Fase 1

Detonación

Curso

Filosofía para Niños 16_1 2022

Grupo:514510_23

Autores:

Kelly Johana Álvarez

Cindy Lorena Bayona

Ana Esther Ortiz G

Gabriela Sánchez

Maira Alejandra Tarazona

Tutor: John Fredy Vélez Díaz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

27 septiembre de 2022
 Introducción

En el presente trabajo se pretende comprender los aspectos teóricos, pedagógicos,

didácticos y contextuales que enmarcan el programa de filosofía para niños, mediante la

elección de un cuento, que ayuda a reconocer la importancia de implementar valores en el

aula de clases.

Para el perfeccionamiento de este trabajo se ha tenido claro temas referentes al

desarrollo del niño por medio del cuento de chogo encuentra una mamá, el cual tiene un gran

enfoque en la ética y valores que abarcan grandes aprendizajes para la primera infancia.

Mediante un cuadro sinóptico, se da una explicación de las dimensiones,

competencias, habilidades de pensamiento y las disposiciones que busca desarrollar

Filosofía para niños.

Así mismo, mediante una pregunta problematizadora en base al cuento, se

intenta debatir los puntos de vista y opiniones a través del mismo cuento, propiciando

momento de reflexión de ideas.

 Actividades

Síntesis de los fundamentos pedagógicos de Filosofía para Niños

La filosofía para niños es fundamental, ya que, proporciona habilidades como

pensamiento creativo, científico y lúdico, en donde el niño tiene la capacidad de tener

pensamientos, en donde puede hablar, aludir y pensar. Según Matthew y Lipman (1988)

cuando se piensa es una necesidad y esta educa la formación personal. Por consiguiente, se

denota la importancia de la filosofía en las aulas, como proceso enriquecedor que fortalece el

desarrollo del pensamiento optimo, activo, en donde la profesora participa junto a los

estudiantes. Según Lipman (1994) los niños están capacitados para hablar de temas adultos,

en donde se les realice preguntas. No obstante, es la importancia de reconocer que la filosofía

inicia con preguntas, del porqué, de las cosas de los sucesos, de los cambios, les enseña la

familiaridad con el mundo y con el entorno de todo aquello que los rodea, pues ayuda a que

los niños se adentren en ese mundo que en ocasiones se denota como ajeno a la vida social del

niño, pero se debe tener en cuenta para el desarrollo capacitado para crear espacios, para

descubrirlos e imaginarlos y así se desarrollaran habilidades en los niños referente al

pensamiento filosófico.

Por consiguiente, es el interés por la educación actual la cual incentiva y promueve

nueva practica pedagógicas que les permiten a los niños pensar, reflexionar y la vivenciar las

experiencias educativas, donde este proceso inolvidable y significativa desde los primeros

años de vida. Por tanto, la FpN nos presenta la infancia como una herramienta educativa,

como medio para el desarrollo de tal pensamiento (Limpan, Sharp y Oscanyan, 1992,) una

metodología que se proyecta basada en la cuestión que los niños deseen aprender, una

educación que les permitan enseñar y pensar.

 No obstante, este método reflexivo de la filosofía que permiten que el niño se

convierte en personas razonables, compresivas e interpretativas, donde a través de la

experiencia obtenidas conciencia existencial, los cuales les permite aprender a pesar acerca de

las relaciones de su vida personal, social familiar, entre otros. Por ende, esta idea es

fundamental para “el programa de filosofía para los niños” puesto que el pensamiento es un

proceso natural que hacemos todos, pero que tiene la posibilidad de ser mejorado a través del

manejo de tarea inmediata de cognición como puede ser solución de problemas o la toma de

decisiones. La finalidad de este programa no es la de convertir al alumno en un pequeño

filósofo, sino la de ayudarle a ser más atento, reflexivo, considerado y razonable, es decir,

ayudarle a mejorar la capacidad de juicio. Según Pineda (1992) “La capacidad de pensar se

cultiva y perfecciona con la mejora y el entrenamiento en las habilidades básicas: lectura y

razonamiento matemático” (p.112). por tanto, la filosofía es un recurso que fortalece y la

lógica en el aprendizaje del niño.

