PLANIFICACIONES DE

“LECTOESCRITURA”

Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: “Lectoescritura”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje Verbal Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: OA 4. Comunicar oralmente temas de su Objetivo Trasversal: OA 1. Participar en actividades y juegos colaborativos,
interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo
nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e progresivamente responsabilidades en ellos
interlocutores.

Nombre de la experiencia: “Utilizando Lenguaje”

Descripción de la
Experiencia
INICIO El Adulto a los niños y niñas los invitara a una nueva actividad en relación con la
“Lectoescritura” donde vamos ir paso a paso pata poder trabajar con este tema durante esta semana donde el Adulto les
preguntara ¿Qué es la lectoescritura?, ¿ Han escuchado esta palabra?, ¿ Quieren saber de qué se trata? Entre otras. Al descubrir
 la importancia del lenguaje como comunicación, mediante la experimentación y el juego, el niño y la niña comprenderá
también la utilidad de la escritura. Y así pasaremos a los juegos centrales.
DESARROLLO El Adulto a los niños y niñas de que se tratan los siguientes juegos.
- Jugamos a "Dígalo con mímica": un niño o una niña hace una actividad (por ej. lavar platos, tomar agua, bañarse, etc.
tareas sencillas), y los demás deben poner en palabras qué está haciendo con sus pares
- Jugamos al mensajero: la maestra dice en secreto un mensaje a un niño, y éste lo transmite a otro y, ese otro, a otro, etc.
También se puede hacer llevando el mensaje oral de una sala a otra. Luego, plantearemos si no habría resultado mejor escribir
ese mensaje, qué resultados habríamos obtenido, etc.
- Jugamos a la lista de compras: Separamos a los niños y niñas en 3 grupos. Con el primero, pensamos qué cosas podríamos
comprar en el supermercado para esa semana, o para cocinar determinada comida, etc. y tratamos de recordarlas todas. Luego,
vamos hacia el segundo grupo y se las transmitimos. El segundo grupo deberá memorizarlas y reproducirlas al tercer grupo.
Luego, pensamos entre todos si hubiese convenido registrarlas de alguna forma (¿escribirlas?) para no olvidar ninguna.
FINALIZACIÓN Se finalizará donde realizaremos una retroalimentación de los juegos realizado, donde el Adulto les formulara algunas
preguntas tales como: ¿Cuáles eran los nombres de los juegos?, ¿Cuál les gusto más?, ¿De qué se trataban? ¿Volverían a
jugar? Entre otras. Luego a los niños y niñas se les invitara a irse a lavar sus manos y cara para luego comenzar con la hora de
la colación.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Comunica oralmente temas de su interés
2. Incrementa su vocabulario
OT:
1. Asume responsabilidad en el juego
Recursos.  Sala Recursos Humanos
 Hojas blancas  Educadora
 lápices de pasta  Técnicos
 Niños y niñas
 Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: “Lectoescritura”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje Verbal Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: 5. Manifestar interés por descubrir el Objetivo Trasversal: OA 10. Reconocer progresivamente requerimientos
contenido y algunos propósitos de diferentes textos escritos esenciales de las prácticas de convivencia democrática, tales como: escucha de
(manipulando, explorando, realizando descripciones y conjeturas) a través opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de
del contacto cotidiano con algunos de ellos, o del uso de TICs. las mayorías.

Nombre de la experiencia: “Relacionar imágenes con palabras”

Descripción de la
Experiencia
INICIO El Adulto a los niños y niñas los invitará nuevamente a una nueva actividad en relación con la lectoescritura, dónde les
presentará un video en relación con este tema, donde el video lleva por nombre “La lección de la lectura
https://www.youtube.com/watch?v=d1U8Cke2oAE donde el Adulto a los niños y niñas los invitara a responder algunas
preguntas en relación con el video ¿ Cuál es el nombre del video?, ¿ De qué se trataba el video?, ¿ Quieren aprender más?
Luego al compa del pandero comenzaremos con la nueva actividad.
DESARROLLO Para continuar nos reuniremos en el centro de la sala, donde entonaremos la canción de la lechuza para que escuchen con
atención a las instrucciones de la actividad. Una sencilla actividad que consiste en crear fichas con imágenes de animales,
plantas u otros objetos, así como otras con sus respectivos nombres. Una vez elaboradas las tarjetas, el niño y la niña tendrá
que leer la palabra para, a continuación, buscar la imagen correspondiente. Este ejercicio, repetido con cierta frecuencia,
logrará que los niños y las niñas aumenten la fluidez lectora.
FINALIZACIÓN Luego para finalizar realizaremos un repaso en relación con la actividad, donde nombraremos los dibujos de las fichas
presentadas en la hora de la actividad, donde vamos a formar oraciones con las fichas así vamos incrementando el vocabulario
y a su vez realizamos una retroalimentación con la lectoescritura para que los niños y niñas vayan memorizando lo que han
 aprendido en relación con la lectoescritura.
Luego los niños y niñas volverán a sus puestos de trabajo para seguir con la rutina del nivel.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Comprende el contenido explícito del afiche
2. Describe la información del afiche
OT:
1. Escucha la opinión de sus pares
Recursos.  Fichas Recursos Humanos
 Música ambiente  Educadora
 Video  Técnicos
 Niños y niñas

Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: “Lectoescritura”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje Verbal Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: OA 7. Reconocer palabras que se encuentran Objetivo Trasversal: OA 1. Participar en actividades y juegos colaborativos,
en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo
grafemas progresivamente responsabilidades en ellos.

Nombre de la experiencia: “Formar palabras con las letras exactas”

Descripción de la
Experiencia
INICIO El Adulto a los niños y niñas los invitara a ubicarse en el centro de la sala, donde vamos a realizar una nueva actividad, donde
el tema de esta actividad lleva por nombre “Formar palabras con las letras exactas” donde a su vez el Adulto les formulara
algunas preguntas les como: ¿Qué letras hemos aprendido?, ¿Para qué son las letras?, ¿Sus nombres que letras tienen?, ¿Qué
letras tienen los nombres de las Tías del nivel? Entre otras. Esto nos permite realizar una retroalimentación de lo que hemos
trabajado estos días luego al compa del pandero entonaremos la canción de la hora de la actividad.
DESARROLLO El Adulto a los niños y niñas los invitara a volver a sus puestos de trabajo donde comenzaremos con la actividad donde
deberán escuchar las instrucciones de la actividad. En este caso, los padres tendrán que crear fichas de letras para formar
palabras. Primero deben generar las sílabas y pronunciarlas en voz alta con el objetivo de facilitar a los niños la identificación
de la palabra. De este modo, aumentará la concentración de los menores y su curiosidad por descubrir el enigma, al tiempo que
aprenden a leer.
FINALIZACIÓN Para finalizar realizaremos una retroalimentación de la actividad ejecutada donde vamos a corregir en forma grupal las
actividades de cada uno de los niños y niñas, donde esto les ayudara a poder realizar una autoevaluación de su propia
actividad. Luego ordenaremos los puestos de trabajo para que se vaya a lavar sus manos y cara para comenzar con la hora de la
colación.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Reconoce palabras en diversos soportes asociado algún fonema.
2. Reconoce las letras
OT:
1. Asume la responsabilidad en la hora de la actividad.
Recursos.  Carteles de silabas Recursos Humanos
 Carteles de las letras  Educadora
 Técnicos
 Niños y niñas
 Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: “Lectoescritura”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje Artístico Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: 3. Interpretar canciones y juegos musicales, Objetivo Trasversal: OA 1. Participar en actividades y juegos colaborativos,
utilizando de manera integrada diversos recursos tales como, la voz, el planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo
cuerpo, instrumentos musicales y objetos. progresivamente responsabilidades en ellos.

Nombre de la experiencia: “Cantar partes de la canción”

Descripción de la
Experiencia
INICIO El Adulto a los niños y niñas los invitara a sentarse en el centro de La sala, donde les tiene la caja de los instrumentos
 musicales, donde se los presentará uno por uno, donde los invitara a escoger un instrumento musical para que entonemos
canciones ya que esto nos ayudara a la lectoescritura para ir mejorando con ese tema que estamos reforzando para esta semana.
Antes de comenzar vamos a hacer sonar cada uno de los instrumentos musicales para que podamos a observar que ellos
pueden hacer sonar el instrumento musical escogido, y así pasaremos a la actividad central.
DESARROLLO El Adulto a los niños y niñas les comentara que vamos a comenzar con el canto. Cantar. Una parte básica del aprendizaje se
basa en el refuerzo de la enseñanza mediante el entretenimiento. Una buena forma de amenizar la formación es cantar; el ritmo
de las canciones permite a los niños memorizar las palabras, aunque todavía no las entiendan, y con el paso del tiempo
asimilarán y ampliarán el vocabulario de la melodía. Otros de los beneficios que aporta este hábito, es que los menores
también profundizan en la comprensión del significado de las palabras.
FINALIZACIÓN Se les invitara a los niños y niñas a guardar los instrumentos musicales, donde realizaremos una retroalimentación de las
canciones que entonaron y cuáles fueron las partes de las canciones que entonaron para que las vuelvan a repetir las partes de
la canción y así seguimos con la rutina del nivel.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Interpreta canciones
2. Entona parte de las canciones
OT:
1. Participa de la actividad grupal
Recursos.  Caja Recursos Humanos
 Los instrumentos musicales  Educadora
 Sillas  Técnicos
 Niños y niñas
 Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: “Lectoescritura”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje Verbal Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: OA 7. Reconocer palabras que se encuentran Objetivo Trasversal: OA 10. Reconocer progresivamente requerimientos esenciales
en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes de las prácticas de convivencia democrática, tales como: escucha de opiniones
grafemas. divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías.

