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282078 - Arequipa
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Semana 15
“DIFUNDIMOS LAS RIQUEZAS DE NUESTRA REGIÓN”

DÍA 4
Actividad 01

Denominación de la actividad: Conocemos las plantas de uso tradicional

Grado y sección: Tercero
Profesor (a):
Fecha: 16/07/20
Medio: WEB
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Evidencias de
Competencia y capacidades Desempeños precisados
evaluación aprendizaje
Enfoque transversal: Enfoque Ambiental
Explica el mundo físico basándose en - Describe los - Busca y - Comprende
conocimientos sobre los seres vivos, órganos que organiza r y valorar
materia y energía, biodiversidad, Tierra y conforman los sis- información la
universo. temas de plantas relevante importancia
- Comprende y usa conocimientos sobre los (Plantas para su de las
seres vivos, materia y energía, medicinales de investiga- plantas
biodiversidad, Tierra y universo. uso tradicional) y ción. medicinale
animales. s de uso
- Evalúa las implicancias del saber y del
tradicional
quehacer científico y tecnológico.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
- Preparar la Ficha: “Nos informamos”
(disponible en la sección “Recursos”
de esta plataforma)
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Computadora personal, laptop o tablet con conexión a
internet. Ficha: “Nos informamos”, Portafolio con tus
trabajos, Cuaderno u hojas de reúso, Lápiz o lapicero

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Invita a tu familia a participar en las actividades de la sesión y recuerda con ellos las normas de
cuidado que debemos realizar durante este periodo de emergencia sanitaria. Por ejemplo:
- Lávate las manos.
- Utiliza cubre bocas.
- Limpia y desinfecta todas las áreas donde te encuentres, etc.
 Invita a tu familia y observa el video: “Los usos medicinales del eucalipto”
https://www.youtube.com/watch?v=PIqQlrfWp1c

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 Luego de ver el video, conversa con un familiar y responde las preguntas en forma oral: ¿Cuáles
son los beneficios que nos proporciona el eucalipto? ¿Qué otras plantas medicinales conoces de tu
región?, ¿Cómo podemos aprovechar sus beneficios?
 Leen la meta de la actividad:
COMPRENDER Y VALORAR LA IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS MEDICINALES DE USO
TRADICIONAL.

DESARROLLO:
 Lee la situación problemática:
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Nuestro país posee una gran variedad de flora (plantas) en cada una de sus regiones. Los peruanos
usamos esta flora de diversas maneras: como alimento, en la industria, como medicina, entre otros
usos. Para el cuidado de la salud, las plantas medicinales han cumplido un rol importante en el
tratamiento de las enfermedades de las personas desde hace mucho tiempo atrás y forman parte de
nuestras tradiciones.
A continuación, lee el siguiente caso:
Como Alicia se sentía enferma, asistió a la posta de salud. El médico le
recetó algunos medicamentos. Cuando llegó a su casa y le contó a su
familia, ellos opinaron lo siguiente:
1. Juan: "Los medicamentos pueden curar las enfermedades, pero
también ocasionan daños a otros órganos de nuestro cuerpo, ya que
están hechos de sustancias químicas. Yo confío en las plantas
medicinales de uso tradicional, ya que son "naturales”. Yo compro estas
plantas en el mercado. El vendedor me dice qué parte de la planta debo
consumir y cómo prepararla. Además, los medicamentos son muy
costosos".
Fuente: Pina Messina
2. Ofelia: “No confío en las plantas medicinales de uso tradicional, ya que
no hay evidencia científica de que estas plantas sirvan para curar una
enfermedad. Además, hay plantas que pueden contener sustancias que
pueden causar daño y envenenar a las personas, También, algunas
personas que venden plantas dicen que curan, pero no es cierto.
Fuente: Chinh Le Duc
Luego de escuchar las opiniones de Juan y Ofelia, Alicia no sabe qué
hacer. Por eso, ella decide investigar para tomar una decisión. Alicia
quiere buscar información sobre los beneficios y desventajas de usar
medicamentos para tratar una enfermedad (llamada medicina
convencional) o el uso tradicional de plantas medicinales.

