MARZO 2023 - MATRIZ

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 01

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
a convivencia escolar es fundamental para los estudiantes de tercer grado, ya que en el aula
expresan sus emociones y pensamientos de forma oral y escrita. Por ello, es esencial que el aula
se convierta en un espacio estimulante y acogedor, donde los niños puedan compartir sus ideas,
analizar y reflexionar sobre diversas situaciones para que puedan relacionarse con su entorno y
desarrollar habilidades sociales. Es importante que los niños aprendan a escuchar y comprender
situaciones problemáticas en diferentes contextos, fomentando así la empatía y la resolución
pacífica de conflictos en la convivencia escolar.

Ante esta situación planteamos las siguientes interrogantes:

Para una buena convivencia en el aula ¿Cómo podríamos lograr una adecuada comunicación?
 ¿Cómo lograr un lugar adecuado y acogedor en el aula?
 ¿Quiénes participarían? ¿Cómo?
 ¿Cómo lograr que entre compañeros y compañeras se conozcan?
 ¿Qué estrategias realizaremos?
 ¿Cuáles serían las propuestas y toma de decisiones para organizar su ambiente escolar
promoviendo el trabajo autónomo y colectivo?
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Creciendo juntos en la convivencia escolar”
DURACIÓN 4 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 06 al 31 de marzo
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Convivencia escolar
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

 Explorando y expresando  Reconociendo y  Desarrollamos

nuestras emociones al
regresar al colegio.
celebrando nuestra habilidades sociales a
diversidad: Aprendiendo a través del juego y
valorar nuestras autonomía en la
diferencias organización de nuestro
trabajo escolar.
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Personal Social
- Construye su identidad.
- Convive y participa democráticamente.
Ciencia y Tecnología
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus  Enfoque de orientación al
conocimientos. bien común
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre  Enfoque inclusivo o
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y atención a la diversidad.
universo.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 ABRIL 2023 - MATRIZ
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 02
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
La mayoría de los padres y maestros tienen como meta que los niños sean instruidos en los
valores humanos, debido al anhelo de contar con hombres y mujeres de bien, que posean las
cualidades necesarias que los ayuden a superar con éxito todas las dificultades que se les
presenten. La familia y la escuela son los pilares de esta gran tarea. Cada uno tiene una parte
importante en la formación y educación de los niños.

Pero surge una pregunta:

 ¿Cómo lograr que los niños posean estos valores? ¿Cómo se transmiten los valores?
 ¿Qué podemos hacer para controlar nuestras emociones?
 ¿Qué consensos podemos optar para resolver situaciones de conflicto?

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

"Compartiendo nuestras experiencias para aprender habilidades sociales juntos"
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 03 al 28 de abril
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Habilidades sociales
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

• Practicando valores  Regulo mis

• Mis habilidades
• Vivenciamos la seremos mejores emociones para
son muy
pasión y muerte de personas mejorar mis
importantes ¡me
Jesucristo relaciones con los
gusta cómo soy!
demás

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de orientación al
- Se comunica oralmente en su lengua materna. bien común.
 Enfoque de derechos.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Personal Social
- Construye su identidad.
Ciencia y Tecnología
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.  Enfoque inclusivo o de
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver atención a la diversidad.
problemas de su entorno.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 MAYO 2023 - MATRIZ
PROYECTO DE APRENDIZAJE (EDA) 01
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Es importante que los estudiantes reconozcan el amor y trabajo de sus madres de su familia y
comunidad demostrando respeto, obediencia y gratitud, para que unidos en familia asuman sus
deberes con alegría, responsabilidad y trabajo respetando sus derechos.
Asimismo, este escenario plantea los siguientes desafíos:
 ¿Qué debemos hacer para reconocer y valorar el trabajo de mamá?
 ¿Cómo podemos aprender a respetar los oficios de los trabajadores de mi comunidad?
 ¿Qué valores debemos practicar para ser empáticos con los miembros de nuestra
familia?
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Aprendiendo a valorar y agradecer el esfuerzo de mamá y los demás”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 02 de mayo al 12 de mayo
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
 Derechos y deberes de la Calor)  Aula de Clase
familia  Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

 Valorando el rol de mamá

 Tengo una gran familia
en nuestra familia.
que me cuida y protege.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de derechos.
- Se comunica oralmente en su lengua materna.  Enfoque de igualdad de
género.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Enfoque de orientación al
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. bien común.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Personal Social
- Construye su identidad.
- Convive y participa democráticamente.
Ciencia y Tecnología
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Arte y Cultura
- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico –
culturales.
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 03
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes del tercer grado de primaria están en la etapa de comprender y reflexionar
aspectos, sobre la función que tiene cada uno de los miembros de la familia así como de cumplir
deberes para exigir sus derechos, ya que estos brindan garantías ante la justicia, libertad de
religión, vivir en un ambiente sano de forma igualitaria los cuales permiten establecer buenas
relaciones con las personas de su entorno

