Sesión de Aprendizaje:

Escribimos nuestros acuerdos de convivencia

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrume

Capacidades evaluación nto de
evaluació
n
C Escribe diversos tipos  Escribe las normas de  Participa en la Técnica:
de textos en su lengua convivencia, elaboración de las Observaci
materna. adecuándose al normas de ón
 Adecúa el texto a destinatario y tipo convivencia
la situación textual de acuerdo al  Presenta su plan de Instrume
comunicativa. propósito nto:
escritura
comunicativo, escala de
 Organiza y
distinguiendo el  Presenta el escrito valoració
desarrolla las ideas final de las normas de n
registro formal e
de forma coherente convivencia.
informal, considerando
y cohesionada.
el formato y soporte, e
 Utiliza incorporando un
convenciones del vocabulario pertinente
lenguaje escrito de que incluye sinónimos
forma pertinente. y algunos términos
 Reflexiona y propios de los campos
evalúa la forma, el del saber.
contenido y
contexto del texto
escrito.

Propósito Los estudiantes conocerán los acuerdos de convivencia mediante

su elaboración, para así comprender su importancia en las
actividades del aula.
 Evidencia Cartel de acuerdos de convivencia plasmado en el aula.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada

Enfoque de
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
atención a la
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
diversidad.
habilidades) al participar de diversas actividades.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones.
Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente presenta las siguientes imágenes.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se rescata los saberes previos de los estudiantes.

- Responden las preguntas orales:
¿Qué observan?
¿Por qué creen que ocurren estas situaciones?
¿Qué se puede hacer para que no suceda estos casos en el aula?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Los estudiantes conocerán los acuerdos de convivencia mediante la elaboración, para

comprender su importancia en las actividades del aula.
- Los estudiantes proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo y
favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)

PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se desarrollan las preguntas del cuadro planificador para organizar el contenido de nuestra
escritura.

¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Cómo lo van a

escribir? escribir? decir?

Las normas de Para saber lo Mi familia, mis De forma positiva y

convivencia. importante que es compañeros y mi democratica.
establecer acuerdos profesora.
y cumplirlos para la
mejora de la
convivencia.

- utilizan el siguiente esquema u organizador para organizar sus ideas.

¿Cuál es el título? Normas de convivencia

¿Qué información
escribire?

- cuando se elaboran nuestras normas de convivencia se pone en práctica la capacidad de análisis,

porque se hace una cohesión de las ideas principales y luego las escriben.
 TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se brinda a cada estudiante una ficha y pide que escriba el primer borrador de la ficha
informativa.
- Se guía este proceso: se acercan a los estudiantes, en especial, a aquellos que necesiten más
ayuda, y se animan a escribir el primer borrador de su ficha.
 ASPECTOS PROBLEMAS ¿Por qué ¿PROPUESTA RESPONSA
SUCEDE? DE NORMAS? BLES

 REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se propicia la reflexión de los aprendizajes; para ello se plantea las siguientes preguntas:
¿Qué hemos elaborado el día de hoy?
¿Cómo hicieron para elaborar los acuerdos de convivencia?,
¿Qué hicieron antes de escribir el texto?,
¿para qué les sirvieron los ejemplos, propuestas y acuerdos que tomaron?,
¿Es importante planificar?, ¿por qué?
Se escribe las ideas que manifiestan las niñas y los niños.
- Se comenta la importancia de planificar.
La docente pregunta lo siguiente:
¿Qué dudas quedan?,
¿En qué tuvieron dificultad?
¿Cómo lo solucionaron?
- Una vez de haber reflexionado de lo escrito en su primer borrador Invitamos a elaborar su
versión final en una hoja bond.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)

- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU(2020)

