INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA CORAZÓN DE JESÚS SCHOOL

TALLER:
“COMO MEJORAR MI ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN”

I. Datos Generales:
I.1. TEMA: Ejercicios de atención y concentración
I.2. POBLACIÓN: 4° grado de primaria
I.3. N° DE PARTICIPANTES: 10
I.4. N° DE SESIONES: 3
I.5. DURACION: 30 minutos
I.6. RESPONSABLES: Ps. Moreno Delgado Mayra Lorena
II. Fundamentación:
Las familias debido a la aparición de la nueva y preocupante enfermedad
denominada Covid – 19, que afecto a miles de hogares, entre ellos niños y
adolescentes, pues tuvieron que acoplarse a las clases virtuales durante
aproximadamente dos años; esto involucro una serie de cambios en el
aprendizaje, según el diario Rpp Noticias (2016) menciona que el 22% se
encuentran en riesgo de problemas de aprendizaje y a nivel nacional 2,3
millones de estudiantes en escuelas públicas presentan discapacidad de
aprendizaje. Así mismo el diario Tv Perú (2017) explican que uno de cada
10 niños presenta dificultades de aprendizaje y pueden deberse a un origen
neurobiológico que son detectados a tiempos. De tal manera, los
problemas de aprendizaje más frecuentes entre los niños y niñas de
nuestro país son la dislexia que causa la dificultad con la lectura, escritura
e incluso el habla; la disgrafía, que es el trastorno de la capacidad para
escribir; y la discalculia, que afecta la habilidad para entender y trabajar con
números.
Por lo mismo, uno de los procesos cognitivos afectados en los problemas
de aprendizaje es la atención que es definida como un “mecanismo
cerebral que permite procesar los estímulos, pensamientos o acciones
relevantes e ignorar los irrelevantes o distractores” (Bernabéu. E, 2017) y la
concentración es definida por Machado, Márquez & Urbano (2021) como la
orientación hacia un objeto y se diferencia por la intensidad que le pone a
una actividad.
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Considerando lo explicado, la Institución Educativa ha realizado en el mes

de marzo clases virtuales en el nivel primario y secundario, donde se pudo
detectar una escasa habilidad para comprender y atender las clases. Sin
embargo, a la actualidad en el 4° grado del nivel primario se ha evidenciado
alumnos con problemas de aprendizaje y se caracterizan por un déficit de
atención para realizar una actividad que repercute en el rendimiento
académico, por ende, se considera necesario realizar este taller enfocado
en mejorar sus niveles de atención y concentración.
III. Objetivos:
III.1. General:
- Mejorar la capacidad de atención y concentración en alumnos del
nivel primario.
III.2. Especifico:
- Explicar sobre la definición de atención focalizada y sostenida
tipos de atención e importancia para ejercitar la atención ante
situaciones diversas.
- Explicación sobre la atención altérnate, selectiva y dividida y luego
explicación de la concentración (definición, tipos, consecuencias e
importancia) a través de material lúdico y eficaz.
- Explicar la relación entre la atención y la memoria y realizar
ejercicios para mejorar la memoria.
IV. Metodología:
La metodología a emplearse es participación grupal, pues todos los
alumnos realizarán trabajo en equipo y compartirán opiniones relacionadas
al tema, además el aprendizaje obtenido es significativo pues obtendrá
nuevo conocimiento que les permitirán poner en práctica para el desarrollo
de sus actividades, priorizando la autonomía e independencia en la
ejecución de cada tarea. Así mismo, es reflexivo, ya que, se imparten ideas
o pensamientos relacionados a enfrentar los problemas de atención,
concentración y memoria.
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V. Materiales:
 Recursos Humanos:
- Alumnos del centro educativo (08)

- Psicóloga (01)

- Docente del área (01)

 Recursos Materiales

- Plumones

- Papelote

- Imágenes

- Revistas

- Cinta Mastik

- Copias

- Pastillas Psicológicas.

- Hojas impresas.

- Colores

VI. Desarrollo de la sesión:

NOMBRE SESIÓN FECHA

“OJO, OJITO” 01 11/08/22

“EJERCITANDO MI MENTE” 02 15/08/22

“ENTRENANDO MI 03 16/08/22
MEMORIA”

VII. Esquema de sesión:

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INICIO
Sesión 1: “Ojito - Ojito” DESARROLLO CIERRE

Objetivo: Explicar sobre la definición deEXPLICACIÓN:

atención y los tipos (focalizada y sostenida) e importanciaRETROALIMENTACIÓN:
diferentes situaciones.  Mostrar el nombre del taller
PRESENTACIÓN:  Explicación del objetivo de la sesión.
 Presentación del facilitador,  Realización de preguntas
nombre y carrera.  ¿Qué es la atención?
 Presentación del título del taller  ¿Cómo desarrollamos la atención?
y el nombre de la sesión.
 ¿Qué actividades podemos
mejorar nuestra atención?
de ejercitar la atención en
 Se realizan interrogantes
relacionadas a la atención.
 ¿Qué es la atención
focalizada?
 ¿Qué es la atención
sostenida?
hacer para

