los estudiantes, padres y madres de familia y comunidad.
Se presenta a continuación la planificación anual que se implementará el presente año en nuestra Institución Educativa N° 11185 –
Úcupe del distrito de Lagunas, provincia de Chiclayo; donde los y las estudiantes del V ciclo desarrollarán diversas competencias en
diferentes áreas partiendo de la evaluación diagnostica que se realizará las primeras semanas lectivas con la finalidad de que los
docentes puedan obtener información de los niveles de logro de cada estudiante para su posterior consolidación de su aprendizaje
en el presente año lectivo y finalmente realizar el periodo de refuerzo a los estudiantes que no lograron el nivel esperado y necesitan
mayor tiempo para el desarrollo de sus competencias.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Á I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Evalua- UdA - 1 UdA - 2 UdA - 3 UdA - 4 UdA - 5 UdA - 6 UdA - 7 UdA - 8
ción
R Diagnós-
tica
COMPETENCIAS Evaluació Nos Trabajando Practica Revalorem Fomenta Promove- Incentiva Participamo
E n organizam en equipo mos os y mos y mos una mos la s con alegría
Y Diagnóstic os y celebramo acciones demostrem asumimos alimenta participa- en las
a afrontamos s nuestro preventiv os el amor acciones ción ción actividades
A CAPACIDADES los efectos aniversario as para a nuestra para saludable y democráti y fiestas
ocasionad instituciona enfrentar patria. fortalecer la realizamos ca para navideñas.
os por los l valorando el convivencia actividades ejercer
desastres nuestras dengue.
en la físicas para nuestros
naturales habilidades
escuela, tener una derechos.
en nuestra y la de los
comunidad demás. familia y vida sana.
. comunidad.
1- CONSTRUYE SU IDENTIDAD X X X
P • Se valora a sí mismo.
E • Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
R
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable
S de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
O
2- CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
N X X X X
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
A • Interactú a con todas las personas.

L • Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
S • Delibera sobre asuntos pú blicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar
O
comú n.
C
I 3- CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS X X
A • Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
L
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
4- GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL X

AMBIENTE
• Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
• Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para conservar el ambiente local y
global.
5- GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS X X
ECONÓMICOS
• Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema económico y financiero.
• Toma decisiones económicas y financieras.
1- Se desenvuelve de manera autónoma
E a través de su motricidad
D • Comprende su cuerpo.
U • Se expresa corporalmente.
C. 2- Asume una vida saludable
• Comprende las relaciones entre la actividad física,
F alimentación, postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
Í
• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
S
3- Interactúa a través de sus habilidades
I sociomotrices
C • Se relaciona utilizando sus habilidades
A sociomotrices.
• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
A 1- Aprecia de manera crítica manifestaciones X X
R artístico-culturales.
T • Percibe manifestaciones artístico-culturales.
E
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
Y
C • Reflexiona creativa y críticamente sobre
U manifestaciones artístico-culturales.
L 2- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X
T • Explora y experimenta los lenguajes del arte.
U • Aplica procesos creativos.
R • Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
A
1- Se comunica oralmente en su lengua materna X X X X X

C • Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
O
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
M coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
U estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
N
interlocutores.
I • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
C X X X X X
2- Lee diversos tipos de textos escritos
A en su lengua materna
• Obtiene información del texto escrito.
C • Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
I del texto.
Ó 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua X X X X X
materna
N • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
1- RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD X X X
M • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las
A
operaciones.
T • Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
E numéricas y las operaciones.

2- Resuelve problemas de regularidad, X X X
M
equivalencia
Á y cambio
• Traduce datos y condiciones a expresiones
T
algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones
I
algebraicas.
C • Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
A • Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
3- Resuelve problemas de forma, movimiento X X X
y localización
• Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
4- Resuelve problemas de gestión de datos e X X X

incertidumbre
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas
o probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos

estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
C 1- Indaga mediante métodos científicos para X X X
I construir conocimientos.
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
E
• Diseña estrategias para hacer indagación.
N
• Genera y registra datos e información.
C • Analiza datos e información.
I • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
A indagación.
Y 2- Explica el mundo físico basándose en X

conocimientos sobre los seres vivos, materia y
T energía, biodiversidad, Tierra y universo.
E • Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
C
universo.
N • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
O científico y tecnológico.
L 3- Diseña y construye soluciones tecnológicas para X
O resolver problemas de su entorno.
G • Determina una alternativa de solución tecnológica.
Í • Diseña la alternativa de solución tecnológica.
A • Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución tecnológica.
E 1- Construye su identidad como persona humana, X X
D amada por Dios, digna, libre y trascendente,
U comprendiendo la doctrina de su propia religión,
C. abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
R
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
E
entorno argumentando su fe de manera comprensible
L y respetuosa.
I
G 2- Asume la experiencia del encuentro personal y X X X
I comunitario con Dios en su proyecto de vida en
O coherencia con su creencia religiosa.
S • Transforma su entorno desde el encuentro personal
A y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
C Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
O por las TIC
M • Personaliza entornos virtuales.
P.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
T
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
R Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X X

A • Define metas de aprendizaje.
N • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
S
metas de aprendizaje.
V.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
N° ENFOQUES ACTITUDES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

TRANSVER-
OBSERVABLES ED UdA 01 UdA 02 UdA 03 UdA 04 UdA 05 UdA 06 UdA 07 UdA 08
SALES
1 - Disposición a conocer, reconocer y X X X X
ENFOQUE valorar los derechos individuales y
DE colectivos que tenemos las personas en
DERECHOS el ámbito privado y público.
- Disposición a elegir de manera
voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad.
- Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos
una postura común.
2 ENFOQUE - Reconocimiento al valor inherente de X X X
INCLUSIVO O cada persona y de sus derechos, por
ATENCIÓN encima de cualquier diferencia.
A LA - Disposición a enseñar ofreciendo a los