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 Desarrolla las siguientes actividades:
1. Preguntas de investigación
a. ¿A quién debería hacer caso Alicia, a Juan u Ofelia?, ¿por qué?
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b. Para que Alicia tome una decisión frente a su problema, ¿será suficiente evidencia (sustento
o fundamento) las opiniones de Juan y Ofelia?, ¿Alicia necesita más información? Explica.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles serían tus “posibles respuestas” a las preguntas de investigación?
a. Yo pienso que ______________________________________________________.
b. Yo pienso que ______________________________________________________.
3. Planificamos un plan de acción para comprobar tus “posibles respuestas”
a. Para comprobar si tus “posibles respuestas” son verdaderas, te sugerimos planificar, es decir
construir una ruta o aplicar una estrategia cada vez que quieras resolver un problema.
b. Una estrategia útil es formularnos preguntas. Estas nos ayudan a ordenar las ideas y luego
poder llevarlas a la acción. A continuación, te presento algunas preguntas que podrás anotar en
tu cuaderno o en hojas reusables.
Me pregunto Respuesta Porque…
Ejemplo: Usare dibujos para señalar lo Me ayuda a organizar la
a. ¿Cómo ordenaré la que creo que es importante. información más importante que
información que vaya usaré para dar sustento
encontrando? científico a mis respuestas.
b. ¿Qué conozco sobre
las plantas
medicinales de uso
tradicional?
c. ¿Qué hare con la
nueva información
que encuentre sobre
las plantas
medicinales de uso
tradicional?
d. Si hay información
que no entiendo.
¿Qué debo hacer?
e. ¿Qué puedo hacer
para recordar las
partes importantes
de lo que vaya
leyendo?
4. Ahora, lee la información que se encuentra en:
Ficha 1 “Nos informamos”.

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Ficha 1. Nos informamos
1. CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS
a. Las plantas son seres vivos que producen sus propios alimentos a través de un proceso llamado
fotosíntesis. Los alimentos que produce la planta los usa para realizar sus actividades diarias como
crecer, respirar, reproducirse, repararse ante algún daño, entre otros. Las plantas guardan sus
alimentos en la raíz, tallo, hojas, flores, fruto y semillas. Observa en el dibujo las partes de una
planta.

b. El alimento de las plantas está compuesto de sustancias

químicas. Además, las plantas producen otras sustancias
químicas. Las sustancias químicas son parte de nuestra vida
diaria. Por ejemplo: la ropa, tu cuaderno, la manzana, el aire que
te rodea están hechos de sustancias químicas.
c. Cuando se utilizan adecuadamente, muchas sustancias
químicas pueden ayudar a mejorar la calidad de vida, la salud y el
bienestar de los seres vivos. Sin embargo, si estas no se usan
adecuadamente pueden afectar negativamente a la salud y al
ambiente.
d. El Seguro Social del Perú (EsSalud) señala que algunos
medicamentos (pastillas, jarabes, etc.) que se utilizan para el
tratamiento de diversas enfermedades están elaborados de
sustancias químicas que se encuentran en algunas plantas.

2. EJEMPLOS DE PLANTAS MEDICINALES

Sangre de grado
• Nombre común:
Sangre de grado
• Nombre científico:
Croton lechleri
• Uso:
Las investigaciones científicas han demostrado que esta planta
tiene una sustancia química que ayuda a cicatrizar las heridas.

Uña de gato
• Nombre común:
Uña de gato
• Nombre científico:
Uncaria tomentosa

• Uso:
Las investigaciones médicas han encontrado que esta planta posee una sustancia química que es
útil para curar la inflamación de los huesos.

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Achiote
• Nombre común:
Achiote, onoto, annato, urucú
• Nombre científico:
Bixa orellana L.
• Uso:
- Tiene una sustancia química que se usa como
condimento en la preparación de diferentes comidas.
- En la medicina, posee una sustancia química que
previene las inflamaciones en el cuerpo.
- Alerta: posee sustancias químicas que pueden
generar problemas a las personas que sufren de
diabetes.

3. ¿QUÉ ES MÁS RECOMEDABLE: LOS MEDICAMENTOS (MEDICINA CONVENCIONAL) O

LAS PLANTAS MEDICINALES DE USO TRADICIONAL?
El Centro Nacional de Salud Intercultural Instituto Nacional de Salud (CENSI) y el Seguro Social del
Perú (EsSalud) promueven que los pacientes usen plantas medicinales de uso tradicional y la
medicina convencional (pastillas, jarabes, entre otros) de forma integrada. Es decir, es
recomendable usar ambos tipos de medicamentos bajo la supervisión médica. Existen datos
científicos sobre su seguridad y eficacia. De esta manera, las personas pueden cuidar mejor su
salud.
4.¿QUÉ SE DEBE TOMAR EN CUENTA AL MOMENTO DE USAR LAS PLANTAS
MEDICINALES DE USO TRADICIONAL Y LOS MEDICAMENTOS CONVENCIONALES?
• Conocer qué sustancias químicas poseen las plantas y para qué enfermedad pueden ser usadas.
- Por ejemplo, se hicieron investigaciones sobre el árbol de la quina y se halló que tenía una
sustancia química llamada quinina que cura la enfermedad llamada malaria.
- Para saber que la quinina puede ser usada en el tratamiento de la malaria se hicieron muchas
investigaciones científicas.
- De esta manera, se garantiza la eficacia y seguridad de la nueva medicina. Así podemos conocer
cuanto debemos consumir y de qué forma.
• Si no se investigan las sustancias químicas que posee una planta, esta no se puede utilizar para
tratar una enfermedad. Muchas plantas poseen sustancias químicas tóxicas o venenosas que
pueden causar daño al cuerpo humano.
• Un médico especializado debe recetar el uso complementario o integrado de plantas medicinales
y medicamentos convencionales, indicando cómo debemos consumirlos.
• El Ministerio de Salud (Minsa) sugiere evitar el uso de plantas medicinales sin supervisión
profesional, sobre todo en mujeres embarazadas, en periodo de lactancia o en personas alérgicas.
Asimismo tampoco es recomendable consumir medicamentos (pastillas, jarabes, etc.) que no hayan
sido recetados por un médico.