DINAMICA: DINAMICA: ACLARACIÓN DE DUDAS:

 Dinámica “La pelota Imaginaria”
 Explicación de la dinámica, la
cual consiste en realizar un
círculo con los alumnos y luego
cogerás una pelota imaginaria
con las dos manos y cada
alumno debe hacer algo con la
pelota: botarla, pasarla a un
compañero o compañera,
 Dinámica denominada “Adivina mi nombre”  Se le pide a cada alumno
elaborar una pregunta
 Consiste en elegir un voluntario del grupo y decir sobre el tema.
a los demás que estén atentos a la muecas y  Se realiza la participación
actitudes de la persona que imita, luego se les grupal con la respuesta a
pide que adivine que objeto puede ser las dudas o aclaraciones
(10 tarjetas). del tema.
 Se le brinda pautas para
mejorar mi atención como
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lanzarla, imitar el movimiento de estudiante.

encestar en baloncesto, etc. 
 Explicar el objetivo de la
dinámica, la cual es conocer el
tipo de comunicación que
mantiene los alumnos en el
grupo.
EXPLICACIÓN DEL TEMA:
 Presentación del powert Point con el tema de DIFUSIÒN:
atención, considerando la definición y explicando  Entrega de 1 tríptico por
los tipos de atención. Por cada tipo de atención alumnos (Anexo 1)
se realiza un ejercicio de atención grupal.  Firma de asistencia
 Definición de la Atención sostenida: Esta
encargado de activar ciertos mecanismos o
procesos del organismo que le permiten al
individuo mantener un foco atencional y
permanecer en un estado de vigilancia ante
determinados estímulos. La atención sostenida
es continua en un largo período de tiempo a una
sola tarea.
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 Ejecución de un juego grupal con material

concreto, en una celda de huevos colocarlas los
palitos de colores en el color que le corresponde,
dispone de 1 minuto, trabajo en grupo y se
forman 3 equipos.
 Explicación de la Atención focalizada: Es una
respuesta básica a los estímulos, por ejemplo, el
reflejo de orientación y nos permite detectar de
forma rápida un estímulo relevante para
nosotros, ya sea un estímulo externo, referente al
entorno que nos rodea como por ejemplo
cualquier ruido o, un estímulo interno que puede
ser, darnos cuenta de que tenemos la sensación
de tener hambre.
 Ejercicio de Atención focalizada a través del
Juego de Congelados, consiste en caminar por
todo el aula de forma diferente en compañía de
música y cuando se ponga stock en la música, se
quedan congelados sin moverse, por 5
segundos, se sigue caminando cuando se retome
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la canción (5 repeticiones).

Sesión 2: “EJERCITANDO MI MENTE”

Objetivo: Explicación sobre la atención altérnate, selectiva y dividida y luego explicación de la concentración (definición,
tipos, consecuencias e importancia) a través de material lúdico y eficaz.
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INICIO DESARROLLO CIERRE

PREGUNTAS: RETROALIMENTACIÓN:
PRESENTACIÓN:  Elaboración de preguntas sobre el tema:  Se brinda el feeback de
 Presentación del facilitador,  ¿Qué es la atención selectiva, alternante y los tipos de atención e
nombre y carrera. divida? importancia de cada uno.
 Presentación del nombre de la  ¿Cuál tipo de atención, será la más  Feedback sobre la
sesión. importante? concentración
 Explicación del objetivo de la
sesión
DINAMICA: ACLARACION DE DUDAS:
 Ejecución de la dinámica DINAMICA “CASA EL ABRAZO”  Se pide a los alumnos que
denominada “Entrelazados”  Les pides a los alumnos y alumnas que paseen formulen 1 pregunta para
 Se les pide a los alumnos que intentando llenar el espacio disponible. Puedes ser respondida en sesión.
se pongan de pie y que formen poner una música suave. Cada vez que pares la  Se le brinda pautas para
un circulo, se tomen de las música o digas "caza un abrazo", los niños y mejorar su concentración
manos y luego que busque la niñas se ponen a buscar una persona sin pareja como estudiantes.
forma de desenredarse sin a la que tocará por la espalda para "cazar su
soltarse de las manos. abrazo".
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EXPLICACION DE LA DINAMICA: EXPLICACION DEL TEMA: DINAMICA DE DESPEDIDA:

