I.

-DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Unidad de Gestión Educativa : LUCANAS
I.2 Institución Educativa : SANTA ROSA DE OTOCA
I.3 Docente : JESUS FIDEL QUISPE ALEJOS
I.4 Grado y Sección : 1RO
I.5 Área : CIENCIA Y AMBIENTE
I.6 Fecha : 01 DE DICIEMBRE 2023

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “LOS MATERIALES QUE NOS RODEAN Y SUS ESTADOS”

COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

Evidencia de
Competencia y capacidades Desempeño Criterios de evaluación
aprendizaje

Explica el mundo natural y  Describe los  Responden

artificial basándose en cambios que preguntas de Explicación de los
conocimientos sobre los experimentan los los materiales. estados de los
seres vivos, materia y objetos debido a la  Planifica el materiales.
energía, biodiversidad, luz o al calor que plan de acción
Tierra y Universo reciben. Ejemplo: para investigar
El estudiante estado de
 Comprende y usa describe las materiales.
conocimientos sobre causas por las que Explica las
los seres vivos, el hielo, la características de los
materia y energía, mantequilla o la estados de los
biodiversidad, Tierra cera se derriten materiales.
y universo cuando se
 Evalúa las calientan oles da la
implicancias del luz del sol
saber y del
quehacer científico y
tecnológico

ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Búsqueda de la
Utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el
excelencia
éxito de las propias metas a nivel personal y social
 III. DESARROLLO DE ESTARTEGIA
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
INICIO Motivación
 El propósito del día de hoy es:

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROL  Observan los siguientes materiales: funda de cierre hermético con agua, globo inflado con aire,
LO
un vaso de leche, una funda inflada con aire, una hija y una piedra.

 Observa detenidamente estos objetos y menciona que tienen en común.

 Se plantea la siguiente situación.
Pedro agrupo los objetos de la siguiente manera:

¿Qué características comunes tiene los objetos de cada grupo?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Planteamos el siguiente reto: ¿Cuáles son las características de los estados físicos de la
materia?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Leen la pregunta que se planteo y escriben su respuesta en tiras de papel. 00
 Pegan las tiras de papel en un lugar visible del aula.
  Se orienta a que las respuestas sean oraciones completas:
» Los estados físicos de la materia son la piedra, porque…
» Los estados físicos de la materia, son el agua, el vapor, porque…
 Se pregunta a los demás grupos: ¿están de acuerdo con lo que han respondido sus
compañeros?, ¿Por qué?

ELABORACION DEL PLAN DE ACCION:

 Organizan las actividades a realizar, para verificar si las hipótesis planteadas son correctas.
 Responden preguntas ¿Cómo podremos comprobar si las respuestas son correctas o
erróneas?, ¿Qué tipo de informacion debemos buscar?, ¿Dónde podemos buscar
informacion?
 Anota sus aportes en la pizarra y luego señala aquellas actividades posibles de realizar con
los recursos del aula; por ejemplo: consultar fuentes de informacion para averiguar sobre
las características de la materia.
 Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias, secundarias y tecnológicas)
 Leen fuentes de informacion referente a la materia.
  Responden preguntas: ¿Cuáles son los estados de la materia?, ¿Qué características tiene el
estado sólido?, ¿Qué características tiene el estado líquido?, ¿Qué característica tiene el
estado gaseoso
 Realiza una practica y plantea hipótesis, ejemplo:
Practica 1: el aire (materia en estado gaseoso) ocupa un lugar en el espacio
Practica 2: los líquidos adoptan la forma del recipiente que los contiene
Practica 3: mientras mayor cantidad de materia tenga un cuerpo, mayor será su masa

Materiales: Un vaso, un recipiente mediano (ancho y bajo), agua, colorante vegetal, botella de medio litro,
guante de látex, naranja, cuchillo y balanza.

 Interpretan resultados:
¿Ingreso el agua del recipiente en el vaso?, ¿Por qué?
  Interpreta resultados:
 ¿Midió lo mismo la masa de la naranja con cascara que la masa de la naranja sin cascara?, ¿Por
qué?

ESTRUCTURACION DEL CONOCIMIENTO

 Revisan las hipótesis planteadas, es decir las respuestas iniciales y se indica que escriban la
respuesta final de acuerdo a la informacion leída.
 Se organiza una apuesta en común para que los niños y las niñas socialicen sus respuestas.
Después, a modo de conclusión, comenta:
 Se escribe la siguiente conclusión:
 Responden las preguntas ¿acepto o refuto las hipótesis?, ¿Por qué?

EVALUACION COMUNICACIÓN
 Explican donde obtuvieron información.
 Responden a la pregunta ¿Qué aprendieron hoy referente a los estados de los materiales?

CIERRE METACOGNICION:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
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Vlasof, Carrillo Avalos Prof. Jesús, Quispe Alejos
Director DOCENTE