UNIDADES O PROYECTOS 7078 INICIAL - Compressed

I.E.
Nº 7078 - “Virgen de Chapi”

Calle Las casuarinas 208 Mz. S- Lurín
UGEL N° 01-SJM
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01
 Nombre de la Unidad : “Retornamos al colegio, nos organizamos y aprendemos a prevenir enfermedades (Covid 19).”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.EI Nº : N° 7078 “VIRGEN DE CHAPI”
1.2. Sección : ROJA
1.3. Edad de los niños : 03 años
1.4. Nº de niños : 25
1.5. Turno : Mañana
1.6. Profesora : Adelia Blas Villagaray
1.7. Director : Carlos Elías Tito
1.8. Duración : Del 06 de marzo al 30 de abril de 2020
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O DESAFIANTE DEL PROYECTO:
“Dado que el presidente Martin Vizcarra dispuso la suspensión y aplazamiento de las clases; nos vemos en la necesidad de replantear nuestra unidad didáctica, dando énfasis
a la prevención del coronavirus (COVID - 19) ya que nuestros estudiantes de la I.E. “Virgen de Chapi” N° 7078 del distrito de Lurín tienen muchas interrogantes y por eso a
través de la primera unidad didáctica se intenta responder las inquietudes de nuestros estudiantes. Así mismo es importante apoyarlos emocionalmente para que puedan
adaptarse de manera respetuosa y democrática, permitiendo así organizar nuestras aulas y establecer los acuerdos de convivencia que permitan direccionar un clima
adecuado. Por ello planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué es el COVID-19? ¿Cómo afecta nuestra salud? ¿Cómo podemos prevenir el COVID - 19? ¿Cómo nos
organizaremos para tener una mejor convivencia y poder aprender adecuadamente? Ante estos retos los estudiantes lograrán competencias para mejorar y formar una
adecuada alimentación, y una correcta higiene; para ellos leerán textos narrativos, informativos e instructivos además utilizaremos la tecnología audiovisual para
profundizar los contenidos articulando las áreas para mejorar el pensamiento reflexivo y crítico de los estudiantes.”
III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
- Obtiene información del texto oral Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición
- Infiere e interpreta información del texto oral oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
SE COMUNICA - Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma
ORALMENTE EN SU coherente y cohesionada
LENGUA MATERNA - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
COMUNICACIÓN
forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS - Obtiene información del texto escrito. Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
TIPOS DE TEXTOS - Infiere e interpreta información del texto escrito. acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
EN SU LENGUA - Reflexiona y evaluar la forma, el contenido y etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
MATERNA contexto del texto escrito.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no
MATEMÁTICA
RESUELVE - Comunica su comprensión sobre los números y las convencional respecto de la serie numérica.
PROBLEMAS DE operaciones
CANTIDAD - Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo
CONSTRUYE SU - Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus
IDENTIDAD - Autorregula sus emociones. intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e
PERSONAL SOCIAL
higiene.
CONVIVE Y - Interactúa con todas las personas. Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del
PARTICIPA - Construye normas y asume acuerdos y leyes. aula y juega en pequeños grupos
DEMOCRÁTICAMENTE - Participa en acciones que promueven el bienestar
EN LA BÚSQUEDA común.
DEL BIEN COMÚN
INDAGA MEDIANTE - Problematiza situaciones para hacer indagación Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
MÉTODOS Diseña estrategias para hacer indagación hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
TECNOLOGÍA
-
CIENCIA Y
CIENTÍFICOS PARA - Genera y registra datos o información

CONSTRUIR SUS - Analiza datos e información
CONOCIMIENTOS - Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación
TALLERES
SE DESENVUELVE DE - Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas,
PSICOMOTR
MANERA AUTÓNOMA - Se expresa corporalmente trepar, rodar, deslizarse

IZ
A TRAVÉS DE SU –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su
MOTRICIDAD cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos
CREA PROYECTOS - Explora experimenta los lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
COMUNIC
DESDE LOS lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
ACIÓN
- Aplica procesos creativos

LENGUAJES - Socializa sus procesos y proyectos la música, los títeres, etc.).
ARTÍSTICOS
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y VALORES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL - Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos, recursos,
BIEN COMÚN materiales, tareas o responsabilidades. - Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar
común.
- Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar común.
- Promover la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
ENFOQUE AMBIENTAL comparten.
- Fomentan los hábitos de higiene y alimentación saludables para evitar enfermedades, como el coronavirus y el
dengue.
V. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿Qué sabemos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos organizamos?
ORGANIZADOR VISUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:

VI. PLANIFICACION PEDAGÓGICA DE LA DOCENTE
¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

☺ PROYECTO N° 01 ☺ Entrevistando a un doctor o ☺ Realizar una entrevista con las
RETORNAMOS A LA enfermera preguntas de los niños y niñas
ESCUELA,NOS ☺ Realizando carteles o afiches sobre ☺ Papelotes, plumones, imágenes,
ORGANIZAMOS Y las prevenciones y el correcto etc.
APRENDEMOS A lavado de manos
PREVENIR ☺ Enseñando a las familias sobre el ☺ Afiche elaborado por los niños,
ENFERMEDADES correcto lavado de manos agua, jabón, papel toalla
RESPIRATORIAS” ☺ Creando un cuento sobre esta ☺ Papelotes, plumones, imágenes,
(COVID 19) enfermedad etc.
VII. EVALUACIÓN ¿CÓMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES? ¿QUÉ INSTRUMENTOS

VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN?
TÉCNICA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación - Cuaderno de campo
- Entrevista - Anecdotario
- Diálogo - Rúbricas de evaluación de las competencias/capacidades
- Evaluación formativa diaria y Evaluación sumativa
- Organizadores visuales
ORGANIZADOR VISUAL DE LA DOCENTE
Entrevista a médico o
enfermera
¿Qué es?
¿Cuáles son los
síntomas?
- Tos seca
- Fiebre
- Dolor de cuerpo
- Problemas al respirar
- Fatiga
¿Qué debemos hacer

para prevenirlo?
- Evitar toser o estornudar sobre otra persona

- Al toser y estornudar taparse la boca con un
¿Cómo se pañuelo o antebrazo
contagia? - Lavarnos las manos con agua y jabón por 20
segundos recurrentemente.
- No tocarse la cara ni besar a otra persona
¿Por qué es
cuando se está enfermo
importante el lavado
- Mantener 1 metro de distancia de otra
de las manos
persona
- No concurrir a lugares donde haya mucha
gente
- Usar tapa boca
VIII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Actividad provocadora ¿Qué Elaboramos las preguntas para

le pasó a María? ¿Qué sabemos del Coronavirus? ¿Qué queremos saber del la entrevista Entrevistamos al experto
Com: C.T.E. P.S. Coronavirus? Com: P.T.E. Com: E.O.
P.S.
Recordamos ¿Qué es el ¿Cuáles creen que son los ¿Cómo creen que nos podemos ¿Qué podeos hacer para ¿Cómo debemos lavarnos las manos
Coronavirus? síntomas? contagiar? prevenir esta enfermedad? correctamente?
Com: E.O. Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Com: C.T.E. Mat: Ordinalidad
Elaboramos un afiche para Enseñamos a la familia a Creamos maneras divertidas para ¿Qué debo hacer si estoy Defendiendo mi cuerpo contra el
lavarnos las manos lavarse las manos saludarnos enfermo? COVID-19
Com: P.T.E. Com: C.T.E. P.S. Mat: Ordinalidad Com: P.T.E.
Qué cosas hemos hecho en Creamos un cuento Sacamos nuestras conclusiones de lo Socializamos lo aprendido en
casa? del Coronavirus aprendido familia
Com: P.T.E. Com: P.T.E. Mat: Ordinalidad Com: E.O.
ROSA CONTRA EL VIRUS
CUENTO
VIII. BIBLIOGRAFÍA
 Currículo Nacional 2018

 Planificación Pedagógica del Nivel Inicial.
Lurín, 06 de abril 2020
_____________________________ _______________________________
V°B° del DIRECTOR PROFESORA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°7078 “VIRGEN DE CHAPI”
I. DATOS GENERALES:
 Nombre del Proyecto : “Retornamos al colegio, nos organizamos y aprendemos a prevenir enfermedades (Covid 19).”
Edad / Sección/ turno : 3 años/Roja/Mañana
Fecha : lunes 6 de abril de 2020.
Profesora : Adelia Blas Villagaray
RUTINA DIARIA 8:30 a 9:30 am

RECURSOS TIEMPO
 INGRESO Y RECEPCION DE LOS NIÑOS 8:00 a 8:10 am
 ACTIVIDADES PERMANENTES: Carteles
 SALUDO: Todos los niños cantan “Como están niños como están” 8:10 a 8:30 am
 ORACIÓN: Un niño hace la oración del día y todos lo acompañamos.
 ASISTENCIA: “Hoy ha venido… que alegría que me da”
 CALENDARIO:
 TIEMPO:
 RESPONSABILIDADES:
 UTILIZACION DE LOS SECTORES: Juego libre en los sectores, con el acompañamiento de la profesora.
SECTORES DEL
AULA 8:30 a 9:30 am
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “¿Qué le pasó a Mario?”
2.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMUNICACION LEE DIVERSOS TIPOS DE - Obtiene información del texto escrito. • Recupera información explícita de un
TEXTOS ESCRITOS EN SU - Infiere e interpreta información del texto texto oral. Menciona el nombre de
LENGUA MATERNA escrito. personas y personajes, sigue indicaciones
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y orales o vuelve a contar con sus propias
contexto del texto escrito. palabras los sucesos que más le gustaron.
3.- MATERIALES:
Papelotes, plumones, Hojas, cuento, imágenes.

4.- EVIDENCIAS:
Producciones de los niños y niñas, fotografías de la actividad, Pregunta y repregunta durante el cuento, videos
4.- SECUENCIA DIDÁCTICA: 9:30 a 10:30 am
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO:
¿Qué haré?
Motivar el interés de los niños sobre EL CORONAVIRUS (COVID 19 para ello les contare un cuento llamado ¿Qué le paso a Mario?
DESARROLLO:
Observarán las imágenes del cuento que van a escuchar la historia de “Mario y la gripe”, Empiezo con el relato del
cuento, a partir de ello haré unas preguntas que permitan recoger por dónde van sus intereses y emociones.
¿Por qué debemos lavarnos las manos? ¿Qué pasaría si no nos lavamos las manos? ¿Qué cosas utilizamos para lavarnos
las manos? ¿Cómo se sintió Mario?
Les pediré que describan cada una de las imágenes del cuento e identificarán a cada uno de los personajes del cuento,
describiéndolos.
Escucharán atentos el cuento, luego, al finalizar contestan ¿De quién se hablaba en el cuento? ¿Qué le pasó a Mario?
¿Qué debía ponerse? ¿Ustedes han escuchado hablar del Coronavirus? ¿Cómo creen que es ese virus? ¿Cómo nos
podemos contagiar? ¿Qué pasaría si nos contagiamos de ese virus?
Al finalizar el dialogo, representan gráficamente cómo creen que es el virus del Coronavirus, con los materiales que
ellos elijan libremente y tengan en casa.
Verbalizan lo representado gráficamente de manera espontánea en familia.
CIERRE:
Metacognición: Contestan ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué cosas sabemos del Coronavirus? ¿De qué se trató el cuento?
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Harías lo mismo que hizo Mario? ¿Por qué? Les pedimos que comenten en casa lo
aprendido el día de hoy.
MARIO Y LA GRIPE
«Cierto día, Mario se levantó temprano para ir a la escuela.

Aunque su mamá se enfadó con él, sólo quiso tomar un
pastel para desayunar. Al salir de casa para ir a la escuela
con su amiga Margarita, su mamá le colocó una mascarilla,
advirtiéndole que debía tomar precauciones para no
infectarse con el virus del Coronavirus. Nada más al doblar la esquina, Mario se
quitó el tapabocas, aunque Margarita le pidió que no lo hiciese.
Mario tampoco hizo caso de los consejos que dio la profesora

a los niños del salón para protegerse del Coronavirus.
¿Saben que le pasó a Mario unos días después?
Comenzó a estornudar y a toser, también le subió la
temperatura y le dolían todos los músculos del cuerpo.
Su mamá le llevó a la consulta del doctor, le hicieron

pruebas y le dejaron ingresado en el hospital.
Mario lloró y lloró durante horas porque no quería estar allí, y

una enfermera muy simpática le dijo:
– No llores Mario, todos te avisaron que debías tomar
precauciones para no enfermar: colocarte el tapabocas, no
tocar cosas que podían haber tocado las personas enfermas,
lavarte las manos con frecuencia, jamás llevar las manos a la
cara sin haberlas lavado antes, llevar una alimentación y una
vida sana.
No hiciste caso y ahora estás enfermo. Llorando no vas a pelear y a vencer al
Coronavirus – le aseguró – Debes tomar las medicinas y seguir los consejos de
los adultos y verás que muy pronto estarás sana como un
roble.
Mario hizo caso a la enfermera y al doctor y se curó; regresó
a su casa y siempre hizo caso de los consejos de los adultos
para no volver a enfermar.
Pero hizo algo más; dedicó todo su tiempo libre a confeccionar
tapabocas para regalar a todos los niños de la escuela y a
recomendar las precauciones que debían tomar para no
enfermar.
Ahora, Mario estudia mucho porque quiere ser doctor cuando sea mayor, y de ese
modo ayudar a muchos niños cuando estén enfermos»
EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
Actividad: “¿Qué le pasó a Mario?”

Fecha: lunes 6 de abril de 2020
Edad: 3 años
A= Logro alcanzado B= En proceso C= En inicio
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ÁREA: COMUNICACION
NIÑOS (AS) COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO: Recupera información explícita de un texto
oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron
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I. DATOS GENERALES:
Fecha : Martes 07 de abril de 2020.
RUTINA DIARIA RECURSOS TIEMPO

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
SECTORES DEL
AULA 8:30 a 9:30 am
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué sabemos del Coronavirus?”
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA - Interactúa con todas las personas. • Se relaciona con adultos y niños de su
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE EN - Construye normas y asume acuerdos y entorno en diferentes actividades del
LA BÚSQUEDA DEL BIEN leyes. aula y juega en pequeños grupos.
COMÚN - Participa en acciones que promueven el
biene1star común.
3.- MATERIALES:
Papelotes, plumones, imágenes del coronavirus, Hojas, crayolas, etc.