 Se realizan preguntas a los  Definición y características de la atención  Se les pide que en grupo
alumnos. altérnate, selectiva y dividida, expuesta en una de 4 personas elaboren
 ¿Por qué creen que fue cartulina. una dinámica y que la
importante esta  Ejercicio de atención alternante, se les brinda a realicen en clase.
dinámica? los alumnos una hoja de trabajo (Anexo 2) en la
 ¿Qué podemos lograr cual tienen que poner el símbolo que le  El siguiente grupo

con el desarrollo de esta corresponde a la letra, disponen de 1 minuto. realizara su dinámica en la

actividad?  Ejercicio de atención selectiva, se le brinda una ejecución de la próxima

hoja de trabajo para cortar y formar el animal, sesión.
tienen 1 minuto (Anexo 3)
 Ejercicio de atención dividida, consiste en pegar
 Se le pide que realicen un
un papelote con letras escritas de colores los
organizador visual sobre el
nombres de colores, los alumnos deben leerlos
material brindado de la
en voz alta y disponen de 1 minuto, realizar el
concentración
ejercicio con 3 participantes.
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EXPLICACION DE CONCENTRACION:  Entrega de trípticos

 Definición, características e importancia de la (Anexo 5)
concentración en los alumnos, el cual será  Firma de asistencia
presentado en un texto para leer (Anexo 4) y
realizar el subrayado.
 Ejercicio de concentración, el cual consiste en
colocar en la pizarra una lista de 20 palabras, los
cuales deben ordenarse de forma alfabética, será
un juego de competencia de 3 filas.
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INICIO DESARROLLO CIERRE

PREGUNTAS: RETROALIMENTACIÓN:
PRESENTACIÓN:  Elaboración de preguntas relacionadas al tema:  Se realiza participación
 Presentación del facilitador,  ¿Sabes para qué sirve la memoria? grupal con las
nombre y carrera.  ¿Es importante la memoria?, ¿Por qué? conclusiones más
 Presentación del nombre de la  ¿Cómo ejercitamos nuestra memoria, que importantes trabajadas en
sesión. podemos hacer? la sesión.
 Explicación del objetivo de la  Conclusiones generales
 ¿Cómo se relaciona la atención y la
sesión del taller.
memoria?

DINAMICA “El Espejo”

 Ejecución de la dinámica el DINAMICA “EL GLOBO” ACLARACION DE DUDAS:
espejo, la cual consiste en  Se le pide que amaren un globo a su pie derecho  . Elaboración y realización
formar dos filas y cada uno o izquierdo y luego que otra persona trate de de 1 preguntas por
tendrá una pareja, la cual se reventar el globo del otro compañero. alumno.
dividirás en dos filas A y B,
donde la fila A hará muescas y
gestos y la fila B tiene que
copiarlas, pierde el grupo,
cuando la persona se ríe.
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EXPLICACION DE LA DINAMICA: EXPLICACION DEL TEMA: DINAMICA DE DESPEDIDA:

 Se realizan preguntas a los  Explicación de definición de la memoria,  Se pide a los alumnos
alumnos. características, tipos y la relación que existe que presenten sus juegos
 ¿Por qué creen que fue entre la atención y la memoria. de despedida.
importante esta  Realización de 3 ejercicios de memoria para  Firma lista de asistencia
dinámica? potenciar los procesos cognitivos.  Entrega de trípticos
 ¿Qué podemos lograr (Anexo 5)
con el desarrollo de esta  Entrega de premios por
actividad? participación.

ANEXO 01
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ANEXO 2
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ANEXO 3:
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ANEXO 4:

CONCENTRACIÒN

El término 'concentración' deriva de dos palabras latinas, 'con', prefijo

que expresa la relación por la cual dos o más personas o cosas están
juntas; y 'centrum' que significa 'centro' o 'punto fijo central'. Las dos
palabras combinadas, literalmente significan 'traer a un punto común:
al foco'. La concentración permite mejor percepción -no sólo mirar,
sino ver, mejor concepción, no sólo pensar, sino extraer
consecuencias-, más poder para distinguir, -no sólo considerar las
cosas separadamente, sino confrontándolas entre sí, para destacar
sus diferencias, mejor memoria, no para recordarlo todo, sino aquello
que interesa, no sólo pensar, sino extraer consecuencias-, más poder
para distinguir, -no sólo considerar las cosas separadamente, sino
confrontándolas entre sí, para destacar sus diferencias, mejor
memoria, no para recordarlo todo, sino aquello que interesa y que
conviene recordar. Alguna de las reglas son: Elegir un objetivo
determinado, conviértalo en un pensamiento concreto, y véalo en su
mente con toda nitidez. Asegúrese de que, tal como requiere el caso,
está usted concentrando toda su atención únicamente en ese
pensamiento. No permita de ninguna manera que otros pensamientos
ocupen ni siquiera el más pequeño rincón de su mente. Asegúrese de
que en esa atención total convergen todas sus fuerzas mentales, es
decir, intensifique al máximo esa atención. No se relaje hasta que el
éxito de la acción de su pensamiento sea un hecho consumado
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ANEXO 4:
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