ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Institución Educativa
1.2. Área
1.5. Grado - Sección
1.6. Duración
1.7. Fecha
1.8. Docente
TÍTULO DE LA SESIÓN:
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
Construye interpretaciones
históricas.
Gestiona sus aprendizajes
de manera autónoma
●       Monitorea y ajusta se desempeñó
durante el proceso de aprendizaje
Se comunica oralmente.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque igualdad     de
género.
: Colegio San Gabriel
: P. social
: Primer grado
: 2h
:
: Gabriela Alemán Monzón
Describimos nuestras etapas de la vida.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES
Obtiene información sobre sí
● Interpreta críticamente fuentes mismo o sobre diversos hechos
diversas. cotidianos del pasado (la
● Comprende el tiempo histórico. tecnología), a partir del testimonio
● Elabora explicaciones sobre oral de dos o más personas, y de
procesos históricos. objetos en desuso, fotografías, etc.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
●       Define metas de aprendizaje Determina con ayuda de un adulto
●       Organiza acciones estratégicas que necesita aprender
para alcanzar sus metas de considerando sus experiencias y
aprendizaje.
saberes previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración breve
que le permitan lograr dicha tarea.
RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
  Igualdad    L@s estudiantes muestran empatía con sus
y compañeros y compañeras, siendo solidarios,
dignidad  respetando las opiniones e ideas de los demás,
 Empatía  viviendo en igualdad de derechos, valorando sus
capacidades y las de sus compañeros, con un espíritu
reparador.
 III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias Recursos

 La docente realiza las actividades permanentes

y hace recordar las normas de convivencia virtual
INICIO que se trabajarán durante el día.
 Mantener el micrófono en silencio mientras la
docente está hablando.
 Respetar la participación de sus compañeros
silenciando su micrófono.
MOTIVACIÓN
DESARROLLO
 Antes de continuar con el tema: realizamos un
juego virtual con algunos niños.
 https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/
las-etapas-de-la-vida/
CIERRE  Participan algunos niños.

RECOJO DE SABERES PREVIOS.

 ¿Qué hecho importante te acuerdas o te han

contado acerca de la etapa de tu vida desde que
naciste hasta tu edad de hoy? ¿Cuánto sabemos?

CONFLICTO COGNITIVO.

 ¿cómo se sintieron al participar de este juego?;

¿les gustaría compartir otros hechos importantes
de su vida con sus compañeros?, ¿cómo lo
harían?, ¿podrían escribirlos o dibujarlos?

PROPÓSITO

 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy

describiremos nuestras etapas de la vida
mediante una línea de tiempo personal.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE.

reconocen las etapas del desarrollo mediante un video.

https://www.youtube.com/watch?v=8ztqSPmXK5o

 Se les pide a los estudiantes sacar la información

 que se pidió con anterioridad.

 Una foto personal tuya.

 Una foto en la etapa prenatal.
 Una foto en la etapa de la infancia
 Una foto en la etapa de la niñez.

 Se les indica a los estudiantes que elaborarán

una línea de tiempo con los datos recogidos.
 Se brinda algunas indicaciones.

TRANSFERENCIA

 Se revisa la actividad terminada.

 Se expone el trabajo realizado por los niños.
METACOGNICIÓN.

 Se registra y evalúa el trabajo realizado.

 Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué hemos
aprendido hoy? ¿Por qué somos únicos y
valiosos? ¿Qué debo hacer ahora en adelante?