4.- EVIDENCIAS:
Producciones de los niños y niñas, fotografías de la actividad, videos.

Pregunta y repregunta.
INICIO: Preguntamos a los niños y niñas sobre el tiempo de cuarentena que

están pasando en sus casas, contestan ¿Por qué se están quedando tanto tiempo
sus padres y Uds. en sus casas? ¿Qué hacen durante ese tiempo? ¿Cómo te
sientes? ¿Ustedes qué piensan sobre la enfermedad del Coronavirus? ¿Saben qué
es un virus? Aunque el virus del Coronavirus es chiquito, chiquito, es capaz de
hacer mucho daño a las personas. Seguro que, si lo viéramos con un microscopio,
su cara seria horrible. Le gusta esconderse para que nadie lo vea y, muy
escondido, ataca a las personas. ¿Saben cómo ataca a las personas? ¿Les gustaría
aprender de este virus?
Escuchan que hoy mencionaremos lo que saben acerca del Coronavirus,
interactuando en familia.
DESARROLLO: observan una imagen relacionada al Coronavirus, les pedimos que
lo describan y comentan acerca de sus características. Contestan a las
siguientes preguntas ¿Qué saben del Coronavirus? ¿Cuáles son los síntomas? ¿Cómo me contagio de él?
¿Qué debemos hacer si nos contagiamos? ¿Qué tenemos que hacer para no contagiarme?, dictan sus
respuestas a sus padres y ellos lo escribe alrededor de la imagen del Coronavirus.
Representan gráficamente: Cada niño imagina y dibuja el virus como lo ve en su pensamiento, con los
materiales que ellos elijan libremente y tengan en casa.
Verbalizan lo representado gráficamente de manera voluntaria y espontánea frente a sus familiares.
CIERRE:
Meta cognición: Contestan ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué cosas haremos para prevenir el virus del COVID-19?
¿Qué actividades harán? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Tuviste algún problema? Comentamos en casa la
actividad realizada.
EVALUACIÓN
Actividad: ¿Qué sabemos del Coronavirus?”

Fecha: martes 07 de abril de 2020
Edad: 3 años
Escala Valorativa:
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ÁREA: PERSONAL SOCIAL
NIÑOS (AS) COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
DESEMPEÑO: Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
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I. DATOS GENERALES:
Fecha : Miércoles 08 de abril de 2020.

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
SECTORES DEL
AULA 8:30 a 9:30 am
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué queremos saber del Coronavirus?”
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA - Interactúa con todas las personas. • Se relaciona con adultos y niños de su
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE EN - Construye normas y asume acuerdos y entorno en diferentes actividades del
LA BÚSQUEDA DEL BIEN leyes. aula y juega en pequeños grupos.
COMÚN - Participa en acciones que promueven el
biene1star común.
3.- MATERIALES:

4.- EVIDENCIAS:
Producciones de los niños y niñas, fotografías de la actividad, videos, Pregunta y repregunta sobre la actividad.
INICIO:
Escuchan el cuento “Rosa contra el virus” (https://www.copmadrid.org/web/img_db/publicaciones/rosa-contra-el-virus-cuento-para-
explicar-a-los-ninos-y-ninas-el-coronavirus-y-otros-posibles-virus-5e72423588003.pdf), contestan ¿Qué nos contaba Rosa? ¿Por qué
extrañaba a sus abuelitos y primos? ¿Ustedes extrañan a alguien de su familia que no pueden ver? ¿Ustedes qué piensan sobre la enfermedad
del Coronavirus? ¿Saben cómo ataca a las personas? ¿Qué podemos hacer para no contagiarnos? pero, unos de ustedes decían que el
Coronavirus mataba a todas las personas y otros decían que no (mencionar las contradicciones o ideas distintas o equivocadas que mencionaron)
¿Qué les gustaría aprender de este virus?
Escuchan que hoy mencionarán qué es lo que quieren investigar y saber acerca del Coronavirus, interactuando con su familia
DESARROLLO:
Observan una imagen relacionada al Coronavirus, la describen y comentan acerca de sus características. Así mismo, observan el
organizador visual que hicieron el día anterior acerca de lo que creen de este virus. Contestan a las siguientes preguntas ¿Qué
quieren saber del Coronavirus? ¿Qué actividades quieren realizar para investigarlo? ¿A quién debemos de preguntar? ¿Cuáles
son los síntomas? ¿Cómo me contagio de él virus? ¿Qué debemos hacer si nos contagiamos? ¿Qué tenemos que hacer para no
contagiarme? ¿Saben cuál es la manera correcta de lavarse las manos? ¿Qué pasaría si no me lavo las manos? ¿Qué debemos
hacer para que nuestras familias también aprendan?, dictan sus respuestas y le pedimos a mamita o papito que las escriban
alrededor de la imagen del Coronavirus, colocando la respuesta dada, la docente pide agregar algunas actividades que ellos
posiblemente no han propuesto, como crear un cuento, enseñarles a lavar las manos a sus familias, etc.
Representan gráficamente: Cada niño elige una de las actividades propuestas y lo representa gráficamente, con los materiales
que ellos elijan libremente y tengan en casa.
Verbalizan lo representado gráficamente de manera voluntaria y espontánea frente a sus familias.
CIERRE:
Metacognición: Contestan ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué cosas sabemos del Coronavirus? ¿Qué actividades vamos a realizar
para aprender más de él? ¿Para qué nos servirá aprender del Coronavirus? Les pedimos que comenten en casa la
actividad realizada el día de hoy.
EVALUACIÓN
Actividad: “Jugamos con las pelotas”

Fecha: Miércoles 08 de abril de 2020
Edad: 3 años
Escala Valorativa:
NIÑOS (AS) COMPETENCIA:“CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
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I. DATOS GENERALES:
Fecha : Jueves 09 de abril de 2020.

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
SECTORES DEL
AULA 8:30 a 9:30 am
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Elaboramos las preguntas para el Especialista en Salud”
COMUNICACIÓN SE COMUNICA -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
ORALMENTE EN SU coherente y cohesionada. algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
LENGUA MATERNA” -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
estratégica. sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
-• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito
del texto oral.
3.- MATERIALES:

4.- EVIDENCIAS:
Participación oral durante la asamblea, fotografías de la actividad

Pregunta y repregunta durante la asamblea, entrevista para el doctor/enfermera de la comunidad.
La docente deberá coordinar días antes con un especialista de la Comunidad (doctor o enfermera) para que mediante un
video pueda responder a las preguntas elaboradas por los niños y niñas el día anterior.
INICIO: Observan el organizador visual y recuerdan que el día de mañana podrán visualizar un video de un doctor/enfermera de
la comunidad. Dialogan sobre lo que desean saber del Coronavirus. Contestan recuerdan que en nuestras actividades que
propusimos estaba realizar una entrevista (en este caso será mediante un video) de un especialista para que nos despeje algunas
dudas que teníamos acerca del Coronavirus ¿Quién es la persona a la que le podemos preguntar acerca del Coronavirus? ¿Qué
quisiéramos saber? Son muchas preguntas ¿Y si nos olvidamos? ¿Qué necesitamos para hacerle todas esas preguntas al
especialista? ¿Cómo podríamos elaborar una entrevista para el especialista?
Se les presenta el propósito de la sesión: “Hoy escribirán con ayuda de sus padres las preguntas de una entrevista al especialista
en salud, utilizando grafismos para expresar sus inquietudes”
DESARROLLO: Se realiza el proceso de producción de textos Se les propone organizar las ideas antes de escribir realizando la “planificación”
del texto:
¿Qué haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Para quién lo haremos?
Una entrevista Saber acerca del El doctor o enfermera
Coronavirus que visitaremos
Textualización: Los niños y niñas dictan y la mamita o papito escribe las preguntas que van a realizarle al doctor o enfermera , como:
¿Qué es un virus?, ¿Cómo es el Coronavirus? ¿Por qué apareció el Coronavirus? ¿Es verdad que mata personas? ¿Cómo me contagio? ¿Cómo sé
que estoy contagiada? ¿Qué debo hacer para no contagiarme?, etc. Y todas las preguntas que cada niño quiera realizarle.
Revisión y edición: Les lee y relee lo que le han dictado con la intención de que los niños reflexionen sobre lo escrito. Identificando la
información que se repiten y las cambian por otras que conserven el propósito e intencionalidad comunicativa de la entrevista. Con material que
tengan en casa escribirán con ayuda las preguntas de la entrevista Asegurarse que cada niño escriba en su tarjeta la pregunta que quiere
hacerle al especialista en salud.
Publicación: Eligen el lugar en casa donde van a colocar sus tarjetas para que sea leído por toda la familia.
CIERRE: Dialogan sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué hicieron para escribir el texto? ¿Qué pregunta le harás mañana al
doctor? ¿Para qué les servirá haber elaborado una entrevista? ¿Cómo te sentiste al elaborar la entrevista? ¿Qué fue lo que más te gusto de
esta actividad?
EVALUACIÓN
Actividad: “Elaboramos las preguntas para el Especialista en Salud”

Fecha: Jueves 09 de abril de 2020
Edad: 3 años
Escala Valorativa:
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ÁREA: COMUNICACIÓN
NIÑOS (AS) COMPETENCIA : SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr
su propósito
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I. DATOS GENERALES:
Fecha : Viernes 10 de abril de 2020.

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
 UTILIZACION DE LOS SECTORES: Juego libre en los sectores, con el acompañamiento de la profesora. SECTORES DEL
AULA 8:30 a 9:30 am
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: Visualizamos el video de la entrevista al experto de la salud
COMUNICACIÓN SE COMUNICA -Obtiene información del texto oral Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros
ORALMENTE EN -Infiere e interpreta información del texto oral relatos de la tradición oral.
SU LENGUA -Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
MATERNA” -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica lo que le preguntan.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
3.- MATERIALES:
Entrevista, preguntas, Hojas, crayolas, plumones, etc

4.- EVIDENCIAS:
Participación oral para la entrevista

Dibujos realizados por los niños, fotografías videos, de la actividad.
Coordinar con algún doctor o enfermera de la comunidad para realizar una entrevista mediante un video de esta manera responder
las preguntas eh inquietudes de los niños y niñas.
INICIO: observan su organizador visual que contiene las actividades que van a realizar para investigar acerca del Coronavirus, luego contestan
¿Qué actividades hemos programado para saber cómo informar a nuestras familias sobre el Coronavirus? ¿Qué actividad hicimos el día de
ayer? ¿Qué corresponde hacer hoy? ¿Para qué nos será útil esta entrevista? ¿Qué tendríamos que hacer? ¿Cómo tenemos que estar durante
la visualización del video?
Escuchan que hoy visualizaran el video del especialista de la salud (doctor o enfermera) de su comunidad.
DESARROLLO: En casa, se organizan para visualizar la entrevista, contestan ¿Cuál fue la pregunta que hiciste al especialista de la salud? ¿Cuál
crees que sea su respuesta? ¿Porque? ¿Qué es lo que tú pensabas antes de ver la entrevista? ¿En qué te ha ayudado esta información? ¿Cómo
te sientes ahora? la mamita o papito irá anotándolas respuestas. Les pedimos que escuchen atentos al doctor o enfermera. ¿Qué le dirías en
agradecimiento por su tiempo? ¿Les gustaría hacerle un dibujo? Escuchan y visualizan las respuestas a las
siguientes preguntas:
 ¿Qué es un virus?, ¿Cómo es el Coronavirus?
 ¿Por qué apareció el Coronavirus?
 ¿Es verdad que mata personas?
 ¿Cómo me contagio?
 ¿Cómo sé que estoy contagiada?
 ¿Qué debo hacer para no contagiarme?, etc.
Luego expresan sus ideas entorno a lo aprendido en la entrevista. Recuerdan y conversan sobre lo que dijo el
especialista de la salud (doctor o enfermera) de su comunidad. Representan gráficamente lo realizado. Al
expondrán sus producciones y explicarán cómo lo hicieron.
CIERRE:
Verbalizan sus trabajos de manera voluntaria y espontánea frente a sus familias para exponer lo realizado.
Metacognición: Contestan ¿Qué hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿A qué otras personas podemos realizar la entrevista?
EVALUACIÓN

Fecha: Viernes 10 de abril de 2020
Edad: 3 años
Escala Valorativa:
LENGUA MATERNA”
DESEMPEÑO: Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
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I. DATOS GENERALES:
Fecha : Lunes 13 de abril de 2020.

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
 UTILIZACION DE LOS SECTORES: Juego libre en los sectores, con el acompañamiento de la profesora. SECTORES DEL
AULA 8:30 a 9:30 am
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: Recordamos ¿Qué es el Coronavirus?”
COMUNICACIÓN SE COMUNICA -Obtiene información del texto oral Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros
ORALMENTE EN -Infiere e interpreta información del texto oral relatos de la tradición oral.
SU LENGUA -Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
MATERNA” -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica lo que le preguntan.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
3.- MATERIALES:
Hojas, crayolas, plumones, etc.

4.- EVIDENCIAS:
Participación oral, representaciones gráficas de la actividad realizada, fotos, videos.