Por tal motivo es necesario plantear los siguientes desafíos:

 ¿Qué deberes debemos cumplir para reconocer y exigir nuestros derechos?
 ¿Qué derechos debemos exigir como personas?
 ¿Cómo podemos difundir el respeto y cumplimiento de nuestros derechos?
 ¿Cómo debe ser el trato hacia los miembros de la familia de la I.E., del hogar y de la
comunidad?
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Mi familia, mis deberes y derechos”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 15 de mayo al 02 de junio
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
 Derechos y deberes de la Calor)  Aula de Clase
familia  Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

 Valorando el rol de
 Tengo una gran familia
mamá en nuestra
que me cuida y protege
familia.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de derechos.
- Se comunica oralmente en su lengua materna.  Enfoque de igualdad de
género.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Enfoque de orientación al
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. bien común
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Personal Social
- Construye su identidad.
- Convive y participa democráticamente.
Ciencia y Tecnología
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 JUNIO 2023 - MATRIZ
PROYECTO DE APRENDIZAJE (EDA) 02
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes deben comprender que todos los seres vivos somos parte de la naturaleza y
que estamos interrelacionados con el . Por ello es importante plantear actividades en las que los
estudiantes participen en su conservación comprendiendo que los daños ambientales
interfieren en el disfrute de los derechos humanos que contribuyen a proteger el medio
ambiente y promover el desarrollo sostenible
Para contribuir a la solución de la problemática se plantean los siguientes retos:
 ¿Cómo podemos identificar agentes que dañan nuestro medio ambiente?
 ¿Cuáles son los efectos de la contaminación en los seres vivos?
 ¿Qué debemos hacer para preservar y conservar el medio ambiente en el que vivimos?
 ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno?

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Somos responsables cuidando y salvaguardando nuestro medio ambiente”
DURACIÓN 2 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 05 de junio al 16 de junio
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
 Salud y conservación Calor)  Aula de Clase
ambiental  Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

 Se espera que los

estudiantes concienticen
la selección de los
residuos sólidos y  Somos protectores de
participe en el proceso nuestro medio ambiente
de reciclaje elaborando
objetos con residuos
sólidos.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque ambiental.
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Personal Social
- Convive y participa democráticamente.
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Ciencia y Tecnología
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre  Enfoque de orientación
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y al bien común.
universo.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 04
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes del tercer grado están expuestos a diversas influencias de costumbres,
creencias de otros países, así como al consumo de alimentos transgénicos que pueden dañar su
salud olvidando que en su medio ambiente existen infinidad de productos oriundos que pueden
fortalecer la calidad de vida de las personas. por tal razón deben indagar y conocer el valor
nutritivo que aportan los alimentos de su entorno, así como las medidas de higiene, adecuadas
para consumirlos en forma segura.

Por este motivo planteamos los siguientes retos:

 ¿Qué acciones debemos practicar para preservar nuestra salud individual y colectiva?
 ¿Cómo podemos difundir el valor nutritivo de los alimentos de mi país?
 ¿Por qué es importante consumir alimentos nutritivos?
 ¿Por qué es importante la higiene en algunos alimentos antes de consumirlos?
 ¿Qué porciones alimenticias debo consumir para mantener me saludable?
 ¿Qué pasaría si no alimento adecuadamente?
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
"El sabor de la salud: cuidemos nuestra alimentación"
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 19 de junio al 30 de junio
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
 Salud y conservación Calor)  Aula de Clase
ambiental  Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

 Los alimentos
nutritivos son  Cuidando mi
importantes porque cuerpo estaré libre
me hacen fuerte y de enfermedades.
sano.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Ciencia y Tecnología  Se desenvuelve en los
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus entornos virtuales
conocimientos. generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
 los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son de manera autónoma
cercanas.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

 
 
 
 
 JULIO 2023 - MATRIZ
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 05
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Es fundamental reconocer la importancia de sentirnos peruanos, valorar el significado de los
símbolos patrios y considerar el sacrificio que hicieron nuestros héroes y mártires por lograr
nuestra independencia, por ello debemos preservar el patrimonio histórico - cultural de nuestro
país, incentivando y fortaleciendo la identidad nacional, conociendo su cultura y valorando
hechos históricos realizando acciones orientadas al progreso de su patria.

