SITUACION: Cuidemos nuestro Planeta TIEMPO:

Fenómenos naturales
PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
2. Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
3. Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
COMPONENTE CURRICULAR CAMPOS O ÁREAS:

campo de formación académica exploración y comprensión del

mundo natural y social
ORGANIZADOR ORGANIZADOR *cuidado del
CURRICULAR 1 mundo natural CURRICULAR 2 medio
ambiente

*Exploración
de la
naturaleza

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
• Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el
medioambiente.
• Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a
partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.
• Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su
conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
• Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando
registros propios y recursos impresos.
PROPÓSITOS GENERALES DEL CAMPO
1. Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
2. Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que
sucede en su entorno.
ENFOQUE PEDAGÓGICO Las experiencias que hay que
PARA PREESCOLAR ofrecer a los niños son, por un
lado, aquellas que se realizan
directamente sobre los objetos,
como observar, experimentar,
registrar, representar y obtener
información complementaria; otras
acciones de construcción y
reflexión se realizan durante y
después de la exploración directa
de los objetos, al pensar, hablar y
dialogar, ya que favorecen la
organización mental de la
experiencia, el intento por
 encontrarle sentido y elaborar una
explicación a lo que han indagado y
conocido.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
TIPO DE • Explorar e identificar fuentes de
EXPERIENCIA contaminación en agua, aire y
suelo.
PAPEL DEL DOCENTE • Ser “modelo” de las capacidades
que se pretende desarrollen los
niños; de esta manera las
aprenden, se “contagian”. Por ello
debe reflexionar sobre su propia
relación con la naturaleza y la vida
social y cultural: ¿qué observa?,
¿cómo se relaciona con ellas?, ¿se
plantea Preguntas?, ¿siente
curiosidad?
• Favorecer que los niños miren su
entorno con atención guiada e
identifiquen algunos componentes
naturales y sociales.
• Tener muy claro, al planear las
situaciones, que la finalidad
educativa del campo consiste en
brindar experiencias para explorar
y no de obtener más o menos
información, o memorizar ciertos
conocimientos sobre algunos
aspectos del entorno natural y
social.
• Organizar las propuestas
didácticas en torno a preguntas o
problemas, de manera que la
exploración y comprensión tenga
un sentido claro para los niños.
• Involucrar a los niños en
actividades de consulta en diversas
fuentes de información (libros,
revistas de divulgación científica,
videos, folletos y otros medios al
alcance).
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TIEMPO Y RECURSOS Y
ORGANIZACIO EVIDENCIAS A
N RESCATAR
LUNES
“Ayudemos a nuestro Planeta”
Inicio: Iniciaremos las actividades de este día con una imágenes de
reunión de los niños en forma de círculo, sentados y 120 minutos paisajes
hablando sobre lo que conocen sobre la naturaleza. (ecosistemas),
Plantearé algunas preguntas: enciclopedias,
1. ¿Saben cómo se llama el planeta donde vivimos? libros que hablen
2. ¿Aparte de nosotros los seres humanos, quienes sobre el medio
más habitan nuestro planeta? ambiente y la vida
3. ¿Les gusta el lugar donde vivimos? ¿Por qué? en el planeta,
4. ¿Creen que pueda ser un lugar mejor? ¿Cómo? imágenes de
Escucharemos las ideas de todos los niños. consecuencias
Desarrollo: Les mostraré algunas imágenes de diferentes ambientales,
paisajes (ecosistemas) y lugares donde conviven diversas carteles, cartulinas,
especies de animales y vegetales. Les hablaré sobre la papel bond,
relación que existe entre estas especies por el espacio, la marcadores, tijeras,
comida, el agua, el suelo, el aire, el sol. Haré que los niños pegamento,
comprendan que cada parte de este ambiente mantiene crayones, colores,
una conexión con todo el resto, por ejemplo, si se enferma
el suelo, se enferman todos. Imaginaremos si
estuviéramos en estos ambientes ¿qué sonidos
escucharíamos? ¿Qué pasaría si el agua estaría
contaminada? Y realizar la misma pregunta con el aire, la
tierra. Hablaremos sobre la importancia del sol en la vida
de todas las especies, lugares en donde se refugian ciertas
especies, de qué se alimentan.
Buscaremos en enciclopedias, libros, atlas, revistas
científicas, etc., información sobre incendios de bosques,
tala indiscriminada de árboles, contaminación industrial,
etc.
Posteriormente sacaremos conclusiones de las
consecuencias observando imágenes de estas
consecuencias y en donde los niños las observen, las
describan y con ayuda puedan narrarlas, diciendo qué
piensan que paso y por qué.
Realizaremos un panel con las acciones que los niños
propongan para conservar el medio ambiente y ayudar a
nuestro planeta, los niños me dictarán y yo las escribiré.
Les sugeriré algunas acciones que podamos hacer dentro
de estos días de la semana y las anotaremos.
Cierre: Realizaremos por equipos un cartel de cada
ecosistema, con los animales y vegetación que viven ahí y
crearemos una frase o mensaje para ayudar a cuidar el
hábitat de estos seres vivos.