Preguntamos a los niños y niñas acerca de cómo creían que era el Coronavirus y sus dibujos que hicieron (lunes 06)
INICIO:
Recuerdan el video visualizado el día anterior al especialista de la salud de la comunidad, contestan ¿Qué hicimos? ¿Qué preguntamos? ¿Les
gusto sus respuestas? ¿Por qué?
les pedimos que muestren sus dibujos (las representaciones gráficas que realizaron los niños acerca
de cómo creían que era el Coronavirus (lunes 06)) contestan ¿Qué son? ¿Quiénes los hicieron?
¿Cuáles les gusta?
¿Recuerdan qué nos dijo ayer la enfermera acerca de cómo era el virus del Coronavirus? ¿Lo
¿podemos verlo? ¿Por qué? ¿Dónde tendríamos que buscar para poder ver al virus? ¿Qué tendríamos
que hacer para que nuestras familias también lo conozcan?
Escuchan que hoy participarán en la descripción del virus del Coronavirus y realizarán su organizador
visual del tema.
DESARROLLO:
Observan la imagen real del Coronavirus vista en imágenes, siluetas, etc la observan les pedimos que describan la imagen: forma, color; la
comparan con los dibujos realizados por ellos mismos (el 6 de abril).
Cada niño, mencionará una característica del Coronavirus, la mamita o papito irá escribiendo en una tarjeta el nombre del niño y su intervención,
luego colocará la tarjeta alrededor de la imagen del Coronavirus que realizo el niño(a) .Terminada la descripción y al finalizar representarán
gráficamente al virus con el material que ellos libremente elijan y tengan en casa, como plastilina, plumones, crayolas, papeles, etc. De manera
expontanea expondrán a sus familias lo realizado.
CIERRE
Responden a las preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué hicieron para que todos participen de la descripción del
Coronavirus?, ¿Para qué les sirve lo que aprendieron hoy? ¿Les fue difícil? ¿Por qué? Les pedimos que comenten en casa lo realizado el día de
hoy.
EVALUACIÓN

Fecha: Lunes 13 de abril de 2020
Edad: 3 años
Escala Valorativa:
LENGUA MATERNA”
que le preguntan.
LITERAL DESCRIPTIVO
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I. DATOS GENERALES:

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
 RESPONSABILIDADES: SECTORES DEL
 UTILIZACION DE LOS SECTORES: Juego libre en los sectores, con el acompañamiento de la profesora. AULA 8:30 a 9:30 am
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “¿Cuáles creen que son los síntomas del Coronavirus?”
CIENCIA Y
INDAGA Problematiza situaciones para hacer indagación Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
MEDIANTE Diseña estrategias para hacer indagación objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
TECNOLOGÍA
MÉTODOS Genera y registra datos o información
en su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la docente:
CIENTÍFICOS Analiza datos e información
“¿Qué es eso?”. “Una hormiga”, responde el adulto .
PARA CONSTRUIR Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
SUS indagación
CONOCIMIENTOS
3.- MATERIALES:
TV, DVD, internet Hojas, crayolas, plumones, etc.

4.- EVIDENCIAS:
Participación oral, fotografías de la actividad, videos, producciones de los niños y niñas

Pregunta y repregunta durante la indagación.
INICIO:
Recuerdan el problema original ¿Cómo podemos informar a nuestras familias acerca del Coronavirus?, luego hacen un recuento de
lo aprendido e investigado hasta hoy, contestan ¿Qué hemos aprendido acerca del Coronavirus? ¿Qué es un virus? ¿Cómo es el
Coronavirus? ¿Qué nos falta aprender? ¿Cómo reconoceríamos que estamos contagiados de Coronavirus?
Escuchan que hoy descubrirán los síntomas del Coronavirus, a través de sus preguntas e hipótesis.
DESARROLLO:
Observan diversas imágenes de personas que han contraído el Coronavirus.
Dan a conocer sus predicciones acerca de cuáles creen que son los síntomas del Coronavirus, las mismas que son registradas por los padres en
para luego ser contrastadas y verificadas por ellos mismos. Contestan ¿Qué tienen estas personas? ¿Cómo saben que tiene Coronavirus? ¿Cuáles
creen que son los síntomas del Coronavirus? ¿Por qué crees que uno de los síntomas es la fiebre? ¿Dónde podríamos obtener la información
correcta?
Observan e investigan el video ¿Cuáles son los síntomas del coronavirus? https://www.youtube.com/watch?v=QYVNK_Mt1Pw y mencionan lo
que ocurre.
Comunica a través de su expresión oral lo investigado paso a paso verbalizando lo que ha ido registrando.
Formulan sus propias conclusiones contrastando lo investigado con sus hipótesis originales. Al finalizar realizan una descripción de los síntomas
del Coronavirus, la cual será escrita (a través de gráficos) con ayuda de sus padres en un papelote.
Luego exponen sus producciones visuales acerca de los síntomas del Coronavirus
CIERRE
Metacognición:
Dialogan sobre lo que han aprendido durante la actividad: ¿Qué han realizado hoy? ¿Cómo lo han elaborado? ¿Cómo se han sentido
investigar acerca de los síntomas del Coronavirus? Ahora que saben cuáles son los síntomas ¿Qué harán con la información? Buscan
un lugar apropiado donde colocar sus producciones visuales acerca de los síntomas del Coronavirus () para que continúen con las
observaciones y registros posteriores.
EVALUACIÓN

Fecha: Martes 14 de abril de 2020
Edad: 3 años
Escala Valorativa:
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NIÑOS (AS) COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente.
LITERAL DESCRIPTIVO
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FIEBRE TOS SECA
ESCALOFRÍOS
DOLOR DE
GARGANTA
ESTORNUDOS PROBLEMAS PARA

RESPIRAR
I. DATOS GENERALES:

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “¿Cómo creen que nos podríamos contagiar?”
CIENCIA Y
INDAGA Problematiza situaciones para hacer indagación Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
MEDIANTE Diseña estrategias para hacer indagación objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
TECNOLOGÍA
MÉTODOS Genera y registra datos o información
en su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la docente:
CIENTÍFICOS Analiza datos e información
“¿Qué es eso?”. “Una hormiga”, responde el adulto .
PARA CONSTRUIR Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
SUS indagación
CONOCIMIENTOS
3.- MATERIALES:
TV, DVD, internet Hojas, crayolas, plumones, etc.

4.- EVIDENCIAS:
Participación oral, fotografías de la actividad, videos, producciones de los niños y niñas

Pregunta y repregunta durante la indagación.
ESTRATEGIAS METODOLOGICA
INICIO:
Recordamos el problema original ¿Cómo podemos informar a nuestras familias acerca del Coronavirus?, luego hacen un recuento de lo aprendido
e investigado hasta hoy, contestan ¿Qué hemos aprendido acerca del Coronavirus? ¿Qué es un virus? ¿Cómo es el Coronavirus? ¿Cuáles son los
síntomas? Si sabemos que es un virus muy pequeño, que no se puede ver a simple vista ¿Cómo se contagia?
Escuchan que hoy descubrirán las formas de contagio del Coronavirus, a través de sus preguntas e hipótesis.
DESARROLLO:
Observan diversas imágenes de personas que han contraído el Coronavirus.
Dan a conocer sus predicciones acerca de cuáles creen que son las formas de contagio del Coronavirus, las mismas que son registradas por la
mamita o papito para luego ser contrastadas y verificadas por ellos mismos. Contestan ¿Qué tienen estas personas? ¿Cómo saben que tiene
Coronavirus? ¿Cómo creen que se contagiaron del Coronavirus? ¿El virus del Coronavirus está en el aire? ¿Dónde podríamos obtener la
información correcta?
Observan e investigan el video ¿Cómo se contagia el CORONAVIRUS? l SÍNTOMAS
(https://www.youtube.com/watch?v=-TbDXPNwgRw ) y mencionan lo que ocurre.
Comunica a través de su expresión oral lo investigado paso a paso verbalizando lo que ha ido registrando con ayuda
Formulan sus propias conclusiones contrastando lo investigado con sus hipótesis originales. Al finalizar realizan una descripción de la
transmisión del Coronavirus, la cual será escrita (a través de gráficos) con ayuda de sus padres.
exponen sus proyecciones visuales acerca de cómo se contagia el Coronavirus.
Metacognición:
Dialogan sobre lo que han aprendido durante la actividad: ¿Qué han realizado hoy? ¿Cómo lo han elaborado? ¿Cómo se han sentido
investigar acerca de cómo se contagia el Coronavirus? Ahora que saben cómo se contagia ¿Qué harán con la información? Buscan
un lugar apropiado donde colocar sus organizadores visuales acerca del contagio del Coronavirus para que continúen con las
observaciones y registros posteriores.
EVALUACIÓN

Fecha: Miercoles 15 de abril de 2020
Edad: 3 años
Escala Valorativa:
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente.
LITERAL DESCRIPTIVO
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I. DATOS GENERALES:

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “¿Qué podemos hacer para prevenir esta enfermedad?”
COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS Identifica características de personas,
- -Obtiene información del texto escrito. personajes, animales u objetos a partir
TIPOS DE
- -Infiere e interpreta información del texto escrito. de lo que observa en las ilustraciones
TEXTOS
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del cuando explora cuentos, etiquetas,
ESCRITOS EN texto escrito carteles, que se presenta en variados
SU LENGUA soportes.
MATERNA
3.- MATERIALES:
Cuento, imágenes, papelotes Hojas, crayolas, plumones, etc.

4.- EVIDENCIAS:
Participación oral, fotografías, videos de la actividad. Organizador visual del tema, producciones de los niños.
Tener preparado las imágenes de los 4 pasos del escudo protector contra el coronavirus en hojas.
INICIO:
Recordamos el problema original ¿Cómo podemos informar a nuestras familias acerca del Coronavirus?, luego hacen un recuento de lo aprendido e investigado hasta
hoy, contestan ¿Qué hemos aprendido acerca del Coronavirus? ¿Cuáles son los síntomas? ¿Cómo se contagia? ¿Es peligroso? Si es un virus muy peligroso para
ciertas personas, como nuestros abuelitos ¿Cómo podemos prevenirlo? ¿Dónde podríamos encontrar esta información?
Escuchan que hoy identificarán las acciones que deben hacer para prevenir el Coronavirus, a través de la observación de las ilustraciones de un cuento.
DESARROLLO:
ANTES:
observan la imagen de la portada del cuento “El Escudo protector contra el Rey Virus” la maestra les lee el título del cuento
haciendo señalamiento continuo con su dedo. Les pedimos escuchar atentos el siguiente relato. La maestra les comenta quién es el
autor del cuento y cuándo fue escrito: “El cuento se ha traducido a seis idiomas y lo que inició como un pasatiempo entre la psicóloga
Guadalupe del Canto y sus hijos se convirtió en todo un éxito. El objetivo es enseñarles a los niños la importancia de la prevención
y el cuidado para prevenir el covid-19 y otras enfermedades”
Les hacemos las siguientes preguntas a los niños y niñas contestan ¿De qué creen que trata el cuento? ¿Por qué el título será “El
Escudo protector contra el Rey Virus”? ¿Alguien más tiene alguna idea de qué tratará el cuento?
DURANTE:
La profesora lee el cuento “El Escudo protector contra el Rey Virus” con la entonación y el volumen adecuado, tal como lo ha
ensayado un día antes. Busca transmitir interés, sorpresa, emoción, entusiasmo, etc.
DESPUÉS:
Les pedimos que expresan sus impresiones, opiniones e ideas sobre el cuento escuchado. Contestan: Me gustó mucho esta historia. Y a ustedes ¿Qué les pareció?
¿Y por qué dices que…? ¿En qué parte de la historia esta esto que comentan?.
Se orientará al análisis del texto para que los niños puedan plantear sus dudas, dar sus opiniones y formular sus argumentos para defender una posición, como:
recuerdan que dijeron que para prevenir el Coronavirus no debían salir nunca de sus casas ¿Ustedes piensan ahora lo mismo? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
Ahora que sabemos ¿Cómo podemos prevenir esta enfermedad? ¿Qué tenemos que hacer para que nuestras familias y las demás personas también lo aprendan?
Representan gráficamente, en grupos, los cuatro pasos del Escudo Protector contra el Coronavirus, con los materiales que ellos libremente elijan. Al finalizar,
expondrán y explicaran sus producciones a sus familias.
CIERRE
Metacognición: Contestan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿A quiénes afecta más el virus? Ahora que sabemos cómo prevenir el Coronavirus ¿Qué
haremos con esta información?
EVALUACIÓN

Edad: 3 años
Escala Valorativa:
NIÑOS (AS) COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO: Identifica características de personas,
personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
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I. DATOS GENERALES:

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo debemos lavarnos las manos correctamente?”
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Problematiza situaciones para hacer indagación. Comunica los descubrimientos que hace
CIENTÍFICOS • Diseña estrategias para hacer indagación. cuando explora. Utiliza gestos o señas,
Ciencia y PARA CONSTRUIR SUS • Genera y registra datos o información. movi mientos corporales o lo hace
Tecnología CONOCIMIENTOS • Analiza datos e información. oralment
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
Indagación.
3.- MATERIALES:
Papelotes, plumones, crayolas, hojas, goma, imágenes de los pasos para el correcto lavado de manos
4.- EVIDENCIAS:
Afiche del correcto lavado de manos elaborado por los niños y niñas
Pregunta y repregunta. Fotografías y videos de la actividad
INICIO:
Recordamos y mencionamos lo que aprendieron el día anterior sobre qué hacer para no contagiarnos del Coronavirus. Contestan
¿Qué debemos hacer para no contagiarnos del Coronavirus? ¿Cómo se lavan las manos ustedes? Les pedimos a los niños y niñas
expresan y simulen el lavado de sus manos (de la manera que ellos lo realizan) La maestra les dirá veo que ustedes tienen distintas
formas de lavarse las manos, yo les he traído la manera correcta de lavarnos las manos (la maestra les muestra unas imágenes que
contiene cada paso para lavarse correctamente las manos), hace
Escuchan que hoy seguiremos los pasos para el correcto lavado de manos.
DESARROLLO:
La maestra muestra una a una cada imagen para hacer un correcto lavado de las manos e ira describiendo paso a paso para que los niños y niñas
lo pongan en práctica podemos reforzar haciendo algunas preguntas como: ¿Por qué es importante lavarnos las manos constantemente? ¿Qué
podemos evitar con el lavado de manos?
¿Qué necesitamos para lavarnos las manos? ¿Nos debemos lavar las manos antes de? ¿De qué nos podríamos enfermar si no nos lavamos las
manos? Les pedimos a los padres que anoten cada una de las respuestas que brindan los niños y niñas.
Sugerimos a los padres que graven un video en donde se aprecie a los niños y niñas haciendo el correcto lavado de manos y que lo expliquen
paso a paso.
De esta manera estableceremos el orden correcto y la importancia del lavado de manos.
Representación gráfica: una vez realizada la actividad de los pasos para el correcto lavado de manos, los niños y niñas representarán
gráficamente cada uno de los pasos que se necesitan para el correcto lavado de manos.
Verbalización: expondrán sus producciones a la familia de esta manera demostraran lo aprendido el día de hoy.
CIERRE
Responden a las preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Les pareció fácil? ¿Dónde tuvieron dificultades? ¿Por qué?
¿Por qué se dice Que es importante lavarnos las manos? ¿Puedes mencionar el orden correcto del lavado de las manos? Les pedimos
que expresen y pongan en práctica lo aprendieron el día de hoy.
EVALUACIÓN