5. Recojo y análisis de la información que leíste.

Compara la información que recogiste de la lectura (Ficha 1) con tus “posibles respuestas”.
a. ¿Qué información de la lectura (Ficha 1) te puede ayudar a corroborar que tus “posibles
respuestas” son correctas o incorrectas? Puedes usar un organizador gráfico, dibujos o
esquemas para organizar tus respuestas.

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b. Si vas a usar una planta medicinal de uso tradicional o un medicamento, ¿qué información
debe conocer el paciente antes de consumirla?, ¿por qué es importante saberlo?

6. Estructuremos la nueva información que hemos aprendido en esta actividad.

Vuelve a leer las “posibles respuestas” que escribiste en la pregunta 2.
a. ¿Estás de acuerdo con las “posibles respuestas” que escribiste? Explica.

b. Si tienes que reescribir tus “posibles respuestas”, no dudes en hacerlo.

7. Me evalúo y comunico lo que aprendí.

a. ¿Qué sabías sobre las plantas medicinales
de uso tradicional?, ¿cómo lo aprendiste?
b. ¿Qué dificultades tuviste durante toda la
investigación?, ¿qué hiciste para
resolverlas?
c. Dibuja la planta medicinal que más usen en tu casa y describe cuál es el uso que le dan.
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Luego, pregunta a algunos integrantes de tu familia:

- ¿Qué debemos tener en cuenta antes de comprar una planta medicinal de uso tradicional?
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- Si creemos que debemos consumir alguna planta medicinal de manera complementaria a
medicamentos convencionales, ¿a quién debemos consultar?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d. Tómale una foto a tu trabajo y compártelo con tus compañeros de clase y tu profesora o
profesor a través de algún medio virtual.
 No te olvides de archivar tus trabajos en tu portafolio.
CIERRE
 Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste desarrollar durante el análisis del reportaje:
ITEMS Respuesta
¿Qué parte de la actividad te gustó más?, ¿Por
qué?
¿Cómo te servirá lo aprendido en la actividad?
¿Tuviste alguna dificultad?
¿Qué hiciste para superarla?

 Completa la actividad de refuerzo:

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ACTIVIDAD DE REFUERZO
Investiga los usos medicinales de las siguientes plantas.

Dibuja una planta de uso medicinal de tu región y escribe su uso medicinal.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes reconocer los usos - ¿Qué dificultades tuvieron al organizar la
medicinales de las plantas de su región? información en el organizador grafico?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTOS
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LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIAS Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
DESEMPEÑO Describe los órganos que conforman los sistemas
de plantas (Plantas medicinales de uso
ESTUDIANTES tradicional) y animales

Sí No

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Semana 15

“DIFUNDIMOS LAS RIQUEZAS DE NUESTRA REGIÓN”

DÍA 4

Actividad 02

Denominación de la actividad: Aprendemos a calcular con las características de plantas

medicinales
Grado y sección: Tercero
Profesor (a):
Fecha: 16/07/20
Medio: WEB
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Evidencias de
Competencia y capacidades Desempeños precisados
evaluación aprendizaje
Enfoque transversal: Enfoque Ambiental
Resuelve problemas de - Emplea estrategias y - Organiza los - Emplear
cantidad. procedimientos como los datos estrategias de
- Traduce cantidades a siguientes: propuestos y cálculo para hallar
expresiones numéricas. • Estrategias heurísticas. aplica el doble y el triple
estrategias a partir de las
- Comunica su • Estrategias de cálculo
de cálculo relaciones que se
comprensión sobre los mental, como des-
mental. establecen entre
números y las composiciones aditivas y
características que
operaciones. multiplicativas, duplicar o
se pueden
- Usa estrategias y dividir por 2, multiplicación y
cuantificar en las
procedimientos de división por 10, completar a la
plantas.
estimación y cálculo. centena más cercana y
aproximaciones.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones • Procedimientos de cálculo
numéricas y las escrito, como sumas o restas
operaciones con canjes y uso de la
asociatividad.

