Programa analítico

Escuela JN Lucia Aguirre de Fdez. TM Grado y Grupo 1y2

Docente Fabiola Cruz, Melissa de la Rosa, Alejandra Ramírez. Fase 2

Aprendizajes prioritarios
Analizando los avances significativos de las y los niños en los diferentes grupos llegamos a la conclusión que en
cada uno de ellos hay diferentes necesidades, sin embargo, las habilidades básicas en relación con el número y
lenguaje oral- escrito deben ser reforzados de manera constante, por lo mismo consideramos que nuestro
principal campo formativo será saberes y aprendizaje científico.

Elementos del contexto que inciden en el aprendizaje

Observamos que nuestras niñas y niños muestras dificultad en ser autónomos ya que de acuerdo a su contexto familiar
los subestiman y limitan su capacidad para realizar tareas por sí mismos, por lo que muestran dependencia de las
personas que los rodean.

Situación Problema Falta de autonomía

Campo formativo Saberes y pensamiento científico

Contenido del Programa
Sintético o del Codiseño
Procesos de desarrollo del
aprendizaje
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen
oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas
perspectivas
Proceso 1
*Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las
enriquece con las de sus pares
*Examina el entorno natural con sus sentidos, de manera guiada, para
resolver sus dudas y aprender cosas nuevas.
*Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones, y escucha las de sus pares para
crear nuevos conocimientos.
*Plantea sus ideas acerca de cómo suceden y por qué ocurren algunos
fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el arcoíris, la neblina o las olas, entre
otros.

Proceso 2

*Formula cuestionamientos sobre la naturaleza y, en colaboración con

sus pares, pone a prueba ideas para encontrar respuestas que tengan sentido.
*Entiende que al igual que sus pares, tienen distintas capacidades, condiciones,
posibilidades y formas de hacer las cosas, por lo que presta y recibe ayuda para que
todas y todos participen en la búsqueda de respuestas a preguntas que les interesan.
*Expresa en su lengua materna ideas acerca de por qué se producen algunos
fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío e indaga en
diferentes fuentes de consulta.

Proceso 3

*Planifica de manera colaborativa indagaciones, para ampliar sus conocimientos

sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hace preguntas, explora su entorno,
plantea respuestas iniciales, busca información, hace
 registros y explica sus hallazgos
*Explica con sus palabras y en su lengua materna, la importancia del aire, el
agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos.
*Expresa lo que supone sucedería si se alteran las condiciones de la
naturaleza por las acciones de las personas, por ejemplo, al contaminarla o dañarla.
*Explica cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de
su entorno o de otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una
cascada, el granizo, un eclipse, entre otros; se apoya en videos o fotografías digitales
para ampliar lo que sabe

Ejes Articuladores Pensamiento Critico

Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Estrategias Didácticas (1y 2 grado Fase 2)

 Experimentarán con diversos materiales adecuados a ellos y a su alcance.
 Examinarán el entorno natural con sus sentidos
 Se brindarán oportunidades de compartir ideas y escuchar con sus pares
 Desarrollar la curiosidad para elaborar hipótesis y establecer vínculos
 Aprenderán a interrogar, explicar y prever hechos
 Practica la capacidad de búsqueda, selección, organización y presentación de distintos tipos de información.
Estrategias de aprendizaje a nivel escuela
 Observar
 Descubrir
 Analizar
 Interactuar
 Promover
 Expresar
 Experimentar
 Compartir
 Investigar
 Elegir
 Evaluar
Recursos Evaluación
 Indicadores de observación
 Materiales diversos según los experimentos  Rúbricas
 Portadores de textos informativos y de consulta  Productos de trabajo
 Herramientas de las TIC´S  Videos o fotografía
 Cuadernillo de registro

Campo formativo Lenguajes

Contenido del Programa Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que
Sintético o del Codiseño hay en su comunidad y otros lugares

Procesos de desarrollo del

aprendizaje Proceso 1

*Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos, carteles,

letreros o mensajes, e interpreta qué dicen a partir de las imágenes y marcas gráficas,
para conocer más de su entorno.
Proceso 2
 *Interpreta, a partir de experiencias y referentes culturales, el contenido de
diversos textos que le interesan y los utiliza al representar gráficamente ideas y
descubrimientos del entorno.
Proceso 3
*Representa ideas y descubrimientos que hace en los diversos textos de su comunidad
y de otros lugares, como periódico local, avisos, anuncios, carteles, revistas, libros
literarios o informativos, a partir de entender sus
características, elementos gráficos y contexto
Ejes Articuladores Pensamiento Crítico

Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Estrategias Didácticas (1y 2 grado Fase 2)

 Interpreta distintos portadores de texto para la realización del experimento (símbolos, imagenes y palabras)
 Representan ideas y descubrimientos obtenido durante la experimentación (dibujo y explicación oral)

Estrategias de aprendizaje a nivel escuela

 Explorar textos
 Descubrir textos
 Interpretar imágenes
 Compartir experiencias
 Representar ideas
Recursos Evaluación
 Indicadores de observación
 Materiales diversos según los experimentos  Rúbricas
 Portadores de textos informativos y de consulta  Productos de trabajo
 Herramientas de las TIC´S  Videos o fotografía
 Cuadernillo de registro

Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenido del Programa Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del
conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y
Sintético o del Codiseño obras del patrimonio artístico y cultural.