Edad: 3 años
Escala Valorativa:
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ÁREA: Ciencia y Tecnología
CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
DESEMPEÑO: Comunica los descubrimientos que hace cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
oralmente
LITERAL DESCRIPTIVO
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I. DATOS GENERALES:

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Elaboramos un afiche para lavarnos las manos”
COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE • Obtiene información del texto escrito. Identifica características de personas,
TEXTOS EN SU LENGUA • Infiere e interpreta información del texto personajes, animales u objetos a partir
MATERNA” escrito. de lo que observa en las ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas,
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
carteles, que se presenta en variados
contexto del texto escrito.
soportes
3.- MATERIALES:
Papelote, dibujos realizados el día anterior, por los niños, sobre los pasos para el lavado de manos
4.- EVIDENCIAS:
Participación oral Fotografías, videos, producciones de los niños, afiches sobre el correcto lavado de las manos
INICIO: Recuerdan que el día de mañana enseñaremos a nuestros padres cómo se deben de lavar correctamente las manos. Dialogan sobre la manera correcta
de lavarse las manos siguiendo los 5 pasos. Contestan Recuerdan que en nuestras actividades que propusimos estaba poder enseñarles qué debemos hacer para
no contagiarnos del Coronavirus ¿Quién es la persona de nuestras casas que podrían enfermarse? ¿Cuáles son los pasos para el correcto lavado de manos? Son
muchos pasos ¿Y si nos olvidamos? ¿Qué necesitamos para hacerle saber a nuestros padres o a las personas de nuestra IE cómo deben lavarse las manos? ¿Cómo
podríamos elaborar un afiche sobre el tema?
Se les presenta el propósito de la sesión: “Hoy elaborarán varios afiches sobre el correcto lavado de manos, utilizando grafismos.
DESARROLLO: Se realiza el proceso de producción de textos con ayuda de los padres Se les propone organizar las ideas antes de escribir realizando la
“planificación” del texto: Preguntaremos
Un afiche Conocer los pasos del correcto lavado Nuestras familias y las
de las manos y no contagiarnos de personas de la IE
coronavirus
Textualización: Los niños y niñas, observan los dibujos que hicieron un día antes sobre los pasos para lavarse correctamente las manos. Les pedimos que Ordenan
las imágenes , luego dictan a sus padres lo que debe de decir en cada una de las imágenes, como:
1° Moja tus manos y enjabónalas
2° Frota las palmas y la parte de atrás de tus manos, etc.
Revisión y edición: escuchan a sus papitos que les lee y relee lo que le han dictado con la intención de que los niños reflexionen sobre lo escrito. Identificando
la información que se repiten y las cambian por otras que conserven el propósito e intencionalidad comunicativa del afiche. Con material necesario para copiar
los rótulos de cada imagen (según su nivel de escritura). Asegurase que cada niño escriba con ayuda en su tarjeta lo que tiene que decir cada imagen.
Publicación: Eligen el lugar de su casa donde van a colocar su afiche para que sea leído por todos en familia.
Verbalización: Expondrán lo realizado en casa explicando el paso a paso

CIERRE
Dialogan sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué hicieron para escribir el texto? ¿Qué crees que hará tu familia al ver tu afiche? ¿Para qué les
servirá haber elaborado este afiche? ¿Cómo te sentiste al elaborarlo?
EVALUACIÓN

Edad: 3 años
Escala Valorativa:
NIÑOS (AS) COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
presenta en variados soportes
LITERAL DESCRIPTIVO
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I. DATOS GENERALES:

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Enseñamos a la familia a lavarse correctamente las manos”
COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE • Obtiene información del texto escrito. Identifica características de personas,
TEXTOS EN SU LENGUA • Infiere e interpreta información del texto personajes, animales u objetos a partir
MATERNA” escrito. de lo que observa en las ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas,
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
carteles, que se presenta en variados
contexto del texto escrito.
soportes
3.- MATERIALES:
Afiches elaborados un día antes por los niños, jabón líquido, agua, papel toalla, lavaderos o tinas
4.- EVIDENCIAS:
Participación oral durante la actividad, fotografías, videos, Pregunta y repregunta durante el lavado de manos
Tener preparado los afiches con los 5 pasos para el correcto lavado de manos elaborados por los niños y niñas.
INICIO:
Recordemos el problema original ¿Cómo podemos informar a nuestras familias acerca del Coronavirus?, luego hacen un recuento de lo aprendido e investigado
hasta hoy, ¿Qué hemos aprendido acerca del Coronavirus? ¿Cuáles son los síntomas? ¿Cómo se contagia? ¿Es peligroso? Si es un virus muy peligroso para ciertas
personas, como nuestros abuelitos ¿Cómo podemos prevenirlo? ¿Cómo debemos lavarnos las manos correctamente? Sus respuestas serán registradas y grabadas
por los padres de familia.
Escuchan que hoy identificarán y enseñarán a sus familias la manera correcta de lavarse las manos, a través de la observación de las ilustraciones de un afiche.
DESARROLLO:
ANTES:
Observan los afiches elaborados por ellos el día anterior, los padres leen el título del afiche haciendo señalamiento continuo
con su dedo. La maestra les comenta que el día de hoy enseñaran a sus familiares el correcto lavado de manos. Los niños y
niñas contestan ¿Qué haremos hoy? ¿Qué les enseñaremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Por qué es importante que aprendan a
lavarse las manos? ¿Qué podemos evitar si nos lavamos las manos?
DURANTE:
Los niños y niñas explican a su familia que es importante que aprendan a lavarse correctamente las manos para prevenir
enfermedades siguiendo los 5 pasos que han plasmado en sus afiches. Los niños y sus padres se dirigirán a hacer el lavado de
las manos, les pedimos a los padres que coloquen el afiche en donde se realizara. Los niños y niñas leerán los afiches y verificarán que sus padres cumplan con
cada uno de los 5 pasos para el lavado de manos.
DESPUÉS:
Expresan sus impresiones, opiniones e ideas sobre lo realizado. Les realizamos las siguientes preguntas ¿Qué les pareció la actividad de hoy? ¿Y por qué dices
que es importante lavarse las manos? ¿Crees que tus padres lo hicieron correctamente? ¿En qué parte del afiche dice que debes lavarte las palmas de las
manos? Los padres anotaran y grabaran cada una de sus respuestas Se orientará al análisis del texto para que los niños puedan plantear sus dudas, dar sus
opiniones y formular sus argumentos para defender una posición, como: recuerdan que dijeron que sus padres si sabían la manera correcta de lavarse las manos
¿Ustedes piensan ahora lo mismo? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
Representan gráficamente, la parte de la actividad que más les gustó, con los materiales que ellos libremente elijan y tengan en casa. Al finalizar vervalizaran
y explicaran sus producciones.
CIERRE
Metacognición: Contestan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué debemos hacer para lavarnos las manos? Ahora que sabemos cómo lavarnos
correctamente las manos ¿Qué haremos con esta información?
EVALUACIÓN

Edad: 3 años
Escala Valorativa:
NIÑOS (AS) COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
presenta en variados soportes
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I. DATOS GENERALES:
Fecha : Miercoles 22 de abril de 2020.

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Creamos maneras divertidas de saludarnos”
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA - Interactúa con todas las personas. Se relaciona con adultos y niños de su
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE EN LA - Construye normas y asume acuerdos y leyes. entorno en diferentes actividades del
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN - Participa en acciones que promueven el biene1star aula y juega en pequeños grupos.
común.
3.- MATERIALES:
TV, DVD, CD, celular, internet Hojas, crayolas, plumones, etc.

4.- EVIDENCIAS:
Participación oral durante el juego Fotografías y videos de la actividad, producciones de tarjetas de saludos
INICIO:
Les recordamos lo aprendido y realizado el día anterior: Enseñamos a las familias a lavarse las manos. Contestan ¿Qué hicimos ayer? ¿Por qué
debemos lavarnos las manos correctamente? ¿Cuándo debemos lavarnos las manos? ¿Qué hacemos con nuestras manos? ¿Cómo nos saludamos? Si
el Coronavirus se puede contagiar a través de las manos ahora ¿Cómo nos vamos a saludar? ¿Cómo podríamos saludarnos sin tocarnos las manos?
Los padres grabaran sus respuestas.
Escuchan que hoy jugarán con su familia a inventar distintas maneras de saludarse sin tocarse las manos
DESARROLLO:
Observan el video 6 saludos para los tiempos del Coronavirus (https://www.youtube.com/watch?v=-OAOOmzUUSw), luego contestan ¿Qué
observaron? ¿Cómo se saludaron esos niños con el muñeco del chivito? ¿Por qué? ¿Cuál de los saludos te gustó más? ¿Qué otros saludos puedes
proponer? Los padres grabaran sus respuestas los niños y niñas, pedimos la participación de su
familia para formar parejas y propondrán diferentes saludos y los practicarán. Luego
representaran y harán una demostración de su saludo, sin tocarse las manos.Luego comentarán
lo realizado ¿Qué hicimos? ¿Qué saludos les gustó más? ¿Les gustaría que a partir de ahora nos
saludemos de esa forma? Los padres grabaran sus respuestas elegirán los tres saludos más
originales y acordarán que a partir de ahora se saludarán de esa manera para protegerse del
COVID-19.
Representan gráficamente los 3 saludos más originales y los colocarán en una zona visible para
que su familia lo pongan en práctica
Verbalizaran sus producciones, mencionando cómo realizaron sus dibujos y cuál es el resultado de ello.
CIERRE
Meta cognición: Contestan ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué nos sirve conocer otras maneras de saludarnos sin utilizar las manos?
Comenta con su familia lo aprendido y crea con ellos otro tipo de saludarse.
EVALUACIÓN

Edad: 3 años
Escala Valorativa:
NIÑOS (AS) COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
LITERAL DESCRIPTIVO
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I. DATOS GENERALES:

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “¿Qué debo hacer si estoy enfermo?”
MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS DE , Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Utiliza el conteo espontáneo en
CANTIDAD • Comunica su comprensión sobre los números y las situaciones cotidianas siguiendo un
operaciones. orden no convencional respecto de la
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y serie numérica.
cálculo
3.- MATERIALES:

4.- EVIDENCIAS:
Participación oral, Pregunta y repregunta, fotografías, videos, producciones de los niños.

INICIO: Hacemos las siguientes preguntas ¿Qué queremos saber del Coronavirus? y hacen un recuento de todo lo aprendido, contestan ¿Qué es el Coronavirus?
¿Cómo me contagio? ¿Qué debo hacer para no contagiarme? Si a pesar de tener todos los cuidados necesarios para no contagiarme, me contagio ¿Saben qué
debemos hacer? Escuchamos las propuestas de los niños y niñas que serán grabadas por sus padres luego observan las imágenes que la maestra ha traído acerca
de los 5 pasos que deben hacer si estamos contagiados del Coronavirus. Los niños y niñas observan cada una de las imágenes y las describen. Luego la maestra
les vuelve a mostrar las imágenes pero ya no en el orden correcto y pide a los niños que las ordenen y preguntamos ¿Qué podemos hacer? ¿Cuál será el orden
correcto de las imágenes? Las repuestas de los niños serán grabadas por los padres.
Escuchan que hoy ordenaremos para establecer el orden de las imágenes de los pasos de lo que debemos hacer si estamos contagiados del COVID-19.
DESARROLLO:
Vivencia corporal: Los padres ayudaran a dibujar a los niños y niñas 5 círculos en el piso y los enumeraran.
1° 2° 3° 4° 5°
°° °° °° °° °°
Manipulación del material concreto: Les pedimos que cojan sus dibujos sobre qué debemos hacer si estamos enfermos lo manipularán libremente y
observaran la maestra preguntará ¿Qué imagen deberá ser primero? Elegirán una de las imágenes y la colocarán dentro da cada circulo , así harán
con las demás imágenes hasta establecer y mencionar el orden correcto de los pasos a seguir ante un contagio de COVID-19.
Representación gráfica: una vez organizada los pasos a seguir ante un contagio de COVID-19, los niños y niñas representarán gráficamente cada uno
de los pasos que se necesitan a seguir ante un contagio de COVID-19.
Verbalización: explicaran lo realizado en su producción a su familia.
CIERRE
Responden a las preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Les pareció fácil? ¿Dónde tuvieron dificultades? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿Por qué?
LLAMAR A LA LÍNEA ESPERAR A QUE TE
113 REALICEN EL HISOPADO
EVALUACIÓN

Edad: 3 años
Escala Valorativa:
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ÁREA: MATEMÁTICA
NIÑOS (AS) COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
DESEMPEÑO: Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
numérica.
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I. DATOS GENERALES:

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Defendiendo mi cuerpo contra el COVID-19”
COMUNICACIÓN “SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Comenta lo que le gusta o le
ORALMENTE EN SU • Infiere e interpreta información del texto oral. disgusta de personas,
LENGUA MATERNA” • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y personajes, hechos o
cohesionada.
situaciones de la
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
vida cotidiana a partir de sus
estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. experiencias y del contexto en
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. que se desenvuelve
3.- MATERIALES:
Hojas blancas, crayolas, lápices, pantalla, USB, videos, celular.