DIVERSIDAD estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados.
- Disposición a depositar expectativas en
una persona, creyendo sinceramente en
su capacidad de superación y crecimiento
por sobre cualquier circunstancia
3 ENFOQUE - Reconocimiento al valor de las diversas X X X
INTERCULTURA identidades culturales y relaciones de
L pertenencia de los estudiantes.
- Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
- Fomento de una interacción equitativa
entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
4 - Reconocimiento al valor inherente de X X
ENFOQUE cada persona, por encima de cualquier
DE LA diferencia de género.
- Disposición a actuar de modo que se dé
IGUALDAD a cada quien lo que le corresponde, en

DE especial a quienes se ven perjudicados
GÉNERO por las desigualdades de género.
- Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas
en dichas emociones o necesidades
afectivas.
5 - Disposición para colaborar con el X X
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
ENFOQUE como con la naturaleza asumiendo el
AMBIENTAL cuidado del planeta.
- Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar
en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos.
- Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes
ancestrales.
6 ENFOQUE DE - Disposición a reconocer a que ante X X X
ORIENTACIÓN situaciones de inicio diferentes, se
AL BIEN COMÚN requieren compensaciones a aquellos
con mayores dificultades.
- Disposición a apoyar
incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
- Identificación afectiva con los
sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias.
- Disposición a valorar y proteger los
bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
7 ENFOQUE DE - Disposición para adaptarse a los X X
BÚSQUEDA DE cambios, modificando si fuera necesario
LA EXCELENCIA la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o

situaciones nuevas.
- Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
V. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

ED UdA 01 UdA 02 UdA 03 UdA 04 UdA 05 UdA 06 UdA 07 UdA 08
2 Semanas 4 Semanas 5 Semanas 4 Semanas 5 Semanas 4 Semanas 5 Semanas 4 Semanas 5 Semanas
Del 20 al 24 Del 27 de Del 24 de abril Del 29 de mayo Del 26 de junio Del 7 Del 4 Del 9 Del 6
marzo marzo al 21 Al 26 al 23 al 27 de julio de agosto de setiembre de octubre de noviembre
de abril de mayo de junio al 1 al 6 al 3 al 22
de setiembre de octubre de noviembre de diciembre
VI. MATERIALES BÀSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES
● Comunicación: Libros de consulta, cuadernos de trabajo, cuaderno de autoaprendizaje, letras móviles, textos ploteados,
rotafolios, tarjetas y carteles léxicos, diccionarios, cuadro plan de escritura, marionetas, títeres, etc.
● Matemática: Libros de consulta, cuadernos de trabajo, cuaderno de autoaprendizaje, regletas de colores, bloques lógicos,
multibase, cajitas Liro, tablero de hospedaje, cajas mackinder, geoplano, poliedros, dadas mágicos, ábacos, yupanas, tablero
fraccionario, TVP, cuentas, etc.
● Personal social: Libros de consulta, cuadernos de trabajo, cuaderno de autoaprendizaje, fichas instructivas, línea de tiempo,
SQA, láminas de imágenes, etc.
● Ciencia y Tecnología: Libros de consulta, cuaderno de autoaprendizaje, kits de indagación y experimentación, torso humano,
maqueta del esqueleto, simulador del ciclo de agua, piezas imantadas, pizarra imantada, etc.
● Educación Religiosa: Libro de vida, catecismo, Biblia, dados bíblicos, canciones, historietas, etc.
● Educación Física: módulo de motricidad, colchonetas, conos, sogas, cinta métrica, balanza, pelotas
de peso, aros, silbato, etc.
● Arte y Cultura: Temperas, paletas, kit de música, títeres, xilófono, máscaras, guiones teatrales, etc.
● Carpetas de recuperación
● Calculadora, laptop, PC, equipo multimedia, cartulinas, plumones, pizarras portátiles, radio, botellas, cartones, reloj, periódicos,
RECURSOS
revistas, catálogos, afiches, chapas, semillas, tapitas, tronquitos, lastas de atún, etc.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Currículo Nacional de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Programa Curricular de Educación Primaria:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninprimaria.pdf
Plataforma de aprendo en casa
https://aprendoencasa.pe/
VIII. EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
● Evaluación Diagnóstica: Nos permitirá determinar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y priorizar los propósitos
de aprendizaje.
● Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además,
permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

IX. OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Úcupe, marzo del 2023.
JUVER A. LÓPEZ DE LA ROSA RICHARD DIAZ MONTALVO

Director Profesor de aula

Planificacion Anual 17 07 2023

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A • Interactú a con todas las personas.

4- GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL X

1- Se comunica oralmente en su lengua materna X X X X X

E numéricas y las operaciones.

4- Resuelve problemas de gestión de datos e X X X

• Comunica su comprensión de los conceptos

Y 2- Explica el mundo físico basándose en X

R Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X X

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

N° ENFOQUES ACTITUDES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

A LA - Disposición a enseñar ofreciendo a los

IGUALDAD a cada quien lo que le corresponde, en

dificultades, información no conocida o

V. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

VI. MATERIALES BÀSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

SQA, láminas de imágenes, etc.

de peso, aros, silbato, etc.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

Úcupe, marzo del 2023.

JUVER A. LÓPEZ DE LA ROSA RICHARD DIAZ MONTALVO

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