¿Qué es un fenómeno natural?

INICIO: Comentar con los niños ¿Qué es un fenómeno
natural?, ¿dónde lo han visto?, ¿cuáles conocen?, ¿han
vivido uno?, escuchar las respuestas de los niños.
Desarrollo: Comentar con los niños lo que es un fenómeno
natura, explicar que varios fenómenos naturales se les dirá
que se sienten en su lugar y guardar silencio para escuchar
el video https://www.youtube.com/watch?v=--
NceXDCveo, una vez observado el video comentar el video
que es lo que comprendieron y que fue lo que les gusto.
Posterior mente veremos lo que es un terremoto se les
enseñará imágenes sobre el desastre que hacer un
terremoto y cuáles son las precauciones que se deben de
tomar cuando se presente un terremoto , pedirles que
guarden silencio ya que observaremos el video sobre este
tema, tendrán que poner atención ya que se les
preguntará sobre el video,
https://www.youtube.com/watch?
v=hw3wQQF3Ybc&index=1&list=PL64C3BB6D00ECBF26,
una vez terminado comentar el video. Pedirle de tarea que
traigan imágenes sobre el fenómeno natural de terremoto
y maremoto, en media cartulina realizar una investigación
con imágenes sobre el maremoto.
CIERRE: Por ultimo realizar un dibujo sobre el fenómeno
natural que vimos, entregarles una hoja blanca o la libreta
blanca.
Cuestionar a los niños sobre: ¿qué se debe de hacer
cuando se presente un terremoto?, ¿cuáles son las mediad
de precaución?, ¿han estado en uno?

MARTES
Botellas de plástico
“El agua es vida” 120 minutos con agua limpia y
Inicio: Platicaremos acerca de las actividades que agua sucia,
realizamos el día anterior, sobre las reflexiones que cartulinas, papel
hicimos sobre la importancia de cuidar nuestro medio bond, marcadores,
ambiente y la naturaleza y las propuestas que hicieron crayones, pinturas,
para ayudar a conservarla. distintivos de
Les explicaré que el día de hoy veremos formas de cuidar Guardianes del
el agua: agua, vasos, agua
1. ¿Cómo podemos cuidar el agua? potable para beber.
2. ¿Es importante cuidarla? ¿por qué?
Les propondré realizar algunas actividades para descubrir
más datos importantes de este valioso elemento de
nuestro planeta.
Desarrollo: Llevaré al salón dos botellas llenas de agua,
una con agua limpia y otra con agua sucia. Los niños las
observarán y las compararán. Describirán y explicarán lo
que creen que sucede si los animales, plantas e incluso
nosotros bebemos de cada una de estas aguas.
Comprobarán características de color (transparencia), ver
a través de cada botella y olor, ¿cómo huele el agua limpia
y cómo huele el agua sucia?
Elaboraremos un cartel en el que los niños propongan
¿qué acciones podemos llevar a cabo para el cuidado del
agua en la escuela?
Elaboraremos distintivos de Guardianes del agua, para que
los niños tengan la misión de observar a su alrededor y
cuidar que no se desperdicie el agua, que no se tire, de
cuidar que todas las llaves de lavabos estén bien cerradas
cada vez que vayamos al baño.
Realizaremos carteles para la escuela en donde invitemos
a los demás miembros de la comunidad escolar a cuidar el
agua.
Cierre: Tomaremos un poco de agua potable, procurando
que sea después de alguna actividad física o del recreo y
que los niños digan cómo se siente tomar agua, qué siente
su cuerpo. A partir de sus sensaciones concluir que el agua
es vida y elaborar un cartel compromiso en donde todos
pongan su huella como firma de su compromiso para ser
Guardianes del agua siempre, tanto en la escuela como en
su casa.

