FASE 2 INMERSIÓN INICIAL - ENCUENTRO CON LOS ACTORES

DARIEVELI SANCHEZ

TUTORA:  LAURA GISELLE SAENZ 

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LICENCIATURA EN FILOSOFIA
OCTUBRE 2021
 ANÁLISIS DE COMPARACIÓN, RELACIÓN Y SÍNTESIS DE LA

INFORMACIÓN.

La filosofía en las aulas puede convertirse en algo más que estudiar una

larga lista de pensadores y sus diferentes teorías. Puede ser el espacio en el que los

niños formen debates y se planteen dudas y conflictos que deban resolver tras una

reflexión individual y, posteriormente, conjunta. O, mejor aún, llegar a ser una

materia transversal que se utilice en las diferentes asignaturas.

Las virtudes de este tipo de actividades son innegables: permiten desarrollar la

capacidad de criticar, de dialogar, de llegar a consensos. Cuestionar siempre lo que

se da por hecho favorece el pensamiento crítico y es el camino para llegar a otras

formas de ver el mundo. Es una forma diferente de fomentar la creatividad, que el

niño utiliza para idear nuevas maneras de entender la realidad y de encontrar

soluciones a los conflictos morales y éticos.

Para conseguir desarrollar todas estas ventajas recién enumeradas, deberemos dejar

de lado en ocasiones la filosofía académica y centrarnos en el propio procedimiento

del filosofar. La clave está en cambiar la metodología, haciendo hincapié en los

procesos en sí mismos para que los estudiantes aprendan qué es la filosofía

mediante la práctica. En este sentido, no se pueden dejar de lado los valiosos

aportes de la filosofía al crecimiento integral del ser humano, su valor ante la

necesidad de formar más desde el pensamiento y la indiscutible fuerza que puede

llegar a generar en un ser humano que la pone como bandera en su existencia. La

filosofía al contrario de lo que se piensa, puede ser enseñada desde los primeros

años, incluso cuando un niño empieza a hablar y aún más cuando comienza a

preguntarlo todo, indagando el porqué de cada cosa que observa a su alrededor.

Esto, puede llegar a formar hábitos fundamentales que serán indispensables para la

vida. Enseñar filosofía no consiste en memorizar los nombres de pensadores o

repetir frases de otros sin sentido, filosofar es el objetivo, puesto que al enseñarlo,

el estudiante va a poder generar elementos que le permiten comprender mejor el

mundo y el pensamiento humano. Esta, se puede trabajar en el aula a partir del

planteamiento de dilemas morales, a través de diálogos reflexivos, la lectura de

textos de toda índole y su análisis, los juegos de roles, el estudio de casos, entre

otras maneras.

Enseñar a filosofar en el aula, trae muchas ventajas, entre las que se encuentran:

 Permite indagar quienes somos

 Desarrolla el hábito de pensar, ya sea de forma individual o con otras
personas
 Lleva a escuchar al otro
 Permite desarrollar habilidades dialógicas reflexivas
 Lleva a la pausa para la reflexión
 Fortalece la inteligencia emocional
 Desarrolla el pensamiento hipotético, crítico y lógico.
 Genera mecanismos de argumentación
 Despierta la curiosidad por las cosas que ocurren y el porqué
 Desarrolla la capacidad de cuestionar la veracidad de los hechos y las
afirmaciones
  Mejora el vocabulario, la redacción y la forma de expresar ideas en general.

¿CUÁL ES LA PROBLEMÁTICA MÁS COMÚN EN LA ENSEÑANZA Y

EL APRENDIZAJE DE LA FILOSOFÍA EN LA ACTUALIDAD?

La importancia de evaluar y mejorar las competencias lectoras y escritoras

durante la educación primaria viene dada por la necesidad de incentivar la destreza

no solo en la lectura de textos, sino en las fases más complejas de esta; es decir en

la comprensión que el estudiante logra respecto a un texto y que repercute en la

forma en la que se desarrolla su aprendizaje y en general en su rendimiento escolar.

El aprendizaje de la lectura y adquisición de competencias es un tema relevante en

el ámbito educativo debido a que es la fuente más grande que tiene el estudiante

para informarse, es así que los procesos de lectura se desarrollan conforme se

incentivan otras áreas del saber y de esto depende que se tenga éxito o no en la

comprensión de estas; si el estudiante no sabe leer no podrá comprender mensajes,

información y por ende no podría avanzar en su proceso de adquisición de

competencias, por ello el tema de la lectura ha sido fuente de diversas

investigaciones y estrategias para su mejoramiento dentro del aula escolar. Saber

leer se reconoce como un proceso en el que no solamente se entiende literalmente

lo que quiere decir el autor dentro de un texto, sino aquello que el estudiante puede

inferir y esos elementos que puede tomar para sí y que le servirán para fortalecer la

capacidad crítica con la que empieza la actividad creadora o lo que vamos a

considerar la competencia escritora, competencia que es fundamental la filosofía.

El texto filosófico por otra parte es la base a partir de la cual se debe trabajar la

competencia lectora y escritora, puesto que se considera como un texto

argumentativo por naturaleza, en donde el docente pide que se defienda o que se

evalué una postura a partir de la cual se desarrollaría una de las fases más

complejas de la competencia lectora y escritora. El texto filosófico se manifiesta en

cuentos, historias, novelas y que permiten hacer uso del conocimiento de una forma

más profunda alcanzando en el estudiante, es preciso incentivar a una mejor

comprensión lectora para poder desarrollar el pensamiento crítico de los

estudiantes.

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REFERENCIAS

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