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E LA CRU J E R ÓNIM
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T RA . ISEL D CAROLIN
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MÁRQ
PROBLEMÁTICA
El resultado del diagnóstico
escolar, muestra poca
regulación de emociones,
conductas disruptivas, y
constantes agresiones entre
alumnos, lo cual ha dificultado
el crear una cultura de paz en
el aula que permita llevar a
cabo las actividades escolares
en armonía para alcanzar el
máximo logro de los
aprendizajes.
PRÓPOSITO Motivar a los alumnos a
través de actividades de
experimentación lúdicas e
innovadoras que sean de su
interés, fomentando así la
regulación de la conducta y
sus emociones, al trabajar en
un ambiente de respeto mutuo
logrando seguir consignas
para trabajar en equipos con
sus compañeros.
 Campo
Saberes y pensamiento científico
formativo:
Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje
Exploración de la I II III
diversidad natural
que existe en la • Desarrolla actitudes • Formula, en su lengua • explica con sus palabras
de escucha hacia sus materna y con sus palabras, y en su lengua materna
comunidad y en
compañeras y explicaciones sencillas procesos y fenómenos
otros lugares. compañeros, pide y da acerca de cómo y por qué naturales y los
su opinión sobre lo suceden algunos procesos representa con dibujos.
que observa, sabe y le naturales, en la medida de lo
interesa conocer. posible, experimenta y pone • Establece relaciones de
a prueba sus supuestos; causas y efectos al
• Observa y recurre a fuentes de observar y experimentar
experimenta con consulta digitales para con elementos de la
elementos de la profundizar lo que sabe o naturaleza; registra sus
naturaleza para poner intuye. hallazgos y los comparte
a prueba ideas y con sus pares.
supuestos de ciertos
procesos.
 Campo
Saberes y pensamiento científico
formativo:
Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje
Los seres vivos: I II III
Elementos,
procesos y • Formula cuestionamientos • Planifica de manera colaborativa
• comparte sus
sobre la naturaleza y, en
indagaciones, para ampliar sus
fenómenos descubrimientos, ideas y conocimientos sobre la
opiniones, y escucha las colaboración con sus pares, naturaleza, el plantea y el
naturales que pone a prueba ideas para universo: hace preguntas,
de sus pares para crear
ofrecen nuevos conocimientos. encontrar respuestas que explora su entorno, plantea
respuestas iniciales, busca
oportunidades para tengan sentido. información, hace registros y
entender y explicar • plantea sus ideas acerca explica sus hallazgos.
hechos cotidianos, de cómo suceden y por • expresa en su lengua • explica cómo suceden y por qué
qué ocurren algunos materna ideas acerca de por
desde distintas se producen los fenómenos
fenómenos naturales de qué se producen algunos naturales de su entorno o de
perspectivas. su entorno: la lluvia, el otros lugares: la actividad de un
fenómenos naturales como el
arcoíris, la neblina o las volcán, la nieve, una cascada, el
olas, entre otros. calor, el frío, un huracán o el granizo, un eclipse, entre otros;
rocío e indaga en diferentes se apoya en videos o fotografías
fuentes de consulta. digitales para ampliar lo que
sabe.
 Campo
Saberes y pensamiento científico
formativo:
Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje
Clasificación y I II III
experimentación
con objetos y • observa objetos y • Recolecta objetos y
elementos de su entorno elementos de su entorno
elementos del
que le llaman la atención, para observarlos, hacer
entorno que preguntas y explorar sus
reflejan la los clasifica y formula
preguntas que intenta características y
diversidad natural, comportamiento.
responder de manera
cultural y artística colaborativa.
de la comunidad o • Elabora e interpreta
región. • Representa objetos y registros para organizar
elementos del entorno, con objetos y elementos del
dibujos, símbolos y entorno mediante
pictogramas, con distintas dibujos, tablas, símbolos
finalidades. o pictogramas; los
explica a otras personas,
en su lengua materna y
con sus palabras.
 EJES
Inclusión
ARTICULADORES