Maremoto y terremoro
INICIO: Comentar lo que realizamos en la sesión pasada y
que es lo que aprendimos de ella, comentarles que
veremos otro fenómeno natural y expondrán su
investigación que realizaron de tarea.
Desarrollo: Pedirles a los niños que guarden silencio y se
sienten en medio círculo cada niño pasará a exponer su
investigación sobre el maremoto, así que tendremos que
poner atención a o que este comentando a su compañero,
una vez que terminen de pasar los niños se proyectará un
video sobre el maremoto,
https://www.youtube.com/watch?v=u-
VUEtt9M4A&index=5&list=PL64C3BB6D00ECBF26, cuando
se termine el video platicaremos sobre el tema, que fue lo
que más les gusto. Se les entregar una cartulina blanca
dividida a la mitad que dirá maremoto y otra de terremoto
y tendrán que pegar las imágenes según corresponda.
CIERRE: Pasarán al frente cada niño y mostrarán su
cartulina con sus imágenes con el fin de observar si
pegaron las imágenes correctamente. Cuestionar a los
niños sobre: ¿qué vimos el día de hoy?, ¿qué debemos
hacer cuando se presente un maremoto?, ¿cuáles son las
recomendaciones que dice el video?
MIERCOLES
“No a la contaminación”
Inicio: Hablaremos sobre las actividades que realizamos el 120 minutos libros,
día anterior, sobre el cuidado y la importancia del agua. El enciclopedias,
día de hoy hablaremos sobre la basura y el cuidado del revistas, registros,
suelo. marcadores,
1. ¿Cómo se puede contaminar el suelo? lápices, fotos, hojas
2. ¿Con qué se puede contaminar el suelo o la tierra? blancas, crayones,
3. ¿En la escuela, en la calle o en su casa han visto cartulinas, recortes
basura tirada? sobre la
4. ¿Qué hacen al ver la basura tirada? contaminación,
5. ¿Les gusta cómo se ve? hojas, corteza de
6. ¿Qué podríamos hacer para que no esté tirada en árboles, palitos de
el suelo? madera que se
Reflexionaremos acerca del tema y escucharemos todas recolecten de los
las ideas de los niños. Propondré realizar algunas que están en el
actividades y acciones que nos ayudarán a comprender suelo.
aún más sobre la importancia de no contaminar y cómo
podemos ayudar.
Desarrollo: Investigaremos en libros, enciclopedias,
internet, revistas u otras en diferentes fuentes, sobre el
tema; dentro del salón de clases, en los hogares y en otro
lugar que las familias de los niños puedan.
Recorreremos el patio y los alrededores del jardín.
Observaremos y reflexionaremos ¿está limpio?, ¿por qué?,
¿cómo podemos remediar esto?, y otras preguntas que
surjan durante la experiencia. Registraremos la
información, sacaremos fotos y los niños dibujarán lo
observado.
Realizaremos un mural con fotos, imágenes o recortes de
revistas sobre contaminación. La actividad se realizará en
grupos de trabajo y el título a cada mural será: No a la
contaminación.
Investigaremos sobre la función de los recolectores de
residuos dentro del jardín. Y le preguntaré a los niños:
1. ¿Colaboran en el cuidado del medio? ¿Cómo?
2. ¿Qué hacen para mantener limpio?
3. ¿Qué hacen con los residuos una vez que están en
el camión?
4. ¿A dónde los llevan?
Registraremos sus ideas previas.
Realizaremos una entrevista al o los conserjes de la
escuela, para esto realizaremos acuerdos sobre qué
preguntas realizar y confeccionaremos un cuestionario.
Crearemos un cuento imaginando que "somos un papel
tirado en la calle o una latita de gaseosa". Dramatizaremos
el mismo.
Cierre: Crearemos guirnaldas con hojas, cortezas de
árboles, etc. Recolectaremos en el patio del jardín; o
traeremos más desde los hogares. Conversaremos sobre la
importancia de no lastimar la naturaleza, en este caso para
poder hacer una creación artística, no se dañan los árboles
y las plantas, ya que se recolectan las que están en el
suelo. Hablaremos sobre lo aprendido el día de hoy.

