Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 09/09/2023

Sugerida por: Carlos Zenteno

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Participación en debates sobre temas de interés común.
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Prepara su participación en un debate y
formula los argumentos por presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir
resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se
expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la información
que se comparte.
 Metodología: Proyecto comunitario
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico

Problema del entorno

 Problemas de comunicación

Planeación
Tema: Participación en debates sobre temas de interés común

Grado: 6º de Primaria

Objetivo (PDA): Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar,
cuidando que la exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos
claros, pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas
textuales que dan soporte a la información que se comparte.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema transversal: Problemas de comunicación

Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
- Presentación del tema: Participación en debates sobre temas de interés común y su
importancia en la comunidad.
- Introducción al problema transversal: Problemas de comunicación y cómo afectan la
participación en los debates.
- Actividad de diagnóstico: Los alumnos completan una breve encuesta sobre su experiencia
previa en debates.
- Explicación de los diferentes roles en un debate: moderador, participantes a favor y
participantes en contra.
- Asignación de temas de debate a cada grupo de alumnos.

Sesión 2:
- Investigación y recopilación de información: Los alumnos investigan sobre su tema de debate
asignado, utilizando diferentes fuentes bibliográficas y digitales. Se les instruye a tomar notas y
a identificar citas textuales relevantes que respalden sus argumentos.
- Uso de estrategias de pensamiento crítico: Los alumnos analizan críticamente la información
encontrada, identificando posibles sesgos o puntos débiles en los argumentos.
- Organización de la información: Los alumnos organizan la información recopilada y seleccionan
los argumentos más sólidos y pertinentes.

Sesión 3:
- Elaboración de la exposición: Los alumnos preparan su exposición, cuidando la coherencia y
suficiencia del tema, así como la claridad y fundamentación de los argumentos.
- Enfatizar la inclusión: Los alumnos se organizan en grupos heterogéneos, donde se promueva
la participación de todos los integrantes y se fomente el respeto a las ideas y opiniones de los
demás.
- Práctica de la presentación: Los alumnos practican la exposición de su debate, asegurando que
todos los integrantes del grupo participen y se distribuyan adecuadamente los tiempos.

Sesión 4:
- Realización de los debates: Cada grupo presenta su debate ante el resto de la clase, siguiendo
las pautas establecidas, incluyendo referencias bibliográficas y citas textuales.
- Evaluación formativa: Los alumnos y el docente evalúan cada debate, centrándose en la
coherencia y suficiencia del tema, la claridad y fundamentación de los argumentos, y el respeto
a las normas de comunicación.
- Reflexión final: Los alumnos reflexionan sobre su experiencia en el debate y en el proceso de
preparación, identificando fortalezas y áreas de mejora en su participación.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Rúbrica de debate:
- Coherencia y suficiencia del tema (0-4 puntos)
- Claridad y fundamentación de los argumentos (0-4 puntos)
- Referencias bibliográficas y citas textuales (0-2 puntos)
- Respeto a las normas de comunicación (0-2 puntos)

2. Cuestionario de autoevaluación:
- Participación en el debate (0-4 puntos)
- Uso de estrategias de pensamiento crítico (0-4 puntos)
- Organización de la información (0-2 puntos)
- Reflexión sobre el aprendizaje (0-2 puntos)

Con esta planeación, se busca fomentar la participación activa de los alumnos en debates sobre
temas de interés común, promoviendo el pensamiento crítico, la comunicación efectiva y la
inclusión de todos los estudiantes.

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