Procesos de desarrollo del

aprendizaje Proceso 1

 Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas

celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que ha
participado.
 Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y eventos culturales y artísticos
de su comunidad.
 Proceso 2
 Desarrolla, de manera intuitiva un sentido de pertenencia a la comunidad, al
interpretar el significado de sus celebraciones y conmemoraciones.
 Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en eventos,
celebraciones y conmemoraciones de su comunidad, y las representa con
recursos artísticos
Proceso 3

 Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos,

Ejes Articuladores
historias, leyendas, mitos, conmemoraciones, celebraciones tradicionales,
obras culturales y artísticas.
 Se interesa, junto con sus pares, por conocer la diversidad cultural y artística
de otras regiones del país, así como otras costumbres y tradiciones que
enriquecen su visión del país y del mundo.
 Entiende que los símbolos patrios representan los valores y la historia de
México y los explica con sus propias palabras y en su lengua materna;
reconoce los lugares y momentos apropiados para usarlos
Inclusión, Pensamiento crítico, apropiación

Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Estrategias Didácticas (1y 2 grado Fase 2)

 Compartir experiencias familiares y de su entorno (culturas y tradiciones)

 Participar en las celebraciones y eventos culturales

 Investigar las celebraciones de su comunidad y compartir cuales celebra en familia.

 Representa a través del lenguaje artístico la celebración de su comunidad

 Participación de las familias en relatos, historias, leyendas y mitos de su comunidad

 Feria cultural de la región

Estrategias de aprendizaje a nivel escuela

 Promover
 Compartir información
 Interactuar
 Apreciación de la cultura
 Desarrollar un sentido de pertenencia
 Interpretar el significado de las celebraciones
 Representaciones artísticas
 Conocer la historia de su comunidad
Recursos Evaluación

 Indicadores de observación
 Materiales diversos según los experimentos  Rúbricas
 Portadores de textos informativos y de consulta  Productos de trabajo
 Herramientas de las TIC´S  Videos o fotografía
  Cuadernillo de registro

Campo formativo De lo humano a lo comunitario

Contenido del Programa Construcción de la identidad personal a partir de su origen étnico,

cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas
Sintético o del Codiseño

Proceso 1

 Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y
otros recursos de los lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus
compañeras y compañeros.
Procesos de desarrollo del Proceso 2
aprendizaje
 Reconoce algunos rasgos de su identidad (cómo es físicamente, qué se le
facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta) y los expresa en su
lengua materna o con otros
lenguajes
Proceso 3

 Muestra seguridad y confianza en sus formas de ser, actuar, pensar e

interactuar en la casa, escuela y comunidad, y lo expresa con recursos de los
distintos lenguajes

Campo formativo De lo humano a lo comunitario

Contenido del Programa Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades
motrices.
Sintético o del Codiseño

Proceso 1

 Explora las posibilidades de movimiento al utilizar las distintas partes del

cuerpo, en juegos y actividades (correr, saltar, entre otras) de acuerdo con las
características físicas, intelectuales y
sensoriales de cada persona.
 Describe en su lengua materna las sensaciones que percibe en su cuerpo
durante distintas posturas y movimientos.

Procesos de desarrollo del

aprendizaje

Proceso 2

 Mantiene el control de los distintos segmentos corporales en situaciones

estáticas (estar de pie, formar una figura con el cuerpo, entre otras) y en
acciones que implican movimiento sin desplazamiento (girar, brincar, entre
otras).
lenguajes
Proceso 3

 Combina movimientos que implican el control del cuerpo (estabilidad) al

realizar acciones de manera individual, en parejas o equipos.

Campo formativo De lo humano a lo comunitario

Contenido del Programa Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y materiales, de acuerdo
con las condiciones, capacidades y características de niñas y niños.
Sintético o del Codiseño

Procesos de desarrollo del

aprendizaje Proceso 1

 Explora y manipula objetos y materiales de distintas formas,

texturas y tamaños.
 Participa en juegos y actividades que implican la coordinación de los sentidos
y los movimientos, en acciones como lanzar,
amasar, patear, entre otras.

