III

I.E.P. “San SANLUSINOS RETORNANDO A CLASES - 2023 BIMEST

Luis” “Con lealtad, UNIDAD 1: “Me organizo y preparo mi ambiente de RE
estudio y honradez,
triunfaremos” estudio” 7 de marzo al
12 de mayo

Sesión N° 03: El recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo

CAMPO TEMATICO: SISTEMA DIGESTIVO DURACION: Del 21/08 AL 01/09

DOCENTE: Gina Chiquez Tuanama

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y
GRADO: 2º NIVEL: PRIMARIA
TECNOLOGÍA

1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS Y

PRECISADOS CRITERIOS
Indaga, mediante  Analiza datos o Explica cómo Resuelve su GUÍA DE
métodos información. intervienen los FICHA DE OBSERVACIÓN
científicos, situaciones músculos en el EXPERIENCIA
- Extrae
que movimiento del cuerpo
pueden ser Resuelve su hoja conclusiones a
en coordinación con
investigadas por gráfica sobre el partir de las
los huesos y
la ciencia. relaciones entre
articulaciones, y lo sistema digestivo
sus
relaciona con la
explicaciones
higiene postural y
iníciales y los
cuidados.
resultados de la
indagación.
- Describe las
funciones que
cumple el
sistema
digestivo.

2. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
TRANSVERSAL Valores ACTITUDES QUE DEMUESTRAN
ES
 Conciencia de  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
ENFOQUE DE  Libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
DERECHO responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad
 Diálogo y  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
concertación afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
3. SECUENCIA DE CLASE:
MATERIA
MOMENT TIEMP
DESCRIPCIÓN LES Y
O O
RECURSOS
 Saludamos a los niños y las niñas, recordamos las normas de convivencia Imágenes
del aula que les permitirán trabajar en un clima afectivo saludable.
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a identificar
los órganos más importantes del aparato digestivo y cómo se produce la
digestión de los alimentos en nuestro cuerpo.
min
 Colocamos la imagen del torso del cuerpo humano en un lugar visible
para todos los estudiantes.
INICIO  Recogemos los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas
como: ¿recuerdan que en la sesión anterior aprendimos qué tipos de
alimentos existen, según su función y cómo estos nos mantienen sanos y
fuertes?, ¿dónde creen que van los alimentos cuando lo comemos?,
¿qué comieron ayer?, ¿qué les tiene que pasar a los alimentos para que
puedan cumplir su función?
 Pedimos que dialoguen comentando sus respuestas entre ellos.
 Anotamos las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
PROCES Situación inicial:
O  Organizamos a los estudiantes en grupos.
 Repartimos a cada estudiante una galleta y pedimos que se la coman
lentamente. Animamos a los estudiantes a que observen lo que sucede.
 Pedimos a un niño o niña que coloque su oído en el estómago de quién
comió la galleta y que comente lo que escuchó.
Planteamiento del problema
 Solicitamos que respondan las siguientes preguntas: ¿qué le sucede a
la galleta una vez que ingresa a la boca?, ¿qué órganos intervienen en
la digestión de los alimentos?
Planteamiento de hipótesis
 Entregamos un papelote y plumón, para que respondan a las min
preguntas en grupo.
 Solicitamos que el representante de cada grupo explique la respuesta
elaborada por sus compañeros.
Elaboración del plan de indagación
 Recordamos la pregunta que motivó su explicación: ¿cómo podríamos
saber qué sucede con la galleta, una vez que ingresa a la boca?
 Escuchamos atentamente sus respuestas y anótalas en un extremo de
la pizarra. Tomamos en cuenta las respuestas de los estudiantes y
proponles realizar una actividad experimental para demostrar qué
sucede con los alimentos cuando ingresan al cuerpo
 Entregamos a cada grupo los materiales a utilizar en la experiencia:
galletas, recipiente, agua, papel toalla.
 Comentamos a los estudiantes que ahora realizarán un experimento
para saber qué pasa con los alimentos, una vez que ingresan al cuerpo.
 Entregamos a los niños y las niñas la ficha de actividad experimental
(anexo 1) y pedimos que la completen de acuerdo a lo trabajado.
Experiencia 1
1. Coge una galleta y mastica durante dos minutos, sin pasarla.
2.- Responde lo siguiente:
a.- ¿Qué cambios percibes durante la experiencia?
 b.- ¿Qué estructuras de la boca participaron en la experiencia?
c.- ¿Cómo se llama el producto final formado?
d.- ¿Cómo se llama este proceso realizado por la boca?
 Pedimos que lean las el texto mostrado por la docente en la
pizarra y que resalten las ideas relacionadas a qué órganos
intervienen en la digestión de los alimentos, qué sucede con el
alimento una vez que ingresa por la boca y qué cuidados
debemos tener en cuenta para cuidar nuestro sistema digestivo.
 Pedimos que completen una ficha de actividad sobre el aparato
digestivo.
 Animamos a que comenten las ideas más resaltantes del texto
leído.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Colocamos los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado
de las hipótesis correspondientes.
 Pedimos a los estudiantes que observen las respuestas que
dieron antes de hacer el experimento y después de hacerlo.
 Preguntamos qué información nueva hemos extraído del
experimento y del texto.
 Comentamos las respuestas de los estudiantes.
Comunicación
Pedimos que observen el video (juego) https://www.youtube.com/
watch?v=Gbl8nNnFc7c que les permitirá identificar el camino que
siguen los alimentos durante la digestión.
Entregamos tarjetas con preguntas al azar a los diferentes grupos y
pídeles que escriban su respuesta en un papelote:
 • ¿Qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?
¿Qué camino siguen los alimentos durante la digestión?
• ¿Qué cuidados debemos tener en cuenta para una buena
digestión?
 Pedimos a algunos niños y niñas que reconozcan órganos
digestivos en la imagen del torso del cuerpo humano.
 Animamos con palmas a aquellos que lo hacen de forma
correcta.
 A partir de sus respuestas, concluimos que el aparato digestivo
está formado por la boca, esófago, estómago e intestinos y que
éstos cumplen una función muy importante, ya que permiten
que los alimentos se transformen en partes más pequeñas y sean
asimilados por el cuerpo.
Menciona que el proceso que permite que el alimento se
transforme en una papilla, como le sucedió a la galleta en el
agua, se llama digestión.
 Destacamos la importancia de cuidar nuestro aparato digestivo
con algunas prácticas como: comer a horas fijas, masticar bien
los alimentos y preferir alimentos sanos y frescos a los
procesados.
Reflexiona sobre lo aprendido (metacognición): ¿qué aprendí hoy?, min Recurso
SALIDA ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, verbal.
¿cómo me sentí? ¿qué debo hacer para cuidar mi aparato digestivo?
 Sesión N° 03: “El recorrido de los alimentos en nuestro AÑO 2023
I.E.P. “San Luis” cuerpo” III
“Con lealtad, estudio y honradez, triunfaremos” BIMESTRE

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLGÍA NIVEL: GRADO: 2° SECCIÓN: A

PRIM
DOCENTE: GINA CHIQUEZ TUANAMA SEMANA: 21/08 AL 01/09 Nº de ORDEN:

¿CÓMO SE TRANSFORMAN NUESTROS ALIMENTOS?

EL CAMINO DE LOS ALIMENTOS