Huracán
INICIO: Comentar sobre lo que realizamos en la casa
pasada que fue lo que aprendimos sobre la actividad,
pedirle a los niños que pongan atención y se sienten
correctamente.
DESARROLLO: Pedirle a los niños que observen el video y
pongan atención ya que se les preguntará sobre él,
https://www.youtube.com/watch?v=3aK43KXix-
8&list=PL64C3BB6D00ECBF26&index=6&spfreload=10,
comentar con los niños sobre el video que observamos,
que fue lo que aprendimos.
Pedirles de tarea una botella de vinagre y 10 gramos
dióxido de carbono.
CIERRE: Comentarles que realizaremos un dibujo sobre el
fenómeno natural que vimos el día de hoy, darles una hoja
blanca o la libre blanca para realizar una producción.
Cuestionar a los niños sobre: ¿qué es lo que vimos el día
de hoy?, ¿qué es lo que se tiene que hacer cuando se
presenta un huracán?, ¿qué cosas tenemos que hacer?,
¿han pasado un huracán?

JUEVES
“Escuadrón Verde”
Inicio: Iniciaremos las actividades de hoy con una plática 120 minutos Video “Reducir,
acerca de lo aprendido en estos días. Los cuestionaré reutilizar y reciclar,
1. ¿Qué podemos hacer para que no haya tanta cartulinas, papel
basura? bond, marcadores,
2. ¿Creen que todo lo que tiramos en realidad si sea crayones, pinturas,
basura? estandarte,
3. ¿Podremos usar algunas cosas con otro sentido? identificaciones,
Les propondré ver un video para aclarar más estas dudas. cartel para casa.
Desarrollo: Proyectaré el video “Reducir, reutilizar y
reciclar” https://youtu.be/gKB_7MUPxT4?list=RDmY-- papel bond,
D25Lmb8. Al finalizar analizaremos el video y los niños marcadores
expresarán sus ideas, sentir y conocimientos que tienen cartulinas, tijeras,
acerca del reciclaje. revistas,
Realizaremos un recorrido por la escuela, observaremos el pegamento, hojas
entorno y describiremos algunos problemas ambientales blancas o de
que descubramos dentro de la escuela y/o comunidad. rehuso, crayones
Buscaremos soluciones a estos problemas y planearemos gastados,
acciones para llevarlas a cabo. microondas,
Elaboraremos letreros para poder separar la basura dentro moldes de galletas
del salón de clase como una acción para solucionar los o gelatinas,
problemas ambientales. plumines negros o
Organizaremos un Escuadrón Verde, el cual estará lápices, cartones de
integrado por todos los alumnos del grupo, el cual tendrá treta pack,
el objetivo de seguir buscando problemas ambientales y pinturas, semillas,
sus respectivas soluciones. Elaboraremos un estandarte cinta adhesiva,
con el nombre del Escuadrón Verde. canción “Quiero
Realizaremos identificaciones personalizadas como vivir mejor”
miembros del escuadrón. plastilina
Elaboraremos una carta compromiso, en donde todos los botella
niños indiquen a qué se comprometen con el escuadrón vinagre
para ayudar a cuidar nuestro medio ambiente, la cual la
firmarán y pegarán a la vista de todos en el salón de clase.
Cierre: Elaborarán de manera individual un cartel para su
casa en donde se recuerda el uso de las tres R: Reducir,
reutilizar y reciclar; para que también en sus hogares
comiencen a ayudar a cuidar nuestro entorno.
Reflexionaremos acerca de las actividades del día de hoy y
recordaremos que en el siguiente día realizaremos más
acciones del Escuadrón Verde para solucionar problemas
ambientales.