4.- EVIDENCIAS:
Participación, Fotografías, videos y producciones de los niños y niñas
INICIO:
Iniciare un dialogo en torno al problema de salud que nos aqueja a los seres humanos. Les planteare algunas preguntas: ¿han visto
las noticias? ¿Qué saben acerca del coronavirus? ¿Saben que podemos hacer para mantenernos a salvo de contraer ese virus?
sus ideas y comentarios serán grabadas por los padres.
Escuchan que hoy escribirán con ayuda de sus padres un resumen de todo lo aprendido sobre el COVID-19
DESARROLLO:
Les pedimos escuchar atentos,los invitaré a observar el video titulado: ¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS?
(https://www.youtube.com/watch?v=prHuClGHtmY ) Y al terminar los invitare a reflexionar sobre la información que se observa
en el video.
Luego realizaremos las siguientes preguntas: ¿De que trato el video? ¿Cuál es el personaje principal? ¿Cómo pódemos evitar
contagiarnos? ¿Qué es para ti el coronavireus? ¿Por qué? Todas sus respuestas seran grabadas por sus padres
y así evaluar que han comprendido sobre el virus.
¿Qué es? ¿Cómo debemos actuar? ¿Qué debemos evitar?
Luego les pediré que en una hoja registren o dibujen con ayuda de sus padres los pasos que deben seguir para evitar enfermarse.
CIERRE
Les recordamos el estado cuarentena que estamos pasando y les planteare la siguiente pregunta ¿la cuarentena es para salir de paseo o de vacaciones?
Escuchare sus comentarios para identificar que tanto saben al respecto y si sus padres han hablado sobre ello con sus hijos. Con la ayuda de unas imágenes les
explicare algunas recomendaciones que dieron para este receso escolar, recalcando la importancia de haberse mantenido dentro de sus casas y evitar lugares
concurridos.
EVALUACIÓN

Edad: 3 años
Escala Valorativa:
NIÑOS (AS) COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
DESEMPEÑO: Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que
se desenvuelve
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I. DATOS GENERALES:

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “¿Qué cosas estamos haciendo en casa?”
COMUNICACIÓN “SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de
ORALMENTE EN SU • Infiere e interpreta información del texto oral. un texto oral. Menciona el nombre
LENGUA MATERNA” • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y de personas y personajes, sigue
cohesionada. indicaciones orales o vuelve a
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma contar con sus propias palabras los
estratégica. sucesos que más le gustaron
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
3.- MATERIALES:
Imágenes del cuento, celular, papelote, tijeras, goma, plumones, etc.

4.- EVIDENCIAS:
Participación oral ,Fotografías, vídeos, producciones de los niños
INICIO:
Con ayuda de algunas imágenes que nos apoyaron desde la primera sesión para hablar sobre el siguiente planteamiento: ¿Qué medidas conocen para no
enfermarse? Las respuestas serán grabadas por los padres.
DESARROLLO:
Observarán unas imágenes de una historia donde el mundo solicita de su apoyo el cual consiste en que el planeta tierra les pide de su apoyo para el problema de
salud que nos aqueja: MISIÓN QUEDARSE EN CASA (https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2020/03/CUENTO-MISION-QUEDARSE-EN-
CASA.pdf). Luego, de observar y escuchar el cuento, contestan ¿Qué nos pide el planeta Tierra? ¿Por qué? ¿Qué tenemos que hacer para que el Coronavirus no
avance? ¿Qué hicieron ustedes en casa en estos días de cuarentena? Comentarán las actividades que realizaron en sus casas durante la cuarentena, ¿Qué
tenemos que hacer para que todos lo conozcan? ¿Qué escribiremos? ¿Para quién lo escribiremos? ¿Para qué lo haremos? Sus respuestas serán grabadas por sus
padres.
Dictan a sus padres todas las actividades que realizaron en sus casas durante la cuarentena y ellos las anotará a manera de listado en un papelote u hoja.
con ayuda de sus padres leerán lo escrito y realizarán los cambios, de ser necesarios al listado. Cada niño o niña representará una de las actividades que más
les gustó durante la cuarentena y lo pegará en un lugar de su agrado.
Publicarán el listado de actividades durante la cuarentena en un lugar visible para que todos puedan verlo y leerlo.
Les recordare que, al terminar un juego o actividad realizada durante el día, se estarán poniendo gel antibacterial para protegerse, porque, aunque ya haya
terminado la cuarentena eso no significa que no nos debamos de proteger contra cualquier virus,
CIERRE
Realizaremos la retroalimentación de la actividad, propiciando que comprendan la importancia de tomar en cuenta las medidas que su
familia les indiquen en sus hogares. Les propondré que en casa registren, una actividad que hicieron en casa durante la cuarentena.
que fue de su agrado.
EVALUACIÓN

Edad: 3 años
Escala Valorativa:
MATERNA
DESEMPEÑO: Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron
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I. DATOS GENERALES:

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Creamos un cuento sobre el Coronavirus”
COMUNICACIÓN “SE COMUNICA -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y Participa en conversaciones o
ORALMENTE EN SU cohesionada. escucha cuentos, leyendas y otros
LENGUA MATERNA” -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto relatos de la tradición oral.
del texto oral. Formula preguntas sobre lo que le
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. interesa saber o responde a lo que
le preguntan.
3.- MATERIALES:
TV, DVD, CD, internet, cuento, celular, imágenes del cuento Hojas, crayolas, plumones, etc.
4.- EVIDENCIAS:
Participación oral, Cuento creado por los niños y niñas, fotos, videos.
INICIO:
Observan en video el cuento “Rosa contra el virus” (https://www.copmadrid.org/web/img_db/publicaciones/rosa-contra-el-virus-
cuento-para-explicar-a-los-ninos-y-ninas-el-coronavirus-y-otros-posibles-virus-5e72423588003.pdf) Contestan ¿Qué hemos
hecho? ¿Quiénes son los personajes del cuento escuchado? ¿Cuál es el título del cuento? ¿Qué le pasó a Rosa? ¿Por qué? ¿Les
gustaría crear un cuento que hable del Coronavirus? ¿Qué tendrías que hacer para crearlo? Las respuestas serán grabadas por
sus padres.
Escuchan el propósito de la actividad: “Hoy elaborarán un cuento acerca del COVID-19”.
DESARROLLO:
Planificación: Preguntaremos:
Un cuento del COVID-19 Para poder leerlo a nuestra Nosotros y los que lo
familia quieran leer
T
textualización: Los niños y niñas dictan a sus padres primero los personajes de su cuento, el lugar donde ocurre la historia. Luego se colocarán en forma de
trencito y el papito o mamita empezará el cuento con “Había una vez un niño que era muy pequeñito…” luego el niño añadirá una frase siguiendo el cuento, y así
lo hará mientras la mamita o papito va escribiendo y grabando lo que dicen cada uno de los niños y niñas.
Revisión y edición: Luego escuchan a su mamita o papito que les lee y relee lo que le han dictado con la intención de que los niños reflexionen sobre lo escrito.
Identificando la información que se repiten y las cambian por otras que conserven el propósito e intencionalidad comunicativa del cuento. Con material de su
preferencia y que tengan en casa escribirán el cuento con ayuda de sus padres (según su nivel de escritura) o realicen un gráfico acerca de algunas de las
escenas del cuento creado.
Publicación: Eligen el lugar conveniente de casa para colocar su cuento y así poder ser leído por todos.
CIERRE
Meta cognición:
Dialogan sobre lo que han aprendido durante la actividad: ¿Qué han realizado hoy? ¿Cómo lo han elaborado? ¿Cómo se han sentido al planificar
sus trabajos? ¿Qué otros cuentos puedes realizar?
EVALUACIÓN

Edad: 3 años
Escala Valorativa:
MATERNA
que le preguntan.
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I. DATOS GENERALES:

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Sacamos nuestras conclusiones de lo aprendido”
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo espontáneo en
MATEMÁTICA “RESUELVE • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. situaciones cotidianas siguiendo un
PROBLEMAS DE • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. orden no convencional respecto de
CANTIDAD” la serie numérica.
3.- MATERIALES:
Papelote, plumones, crayolas, material estructurado y no estructurado, etc. Organizadores visuales y producciones de las actividades hechas durante el proyecto
4.- EVIDENCIAS:
Participación oral, Pregunta y repregunta sobre la dinámica, fotos, videos, dibujos.
INICIO:
Observan sus producciones del proyecto que elaboraron el primer día y hacen un recuento de todo lo que han aprendido durante este proyecto,
contestan ¿Qué hemos aprendido a lo largo de este proyecto?, ¿Qué sabemos ahora acerca del COVID-19?, ¿Qué pensaban antes? ¿Cómo nos
protegemos? ¿Cómo podemos prevenir contagiarnos? Contestan de todas las actividades que hicieron ¿Cuál fue la que más te gustó hacer?
Dictan a sus padres 3 o 4 posibles actividades. Escuchan la siguiente situación problemática: Todas las actividades propuestas son divertidas,
pero no sé ¿Cuál fue la que hicimos primera? ¿Cuál fue la segunda? ¿Qué tendríamos que hacer para colocarlas en orden? Las repuestas serán
grabadas por los padres.
DESARROLLO:
Vivencia corporal: En el piso hay dibujado (con tizas) 5 círculos dentro de ellos están los dibujos de las actividades que hemos realizado de
forma ordenada.
Al sonar el silbato, los niños correrán a ubicarse en el dibujo de la actividad que se hizo en primer lugar. Luego mencionan ¿Qué fue lo que más
te gusto de esa actividad? Luego, caminarán libremente y al sonar el silbato irán hacia la actividad que se desarrolló en segundo, tercer, cuarto
o quinto lugar.
Representación gráfica: Individualmente, con el material a su alcance representan gráficamente lo representado con el material concreto.
Verbalización: De manera voluntaria, explicaran lo realizado.
CIERRE
Responden a las preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué estrategias les ayudaron para resolver situaciones problemáticas?,
¿Para qué les sirve lo que aprendieron hoy? ¿Les fue difícil? ¿Cómo solucionaron las dificultades que se les presentaron?
EVALUACIÓN

Edad: 3 años
Escala Valorativa:
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ÁREA: MATEMÁTICA
NIÑOS (AS) COMPETENCIA: ““RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
DESEMPEÑO: Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
numérica
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I. DATOS GENERALES:

 CALENDARIO:
 TIEMPO:
1.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Socializamos lo aprendido en familia”
COMUNICACIÓN SE COMUNICA - Obtiene información del texto oral Participa en conversaciones o
ORALMENTE EN SU - Infiere e interpreta información del texto oral escucha cuentos, leyendas y otros
LENGUA MATERNA - Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y relatos de la tradición oral.
cohesionada Formula preguntas sobre lo que le
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica interesa saber o responde a lo que
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores le preguntan.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
3.- MATERIALES:
producciones de los niños realizadas a lo largo del proyecto, cuento, etc.

4.- EVIDENCIAS:
Fotografías de la actividad, gráficos de los temas a exponer, Pregunta y repregunta durante la exposición
INICIO
Hacen un recuento de todo lo aprendido desde que iniciaron el proyecto hasta el día de hoy con ayuda de sus padres. Contestan ¿Qué hemos
aprendido hasta ahora del COVID-19? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué actividad tenemos programada para hoy? ¿Cómo nos organizamos?
Escuchan que hoy expondrán lo aprendido y sus productos que realizaron acerca del COVID-19 a sus familias.
DESARROLLO:
Les pedimos que se organicen en casa pudiendo participar algunos integrantes de la familia de manera libre (de acuerdo
con lo que quieran demostrar)
- Contando nuestros cuentos: los niños “leerán” el cuento creado a su familia.
- Demostrando lo aprendido: Los niños explicarán a los padres lo aprendido en el presente proyecto, guiados por
producciones del proyecto, en los siguientes temas:
 Descripción del COVID-19
 ¿Cómo nos contagiamos del COVID-19?
 ¿Cuáles son los síntomas del COVID-19?
 ¿Qué debo hacer para no contagiarnos del COVID-19?
 ¿Qué pasos debo seguir si tengo COVID-19?
 ¿Cómo debo lavarme correctamente las manos?
Todo será grabado y fotografiado por los padres.
Mediante esta exposición demostraran lo aprendido, los niños y niñas podrán hacer pregunta a sus familiares y viceversa
Al finalizar, agradecen la atención prestada y se despiden de los asistentes.
CIERRE
Realizan la meta cognición respondiendo: ¿Qué aprendieron? ¿Crees que la estrategia que utilizaste fue la adecuada? ¿Por qué? ¿Qué
dificultades tuvieron y cómo lo solucionaron? ¿Cómo se sintieron al realizar este trabajo? ¿En qué otras situaciones podrían aplicar lo que
trabajaron hoy? de esta manera les comunicamos que hemos terminado con nuestro primer proyecto.
I. DATOS INFORMATIVOS :
1. I.E.I : N° 7078 “VIRGEN DE CHAPI”
2. Nivel : INICIAL
3. Edad : 4 AÑOS
4. Sección : AMARILLA
5. Docente : Lic. JESSICA TORRES CORAL
II. TITULO
“NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRÍA Y

NOS ORGANIZAMOS PARA AFRONTAR AL
CORONAVIRUS”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. N° 7078 “Virgen de Chapi”, ante la necesidad por salvaguardar el bienestar de la salud de nuestros niños y niñas de toda la comunidad
educativa, la docente considera planificar Proyecto de aprendizaje tomando conciencia de acciones preventivas y reducir la propagación del
“Coronavirus” en nuestro país, con el nombre de “Nos reencontramos con alegría y nos organizamos para afrontar al Coronavirus”, por ello
realizo una pregunta retadora a los niños y niñas; ¿Cómo cuidas tu cuerpo para no enfermarte?, con el propósito de desarrollar actividades de
habito de higiene para evitar la adquisición o contagio de enfermedades donde se trabajaran las áreas con mayor énfasis en personal social y
comunicación.
IV. DURACIÓN: Del 06 al 30 de abril, 2020.