ÁREA: MATEMÁTICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
- Preparar la Ficha: “Diseñando con hojas
de higos” (disponible en los “recursos”
de esta plataforma), Cuaderno de
Trabajo de Matemática 3. Páginas 51 y
52,
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Computadora personal, laptop o tablet con conexión
a internet, Ficha: “Diseñando con hojas de higos”,
Cuaderno de Trabajo de Matemática 3, Portafolio con
los trabajos elaborados, Cuaderno u hojas de trabajo,
Lápices de color y regla.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Invita a tu familia a participar en las actividades de la sesión y recuerda con ellos las normas de
cuidado que debemos realizar durante este periodo de emergencia sanitaria. Por ejemplo:
- Lávate las manos.
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- Utiliza cubre bocas.
- Limpia y desinfecta todas las áreas donde te encuentres, etc.
 Invita a tu familia a jugar en la dinámica: “JUGAMOS CON LA MITAD, DOBLE Y TRIPLE DE UN
NÚMERO”.
El juego consiste en repartir un dado de acciones y otro de cantidades.

 Se explica el juego: cada persona tiene un grupo de cuentas (pueden ser chapitas o incluso
piedritas), el juego consiste en quedarse sin ninguna cuenta. El primer jugador lanza el dado de
cantidades y según salga, pone 3, 4 o 3 cuentas en la mesa (si sale cero, el siguiente toma el turno).
El segundo jugador, lanza el dado de acciones y, según salga, deja igual, completa hasta duplicar,
completa hasta triplicar o toma una cuenta. El tercero en jugar, lanza el dado de cantidades y coloca
las cuentas que indica. El siguiente jugador, lanza el dado de acciones y completa con sus cuentas
lo que indique el dado, y así sucesivamente.
 Luego del juego, responde: ¿Les fue difícil calcular las cantidades? ¿Qué operación utilizaste para
la determinar la cantidad?, ¿Qué estrategias podemos utilizar para hallar el doble y triple de un
número?
 Leen la meta de la actividad:
EMPLEAR ESTRATEGIAS DE CÁLCULO PARA HALLAR EL DOBLE Y EL TRIPLE A
PARTIR DE LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE CARACTERÍSTICAS QUE
SE PUEDEN CUANTIFICAR EN LAS PLANTAS.

DESARROLLO:
 Observa la situación problemática.
Amy es una estudiante del 3er grado que necesita elaborar un herbario de plantas medicinales. Ella
ha encontrado que estas pueden tener diferentes formas de hojas. A ella le ha dado curiosidad esta
variedad de hojas y ha encontrado que hay hojas simples, y otras que se componen de otras más
pequeñas llamadas foliolos. También encuentra diferentes formas en las hojas.
Observa estas imágenes de hojas, ¿qué características encuentras en ellas?

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 Amy ha recolectado algunas hojas de barbasco y están compuestas por varios foliolos. Ella quiere
saber ¿cómo puede calcular cuántos foliolos tendrá en su herbario si pega dos o tres hojas?

 Luego, dialoguen a partir de las preguntas: ¿Cuántos foliolos tiene cada hoja de barbasco?

 Observa las siguientes plantas:

Tallo con una hoja compuesta. Un tallo con dos hojas compuestas.

En una hoja hay 1 vez 9 folíolos. En dos hojas hay ___________veces

______________folíolos.
En dos hojas hay 9 + ______________
folíolos.
 Observa en las imágenes. ¿Cuántas hojas hay en cada caso? Dibuja en tu cuaderno, ¿cómo te
imaginas un tallo con tres hojas de la misma clase que la mostrada?, ¿cuántos foliolos dibujarás?

 Copia en tu cuaderno una tabla como la que se muestra y completa.

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En dos hojas hay el doble de folíolos En tres hojas hay el triple de folíolos

9 + 9 = ______________ 9 + 9 + 9 = _________________

2 veces 9 es igual a 18. 3 veces 9 es igual a _______________

El doble de 9 es 18. El triple de 9 es ________________

Ahora ya sabes que obtienes el doble cuando se suma a un número una cantidad igual a sí mismo; y el
triple es el resultado de sumar tres veces consecutivas un mismo número.
 Explica en tu cuaderno ¿Cómo puede averiguar Amy la cantidad de foliolos que tendría en su
herbario con dos o tres hojas?
 Pide a un familiar que te apoye para que puedas imprimir la ficha “Diseñando con hojas de higos”.
DISEÑANDO CON HOJAS DE HIGOS
En la siguiente página encontrarás las figuras con hojas de higos. Recórtalas para que las puedas
utilizar en las actividades que siguen a continuación.
Amy necesita elaborar unos diseños para pintar jarrones y tazones que su familia produce para el
comercio. Ella vive en Ica y sabe que su región es productora de higos. Por ello, ha elegido estas
hojas para esta actividad. ¡Ayúdale a elaborar estos diseños!