“Erupción volcánica”
INICIO: Comentar con los niños lo que realizamos en las
sesiones pasadas que es lo que hemos aprendido sobre los
fenómenos naturales, invitar a los niños a la actividad.
Desarrollo: Pedirle a los niños que guarden silencio y se
sienten en su lugar ya que se les proyectará un video
https://www.youtube.com/watch?
v=dvEo4RGPbZc&list=PL64C3BB6D00ECBF26&index=7,
cuando termine el video comentaremos sobre que es una
erupción volcánica, que se tiene que hacer cuando se
presente ese fenómeno natural, se les entregará un barra
de plastilina para que la molden y hagan un volcán, 50 minutos
cuando terminen pedirles que saque el material que se les
pidió, salir al patio ordenadamente y que se sienten en el
patio se les explicará el procedimiento para hacer el
experimento y observar lo que pasa cuando se mesclan
estos dos elemento, comentar sobre lo que observamos y
explicar la reacción química.
Pedirles a los niños de tarea una investigación sobre las
precauciones que se deben de hacer en un tornado.
CIERRE: Dialogar sobare lo que realizamos en el
experimento, si les gustó el experimento y si ya sabían que
iba a pasar eso, cuestionar a los niños sobre: ¿qué
realizamos el día de hoy?, ¿qué fenómeno natural vimos?,
¿cuáles son las recomendaciones para atender este
fenómeno?, ¿qué elementos utilizamos para hacer el
experimento?, ¿cuál fue la reacción química?

VIERNES

CTE

LUNES Video “Reducir,

reutilizar y reciclar,
“Reducir, reutilizar y reciclar” cartulinas, papel
Inicio: Hablaremos sobre las actividades que realizamos el bond, marcadores,
día anterior y los cuestionaré: crayones, pinturas,
1. ¿recuerdan cómo se llama el grupo para ayudar a estandarte,
buscar soluciones a los problemas ambientales? identificaciones,
2. ¿qué significan las 3R? cartel para casa.
3. ¿de qué manera podemos aplicarlas en nuestro
salón y en casa? papel bond,
4. ¿qué acciones podemos empezar a aplicar? marcadores
Desarrollo: cartulinas, tijeras,
Les mostraré una imagen de las 3R y los niños las revistas,
describirán. Después realizaremos una lista de las acciones pegamento, hojas
que podemos empezar a aplicar para cumplir con la regla blancas o de
de las 3R dentro del salón de clase y en sus casas. Cada rehuso, crayones
lista la escribiremos en una cartulina. Todos los niños gastados,
ayudarán a decir ideas y yo las iré anotando. microondas,
Primera cartulina: Reducir. ¿qué acciones podemos hacer moldes de galletas
en la escuela para reducir la basura? Y ¿qué acciones o gelatinas,
podemos hacer en la casa para reducir la basura? plumines negros o
Segunda cartulina: Reutilizar. ¿qué acciones podemos lápices, cartones de
hacer en la escuela para reutilizar cosas que tal vez no treta pack,
sean basura? Y ¿qué acciones podemos hacer en la casa pinturas, semillas,
para reutilizar cosas que tal vez no sean basura? cinta adhesiva,
Tercera cartulina: Reciclar. ¿qué acciones podemos hacer canción “Quiero
en la escuela para reciclar objetos que tal vez no sean vivir mejor”
basura? Y ¿qué acciones podemos hacer en la casa para Computadora,
reciclar objetos que tal vez no sean basura? bocina, proyector.
Organizaremos 3 equipos, cada equipo tendrá una
cartulina y tendrá la consigna de buscar en revistas
imágenes que ayuden a ilustrar sus acciones propuestas.
Elegiremos una de las acciones de cada R y las aplicaremos
dentro del salón de clases.
Por ejemplo:
 Reducir-trataremos de utilizar las hojas para los
trabajos por los dos lados. Realizaremos dibujos acerca del
cuidado del medio ambiente, utilizando sólo lápiz o
plumones negros.
 Reutilizar-reutilizaremos los crayones ya gastados
para hacer unos nuevos. Los pondremos al sol (o si se
puede en un microondas) en moldes de galletas o
gelatinas, para que se derritan y luego los pondremos a
secar para que se integren y volvamos a tener un crayón
nuevo. Reutilizaremos los nuevos crayones decorando
nuestros dibujos del medio ambiente.
 Reciclar-lavaremos muy bien los cartones de treta
pack de las lechitas de su desayuno y con estos cartones
realizaremos una sonaja. Pondremos semillas dentro del
botecito, lo decoraremos y después lo usaremos para dar
ritmo a la siguiente melodía “Quiero vivir mejor”
Cierre: Prometeremos que a partir de hoy, todos los días
seguiremos con el Escuadrón Verde, como una actividad
permanente tanto en la escuela, como en casa y así ayudar
a combatir los problemas ambientales de nuestro entorno.
Será importante que los niños estén muy estimulados para
que en su casa también lleven a cabo acciones de las 3R y
expliquen a los miembros de su familia la importancia de
preservar nuestro medio ambiente.