Coronavirus
¿Qué está
pasando?
¿Qué es?
¿Cómo te sientes ¿Cómo me

cuando escuchas de cuido?
mí?
(Coronavirus)
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
VALORACIÓN
 Se expresa libremente.
Participa en conversaciones o escucha  Dibujos
SE
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros  Identifica la información en el
COMUNICACIÓN
COMUNICA
relatos de la tradición oral. Formula texto de estructura simple Registro de
ORALMENTE
preguntas sobre lo que le interesa  Participa en conversaciones al evidencias
EN SU
escuchar el cuento.
LENGUA saber o lo que no ha comprendido o
 participa en conversaciones
MATERNA responde a lo que le preguntan.
sobre la anemia y cómo podemos
cuidarnos
Infiere e Expresa sus necesidades, emociones,  Se expresa en conversaciones
interpreta intereses y da cuenta de algunas espontáneamente
información del experiencias al interactuar con  Muestran y expresan libremente
texto oral. acerca de tema dado
personas de su entorno familiar, escolar
Registro de
o local. Utiliza palabras de uso
evidencias
frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de  Comenta a partir de su
personas, personajes, hechos o experiencia Registro de
situaciones de la vida cotidiana a partir evidencias
de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve
Obtiene Participa en conversaciones o escucha  Participa en conversaciones al
información del cuentos, leyendas, adivinanzas y otros escuchar la rima.
Registro de
texto oral. relatos de la tradición oral. Formula  Menciona lo que más le gustó.
evidencias
preguntas sobre lo que le interesa saber
o lo que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan.
CONSTRUYE Se valora a sí Toma la iniciativa para realizar acciones  Participa en el lavado de
SU mismo. de cuidado personal, de alimentación e manos, siguiendo la secuencia.
PERSONAL
PERSONAL
IDENTIDAD
SOCIAL
SOCIAL
higiene de manera autónoma. Explica la

Registro de
importancia de estos hábitos para su evidencias
salud. Busca realizar con otras algunas
actividades cotidianas y juegos según
sus intereses.
CONVIVE Y Construye normas, Participa en la construcción colectiva de  Propone formas de saludo
PARTICIPA y asume acuerdos acuerdos y normas, basado en el respeto  Propone acuerdos de cuidado.
DEMOCRÁTIC y leyes y el bienestar de todos, en situaciones
Registro de
AMENTE EN que lo afectan o incomodan a él o a
evidencias
LA alguno de sus compañeros. Muestra, en
BÚSQUEDA las actividades que realiza,
DEL BIEN comportamientos de acuerdo con las
COMÚN normas de convivencia asumidos.
SE  Realiza acciones y movimientos
DESENVUELVE como correr, saltar desde pequeñas
PSICOMOTRICIDAD
DE MANERA alturas, trepar, rodar, deslizarse –en  Participa en acciones Registro de

AUTÓNOMA A los que expresa sus emociones– correspondientes a la competencia evidencias
Comprende su
TRAVÉS DE explorando las posibilidades de su
cuerpo.
SU cuerpo con relación al espacio, la
MOTRICIDAD superficie y los objetos.
CREA
Representa sus ideas acerca de sus
PROYECTOS
vivencias personales usando diferentes  Participa en acciones Registro de
TALLERES
DESDE LOS
lenguajes artísticos (el dibujo, la correspondientes a la competencia evidencias
LENGUAJES
Aplica procesos pintura, la danza o el movimiento, el
ARTÍSTICOS
creativos. teatro, la música, los títeres, etc.).
VI. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA  Busca formar personas conscientes del

Superación
EXCELENCIA cuidado de nuestra salud y el bien común de los
personal
demás, promoviendo el uso de buenos hábitos.
VII. PLANIFICACION DE LOS NIÑOS: (SERA LLENADO EL PRIMER DIA DE CLASES CON LA PARTICIPACION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS) ¿Qué saben acerca de...? ¿Qué les
gustaría saber?, ¿Qué creen que pasaría sí?, ¿Cómo podríamos resolverlo?, ¿Cómo podemos hacer para..?, ¿Quiénes nos pueden ayudar a encontrar información?
¿QUÉ SABEMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
 Papeles de colores
 Goma
 Tijeras
 Temperas

VIII. PLANIFICACIÓN PEDAGOGICA DE LA DOCENTE:
¿CÓMO LO HARE?
 Lectura de instructivos
 Juego con material concreto
 Canciones
 Juegos grupales
 Cuentos
¿QUÉ NECESITARE?
 Papelotes
 Plumones
 Cartulinas
 Cuentos
 Títeres
 Mascarillas, jabón, alcohol y pimienta
 tarjetas
IX. EVALUACIÓN ¿CÓMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES? ¿Qué INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACION?
TECNICA DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
 Registro de evidencias
 Anecdotario
 Observación
 Rubricas de evaluación de las competencias/capacidades.
 Entrevista
 Evaluación formativa diaria y evaluación sumativa.
 Diálogo
 Organizadores visuales
 Portafolio de cada niño (a).
 Fotos
X. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
06 de abril 07 de abril 08 de abril 09 de abril 10 de abril
APRENDEREMOS A ¿CÓMO NOS CREÓ UN ESCUDO FERIADO SEMANA FERIADO SEMANA SANTA
CUIDARNOS DEL CONTAGIAMOS DEL PROTECTOR, LAVÁNDOME SANTA
CORONAVIRUS CORONAVIRUS LAS MANOS

ME DIVIERTO ¿CUALES SON LOS CUIDO MI CUERPO PARA ¿A DÓNDE VAMOS ELABORAMOS AFICHES
SALUDANDO DE SINTOMAS DEL NO ENFERMARME CUANDO NOS PARA PROTEGERNOS DEL
DIFERENTES MANERAS CORONAVIRUS? ENFERMAMOS CORONAVIRUS

LIMPIAMOS Y ESTABLECIENDO ¿QUÉ ES EL TEMBLOR? ¿SI NO ME ALIMENTO QUE ALIMENTOS NOS
ORDENAMOS NUESTRA ACUERDOS PARA BIEN, DE QUÉ ME PUEDO PROTEGEN DEL
CASA PROTEGERNOS DEL ENFERMAR? CORONAVIRUS
CORONAVIRUS
27 de abril 28 de abril 29 de abril 30 de abril
¿COMO SABEMOS QUE EVALUANDO NUESTRO
ES UN CORONAVIRUS O PROYECTO
UN RESFRIO
XI BIBLIOGRAFIA:
 CURRICULO NACIONAL MED (2016)

 PLANIFICACION PEDAGOGICA DEL NIVEL INICIAL (GUIA DE ORIENTACIONES)
 PROPUESTA DE EDUCACION INICIAL (GUIA CURRICULAR)
MINISTERIO DE EDUCACION (2019)
Lic. Jessica Torres Coral Carlos Elias Tito

Docente de aula Director
Actividad de Aprendizaje N° 01
“HOLA, SOY EL CORONAVIRUS”
I. AULA : Amarillo
II. EDAD : 4 años
III. DOCENTE : Lic. Jessica Torres Coral
IV. FECHA : Lunes 06 de abril, 2020
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia/ Evidencia de Instrumentos

ÁREA Desempeño
Capacidad Aprendizaje de Evaluación
SE COMUNICA Participa en conversaciones o Identifica la
COMUNICACIÓN
ORALMENTE EN SU escucha cuentos, leyendas, información en el

LENGUA MATERNA adivinanzas y otros relatos de la texto de
tradición oral. Formula preguntas estructura simple
Registro de
 Infiere e interpreta sobre lo que le interesa saber o lo
evidencia
información del texto que no ha comprendido o responde a
oral. lo que le preguntan.
Enfoque VALOR ACTITUD

Enfoque búsqueda de Busca formar personas conscientes del cuidado de
Superación
Transversal la excelencia nuestra salud y el bien común de los demás, promoviendo
personal el uso de buenos hábitos.
VI. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
 ACTIVIDADES DE INGRESO: Saluda, guarda su lonchera. Patio
 ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Los niños y niñas realizan la actividad saltan los conejitos. Leche
 QALI WARMA: Los niños y niñas toman su leche.
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planificación: En la asamblea los niños recuerdan los acuerdos de convivencia y deciden el sector para Sectores.
sus juegos.
 Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A que jugar? ¿Cómo jugar en el sector elegido?
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en los diferentes sectores.
 Orden: Al sonido de la pandereta los niños ordenan los juguetes en su lugar.
 Socialización: Sentados en un semicírculo verbalizan y cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como
se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
 Representación: El niño representa a través del dibujo, pintura o modelado lo que jugaron.
 ACTIVIDADES DE PERMANENTES:
Saludo, Rezo, Cartel del calendario, Cartel del tiempo, Cartel de responsabilidades, Cartel de los Carteles
acuerdos de convivencia, y Cartel de palabras mágica.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
 INICIO
 La maestra plantea el siguiente reto mostrándoles imágenes covid19, jabón, mascarillas y alcohol.
 Se pide que observen haciéndoles las preguntas ¿Qué son estas imágenes? ¿dónde lo han visto? los imágenes
niños responden y la maestra anota en un papelote.
 DESARROLLO:
 Las niñas y niños observan imágenes y se les hace las siguientes preguntas ¿de qué tratara esta
historia?, ¿qué les gustaría saber de la historia?
 Las niñas y niños atentos al escuchan la historia manera pausada contrastando las respuestas de los
niños luego al término de la lectura la maestra hace las siguientes preguntas ¿Qué les pareció la
historia?, ¿Qué ocurrió en la historia? ¿de qué lugar venia el virus?, ¿Por qué se llama Coronavirus?,
¿Qué hacia el virus?, ¿Qué paso con el virus?, ¿Qué final les gustaría que tuviera?, ¿este virus es Imágenes
igual a los demás?, ¿ustedes saben si en nuestro ya llego el Coronavirus?, ¿Cómo habrá llegado?, Pizarra
¿Cómo lo podremos identificar?, ¿lo podremos ver?, etc.
 Los niños observan un sobre, donde con su ayuda sacan unos recortes de periódicos, ellos lo observan
y comenta.
 Luego la docente les presunta; ¿Quién será?, ¿ustedes saben que hizo el presidente?, ¿Por qué lo Periódico
habrá hecho?, ¿Qué hicieron ustedes en esos días de cuarentena?, ¿Qué pasaba con las personas que
salían de su casa?, ¿ustedes cumplieron con quedarse en casa?, ¿Qué les hubiera pasado si ustedes
salían?, ¿ustedes conocen a alguien que se enfermó con el Coronavirus?, ¿ustedes creen que el
presidente hizo bien?, ¿si ustedes fueran presidente, que hubieras hecho?, etc.
 Las niñas y niños junto con la docente sacan sus conclusiones y recuerdan algunas formas de Hoja de
protegerse. trabajo
 Para finalizar dibujan al Coronavirus. plumones
 CIERRE:
 Al finalizar se les felicita por su trabajo realizado y pregunta; ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo Dado de
hicimos?, ¿Qué utilizamos?, ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué informaremos preguntas
en casa?
 ACTIVIDADES DE RECREO Y REFRIGERIO
 Los niños y niñas se trasladan al patio a realizar juegos libres. patio
 De regreso al aula los niños y niñas se organizan para dirigirse al servicio higiénico y lavarse las
manos. agua, jabón,
 Realizamos una oración a Dios y entonamos una canción a los alimentos y todos comen sus loncheras. papel toalla
TALLER DE LENGUAJE GRAFICO PLÁSTICO

Fecha Lunes 06 de abril, 2020
Competencia. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Capacidad. Aplica procesos creativos.
Desempeño Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Estrategia Títere
INICIO DESARROLLO CIERRE
 Asamblea o Inicio; los niños y niñas conversan sobre  Desarrollo de la  Verbalización; el niño
el desarrollo de la actividad recuerdan las normas de actividad; los niños realizan su que desea puede enseñar
uso y cuidado de los materiales. propuesta con el material elegido y comentar lo que
 Exploración del material; eligen el material a utilizar hojas de colores. realizo.
y exploran de manera libre las posibilidades que  Todos juntos elaboran un títere
tienen con su uso. del coronavirus cortando papeles
de colores y pegándolo.
 ACTIVIDAD DE SALIDA:
 Los niños y niñas se alistan para salir, y se despiden de la profesora quien les brinda algunas recomendaciones y
entonan una canción.
Actividad de Aprendizaje N° 02
¿CÓMO NOS CONTAGIAMOS DEL
CORONAVIRUS?
I. AULA : Amarillo
II. EDAD : 4 años
IV. FECHA : Martes 07 de abril, 2020

ÁREA Desempeño
Participa en la construcción colectiva
de acuerdos y normas, basado en el
CONVIVE Y PARTICIPA
respeto y el bienestar de todos, en
DEMOCRÁTICAMENTE Participa
PERSONAL
situaciones que lo afectan o

SOCIAL
EN LA BÚSQUEDA DEL brindando

incomodan a él o a alguno de sus Registro de
BIEN COMÚN medidas
compañeros. Muestra, en las evidencia
 Construye actividades que realiza, para no
normas, y asume contagiarnos.
comportamientos de acuerdo con las
acuerdos y leyes
normas de convivencia asumidos.