Nombre de la experiencia: “Las letras”

Descripción de la
Experiencia
INICIO El Adulto a los niños y niñas los invitara a tomar su silla para ubicarse en el centro de la sala, donde les presentara un video en
relación con las silabas y este video lleva por nombre “ Las silabas para niños y niñas” https://www.youtube.com/watch?
v=ccK3YZjInME luego de haber observado el video, donde a su vez el Adulto les formulara algunas preguntas ¿De qué se
trata el video?, ¿ Que son las silabas?, ¿ En que nos ayuda las silabas? , ¿ Que aprendieron del video? Entre otras. Luego al
compa del pandero entonaremos la canción de la hora de la actividad.
DESARROLLO Luego el Adulto a los niños y niñas los invitara a escuchar de que se trata la actividad. Identificar de letras
El adulto dice un sonido al niño o la niña por ejemplo O, y el niño o la niña debe entregarle una letra de madera o tarjeta.
Otras variantes pueden ser hacer bajar la letra por el tobogán, subirla a un camión de juguete, pegar un sticker en dicha
letra, pintarla, poner encima una tapa de gaseosa, meterla en una caja... Cualquier idea que sea divertida para el niño hará que
este motivado y atento.
FINALIZACIÓN Luego el Adulto a los niños y niñas los invitara a ordenar el material con el cual trabajamos y así luego comentaremos que les
pareció la actividad donde el Adulto les formulara algunas preguntas. ¿De qué se trató la actividad?, ¿Qué aprendieron de la
 actividad?, ¿Que letras estaban en las tarjetas?, ¿Qué les pareció la actividad?, ¿La volverían a ejecutar? Entre otras.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Reconoce los fonemas
2. Nombra las letras de las tarjetas
OT:
1. Práctica las normas de convivencia
Recursos.  Autos Recursos Humanos
 Video de las silabas  Educadora
 Tarjetas de las letras  Técnicos
 Niños y niñas

Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: “Lectoescritura”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje Verbal Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: 2. Comprender textos orales como preguntas, Objetivo Trasversal: OA 5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución
explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas de conflictos cotidianos con otros niños y niñas.
situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de
diversos interlocutores.

Nombre de la experiencia: “Buscar letras”

Descripción de la
Experiencia
INICIO Para comenzar una nueva actividad esta actividad lleva por nombre “Buscar letras” ¿Ustedes que letras conocen?, ¿Que letra
inicial tiene su nombre?, ¿Quieren aprender más letras? Entre otras. Luego el Adulto a los niños y niñas los invitara a observar
y escuchar una canción en relación con las letras que lleva por nombre “Abecedario en español para niños con letra
mayúscula y minúscula Aprenden Jugando” https://www.youtube.com/watch?v=JvHZ2O7A9mo luego de observar el
video comentaremos de que se trata para que así realicemos una retroalimentación de lo trabajado esta semana y así pasaremos
a la actividad central.
DESARROLLO Luego el Adulto a los niños y niñas los invitara a escuchar las instrucciones de la actividad que lleva por nombre” Buscar las
letras” Para realizar esta actividad es necesario elegir la letra de la semana. El niño o la niña se debe buscar de mayor o menor
complejidad. Una vez elegida, por ejemplo, la letra “B”, se debería pegar una letra B grande (hecha con cartulina, corcho, etc.)
en un lugar visible. Durante esa semana, los niños y niñas deben buscar palabras que empiecen por esa letra, en cualquier sitio
y circunstancia. Si son más mayores, se puede trabajar el reconocimiento de sílabas o incluso sonidos.
Es una estrategia idónea para trabajar el reconocimiento de letras, sílabas, sonidos…
FINALIZACIÓN Se finalizará donde se invita a los niños y niñas a tomar asiento donde vamos a comentar la actividad ejecutada donde esto nos
permitirá seguir reforzando la lectoescritura en los niños y niñas, luego se les invitará a lavarse sus manos y cara para seguir
con la rutina del nivel.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Comprende las instrucciones dadas por el Adulto.
2. Comunica el objeto que encontró con la letra
OT:
1. Aplica estrategias para la solución de conflictos
Recursos.  Video Educativo de las letras Recursos Humanos
  Letras en cartulina  Educadora
 Técnicos
 Niños y niñas

Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: “Lectoescritura”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje Verbal Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: OA 6. Comprender contenidos explícitos de Objetivo Trasversal: OA 1. Participar en actividades y juegos colaborativos,
textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo
información y realizando progresivamente inferencias y predicciones. progresivamente responsabilidades en ellos.

Nombre de la experiencia: “Rincón de lectoescritura”

Descripción de la
Experiencia
INICIO El Adulto a los niños y niñas los invitara a una actividad muy entretenida y diferente, donde les comentara que realizaremos un
“Rincón Literario” ¿Qué es un Rincón Literario?, ¿Qué recursos están en un Rincón literario? Entre otras. Luego pasaremos a
poner manos a la obra en el Rincón.
DESARROLLO Hacer un rincón de lectura

Rincón de la lectura. Esta estrategia está en sintonía con la anterior, pero es para realizarla exclusivamente en la sala del
nivel, ¿Quieren participar del Rincón literario? Así invitamos a los niños y niñas a comenzar con la preparación del Rincón.
Buscaremos un lado de la sala que esté libre de cosas u objetos, es una excelente idea montar un rincón donde colocar los
cuentos, disponer lápices, colores y libretas para escribir y dibujar, y dejar que vuele su imaginación. No olvidemos iluminar
bien el espacio y permitir que sea cómodo y tranquilo para favorecer la lectura.
FINALIZACIÓN Se finalizará donde invitaremos a los niños y niñas que puedan escoger algunos cuentos para que el Adulto les pueda narrar
algunos de estos cuentos y así podamos disfrutar del Rincón literario y eso les ayudara más en su lectoescritura. También
podemos invitar a los niños y niñas que nos lean un cuento a medida que observa las imágenes.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Comprende el contenido del cuento
2. Realiza una pequeña descripción de un cuento
OT:
1. Participa de la actividad grupal
Recursos.  Cuentos Recursos Humanos
 Imágenes  Educadora
 Revistas  Técnicos
 Hojas blancas  Niños y niñas
 Lápices de colores
 Plumones de colores
 Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: “Lectoescritura”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje Verbal Núcleo: Identidad y Autonomía
Objetivo de Aprendizaje: OA 4. Comunicar oralmente temas de su Objetivo Trasversal: OA 1. Comunicar a los demás, emociones y sentimientos
interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan diversas narraciones o
nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e situaciones observadas en forma directa o a través de Tics.
interlocutores.

Nombre de la experiencia: “Inventar Historias”

Descripción de la
Experiencia
INICIO Se invitará a los niños y niñas a una nueva actividad entretenida, donde el Adulto a los niños y niñas les recordará cuando en la
clase pasada del Rincón Literario donde iremos recordando también que recursos o materiales se llevó al Rincón Literario y
uno de esos materiales fue los cuentos o historias, donde se les explicara que para esta actividad trabajaremos en inventar
historias ¿Quieren participar? Entre otras. Y así pasaremos a la actividad central
DESARROLLO Contar un cuento y que invente el final Si algo me encantaba a los niños y niñas era la lectura en voz alta. Escuchar día tras día
historias hasta memorizarlas ¿pero, y si hubiese tenido que inventar yo el final? Eso todavía es más divertido. ¿Por qué no
contar la historia hasta cierto momento narrativo, y dejar que los más niños y niñas inventen cómo acaba? De esta forma, se
disparará su ingenio, se trabajará la memoria y se conocerán las estructuras narrativas, ya que, sabiendo que tiene que inventar
un final, comenzará a interpretar las estructuras de la historia.
FINALIZACIÓN Luego se invitará a los niños y niñas a escoger que historia que fue inventada les llamo más la atención, donde volverán a sus
puestos de trabajo se les entregara una hoja del block donde tienen que dibujar y pintar que historia de cuento les llamo la
atención, donde realizaremos una exposición de sus dibujos con el título de la historia inventada.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Comunica tema de su interés
2. Incorpora palabras nuevas a su vocabulario
OT:
1. Comunica la emoción que le provoco la historia
Recursos.  Historia Recursos Humanos
 Hojas de block  Educadora
 Lápices grafitos  Técnicos
 Lápices de colores  Niños y niñas

Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: “Lectoescritura”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje Verbal Núcleo: Corporalidad y Movimiento
 Objetivo de Aprendizaje: OA 8. Representar gráficamente algunos Objetivo Trasversal: OA 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades
trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.
utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

Nombre de la experiencia: “Clasificar letras”

Descripción de la
Experiencia
INICIO Para comenzar una nueva actividad a los niños y niñas se les invitara a participar de una nueva actividad donde vamos a
clasificar las letras ¿Cuáles son las letras?, ¿Donde encontramos las letras? ¿En que nos ayudan las letras? Entre otras. Luego
se observará una presentación de un video en relación con las letras este video lleva por nombre “Aprendiendo del
Abecedario” https://www.youtube.com/watch?v=5DEXltZz6tU luego se comentara que les pareció el video
DESARROLLO El Adulto a los niños y niñas los invitara volver a sus puestos de trabajo, donde se les entregara algunos materiales Para llevar
a cabo esta actividad tenemos que recortar letras, palabras y frases de periódicos y revistas. En segunda instancia, cogeremos
una cartulina y haremos tres columnas, “letras”, “palabras”, y “frases”.
Ahora es el turno de los más pequeños, quienes tendrán que ir cogiendo los recortes y llevarlos a la columna correspondiente.
De esta forma, comenzarán a interpretar las estructuras gramaticales, la ortografía, el léxico…
FINALIZACIÓN Luego para finalizar se pasara por los puestos de cada uno de los niños y niñas donde se les pedirá que comenten que letras
recortaron y que palabras formaron con cada una de ellas, si el niño o la niña que no lo puedo lograr la idea es que el Adulto lo
ayude a formar palabras con las letras que recorto la idea es ir estimulándolos para que no se frustren si no logro hacerlo por
solo, luego las palabras que encontró las tienen que pegar en una hoja blanca así podamos ir retroalimentando esta actividad,
luego se invitara a ordenar sus puestos de trabajo para comenzar con la hora de la colación
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Representa palabras con diversos recursos
2. Identifica las letras
OT:
1. Toma la tijera de forma correcta
Recursos.  Tijeras Recursos Humanos
 Pegamento  Educadora
 Revistas  Técnicos
 Diario  Niños y niñas
 Hojas blancas
 Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: “Lectoescritura”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje Verbal Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: OA 4. Comunicar oralmente temas de su Objetivo Trasversal: OA 1. Participar en actividades y juegos colaborativos,
interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo
nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e progresivamente responsabilidades en ellos.
interlocutores

Nombre de la experiencia: “Torres de letras”

Descripción de la
Experiencia
INICIO Para comenzar una nueva actividad en relación con las letras los niños y niñas son invitados a ubicarse con sus sillas frente a la
pizarra donde la Educadora tiene escrito algunas letras como: M, P, L, H, T, J, Q, A, E, I, O, U luego por turno los párvulos
pasaran a la pizarra a graficar algunas de estas letras que la educadora escribió en la pizarra y luego se le invitara a una parte de
la sala para jugar a un juego ¿Sus nombres que letras tiene? Entre otras.
DESARROLLO Luego Con este sencillo juego además del reconocimiento de los caracteres fomentas la coordinación ojo-mano de los niños.
Para hacerlo solo necesitas algún churro de piscina cortado en trozos iguales. Escribe el alfabeto en los pedazos que has hecho.
 El juego consiste en que los niños los vayan colocando en el orden indicado y, al tiempo, construyan una torre lo más alta
posible. Otras posibilidades de juego son crear palabras, también en forma de torre, según se lo vayas indicando.
FINALIZACIÓN Luego volveremos a reunirnos en el centro de la sala donde vamos a identificar y nombrar las últimas palabras que formaron
en la torre de letras ¿Qué les pareció la actividad, ¿Qué palabras formaron?, ¿Qué letras conocimos?, ¿Qué aprendieron de esta
actividad? Entre otras
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Participa de la actividad grupal
2. Planifican estrategias
OT:
1. Asume responsabilidad en la hora de la actividad
Recursos.  Cubos de letras Recursos Humanos
 Mesa  Educadora
 Pizarra  Técnicos
 Tizas  Niños y niñas