Recuerda: Estos son lóbulos de una hoja. Esta es una

hoja de higo.
¿Cuántos lóbulos hay en total? ______________

Adorna esta jarra de manera que tenga el doble de

lóbulos de hojas de higo que la taza.
¿Con cuántas hojas adornaste el jarrón?
_____________________________________
¿Por qué colocaste esta cantidad de hojas en la jarra?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Adorna este tazón con tres hojas.

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¿Cuántos lóbulos se observan en total?
_____________________________________
¿Cómo lo puedes expresar con una operación?
_____________________________________

¡PARA SEGUIR PENSANDO!

Utiliza nuevamente las hojas de higo e
intenta colocar en el tazón el doble de
hojas que en la jarra. ¿Cuántos lóbulos
de hojas hay en cada uno?

 Ahora te invito a desarrollar las actividades de las páginas 51 y 52 de tu Cuaderno de Trabajo de

Matemática 3.

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Usamos el doble y el triple
1) Patty y Manuel preparan crema volteada para festejar el cumpleaños de Ana. Lee el diálogo.
¡Usare 4 huevos!
¿y tú? Como hare el
doble de
porciones, usare
el doble de
huevos

a. Dibuja en el recuadro la cantidad de huevos que usa Manuel.

Patty usa Manuel usa el doble.

b. Para el caramelo de la crema volteada, Manuel también usará el doble de los ingredientes que
empleará Patty. Completa y resuelve.
Patty usa Manuel usa el doble
9 cucharadas de azúcar → 9+ =

4 cucharadas de agua → + =

1 cucharada de limón → + =

c. Escribe qué significa el doble de un número.

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2. Juan le dio la receta a María para preparar un postre de chocolate. Ella necesita el triple de
ingredientes porque quiere hacer 24 porciones.

Completa la receta de María.

Receta de Juan el triple Receta de María
Postre de chocolate para 8 porciones Postre de chocolate para 24 porciones

2 barras de chocolate → 2+ + =
barras de chocolate

3 tarros de leche → + + =
tarros de leche

2 tazas de azúcar → + + =
tazas de azúcar

3 huevos → + + =
huevos
 No te olvides guardar tus trabajos en tu portafolio.

CIERRE
 Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste desarrollar:
Necesito
Mis aprendizajes Lo logré.
mejorar.
- Dibujé el triple de folíolos de la hoja de barbasco.
- Utilicé la adición para calcular el doble de un
número.
- Utilicé la adición para calcular el triple de un
número.
 Completa las actividades de refuerzo:

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ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Completa dibujando el doble.

2. Escribe el doble de los siguientes números:

 2 →  100 →

 8 →  33 →

 30 →  12 →

 5 →  43 →

 40 →  15 →

3. Completa el recuadro dibujando el triple de cada objeto.

2. Escribe el triple de los siguientes números:

 3 →  200 →

 6 →  50 →

 10 →  111 →

___________________________III- Julio 17__________________________

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 22 →  123 →

 15 →  30 →

3. ¡Resolvemos!
a) Rosa tiene 9 caramelos y Juan tiene el doble. ¿Cuántos caramelos tiene Juan?
Operación Respuesta

b) Carlos tiene 12 años y su hermano Ricardo tiene el triple. ¿Cuántos años tiene Ricardo?
Operación Respuesta

c) Fernando tiene 45 nuevos soles y Giovana el doble. ¿Cuánto dinero tiene Giovana?
Operación Respuesta

d) Ricardo tiene 25 nuevos soles y Jessica el triple. ¿Cuánto tiene Jessica?

Operación Respuesta

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes resolver los - ¿Qué dificultades tuvieron al expresar los
ejercicios propuestos? resultados de la actividad de aplicación?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
___________________________III- Julio 18__________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

___________________________III- Julio 19__________________________

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INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIAS Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación
y división por 10, completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
ESTUDIANTES • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad.
Sí No

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PRUEBA ESCRITA
Completa la tabla propuesta:

DOBLE T R IP L E

S u m a r d o s v e c e s la S u m a r tre s v e c e s e l
m is m a c a n tid a d . m is m o n ú m e r o .

E l d o b le d e 2 e s _ _ _ _ E l tr ip le d e 2 e s _ _ _ _

D e 8 = ___________ D e 8 = ___________

D e 2 0 = __________ D e 20 = __________

D e 2 2 = __________ D e 22 = __________

D e 1 00 = __________ D e 100 = __________

D e 2 4 = __________ D e 24 = __________

D e 2 = ___________ D e 2 = ___________

D e 3 2 = __________ D e 32 = __________

D e 1 0 = __________ D e 10 = __________

Resuelve y luego colorea según el color que se indica.

M ita d M ita d D o b le D o b le
C e le s te C e le s te V e rd e V e rd e

70 54 16 36
90 72 19 43
74 78 27 39
96 98 29 47
86 94 34 48

___________________________III- Julio 21__________________________

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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45
2 43
37 8
35
47
36
6
39
49 96
48 27
23 32
72
38 68
54 78
86
34 58
94

Une con la multiplicación que le corresponde.