Superación
personal el uso de buenos hábitos.
VI. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
sus juegos.
 INICIO
 Los niños y niñas escuchan la canción del “hoy me he resfriado”. canción
A los niños se les presentara una bolsa de sorpresa con diferentes rompecabezas, con imágenes de Rompecabezas
cómo se pueden contagiar con el coronavirus y luego se les hará las siguientes preguntas: ¿Qué será?
¿Será un juguete? ¿Qué imágenes habrán? ¿Qué es lo que está pasando? ¿Qué estarán haciendo los
niños? ¿Será una enfermedad?
 DESARROLLO:
 Con los niños haremos una dramatización de la forma de cómo nos podemos contagiar del
“CORANOVIRUS” de la siguiente manera. Gorras
 Tres niños (Rosa, Pedro y Juan) harán el papel de una familia feliz que se van de paseo al parque a
divertirse en los diferentes juegos que hay, se subió al saltarín de agarro de las escaleras del
columpio, comió un helado con las manos sucias, sin respetar lo que habían escuchado en la noticia.
 Cuando sabían que no podían salir de casa y estar en contacto con muchos niños.
 Harán la simulación que están toseando y que se contagiarán con otros niños Imágenes
Y luego de varios días Juan, se sentirá mal, lo llevaran al hospital más cercano porque le estaba Pizarra
subiendo la fiebre.
 Hay un niño (Roberto) que hará el papel del doctor que le dice a la mamá que tiene un poco de fiebre,
que vaya a casa y que se cuide mucho y le recomienda que se lave las manos en todo momento con agua Cuento
y jabón, que toda la casa tiene que estar limpia limpio y desinfectado.
 El doctor le dijo que se volvería a enfermar si salía de su casa a jugar con los niños sin obedecer a su
mamá. Juan entendió que tenía que hacer caso a su mamá y que por unos días no podía salir a jugar en
los parques como antes lo hacían.
 Luego de haber terminado la dramatización la docente preguntará ¿Por qué se contagió Juan? ¿Qué
tenía que hacer Juan para no contagiarse? ¿Ustedes creen que al toser nos contagiaremos del
coronavirus? ¿Qué podemos utilizar para no contagiarnos? O ¿con los objetos podemos
contagiarnos?, ¿con que objetos nos podemos contagiar? ¿Ustedes creen que el virus pueda está en
nuestras manos? ¿Ustedes creen que el virus pueda estar en las calles? ¿Ustedes creen que el virus Hoja de trabajo
puede estar en los juguetes de nuestra casa? ¿Qué debemos de utilizar para estar limpios? ¿Qué plumones
debemos de hacer para no contagiarnos?,
 Las niñas y niños recuerdan todo lo comentado y desarrolla una hoja de trabajo.
 CIERRE:
 Al finalizar se les felicita por su trabajo realizado y pregunta; ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, Dado de
¿Qué utilizamos?, ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué informaremos en casa? preguntas
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Fecha Martes 07 de abril, 2020
Actividad de Aprendizaje
Competencia
Capacidad
N° 03
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Comprende su cuerpo.
“CREO UN ESCUDO
Desempeño PROTECTOR,
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –
en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
LAVÁNDOME LASy los
superficie MANOS”
objetos.
Estrategia Realizan circuitos
ANTES DESPUÉS CIERRE
La docente prevé  Sentados en media luna realizan la asamblea y observan los materiales y se les Se invita a los niños (as) a
los materiales y el propone realizar un circuito y recuerdan los acuerdos de salida. sentarse en media luna y los
espacio donde  Se trasladan al aula de psicomotricidad, para realizar circuitos. que desean cuenten lo que
desarrollaran la  Los niños y niñas en grupo realizan estos circuitos pasando diferentes ms le gusto de la actividad y
actividad de obstáculos. proponen lo que podrían
psicomotricidad.  Al finalizar el juego los niños optan una posición libre para relajarse. jugar la próxima actividad.
 Los niños y niñas representan mediante el dibujo y/o pintura su juego que
realizaron en la actividad de psicomotriz.
I. AULA :
II. EDAD : 4 años
IV. FECHA : Miércoles 08 de abril. 2020
I. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA Desempeño
Toma la iniciativa para realizar acciones
de cuidado personal, de alimentación e Participa en el
PERSONAL
CONSTRUYE SU
SOCIAL
higiene de manera autónoma. Explica la lavado de manos,

IDENTIDAD Registro de
importancia de estos hábitos para su siguiendo la
 Se valora a sí evidencia
salud. Busca realizar con otras algunas secuencia.
mismo.
actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
Superación
personal
el uso de buenos hábitos.
MATERIALES
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
sus juegos.
se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. Carteles
Saludo, Rezo, Cartel del calendario, Cartel del tiempo, Cartel de responsabilidades, Cartel de los
 INICIO Caja de
 Los niños y niñas observan una CAJA SORPRESA y a través del juego Adivina, Adivinador… los niños sorpresas
se pasan la cajita e intentarán adivinar lo que hay dentro ¿Qué es? ¿Qué hay en la cajita?, luego se Pimienta
invita a un niño a abrir la caja y mostrar el contenido ¿Qué será? ¿Poe qué hay un plato? ¿Cómo se Jabón
llama ese polvito plomo? ¿Cómo se llama lo que hay en el frasco? Y se realiza un pequeño experimento, Plato
después se les pregunta; ¿Qué observaron?, ¿Qué paso con la pimienta cuando se le echo alcohol?, Agua
¿Qué paso con la pimenta cuando le echo jabón?, ¿Por qué habrá pasado eso?, ¿entonces quien pude alcohol
combatir mejor a los virus?, ¿Qué debemos hacer con el Jabón?, ¿Qué pasaría si no nos lavamos las
maños?, ¿ustedes saben lavarse bien las manos?, ¿Cuánto tiempo debemos lavarnos las manos?.
 Se les comunica que hoy escucharemos la historia del ESCUDO PROTECTOR.
 DESARROLLO:
 Se les narrará la historia del Escudo Protector, haciendo uso de los materiales de la cajita, luego Cuento
responderán a las interrogantes ¿Qué pasó en la historia?, ¿de quién se protegieron?, ¿Cómo se
protegieron?,¿ustedes qué hubiera hecho?, ¿ustedes tienen algún escudo protector?, ¿Cuál es?,
¿Cómo lo usa?, ¿Cuánto tiempo debemos usarla?, ¿Cuándo se debe usar?...
 Se anotarán sus hipótesis, luego se les explicará que la pimienta es como el virus que nos rodea el
cuerpo, pero si siempre nos lavamos las manos de manera correcta, el virus se alejará, así como el
CORONAVIRUS.
 Entonces todos debemos de lavarnos las manos de la manera correcta y por al menos 20 segundos.
Se les presentara imágenes de la secuencia correcta del lavado de manos, recordando también de
los elementos que se necesitan como: agua, jabón líquido y papel toalla para luego secarse. Plumones,
pizarra.

Luego por grupos salen al baño para realizar la
Imágenes
práctica del lavado de manos, según lo observado en
las imágenes.
Jabón liquido
Papel toalla
 CIERRE:
 Al finalizar se les felicita por su trabajo realizado y pregunta; ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, Dado de
TALLER DE LENGUAJE DRAMÁTICO

Fecha Miércoles 08 de abril, 2020
Desempeño Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos
Proyecto de Aprendizaje N°
(el dibujo, la pintura, la 04
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Estrategia Globos
“ME DIVIERTO SALUDANDO DE

DIFERENTES MANERAS”
Asamblea: Los niños (as) se sientan de Desarrollo de la actividad; Expresividad:
manera en el aula y dialogan sobre lo que van a  Los niños (as), acuerdan su  La docente
realizar, recuerdan las normas para el uso del propuesta de representación de invita a los niños y niñas a
material y sus cuidados. juego simbólico con el material presentar su propuesta de
 Exploración del material: Eligen el material elegido (globos) para juego dramático ya sea de
a utilizar y exploran de manera libre las manifestar sus creaciones. manera individual o grupal.
posibilidades que tienen con su uso (globos) .
 Los niños y niñas se alistan para salir, y se despiden de la profesora quien les brinda algunas recomendaciones y entonan
una canción.
II. AULA : Amarilla
III. EDAD : 4 años
IV. DOCENTE : Lic. Jessica Torres Coral
V. FECHA : lunes 13 de abril, 2020
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
VII. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA Desempeño
CONVIVE Y PARTICIPA
de acuerdos y normas, basado en el
DEMOCRÁTICAMENTE
respeto y el bienestar de todos, en
PERSONAL
EN LA BÚSQUEDA DEL
SOCIAL
situaciones que lo afectan o

BIEN COMÚN Propone formas Registro de
incomodan a él o a alguno de sus
de saludo evidencia
compañeros. Muestra, en las
 Construye
actividades que realiza,
normas, y asume
comportamientos de acuerdo con las
acuerdos y leyes
Superación
personal
MATERIALES
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
sus juegos.
 INICIO
 Los niños y niñas escuchan la canción del “Saludo”.
 Luego se les pregunta: ¿de qué trato la canción? ¿Cómo se saludaban en la canción?, ¿Cómo se saludaban Equipo de
con las manos?, ¿con se saludaban con los pies?, ¿con que más se saludaban?, ¿ustedes cómo se sonido
saludan?, ¿Cómo se saludaran en china?, ¿Cómo se saluda los militares?, ¿a ustedes como les gustaría
saludarse?
 DESARROLLO:
 Las niñas y niños se trasladan al patio, y se sientan formando una media luna, respetando su distancia.
 En el piso observan diferentes bolsas de colores, (rojo, amarillo y verde), se les pregunta: ¿Qué
habrá dentro de estas bolsas?, ¿será algo para comer?, ¿habrá animales?, etc. Después de escuchar Patio
sus respuestas, la docente pide a un niño que le ayude a descubrir lo que hay en la bolsa. Bolsas de
 De la bolsa de color rojo saca unas tarjetas con imágenes de persona enfermas, el dibujo del colores
coronavirus, etc. las cuales se muestra a las niñas y niños y juntos comentan. Tarjetas
 Otra vez se pide la ayuda de una niña o niño para abrir la bolsa amarilla, de dónde sacan tarjetas con
imágenes de personas saludándose y se les pregunta: ¿Qué están haciendo?, ¿ustedes creen que al
saludarnos así podemos contagiarnos del Coronavirus?, ¿ahora como creen que podamos saludarnos?
 Por último abren la bolsa de color verde, donde se observa tarjetas con imágenes de partes del
cuerpo (cabeza, mano, pie, etc.) ellos lo observa, comentan y se les pregunta: ¿Cómo nos podemos
saludarnos con la cabeza sin tocarnos?, ¿Cómo nos podemos saludarnos con la mano sin tocarnos?,
¿Cómo nos podemos saludarnos con el pie sin tocarnos?, etc.
 Se entrega una tarjeta (imagen de cabeza, mano y pie), la docente pide que piensen como pueden
saludarse con la imagen que les toco.
 Después pide que se pongan de pie los niños que tiene la tarjeta de una cabeza, que pasen al frente
para mostrar su saludo, los demás repetirán la propuesta en su lugar, y se les pide que elijan el que Tarjetas
más les gusto levantando la mano, del mismo modo se realiza con los demás grupos.
 Para finalizar se pide que pasen al frente los saludos que ganaron y se elige uno para ser el “Saludo
del aula”.
 Después regresan al aula de manera ordenada y dibujan el saludo que gano el “Saludo de aula”
Hoja de trabajo
plumones
 CIERRE:
 Al finalizar se les felicita por su trabajo realizado y pregunta; ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos? Dado de

Fecha Lunes 13 de abril, 2020
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Estrategia Disfraces.
 Asamblea: Los niños (as) se sientan de Desarrollo de la actividad; Expresividad:
manera en el aula y dialogan sobre lo que van a  Los niños (as), acuerdan su  La docente
realizar, recuerdan las normas para el uso del propuesta de representación de invita a los niños y niñas a
material y sus cuidados. juego simbólico con el material presentar su propuesta de
 Exploración del material: Eligen el material elegido (telas de colores) para juego dramático ya sea de
a utilizar y exploran de manera libre las manifestar sus creaciones. manera individual o grupal.
posibilidades que tienen con su uso (telas y
máscaras) .
 Los niños y niñas se alistan para salir, y se despiden de la profesora quien les brinda algunas recomendaciones y entonan
una canción.
XI. DATOS INFORMATIVOS :
1. I.E.I : N° 7078 “VIRGEN DE CHAPI”
2. Nivel : INICIAL
3. Edad ¿Qué :está
4 AÑOS
4. Sección : AMARILLA
pasando?
5. Docente : Lic. MILAGROS ESTHER ARIAS GÓMEZ ¿Qué es?
XII. TITULO
“NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRÍA¿Cómo

Y me
¿Cómo te sientes
NOS cuando
ORGANIZAMOS
escuchas de mí? PARA AFRONTARcuido?
AL CORONAVIRUS”
(Coronavirus)
XIII.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. N° 7078 “Virgen de Chapi”, ante la necesidad por salvaguardar el bienestar de la salud de
nuestros niños y niñas de toda la comunidad educativa, la docente considera planificar Proyecto de
aprendizaje tomando conciencia de acciones preventivas y reducir la propagación del “Coronavirus”
en nuestro país, con el nombre de “Nos reencontramos con alegría y nos organizamos para afrontar
al Coronavirus”, por ello realizo una pregunta retadora a los niños y niñas; ¿Cómo cuidas tu cuerpo
para no enfermarte?, con el propósito de desarrollar actividades de habito de higiene para evitar la
adquisición o contagio de enfermedades donde se trabajaran las áreas con mayor énfasis en personal
social y comunicación.
XIV. DURACIÓN: Del 06 al 30 de abril, 2020.
Coronavirus
XV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA

 Se expresa libremente.
Participa en conversaciones o escucha  Dibujos
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros  Identifica la informaci
relatos de la tradición oral. Formula de estructura simple
preguntas sobre lo que le interesa  Participa en convers
escuchar el cuento.
saber o lo que no ha comprendido o
 participa en conversac
responde a lo que le preguntan.
anemia y cómo podemos
Infiere e  Se expresa en
Expresa sus necesidades, emociones,
interpreta espontáneamente
intereses y da cuenta de algunas
información del  Muestran y expresa
experiencias al interactuar con
texto oral. acerca de tema dado
personas de su entorno familiar,
SE
escolar o local. Utiliza palabras de uso
COMUNICACIÓN
COMUNICA frecuente, sonrisas, miradas, señas,

ORALMENTE
gestos, movimientos corporales y
EN SU
diversos volúmenes de voz según su
LENGUA
interlocutor y propósito: informar,
MATERNA
pedir, convencer o agradecer.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de  Comenta a partir de su
personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve
Obtiene Participa en conversaciones o escucha  Participa en conver
información del cuentos, leyendas, adivinanzas y otros escuchar la rima.
texto oral. relatos de la tradición oral. Formula  Menciona lo que más l
preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
CONSTRUYE Toma la iniciativa para realizar acciones  Participa en el lavad
Se valora a sí
SU mismo. de cuidado personal, de alimentación e siguiendo la secuencia
IDENTIDAD higiene de manera autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos para su
salud. Busca realizar con otras algunas
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL
actividades cotidianas y juegos según

sus intereses.
CONVIVE Y Participa en la construcción colectiva de  Propone formas de salud

Construye normas,
PARTICIPA acuerdos y normas, basado en el respeto  Propone acuerdos de cu
y asume acuerdos
DEMOCRÁTIC y el bienestar de todos, en situaciones
y leyes
AMENTE EN que lo afectan o incomodan a él o a
LA alguno de sus compañeros. Muestra, en
BÚSQUEDA las actividades que realiza,
DEL BIEN comportamientos de acuerdo con las
COMÚN normas de convivencia asumidos.
SE  Realiza acciones y movimientos
DESENVUELVE como correr, saltar desde pequeñas
PSICOMOTRICIDAD
DE MANERA alturas, trepar, rodar, deslizarse –  Participa en acciones co

AUTÓNOMA A en los que expresa sus emociones– a la competencia
Comprende su
TRAVÉS DE explorando las posibilidades de su
cuerpo.
SU cuerpo con relación al espacio, la
MOTRICIDAD superficie y los objetos.
CREA
Representa sus ideas acerca de sus
PROYECTOS
vivencias personales usando diferentes  Participa en acciones co
TALLERES
DESDE LOS
lenguajes artísticos (el dibujo, la a la competencia
LENGUAJES
Aplica procesos pintura, la danza o el movimiento, el
ARTÍSTICOS
creativos. teatro, la música, los títeres, etc.).
XVI. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
 Busca forma
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
Superación cuidado de n
EXCELENCIA
personal de los demá
buenos hábit
XVII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES

Aprendemos a cuidarnos del “Organizando mis Mueve tu cuerpo
coronavirus
¿Por qué tengo que lavarme espacios” FERIADO
las manos?