Proceso 2

Campo formativo
Contenido del Programa
Sintético o del Codiseño
Procesos de desarrollo del
aprendizaje
Campo formativo
Contenido del Programa
Sintético o del Codiseño
Procesos de desarrollo del
aprendizaje
 Descubre nuevas formas de manipulación que implican la coordinación de
los movimientos (al transportar objetos con alguna parte del cuerpo, caminar
y lanzar una pelota, alternar el uso de manos y pies, entre otros).
De lo humano a lo comunitario
Los afectos en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso 1
 Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo, al
participaren juegos de representación
 Expresa con diferentes recursos de los lenguajes, lo que siente, piensa o le
provocan algunas personas o situaciones con las que convive en su vida
cotidiana.
 Escucha con atención a sus compañeras y compañeros, cuando hablan acerca
de personas o situaciones que le generan agrado o desagrado
 Manifiesta actitudes de empatía hacia sus pares, cuando se percata de que
necesitan ayuda para recuperar la calma o mantener un estado de bienestar
Proceso 2
 Muestra respeto y empatía hacia la expresión de emociones de las personas y
comprende cuando alguien necesita ayuda y la ofrece.
 Proceso 3
 Es capaz de reconocer los afectos que siente por las personas Intercambia
saberes y conocimientos con sus pares y otras personas, acerca de las
diferentes formas de actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones
De lo humano a lo comunitario
Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al
establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación
de la diversidad.
Proceso 1
 Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer
relaciones de amistad, igualdad, empatía y colaboración.
 Proceso 2

 Interactúa con distintas personas en situaciones diversas, a partir del

establecimiento conjunto de acuerdos para la participación, la organización y
convivencia.

 Proceso 3

 Asume actitudes pro sociales como compartir, ayudar y colaborar, al

participar y mejorar las relaciones de convivencia con las demás personas y
el medio ambiente

Campo formativo De lo humano a lo comunitario

Contenido del Programa Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene,
limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la
Sintético o del Codiseño información científica.

Proceso 1

 Practica hábitos de higiene y limpieza en sus actividades cotidianas al usar

Procesos de desarrollo del
objetos y espacios físicos, así como de cuidado personal, como medidas de
aprendizaje conservación de la salud y de prevención de enfermedades.

 Proceso 3

 Reconoce algunos factores determinantes que permiten conservar la salud y

los que la perjudican.

Campo formativo De lo humano a lo comunitario

Contenido del Programa Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los
contextos socioculturales
Sintético o del Codiseño

Procesos de desarrollo del

aprendizaje Proceso 1

 Contribuye al cuidado de la salud personal y colectiva al practicar hábitos de

higiene y limpieza en el consumo y preparación de alimentos y bebidas.
  Proceso 2

 Distingue alimentos y bebidas que son saludables y los que ponen en riesgo
la salud, y reconoce que existen opciones alimentarias sanas que contribuyen
a una mejor calidad de vida para todas las personas.

Proceso 3
 Obtiene información de diversas fuentes, acerca de los factores que
favorecen estilos de vida saludable, como alimentos nutritivos,
consumo de agua simple potable, actividad física, descanso, hábitos
de higiene y limpieza, entre otros.

Campo formativo De lo humano a lo comunitario

Contenido del Programa

Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el
Sintético o del Codiseño cuidado de la integridad personal y colectiva, de acuerdo con el
contexto.

Proceso 1

 Explora los espacios físicos de casa, escuela y comunidad para identificar las
zonas de seguridad que le permitan mantener su integridad en caso de
situaciones de riesgo.
Procesos de desarrollo del
 Identifica algunos comportamientos y situaciones en las que puede lastimarse
aprendizaje
o lastimar a las demás personas.

 Proceso 2

 Expresa en su lengua materna qué comportamientos, objetos, materiales y

lugares pueden provocar accidentes y poner en riesgo la seguridad y bienestar
personal y colectivo.

Ejes Articuladores Inclusión, Pensamiento crítico, apropiación, Lenguajes, vida saludable.

Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Estrategias Didácticas (1y 2 grado Fase 2)

 experiencias cognitivas, motrices, socio afectivas y creativas

 Actividades recreativas donde los niños jueguen con los demás y no contra los demás: actividades acuáticas,
campamentos, juegos sensoriales, juegos simbólicos, juegos tradicionales
 Juegos cooperativos: socialización
  Circuito de acción motriz: trabajo colaborativo
 Juegos de expresión corporal: creatividad, imaginación,
 expresión y seguridad
 Cuento motor: imaginación creatividad trabajo colaborativo y diálogo
 Matrogimnasia: desarrollo de patrones motores básicos y fortalecimiento de lazos afectivos-

 Lectura de cuentos donde pueda identificar emociones y comentar a partir de las mismas experiencias propias
donde las experimentan.

Recursos Evaluación

 Indicadores de observación
 Materiales diversos como pelotas, aros,  Rúbricas
costalitos,
 Productos de trabajo
 Música diversa infantil
 Videos o fotografía

 Entrevistas