Une cada multiplicación con su resultado

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Semana 15

“DIFUNDIMOS LAS RIQUEZAS DE NUESTRA REGIÓN”

DÍA 4

Actividad 03

Denominación de la actividad: Nuestras cerámicas. Continuamos con el reportaje de nuestra

tradición cultural
Grado y sección: Tercero
Profesor (a):
Fecha: 16/07/20
Medio: TV
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Evidencias de
Competencia y capacidades Desempeños precisados
evaluación aprendizaje
Enfoque transversal: Enfoque Intercultural
Aprecia de manera - Identifica y describe los elementos - Observa y - Analiza una
crítica básicos del arte que encuentra en expresa los cerámica que
manifestaciones su entorno y en manifestaciones sentimientos conoce y es
artístico culturales. artístico - culturales diversas que genera representativa
- Percibe (Cerámica Peruana). Reconoce que la cerámica de la cultura
manifestaciones los elementos pueden transmitir presentada. peruana para
artístico-culturales múltiples sensaciones. apreciarla y
difundirla.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
- Preparar las imágenes que se van a
apreciar. Preparar el dispositivo para
reproducir el video.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Portafolio con tus trabajos, Cuaderno u hojas de
reúso, Lápiz o lapicero. Imágenes de las cerámicas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Invita a tu familia a participar en las actividades de la sesión y recuerda con ellos las normas de
cuidado que debemos realizar durante este periodo de emergencia sanitaria. Por ejemplo:
- Lávate las manos.
- Utiliza cubre bocas.
- Limpia y desinfecta todas las áreas donde te encuentres, etc.
 Invita a tu familia y observa el video: “Toritos de Checca Pupuja”
https://www.youtube.com/watch?v=vM3bCZ0Xwow

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 Luego de ver el video, responde: ¿Qué características pudiste observar de la imagen del video?
¿Qué adornos presenta el Torito de Pupuja?, ¿Qué material se estará utilizando en esta cerámica?
¿Cómo podemos promover el conocimiento de esta cerámica?
 Leen la meta de la actividad:
OBSERVAR Y DESCRIBIR UNA OBRA CULTURAL.

DESARROLLO:
 Comparte la siguiente imagen con alguien de tu familia.

 Luego, dialoguen a partir de las preguntas:

¿Qué ves en la imagen?
¿Qué forma tiene?
¿De qué material crees que está hecho el objeto
de la imagen?
¿Cuál crees que puede ser su utilidad?
¿Cuántos años crees que tenga?

 Lee información relacionada a la imagen:

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El torito de Checca Pupuja
El “torito” es una de las piezas más emblemáticas de la cerámica peruana. Producido
tradicionalmente por los ceramistas de la comunidad campesina de Checca Pupuja, ubicada en el
distrito de José Domingo Choquehuanca, provincia de Azángaro, departamento de Puno. Adquirió
particular atención en la década de 1940 cuando en la estación ferroviaria Pucará los ceramistas
la ofrecían a los viajeros entre viandas y bebidas. Es en este contexto que esta pieza se hace
conocida como “torito de Pucará”, en alusión al lugar donde se comercializaba.
Esta figura corresponde con una pieza de cerámica en la que se representa minuciosamente la
figura del toro durante la marcación de ganado o señalacuy. Algunos investigadores sostienen que
la pieza es leída como una conopa (objeto con una forma particular) propiciatoria de la vida
agropecuaria.

El señalacuy, rito de marcación de ganado ha variado en la costumbre, ya no se ata ni tumba al

toro para hacerle incisiones en la frente y el cuerpo. Mariano Choquehuanca cuenta “mis abuelos
dicen que con el señalacuy se traía buen año y abundancias. Pero luego fue prohibido porque era
sangriento.”
El ceramista refiere que ahora la costumbre ha cambiado “cuando alguien se casa le regalamos
dos toritos para que tengan abundante ganado. La pareja los tiene que guardar hasta su muerte
debajo de la tierra, en medio de su terreno”.

 A partir de la observación de la imagen a continuación, analiza una pieza del “Toro de Checca
Pupuja”. Para ello, sigue estas pautas:
- Observa la imagen.