Ante esta situación presentamos los siguientes retos:

 ¿Qué costumbres y tradiciones de nuestra comunidad debemos revalorar y practicar en
la actualidad?
 ¿Qué debemos hacer para fortalecer nuestra identidad nacional?
 ¿Por qué debemos de valorar nuestra historia nacional y su diversidad sociocultural?
 ¿Qué acciones y actividades debemos organizar para buscar el desarrollo y progreso
colectivo?

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“La historia y riqueza del Perú está en nuestras manos: trabajemos juntos por el progreso”
DURACIÓN 2 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 03 al 14 de julio
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Identidad nacional
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

 Conocemos y
 Difundimos nuestras
valoramos nuestra
costumbres y tradiciones
historia
peruanas.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de búsqueda de
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Personal Social
- Construye interpretaciones históricas.
Ciencia y Tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Educación Religiosa la excelencia.
- Construye su identidad como persona humana, amada por  Enfoque ambiental.
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina  Enfoque de orientación al
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son bien común.
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

 
 
 
 
 PROYECTO DE APRENDIZAJE (EDA) 03
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Los niños y niñas del tercer grado están en condiciones de participar en diversas actividades
para expresarse, informar, explicar, exponer y argumentar procesos en los cuales involucran sus
habilidades y conocimientos en cuanto a sus experiencias educativas en el aula e institución
permitiéndoles dar a conocer a su padres y a la comunidad en general, sobre los aprendizajes
alcanzados y una toma de conciencia por parte de la comunidad educativa para reflexionar y
preguntarse qué está haciendo la escuela para que nadie se quede atrás.

Ante esta situación planteamos los siguientes desafíos:

 ¿Por qué debemos participar en el día del logro?
 ¿Qué habilidades y competencias me permiten demostrar en esta actividad?
 ¿Qué demostraremos y cómo participaremos en el Día del logro?
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Mostrando nuestra creatividad y conocimiento en el Día del Logro”
DURACIÓN 1 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 17 al 21 de julio
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Identidad nacional
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1

 Elaborando un álbum de
nuestra historia.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de búsqueda de
- Se comunica oralmente en su lengua materna. la excelencia.
 Enfoque ambiental.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Enfoque de orientación al
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. bien común.
Matemática
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Personal Social
- Construye interpretaciones históricas.
Ciencia y Tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
 los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 AGOSTO 2023 - MATRIZ
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 06
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de tercer grado provienen de hogares con diversas culturas, creencias y
costumbres heredadas de sus ancestros, es decir una variada interculturalidad en el que se
comparte un territorio en común con historias paralelas y que es fundamental para la
construcción de una sociedad democrática con igualdad y respeto, por ello es necesario
conocerse y reforzar a través de diversas actividades nuestra identidad con el propósito de
lograr una convivencia de respeto y de legitimidad entre todos los grupos de nuestra
comunidad educativa y sociedad.

Ante situación tenemos los siguientes retos:

 ¿Qué podemos hacer para conocer la diversidad de otras regiones de nuestro país?
 ¿Cómo podemos fomentar el respeto y el trato igualitario entre otras culturas de
nuestro país?
 ¿Cómo podemos practicar la interculturalidad en la escuela y comunidad?

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“El Perú, un tesoro de biodiversidad y cultura”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 07 de agosto al 01 de setiembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Interculturalidad
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

Valoro el patrimonio
cultural y natural de mi
 Descubriendo la diversidad
 Conozco y valoro mi país comunidad cómo se
de mi país
organiza el gobierno
regional de mi comunidad.
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Personal Social
- Convive y participa democráticamente.
- Construye interpretaciones históricas.
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.  Enfoque intercultural.
Ciencia y Tecnología  Enfoque de orientación al
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre bien común
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 SETIEMBRE 2023 - MATRIZ
PROYECTO DE APRENDIZAJE (EDA) 06
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Para trasladarnos de un lugar a otro, significa estar atentos porque calles, avenidas y lugares
nos desplazaremos y en qué condiciones lo haremos (caminando, en auto, en bicicleta etc.)
para evitar accidentes, por este motivo es importante aprender sobre Seguridad Vial para
fomentar y garantizar el respeto y preservación de la propia vida y la de los demás en las vías
públicas; ya sea al conducir, caminar por las veredas o abordar un vehículo como pasajeros.

Por ello es necesario que los estudiantes participen en diversas actividades para entender los
siguientes desafíos:
 ¿Por qué debemos conocer que es la educación Vial?
 ¿cuál debe ser el rol de un pasajero, peatón o conductor?
 ¿Por qué debemos practicar normas y reglas de tránsito?
 ¿Cuáles serían las consecuencias si no respetamos reglas de educación vial?