TORNADO
INICIO: Comentar con los niños sobre lo que realizamos
anteriormente, cuáles son los fenómenos naturales vistos
y las acciones que tenemos que hacer para protegernos,
invitar a los niños a realizar la actividad.
DESARROLLO: Comentarles que el día de hoy veremos el
último fenómeno natural que será el tornado, pedirles que
se sienten en círculo y cada niño pasará al frente a
exponer su investigación, pedirles que pongan atención a
sus compañeros cuando estén realizando su exposición.
Cuando termine de exponer se les pedirá que se siente en
su lugar y guarden silencio ya que se les proyectará un
video, https://www.youtube.com/watch?v=--NceXDCveo.
CIERRE: Comentar con los niños sobre el video que se
observó, cuestionar a los niños sobre: ¿qué fenómenos
naturales vimos?, ¿qué medidas de prevención tenemos
que aprender?, ¿qué tenemos que hacer cuando se
presente un tornado?

TÉCNICA DE EVALUACION *Observación (Diario de trabajo)

*Desempeño de los alumnos
(cuestionamientos)
*Análisis de desempeño (Rubrica)
INSTRUMENTO DE *diario de la educadora
EVALUACION *preguntas sobre el procedimiento
y
producciones de los alumnos
 *lista de cotejo o rubrica
ADECUACIONES CURRICULARES
NIVEL POR DE BAJO DEL BASICO
NIVEL BASICO
NIVEL MEDIO
NIVEL AVANZADO
 Jardín de niños: ___________________________________ Clave: _______________________

Docente: ___________________________________ Grado y grupo:______________________

Rúbrica
Alumno: _________________________________ Fecha: ______________________________

Aprendizaje Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observaciones

esperado
• Indaga Indaga cuales Indaga las No se interesa
acciones que acciones acciones que por indagar y dar
favorecen el favorecen el podrían solución a
cuidado del cuidado del favorecer el problemáticas
medioambiente. medio ambiente cuidado del ambientales de
y a partir de ellas medio ambiente su comunidad.
propone que pero se le
hacer para darles dificulta
solución proponer
soluciones.
• Identifica y Identifica efectos Se le dificulta No logra
explica algunos favorables y identificar identificar
efectos desfavorables de efectos efectos
favorables y la acción humana favorables y favorables o
desfavorables de sobre su entrono desfavorables de desfavorables de
la acción natural la acción humana la acción humana
humana sobre el en relación a su en relación a su
medioambiente. entorno natural. entorno.

• Participa en la Realiza Participa en No muestra

conservación del campañas y algunas acciones interés por el
medioambiente participa en que ayuden a cuidado de la
y propone acciones para el aprovechar al naturaleza.
medidas para su cuidado de máximo los Continua
preservación, a recursos recursos desaprovechando
partir del naturales (agua, naturales, pero los recurso
reconocimiento energéticos, no le queda del naturales.
de algunas fauna y flora, todo claro la
fuentes de etc...) finalidad de
contaminación estas, lo hace por
del agua, aire y imitación.
suelo.
• Obtiene, Obtiene Busca No muestra
registra, información información interés por
representa y acerca de su sobre su entorno informarse sobre
describe entorno natural, natural, pero se su entorno
información para la registra y le dificulta natural
responder dudas representa y en reflexionar en (animales,
y ampliar su base a ello torno a ellos. plantas,
conocimiento en responde dudas, fenómenos,
relación con amplia etc..).
plantas, conocimientos y
animales y otros describe lo
elementos aprendido.
naturales.

• Comunica sus Observa Observa En las actividades

hallazgos al fenómenos y fenómenos y de observación
observar seres elementos elementos de la de fenómenos y
vivos, naturales y naturaleza pero elementos de la
fenómenos y comunica sus se le dificulta naturaleza, opta
elementos hallazgos con comunicar por jugar, por lo
naturales, recursos propios hallazgos. que al realizar el
utilizando o impresos. registro de dicha
registros propios observación no
y recursos cuenta con los
impresos. elementos
necesarios.

Observaciones/Recomendaciones:

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