Pensamiento crítico
Igualdad de género
Fase 1 actividades
• Proyección de video (experimentos, laboratorios, ciencias para
niños)
• Cuestionar a los alumnos: ¿qué es un experimento?, ¿quiénes son
las personas que hacen experimentos y trabajan en
laboratiorios?
• Fomentar la reflexión a través de asambleas
• Realizar un experimento muestra (Anexo )
• Reflexionar acerca de los pasos del método científico Introducción al tema
Uso de conocimientos
(Anexo ) previos sobre el tema a
• Crear un reglamento para hacer experimentos desarrollar
(Anexo ) Identificación de la
problemática
Fase 2 actividades
• Realizar un experimento diario por 5 días (Ver anexos)
• Presentar a los alumnos el experimento mediante una pregunta
detonadora
• Organizar la forma de trabajo de los experimentos (materiales)
• Escribir las hipótesis de los alumnos
• Poner a prueba sus hipótesis y realizar la comprobación
• Fomentar la reflexión sobre lo ocurrido Diseño de
investigación
Desarrollo de la
indagación
Fase 3 actividades
• Realizar reporte de los experimentos (Anexo)
• En asamblea comentar lo aprendido con los experimentos y
escribir las conclusiones
• Crear un glosario de palabras que los alumnos vayan
aprendiendo a través de la realización de experimentos
(Anexo)
Organizar y
estructurar las
respuestas a las
preguntas
específicas de
indagación
Fase 4 actividades
• Organizar la muestra pedagógica con los alumnos
• Recopilar sus trabajos para la exposición
• Elegir el experimento que más les haya gustado realizar para
mostrarlo
• Retroalimentar lo aprendido

Presentación de los
resultados de
indagación
Aplicación
Fase 5 actividades
• Acondicionar el aula como un laboratorio
• Realizar la muestra pedagógica con la exposición de los trabajos
de los alumnos, exposiciones, galería de fotos.
• Participación por parte de un alumno con la realización de un
experimento.
• Evaluación de lo aprendido por parte de la docente
Metacognición
 cronograma
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7 Día 8
*Introducción *Experimento *Experimento *Experimento *Experimento *Experimento *Organización Muestra
al tema 1 2 3 4 5 muestra pedagógica
*muestra de *Registro *Registro *Registro *Registro *Registro pedagógica
experimento
*pasos de un
experimento
Anexos
 Reportes de
experimentos
Nombre alumno: ______________________
Grado:_______
 Experimento: Las burbujas
Materiales: Explicación:
Las burbujas están hechas de jabón, gel y aire. El jabón y el gel
1. 500 ml Agua
hicieron que el agua se volviera jabonosa y elástica. Al soplar el
2. Charola
limpiapipas metiste aire dentro del agua, el agua se estiró alredeor del
3. 100 ml gel
aire e hizo burbujas.
4. 50 ml lavatrastes líquido
5. Limpiapipas
Las burbujas pueden ser grandes o pequeñas dependiendo de la
cantidad de aire.
Procedimiento:
1.Coloca el agua en la charola
2. Agrega el gel y revuelve
Glosario:
3. Agrega el jabón líquido para trastes y revuelve Experimento
4. Deja reposar por 15 min Materiales
5.Dale forma de soplador de burbujas a tu limpiapipas
6. Moja el limpiapipas en la mezcla y sopla
Aire
Experimento:______________________

Materiales: Hipótesis:

1________
2________
Resultado:
3________
4________
5________
 Experimento: ¿Por qué no se derrama?
Materiales: Explicación:
1. Cartón o tarjeta La presión del aire afuera del vaso es mayor que la presón del agua
2. Vaso con agua adentro. La presión del aire conserva el agua en el vaso.

Procedimiento:
1. Coloca el cartón sobre el vaso lleno de agua
hasta al borde.
Glosario:
2. Al mantener el cartòn sobre él, asegúrate Presión
de que no entran burbujas de aire en el
vaso. Entonces voltea el vaso boca abajo
sobre el fregadero o la tina. Quita la mano
que detiene el cartón.
¿Qué sucede?
El cartón permanece en su lugar y el agua en
el vaso
Experimento:______________________

Materiales: Hipótesis:

1________
2________ Resultado:
 Experimento: En las nubes
Procedimiento:
Materiales: 1. Corta estambre 4 tramos de 30 cms
1. Tijeras 2. Pega cada extremo del cordón en cada una de las cuatro esquinas de la hoja de papel
2. Regla 3. Coloca el papel sobre una mesa con el lado de la cinta adhesiva hacia abajo. Junta los cuatro
extremos libres de los cordones y enrolla un tramo de cinta adhesiva alrededor de ellos.
3. Estambre 4. Abre el clip para hacer un gancho, pégalo a la cinta enrrollada aldredeor de los cordones. Haz
4. Cinta adhesiva hecho un paracaídas.
5. Hoja de papel 5. Haz una figura de plastilina y entierrale el otro clip, de modo que quede un extremo del pli
6. 2 clips por arriba de la figura.
6. Engancha el clip de la figura de plastilina al gancho del paracaídas.
7. Plastilina del tamaño de 7. Sostén los extremos cortos de manera que la figura cuelgue hacia abajo.
una uva 8. Levanta el paracaídas tan alto como puedas.