“El malvado coronavirus” “Pim Pom” Jugamos con las pelotas ME DIVIERTO SALUDANDO
(cuento) Aprendemos una canción de papel. DE DIFERENTES MANERAS
21 de abril 22 de abril 23 de abril

20 de abril A dónde vamos cuando nos ¿QUÉ ES EL TEMBLOR ELABORAMOS AFICHES
CUIDO MI CUERPO PARA NO enfermamos PARA PROTEGERNOS DEL
ENFERMARME CORONAVIRUS

¿SI NO ME ALIMENTO ¿SI NO ME ALIMENTO Evaluación de la unidad
ESTABLECIENDO ACUERDOS BIEN, DE QUÉ ME BIEN, DE QUÉ ME
PARA PROTEGERNOS DEL PUEDO ENFERMAR? PUEDO ENFERMAR?
CORONAVIRUS ¿Qué alimentos nos
protegen del
coronavirus?
XI BIBLIOGRAFIA:
 CURRICULO NACIONAL MED (2016)

 PLANIFICACION PEDAGOGICA DEL NIVEL INICIAL (GUIA DE ORIENTACIONES)
 PROPUESTA DE EDUCACION INICIAL (GUIA CURRICULAR)
MINISTERIO DE EDUCACION (2019)
Lic. Milagros Arias Gómez

Director
Docente de aula
Unidad de Aprendizaje N° 01
“¿Por qué tengo lavarme las manos”
VIII. AULA : Amarilla

IX. EDAD : 4 años
X. DOCENTE : Lic. Milagros E. Arias Gómez
XI. FECHA : Lunes 13 de abril, 2020
XII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA Desempeño
CONVIVE Y PARTICIPA de acuerdos y normas, basado en el
DEMOCRÁTICAMENTE respeto y el bienestar de todos, en
PERSONAL
SOCIAL
EN LA BÚSQUEDA DEL situaciones que lo afectan o

Propone formas Registro de
BIEN COMÚN incomodan a él o a alguno de sus
de saludo evidencia
compañeros. Muestra, en las
 Construye normas, y actividades que realiza,
asume acuerdos y leyes comportamientos de acuerdo con las
Superación
personal
XIII. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
 Planificación: En la asamblea los niños recuerdan los acuerdos de convivencia y deciden el sector Sectores.
para sus juegos.
 INICIO
 Se les da la bienvenida a los niños y se les realizas las siguientes preguntas:
¿Últimamente algo está pasando aquí? Equipo de sonido
¿Qué será?
Algo ha sucedido durante estos días
 DESARROLLO:
 Se les presenta a los niños una imagen de un
¿Por qué tenemos que lavarnos las manos?

¿Cómo te sientes cuando me escuchas nombrar? Tarjetas
Triste, enojado, preocupado, alegre ¿Cómo te sientes?
imágenes
Si no salimos de casa es porque queremos cuidarlos, protegerlos de que se puedan enfermar para que
este virus no entre en tu casa debes de permanecer en ella no solo tú, también tu familia el
inconveniente
 CIERRE:
hicimos?, ¿Qué utilizamos?, ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué preguntas
informaremos en casa?
 Realizamos una oración a Dios y entonamos una canción a los alimentos y todos comen sus papel toalla
loncheras.

Fecha Lunes 06de abril, 2020

 Asamblea: Los niños (as) se sientan de manera en Desarrollo de la actividad; Expresividad:
el aula y dialogan sobre lo que van a realizar,  Los niños (as), acuerdan su  La docente invita a los niños
recuerdan las normas para el uso del material y sus propuesta de representación y niñas a presentar su
cuidados. de juego simbólico con el propuesta de juego
 Exploración del material: Eligen el material a material elegido (telas de dramático ya sea de manera
utilizar y exploran de manera libre las posibilidades colores) para manifestar sus individual o grupal.
que tienen con su uso (telas y máscaras) . creaciones.
ÁREA PERSONAL SOCIAL

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
• Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o
acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
• Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.
Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros que ya nació su hermanito.
• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma.
Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y
juegos según sus intereses. Ejemplo: El niño se cepilla los dientes luego de tomar la lonchera y explica que con ello
evita las caries.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los
demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar. Ejemplo: Una niña observa que otro compañero está llorando
porque le cayó un pelotazo. Se acerca para darle la mano y consolarlo.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido.
Da razón de lo que le sucedió. Ejemplo: El niño va en busca del adulto o le avisa al ser rechazado en el juego por
otro compañero
Primer registro Segundo registro Tercer registro Valoración final de la
competencia
Los niños con

ayuda de sus
padres han
participado vía
virtual en la
primera sesión
Asignarle una letra según el nivel de

avance
Inicio Proceso Logrado
C Bx A
ÁREA PERSONAL SOCIAL

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 • Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus
intereses. Ejemplo: Un niño propone a sus amigos jugar “mata gente” con lo que el grupo está de acuerdo y
les dice que no vale agarrar la pelota con la mano.
 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los
lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos,

en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades
que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
 Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos
Primer registro Segundo registro Tercer registro Valoración final de la

competencia
Asignarle una letra según el nivel de

avance
Inicio Proceso Logrado
C B A
“¿Por qué tengo lavarme las manos”
“ORGANIZANDO MIS ESPACIOS”
XIV. AULA : Amarilla
XV. EDAD : 4 años
XVI. DOCENTE : Lic. Milagros E. Arias Gómez
XVII.
XVIII. FECHA : Lunes 13 de abril, 2020
XIX. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
XX. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA Desempeño
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de algunas
experiencias al interactuar
con personas de su entorno
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA familiar, escolar o local. Dibuja a Elmo y

ORALMENTE EN Utiliza palabras de uso escribe a su Registro de
SU LENGUA frecuente, sonrisas, miradas, manera su evidencia
MATERNA señas, gestos, movimientos nombre
corporales y diversos volúme-
nes de voz según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
Superación
personal
MATERIALES
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
para sus juegos.
 INICIO
¿Qué será?
 DESARROLLO:
Se presenta y menciona lo siguiente:

¿Qué está pasando fuera? ¿Por qué se están quedando en casa?
Se presenta el video en donde los niños presenciaran momentos los cuales nos hace mención la Canal 7
importancia de cuidarse del “coronavirus” Programa
¿Por qué es importante quedarse en casa? Tv
¿Cómo cuidamos a los demás?
Se muestra la forma en que se debe de organizar en casita nuestros espacios para poder trabajar
tranquilos.
Observan un capítulo de plaza sésamo ¿Por qué se tiene que organizar y los espacios donde se realiza
sus actividades?
En el video nos manifiestan ¿Por qué debemos de lavarnos las manos? Después de realizar diversas
actividades diarias en nuestra vida. Se menciona porque si no ingresan gérmenes a nuestro cuerpo nos
manifiesta la manera de cómo lavarnos las manos.
Al terminar el video nos realizan nuevamente las repreguntas de:
¿Por qué es importante lavarse las manos?
¿Cómo nos cuidamos a nosotros mismos y a los demás?
Actividad extensión realizan un afiche del cuidado en casa y de qué manera nos protegemos.
 CIERRE:
manos. agua, jabón, papel
 Realizamos una oración a Dios y entonamos una canción a los alimentos y todos comen sus toalla
loncheras.


“organIZamos nuestro esPaCIo”
“MUEVE TU CUERPO”
XXI. AULA : Amarilla

XXII. EDAD : 4 años
XXIII. DOCENTE : Lic. Milagros E. Arias Gómez
XXIV.
XXV. FECHA : Lunes 13 de abril, 2020
XXVI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA Desempeño
Realiza acciones y
movimientos como correr,
SE DESENVUELVE saltar desde pequeñas
PSICOMOTRICIDAD
DE MANERA alturas, trepar, rodar,

Ficha de
AUTÓNOMA A deslizarse –en los que expresa Fotos, dibujos observación
TRAVÉS DE SU sus emociones– explorando las
MOTRICIDAD posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la
superficie y los objetos.
Superación
personal
XXVII. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
para sus juegos.
 INICIO
¿Qué será?
 DESARROLLO:
Se presenta y menciona lo siguiente:

¿De qué otra manera podemos mover nuestro cuerpo? ¿Por qué se están quedando en casa?
Se presenta el video en donde los niños presenciaran momentos los cuales nos hace mención la
importancia de cuidarse del “mi cuerpo se mueve”
¿Qué otras actividades podemos hacer para que nuestro cuerpo se mueva? Canal 7
Presentamos el programa de Elmo Programa
¿Quiénes son los protagonistas? Tv
¿Qué estará pasando?
¿Qué opinan de los movimientos del cuerpo?
¿Cómo cuidamos a los demás?
Se muestra la forma podemos caminar
Observan un capítulo de plaza sésamo
En el video nos manifiestan ¿Por qué debemos de lavarnos las manos? Después de realizar diversas
actividades diarias en nuestra vida. Se menciona porque si no ingresan gérmenes a nuestro cuerpo nos
manifiesta la manera de cómo lavarnos las manos.
Al terminar el video nos realizan nuevamente las repreguntas de:
¿Por qué es importante movernos?
¿Cómo nos podemos mover a otros lados?
Actividad extensión realizan actividades en casa con su cuerpo y dibujan lo que han realizado.
 CIERRE:
manos. agua, jabón, papel
 Realizamos una oración a Dios y entonamos una canción a los alimentos y todos comen sus toalla
loncheras.



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I.E.

Nº 7078 - “Virgen de Chapi”

III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

CIENTÍFICOS PARA - Genera y registra datos o información

MANERA AUTÓNOMA - Se expresa corporalmente trepar, rodar, deslizarse

- Aplica procesos creativos

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ORGANIZADOR VISUAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:

¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

VII. EVALUACIÓN ¿CÓMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES? ¿QUÉ INSTRUMENTOS

TÉCNICA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

¿Qué debemos hacer

- Evitar toser o estornudar sobre otra persona

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Actividad provocadora ¿Qué Elaboramos las preguntas para

 Currículo Nacional 2018

Lurín, 06 de abril 2020

V°B° del DIRECTOR PROFESORA

RUTINA DIARIA 8:30 a 9:30 am

Papelotes, plumones, Hojas, cuento, imágenes.

«Cierto día, Mario se levantó temprano para ir a la escuela.

Mario tampoco hizo caso de los consejos que dio la profesora

Su mamá le llevó a la consulta del doctor, le hicieron

Mario lloró y lloró durante horas porque no quería estar allí, y

Actividad: “¿Qué le pasó a Mario?”

RUTINA DIARIA RECURSOS TIEMPO

Papelotes, plumones, imágenes del coronavirus, Hojas, crayolas, etc.

Producciones de los niños y niñas, fotografías de la actividad, videos.

INICIO: Preguntamos a los niños y niñas sobre el tiempo de cuarentena que

Actividad: ¿Qué sabemos del Coronavirus?”

RUTINA DIARIA RECURSOS TIEMPO

Papelotes, plumones, imágenes del coronavirus, Hojas, crayolas, etc.

Actividad: “Jugamos con las pelotas”

RUTINA DIARIA RECURSOS TIEMPO

Papelotes, plumones, imágenes del coronavirus, Hojas, crayolas, etc.

Participación oral durante la asamblea, fotografías de la actividad

Actividad: “Elaboramos las preguntas para el Especialista en Salud”

RUTINA DIARIA RECURSOS TIEMPO

Entrevista, preguntas, Hojas, crayolas, plumones, etc

Participación oral para la entrevista

Actividad: “Elaboramos las preguntas para el Especialista en Salud”

RUTINA DIARIA RECURSOS TIEMPO

Hojas, crayolas, plumones, etc.

Participación oral, representaciones gráficas de la actividad realizada, fotos, videos.

Actividad: “Elaboramos las preguntas para el Especialista en Salud”

RUTINA DIARIA RECURSOS TIEMPO

TV, DVD, internet Hojas, crayolas, plumones, etc.

Participación oral, fotografías de la actividad, videos, producciones de los niños y niñas

Actividad: “Elaboramos las preguntas para el Especialista en Salud”

ESTORNUDOS PROBLEMAS PARA

RUTINA DIARIA RECURSOS TIEMPO

TV, DVD, internet Hojas, crayolas, plumones, etc.

Participación oral, fotografías de la actividad, videos, producciones de los niños y niñas

Actividad: “Elaboramos las preguntas para el Especialista en Salud”

RUTINA DIARIA RECURSOS TIEMPO

Cuento, imágenes, papelotes Hojas, crayolas, plumones, etc.

Actividad: “Elaboramos las preguntas para el Especialista en Salud”

RUTINA DIARIA RECURSOS TIEMPO

Actividad: “Elaboramos las preguntas para el Especialista en Salud”

RUTINA DIARIA RECURSOS TIEMPO

Verbalización: Expondrán lo realizado en casa explicando el paso a paso

Actividad: “Elaboramos las preguntas para el Especialista en Salud”

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