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Previniendo accidentes en la calle: conociendo y respetando las normas de tránsito”
DURACIÓN 1 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 04 al 08 de setiembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Espacio y medio ambiente
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1

 ¡Si se Cumplen las normas

no habrá accidentes!

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque ambiental.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  Enfoque de búsqueda de
la excelencia.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Personal Social
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Ciencia y Tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Educación Religiosa
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 07
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
El planeta Tierra es nuestro hogar, es la cuna y el hábitat de miles de formas de vida y debemos
aprender a cuidarlo porque posee condiciones óptimas para la vida siendo el único planeta en
el sistema planetario solar de poseer tantas bondades para preservar la existencia del ser
humano; por esta razón es importante identificar y conocer las causas que están provocando
la depredación de áreas verdes y la contaminación, motivos por el cual la Capa de Ozono se
está deteriorando cada día y como consecuencia de ello se está incrementando el cambio
climático y la aparición de diversas enfermedades.
Frente a esta situación se plantean los siguientes desafíos:
 ¿Qué debemos hacer para conocer la estructura de nuestro planeta y los componentes
que tienen para la existencia de la vida?
 ¿Por qué debemos proteger el planeta Tierra?
 ¿Qué debemos hacer para evitar la ruptura de la capa de ozono?
 ¿Qué actividades podemos proponer para evitar la contaminación en la escuela, en el
hogar y en la comunidad?

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

"La tierra es nuestro hogar: juntos cuidémosla"
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 04 al 29 de setiembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Espacio y medio ambiente
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

 ¡La tierra un pequeño  ¡qué alegría llegó la

 ¡Cuidemos el futuro de
paraíso! primavera!
nuestro planeta!

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque ambiental.
- Se comunica oralmente en su lengua materna.  Enfoque de búsqueda de
la excelencia.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Personal Social
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Ciencia y Tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
 
 
 
 OCTUBRE 2023 - MATRIZ
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 08
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
En nuestro país tenemos una variedad de recursos naturales ya sea en bienes materiales y
servicios que proporciona la naturaleza como materia prima, minerales y alimentos que son
utilizados por el hombre, así como los servicios ecológicos que son la base de la vida.
Asimismo los estudiantes y todo ser vivo está expuesto a los constantes riesgos y amenazas
naturales dentro y fuera del hogar, de la institución y comunidad, por lo que es necesario
proponer actividades para brindar seguridad y tomar con seriedad la práctica de los simulacros
dándole la importancia para mantener la calma y salvar la vida de todos buscando el
fortalecimiento de una cultura de prevención que reduzca la vulnerabilidad y salvaguarde la
vida de los integrantes de la comunidad educativa.
Ante esta situación, se presentan los siguientes desafíos:
 ¿Cómo podemos identificar y salvaguardas los recursos naturales de nuestro país?
 ¿A qué amenazas y riesgos estamos expuestos en el Perú?
 ¿Cómo debemos organizarnos para actuar adecuadamente en un simulacro?

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“La comunidad unida por la conservación de los recursos naturales y la prevención de
desastres”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 02 de octubre al 03 de noviembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Recursos naturales
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

 Identificamos  Celebramos el
 Cuidar los zonas de día de la
 El agua, suelo,
 Todos recursos seguridad en canción criolla
energía y aire,
dependemos naturales de caso de
recursos más
de los mi región es desastres
preciados de la
recursos cuidar nuestra
vida
naturales vida.
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Personal Social
- Convive y participa democráticamente.
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Ciencia y Tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y  Enfoque ambiental
universo.  Enfoque inclusivo o
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver atención a la diversidad.
problemas de su entorno.  Enfoque intercultural
Educación Religiosa
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 
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 NOVIEMBRE 2023 - MATRIZ
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 09
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
La biodiversidad o diversidad biológica hace referencia a la amplia variedad de seres vivos en la
tierra especies que muchos de los estudiantes desconocen en cuanto a su hábitat y cuidados
que deben darles y por ende clasificarlos según sus características.

Ante esta situación proponemos realizar actividades que involucren la indagación para realizar
la clasificación de animales y plantas que hay en nuestro entorno para difundirla y cuidarlos
planteándonos:
 ¿Cómo podemos clasificar a los animales y plantas de nuestra comunidad?
 ¿Qué cuidados podemos practicar para cuidar a los animales y plantas?
 ¿Cómo podemos prevenir la extinción de algunos animales y plantas?