 Cierra los ojos y, con tus manos, trata de reproducir la forma de la cerámica. Luego, abre los ojos y
vuelve a observar la imagen.
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 Responde en tu cuaderno:
¿Qué ves?, ¿qué sientes cuando la ves?
¿Qué detalles llaman tu atención?
¿Qué forma tiene la pieza?
¿Qué colores ves?, ¿qué dibujos?, ¿a qué se
parecen?
¿Para qué servirá esta pieza?
¿Se parece a alguna otra que hayas visto?
¿Crees que se parece en algo a la urna
funeraria?
 Para finalizar, en tu cuaderno, describe la obra y añade lo que te hace sentir y pensar. Luego,
guarda tu trabajo en tu portafolio.
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 Para conocer más sobre cómo se elabora la cerámica del Toro de Checca Pupuja, puedes observar
el video: Ruraq Maki - El Toro de Pupuja.
https://www.youtube.com/watch?v=i7i1mF-PlJ8
CIERRE
 Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste desarrollar:
ITEMS Respuesta
¿Qué he aprendido hoy a partir del análisis del
Toro de Checca Pupuja?
¿Qué ideas tengo ahora sobre esa cerámica y
de quienes la crean?
¿Hay alguna práctica tradicional que me gustaría
aprender o participar en ella?
¿Cuáles son sus características y sus modos de
transmisión?
 Completa las actividades de refuerzo:

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ACTIVIDADES DE REFUERZO
Elabora un registro visual dibujando los toritos observados:

Menciona las ideas centrales del Toro de Checca Pupuja.

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Expresa tu parecer sobre estas expresiones culturales
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes apreciar el Toro de
Checca Pupuja?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la
siguiente sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron al expresar los
sentimientos que le genera la cerámica
observada?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIAS Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico culturales
DESEMPEÑO Identifica y describe los elementos básicos del
arte que encuentra en su entorno y en
manifestaciones artístico - culturales diversas
(Cerámica Peruana). Reconoce que los
ESTUDIANTES
elementos pueden transmitir múltiples
sensaciones.
Sí No

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Semana 15

“DIFUNDIMOS LAS RIQUEZAS DE NUESTRA REGIÓN”

DÍA 4

Actividad 04

Denominación de la actividad: Describimos las estrategias para promover las costumbres y

tradiciones de mi comunidad
Grado y sección: Tercero
Profesor (a):
Fecha: 16/07/20
Medio: RADIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Evidencias de
Competencia y capacidades Desempeños precisados
evaluación aprendizaje
Enfoque transversal: Enfoque Intercultural
Convive y participa - Describe algunas - Conocer y - Describe, a
democráticamente en la manifestaciones culturales describir través de una
búsqueda del bien (Tradiciones y costumbres estrategias tabla, tres
común. de mi comunidad) de su para promover estrategias que
- Interactúa con todas las localidad o de su pueblo de las utiliza su
personas. origen. Se refiere a sí mismo costumbres y comunidad para
como integrante de una lo- tradiciones de promover sus
- Construye normas y
calidad específica o de un su comunidad. costumbres y
asume acuerdos y leyes.
pueblo originario. - Escribe en su tradiciones, y las
- Maneja conflictos de comparte con
- Delibera sobre asuntos de cuaderno las
manera constructiva. sus familiares.
interés público para estrategias
- Delibera sobre asuntos proponer y participar en más
públicos. actividades colectivas resaltantes.
- Participa en acciones que orientadas al bien común
promueven el bienestar (Tradiciones y costumbres
común. de mi comunidad), a partir
de situaciones cotidianas, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la suya

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
- Preparar las imágenes que se van a
apreciar. Preparar el dispositivo para
reproducir el video.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Portafolio con tus trabajos, Cuaderno u hojas de
reúso, Lápiz o lapicero. Imágenes de las cerámicas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Invita a tu familia a participar en las actividades de la sesión y recuerda con ellos las normas de
cuidado que debemos realizar durante este periodo de emergencia sanitaria. Por ejemplo:
- Lávate las manos.

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- Utiliza cubre bocas.
- Limpia y desinfecta todas las áreas donde te encuentres, etc.
 Invita a tu familia y observa el video: “Descubre Perú”
https://www.youtube.com/watch?v=srE_dpmecWM

 Luego de ver el video, responde: ¿Les gusto el video? ¿Qué otras manifestaciones culturales
puedes mencionar del Perú?, ¿Cómo podemos promover nuestras costumbres?
 Leen la meta de la actividad:
DESCRIBIR LAS ESTRATEGIAS QUE REALIZAMOS EN NUESTRA COMUNIDAD PARA
PROMOVER NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES CULTURALES.
DESARROLLO:
 Escuchamos una bonita experiencia de su compañera María, sobre las estrategias que
realizan en su comunidad para practicar sus costumbres y tradiciones a través de Radio
Nacional.
Experiencia de María sobre las estrategias de difusión de costumbres y tradiciones de
Porcón
Mi comunidad de Porcón, tiene una gran riqueza cultural
que nos hace sentir muy orgullosos y fortalecidos en
nuestra identidad cultural. Las estrategias que realizamos
para promover las costumbres y tradiciones de mi
comunidad son:
Preparación y exposición de platos típicos, donde las
familias preparemos chicarrones con mote, el cuy frito, la
sopa de chochoca los postres como el manjar blanco y
otros ricos potajes y explicamos a la población y visitantes
todo el proceso de preparación. Lo realizamos en la fiesta
de Las Cruces y otras festividades religiosas..
Eventos culturales, tales como noches artísticas, veladas
y otras actividades culturales, donde la población presenta
sus danzas “Los Chunchos de Porcon”, los carnavales,
danzas tradicionales como el “Cilulo”, “La Carolina”,
“Cumbe-Cumbe” y “La Matarina”. Además, es típico bailar
alrededor de la “unsha”, estas actividades lo realizados por
motivos de fiesta de la Virgen de Asunción, fiestas
patronales y aniversarios de instituciones de la comunidad.
Nuestros concursos: donde la población se viste de
coloridos trajes, máscaras y participa de concursos de
coplas, patrullas y comparsas, corsos alegóricos y la
presencia del Ño Carnavalón, encabezada por Reyna del Carnaval.
Programas radiales: en mi comunidad difundimos a través de la radio nuestra música como los
huaynos de carnaval, damos a conocer nuestras comidas y las actividades culturales que realiza la
comunidad.