1. CLARIFICAR
Explícame con mayor detalle acerca de cómo elaborar los acuerdos de convivencia.
¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
¿luego que hicimos?
¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
¿Cumpliste con el propósito ?
¿Qué faltó para la escritura?
¿Cómo lo hubieras hecho?
Explique con mayor detalle cómo planificaste la escritura de tus acuerdos de convivencia.
¿Pudiste comprender cómo elaborar tus acuerdos de convivencia?, ¿cómo?, ¿Las imágenes
observadas, te permitió comprender el mensaje, cómo?
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
Buena tu resultado de planificación.
¡Me gusta cómo estás escribiendo!
¡Me encantó tus acuerdos de convivencia!
Buen trabajo, has comprendido la importancia de planificar.
3. EXPRESAR INQUIETUDES
¿Qué podrías mejorar en la planificación de un escrito?
¿Qué harías diferente si tuvieras que escribir otro tipo de texto?,
¿pensaste que tu planificación, podría ayudar a tus compañeros?
¿Qué preguntas acerca de cómo escribir un texto?
¿Qué podrías mejorar de la información acerca de cómo escribir un texto?, ¿qué aspectos
 agregarías a tu escritura?
¿Cómo te ayudó la información presentada para escribir tus acuerdos de convivencia?, ¿dame
un ejemplo?
4. HACER SUGERENCIAS
Para la próxima clase me gustarías que vayas investigando como organizar un trabajo en
equipo.
Yo veo que estas avanzando, pero que te parece si vas planteando estrategias para un trabajo en
equipo.
Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿Qué tal considerarías ejemplos?
¿Cómo elaborarías un trabajo en equipo?,¿Podrías presentar el borrador de tu estrategia?
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?,
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
AREA: COMUNICACIÓN

 CONTENIDO: Elaboramos nuestras normas de convivencias.

 PRODUCTO: Presenta el cartel de normas de convivencia.

NOMBRES Y
APELLIDOS
INDICADORES
Participa en la elaboración de Presenta su plan de escritura. Presenta el
las normas de convivencia. escrito final de las
normas de
convivencia.

Escala de valoración
Aprueba las normas de

convivencia terminada.
Escribe las normas de
normas de convivencia

Presenta la normas de
Participa proponiendo

Respeta las ideas de

Revisa su escritura
sus compañeros

convivencia

N°
convivencia
 _________________
Docente de Aula

FICHA DE APLICACIÓN
- Lee el siguiente texto.
Normas de convivencia
¿Para qué tener normas de convivencia en el aula?

La convivencia escolar se basa en los derechos de cada uno de los estudiantes, pero también por las
obligaciones y responsabilidades que se tienen y que deben ser asumidas. Establecer normas y reglas
dentro del aula, es básico para llevar una sana convivencia y los objetivos y las metas propuestas en
cuanto a enseñanza se puedan conseguir de forma satisfactoria
Sin reglas o normas el aula se convertiría en un escenario de discordia, de falta de valores y de irrespeto
por los semejantes.
Las normas dentro del salón, permiten que se tenga un ambiente armónico, donde el respeto es la
base de la comunicación y la interacción entre los miembros del grupo

¿Por qué es necesario elaborar normas?

________________________________________________________________________________
¿Qué ocurre si no habría normas?
_________________________________________________________________________________
¿Qué normas se han propuesto?
_________________________________________________________________________________
¿Por qué ha sido necesaria esta norma?
_________________________________________________________________________________

1. Escribe un compromiso para cumplir con las Normas de Convivencia.

 MI COMPROMISO ES:

2. Completa el cuadro escribiendo una lista de Normas de convivencia que serían necesarias en
el aula y explica por qué.
ASPECTOS PROBLEMAS ¿Por qué ¿PROPUESTA DE RESPONSABLES
SUCEDE? NORMAS?

.
 ¿Qué son las normas de
convivencia?
Las normas de convivencia son
las pautas sociales reconocidas como
necesarias por la comunidad
educativa para mantener un clima de
convivencia escolar adecuado.
 Evalúa tus aprendizajes
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO

 Participé en la elaboración de las normas

de convivencia.
 Presenté el plan de escritura.
 Presenté el escrito final de las normas de
convivencia.