Por lo tanto, la FpN, más que una cátedra que deba impartirse es una oportunidad para

que los docentes puedan potenciar el pensamiento reflexivo y crítico

de sus estudiantes desde sus primeros años de vida, con autonomía y libertad sin dejar de lado

los valores.
 Cuadro sinóptico de las dimensiones, competencias, habilidades de pensamiento y las

disposiciones que busca desarrollar Filosofía para Niños

P. crítico
P. cuidadoso
Dimensiones del pensamiento P. Creativo

Escucha atenta
Filosofía para niños Competencias lectura significativa
Escritura reflexiva
Habla razonable

Habilidades del pensamiento Razonamiento

Indagación
Formación de conceptos
Traducción

Disposiciones Reflexionar
Pensar flexiblemente y
Por si mismos
Escuchar con empatía.
 Justificación (elección del tema, nivel de formación, grado y cuento)

Tema: La inclusión.

Grado: Primero

Cuento: Choco encuentra una mamá.

Autor: Keiko Kasza

Justificación

La importancia de esta investigación es estudiar la importancia de la inclusión y sus

desarrollos pedagógicos y didácticos que se trabajan en la institución y primordial en el

aprendizaje, ya que es la base de la aceptación y la tolerancia con los demás, por el cual, el

tema de la inclusión, es comprender y enseñar que cada persona es diferente, físicamente y

personalmente, por ende, se deben realizar actividades y talleres propias en el cual el niño

aprenda que es la inclusión y como se debe participar. Por tanto, los niños aprendan que es la

inclusión y la practiquen dentro y fuera de la institución y este se permanezca presente y sea

conocido no solo como un tema, sino como un valor o una acción que debe mejorar el

ambiente ético e inclusivo, no solo en las instituciones y fuera de este.

Por ende, la importancia de conocer y aceptar las diferencias de los demás, de tal

forma que se mejore la exclusión social, en las instituciones, ya que esta destaca, es un tema

que permanece y se observa diariamente en el aula de clases, por parte de los mismos

compañeros, en el cual se observa el desprecio o la intolerancia con los demás, en muchas

ocasiones se tienen preferencias y se falta al valor ético del respeto y la tolerancia, por tal

razón se debe mejorar y trabajar la inclusión desde una perspectiva creativa y metodológica,

que se trabaje en el salón de clases pero también sea participativa en el hogar.

 Pregunta Problematiza dora

¿Cómo Choco encuentra el amor de una madre y ella acepta las diferencias de cada uno de sus

hijos en especial la de Choco?

 Conclusión

Al concluir se puede deducir, que el concepto de infancia, con el paso del tiempo ha

ido cambiando de perspectiva, puesto que atreves de la filosofía para niños se busca provocar

el deseo y la necesidad de aprender por parte de los niños, en conjunto con los maestros y los

mismos niños que están en la etapa de aprendizaje, por consiguiente, este trabajo nos ha

permitido tener una visión más clara acerca de la importancia de trabajar en el aula de clase la

filosofía para niños, que permitirá hacer de nuestros educandos, individuos auténticos,

reflexivos y más competentes en la sociedad.

Por ende, a través de un cuento infantil, se potencia la creatividad en los estudiantes y

generar pensamiento crítico y reflexivo ya que, son sacadas de la imaginación pero, que

tienen mucho que ver con la realidad que a diario se viven en las instituciones, se da la

importancia de recurrir a espacios reflexivos, psicológicos y apropiados al contexto educativo,

el cual, fomenta y da aportes enriquecedores para potenciar que es una clase, como debe ser

dirigida y adonde debe ser dirigida, aporta enriquecimiento y formación del actuar de un

docente diariamente.
 Referentes

Márquez-Fernández, Álvaro B, & García, Jessica. (2007). El valor de educar y la filosofía

para niños y niñas de Matthew Lipman. EPISTEME, 27(1), 83-96. Recuperado en 20

de septiembre de 2022, de http://ve.scielo.org/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S0798-43242007000100005&lng=es&tlng=es.

Pineda, D. (1992). Filosofía para niños: un acercamiento. Universitas Philosophica, 10(19).

http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/vniphilosophica/article/view/11779