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Finalmente elaboramos programas por escrito, describiendo nuestras actividades culturales,
costumbres y tradiciones que vamos realizar en las festividades y los entregamos a las familias,
instituciones y a los visitantes para que se conozcan de la riqueza cultural que tenemos y participen
de nuestras festividades.
Queridos amigos y amigas, con estas estrategias promovemos las costumbres y tradiciones de mi
comunidad, pero este año por motivos de aislamiento social, solo realizaremos algunas de ellas que
proponemos a las autoridades para fortalecer nuestra identidad cultural.

 Luego, responde la pregunta:

¿Qué estrategias se realizan en la comunidad de Porcón, para difundir sus costumbres y
tradiciones?
Lo que María nos ha mencionado que realizan Preparación y exposición de platos típicos, eventos
culturales, concursos y programas radiales
 Recuerden que nuestro reto es elaborar un escrito donde se describa las estrategias
desarrolladas para promover las costumbres y tradiciones culturales de su comunidad
 Pero antes les voy a presentar una información que nos permita comprender que es una estrategias para
promover las costumbres y tradiciones culturales.
Una estrategia para promover las costumbres y tradiciones culturales es una actividad que se realiza
con la finalidad de practicar, informar, convocar y hacer reflexionar a la población sobre algún tema
de interés. Entre las estrategias podemos indicar a los concursos, pasacalles, programas radiales,
periódico, eventos culturales , preparación y exposición de platos típicos, entre otros.
 Después de leer la información, responde:
¿Qué estrategias podemos utilizar para promover las costumbres y tradiciones
culturales?
 En este momento nuestra tarea es describir las estrategias que venimos realizando para promover
las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad, según la lista que elaboraste en la sesión
anterior. Para ello organiza la información en el siguiente cuadro:
Costumbres y tradiciones de nuestra “Estrategia de difusión”
comunidad
En la primera columna debes escribir la En la segunda columna, escribe el nombre de
costumbre y tradición de tu comunidad la estrategia de difusión y lo describes
indicando la fecha de su celebración y su
desarrollo, cómo lo viene realizando tu
comunidad, para difundir cada costumbre o
tradición
Por ejemplo: La estrategia de difusión puede ser a través de
La Adoración al Señor de Locumba. separadores de libros con la imagen e historia
del Señor del Locumba.
Se celebra en Tacna, los 16 de setiembre del
1776.
Los feligreses peregrinan hasta el santuario
donde se encuentra el Señor de Locumba.

 No te olvides de archivar tus trabajos en tu portafolio.

CIERRE
 Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste desarrollar:

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ITEMS Respuesta
- ¿Qué he aprendido hoy a partir del análisis de
la cerámica chazuta?
- ¿Qué ideas tengo ahora sobre esa cerámica y
de quienes la crean?
- ¿Hay alguna práctica tradicional que me
gustaría aprender o participar en ella?
- ¿Cuáles son sus características y sus modos
de transmisión?

 Completa las actividades de refuerzo:

ACTIVIDADES DE REFUERZO
Dibuja una Costumbre y/o tradición de tu comunidad.

Explica en que consiste la costumbre y/o tradición que elegiste.

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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes determinar las
estrategias de difusión de las tradiciones y
costumbres de su localidad?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la
siguiente sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron al establecer las
estrategias de difusión de las tradiciones y
costumbres de su localidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común
DESEMPEÑO Describe algunas Delibera sobre asuntos de interés
manifestaciones culturales público para proponer y participar
(Tradiciones y costumbres de en actividades colectivas
mi comunidad) de su localidad orientadas al bien común
o de su pueblo de origen. Se (Tradiciones y costumbres de mi
refiere a sí mismo como comunidad), a partir de
integrante de una localidad situaciones cotidianas, y reconoce
ESTUDIANTES específica o de un pueblo que existen opiniones distintas a
originario. la suya
Sí No Sí No

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