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Todos juntos por la conservación de la diversidad biológica”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 06 al 17 de noviembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Biodiversidad
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

 ¡Qué seres habitan en  ¿Cómo se relacionan los

nuestro entorno! seres vivos y cómo puedo
cuidarlos?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de orientación al
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. bien común.
 Enfoque de búsqueda de
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
Personal Social
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Ciencia y Tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Educación Religiosa la excelencia.
- Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 
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 PROYECTO DE APRENDIZAJE (EDA) 09
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Los municipios escolares son una oportunidad para aprender a vivir en democracia, como
también es una oportunidad para enseñar y promover la igualdad de género, incentivando la
participación de los estudiantes en el ejercicio de sus derechos.

Por esta razón planteamos los siguientes desafíos:

 ¿Por qué debemos participar en la elección de nuestros representantes estudiantiles?
 ¿Qué aprendizajes me permite participar en estas elecciones?
 ¿Cuál es la función o rol de los representantes del municipio escolar?
 ¿cómo debo participar en la elección de estos representantes?

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

"La voz de los estudiantes: participando en la elección del municipio escolar"
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 20 al 24 de noviembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Ciudadanía y democracia
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1

 Nos preparamos para

elegir a los
representantes
estudiantiles.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de orientación al
- Se comunica oralmente en su lengua materna. bien común.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  Enfoque de búsqueda de
la excelencia
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
Personal Social
- Convive y participa democráticamente.
Ciencia y Tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Educación Religiosa
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 
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 PROYECTO DE APRENDIZAJE (EDA) 06
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Durante el presente año los estudiantes participan en diversas actividades que les permiten
indagar, resolver problemas, crear y experimentar en varias áreas de desarrollo, los cuales les
ayudan a identificar diversas habilidades porque al interactuar refuerzan de forma colectiva
diversos aprendizajes los cuales les serán útiles en su vida diaria. Por este motivo los niños y
niñas se organizan para dar a conocer en un acto público “El Día del logro” sus avances y logros
de aprendizajes, sobre todo en las áreas de matemáticas y comunicación.

Por este motivo nos planteamos los siguientes desafíos:

 ¿Por qué debemos organizarnos para el Día del Logro?
 ¿Qué hicimos para alcanzar las metas propuestas que hicimos al inicio del año escolar?
 ¿Cómo superamos debilidades y dificultades?

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Organizándonos para compartir nuestros conocimientos y aprendizajes”
DURACIÓN 1 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 27 de noviembre al 01 de diciembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Ciudadanía y democracia
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1

 ¡Demostramos nuestros
logros de aprendizajes!

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque de orientación al
- Se comunica oralmente en su lengua materna. bien común.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  Enfoque de búsqueda de
la excelencia.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
Personal Social
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Ciencia y Tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Educación Religiosa
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

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 DICIEMBRE 2023 - MATRIZ

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EDA) 10

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Actualmente existen familias que pertenecen a la comunidad educativa las cuales distorsionan
el significado de la Navidad y por esta razón se propone desarrollar actividades vivenciales
donde los estudiantes participen en juegos de roles, dramatizaciones y representaciones
relacionadas a las tradiciones y costumbres navideñas, invitándolos a la reflexión y renovación
sobre el verdadero significado que tiene el nacimiento de Jesús, practicando valores de
solidaridad y desprendimiento y participando junto a su familia en diversas situaciones
propuestas por la institución.
Ante ello se plantean los siguientes desafíos:
 ¿Cómo reconoceremos el verdadero significado de la navidad?
 ¿Qué podemos hacer para practicar la solidaridad y desprendimiento en esta navidad?
 ¿Cómo podemos ahorrar en Navidad?

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Preparándonos para reflexionar y celebrar la llegada del niño Jesús”
DURACIÓN 3 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 04 al 22 de diciembre
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Lista de cotejo (Mapa de
Calor)  Aula de Clase
 Tiempo de reflexión
 Rubrica  Patio de Institución
 Escala de Valoración

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIOVIDAD 3

 ¡Adviento símbolo de  ¡Ahorrando en estas fiestas  ¡Navidad!... momento de

esperanza, conversión y navideñas mejoramos la compartir tradiciones,
alegría! economía familiar! amor y paz.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Enfoques Transversales
 
Comunicación  Enfoque inclusivo o
- Se comunica oralmente en su lengua materna. atención a la diversidad.
 Enfoque de orientación al
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Matemática
- Resuelve problemas de cantidad.
Personal Social
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Ciencia y Tecnología
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo. bien común.
 Enfoque de búsqueda de
Educación Religiosa la excelencia.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Arte y Cultura
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

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