Glosario: 9. Deja caer el paracaídas. Éste y la figura caerán lentamente.

Paracaídas
Lentamente Explicación:
Empuja El aire llena y empuja hacia arriba el interior de un paracaídas que cae. Esto hace
Flotó que el paracaídas caiga lentamente. Tu figura de plastilina flotó con suavidad porque
estaba unida al paracaídas.
Experimento:______________________

Materiales: Hipótesis:

1____________
2____________
3____________
Resultado:
4____________
5____________
6____________
7____________
 Experimento: Los dibujos flotan
Procedimiento:
Explicación: 1. En el plato el alumno podrá realizar el o los dibujos que
quiera
Los dibujos no se borrán con el agua porque ya están secos 2. Debe dejar secar por algunos minutos
y no se puede desintegrar con el contacto del agua. 3. Cuando esté totalmente seco, con ayuda del vaso, irá
vertiendo el agua sobre el plato
4. Los dibujos comenzarán a despegarse y me
empezarán a mover
5. Van a estar nadando y flotando por todo el plato
6. Si los dibujos ya no se mueven, podrán ayudar soplando

Materiales: lentamente

1. Plato blanco de porcelana

2. Plumón para pintarrón de uno o

3.
varios colores
Vaso Glosario:
4. Agua Flotar
 Experimento: Visión optica
Materiales: Explicación:
1. Cuadritos de hoja blanca Los colores del dibujo desaparecerán cuando la
2. Plumones de agua de colores bolsa se meta al vaso con agua porque la bolsa
3. Bolsa de plástico (de preferencia de plástico hace el efecto de difuminar los
herméticas o resellables) colores.
4. Un vaso de cristal transparente Cuando la bolsa sale del agua, los colores
regresan a su lugar
(sin dibujos o adornos)
5. agua
Procedimiento:
1. El alumno podrá dibujar lo que guste y colorear de diferentes
colores sobre el cuadrito de papel blanco
2. Ya que esté seco, deberá colocar el cuadrito dentro de la bolsa
de plástico, deberá cerrar bien

Glosario: 3.
4.
Introducirá la bolsita dentro del vaso con agua
Podrá realizar el proceso repetidas veces
óptica
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico
Contenido:Exploración de la diversidad natural que existe en la
comunidad y en otros lugares.
Progresión de aprendizaje:Desarrolla actitudes de escucha hacia
sus compañeras y compañeros, pide y da su opinión sobre lo que
observa, sabe y le interesa conocer.
Valoració Logrado En Requiere
n de proceso apoyo
aprendiza
je
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico
Contenido:Exploración de la diversidad natural que existe en la
comunidad y en otros lugares.
Progresión de aprendizaje:Observa y experimenta con elementos
de la naturaleza para poner a prueba ideas y supuestos de ciertos
procesos.
Valoració Logrado En Requiere
n de proceso apoyo
aprendiza
je
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico
Contenido:Exploración de la diversidad natural que existe en la
comunidad y en otros lugares.
Progresión de aprendizaje:Formula, en su lengua materna y con sus palabras,
explicaciones sencillas acerca de cómo y por qué suceden algunos procesos naturales, en la
medida de lo posible, experimenta y pone a prueba sus supuestos; recurre a fuentes de consulta
digitales para profundizar lo que sabe o intuye.

Valoració Logrado En Requiere

n de proceso apoyo
aprendiza
je
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico
Contenido:Exploración de la diversidad natural que existe en la
comunidad y en otros lugares.
Progresión de aprendizaje:Establece relaciones de causas y
efectos al observar y experimentar con elementos de la
naturaleza; registra sus hallazgos y los comparte con sus pares.
Valoració Logrado En Requiere
n de proceso apoyo
aprendiza
je
 SOY CIENTÍFICO SOY CIENTÍFICA
ME COMPREMETO A ME COMPREMETO A
RESPETAR A MIS COMPAÑEROS RESPETAR A MIS COMPAÑEROS
LIMPIAR CUANDO ENSUCIE LIMPIAR CUANDO ENSUCIE
CUIDAR LOS MATERIALES CUIDAR LOS MATERIALES
SER AMABLE Y RESPONSABLE SER AMABLE Y RESPONSABLE
 PEQUEÑA PEQUEÑO
CIENTÍFICA CIENTÍFICO

NOMBRE :___________ NOMBRE :___________

PEQUEÑA PEQUEÑO
CIENTÍFICA CIENTÍFICO

NOMBRE :___________ NOMBRE :___________