PROYECTO:

“RESCATANDO MI BIBLIOTECA”

APRENDIZAJES BASADOS EN PROYECTOS COMUNITARIOS

 Modalidad Proyecto

Problemática En el jardín de niños contamos con una biblioteca escolar la cual no le hemos dado la importancia,
comunitaria para difusión entre los alumnos y padres de familia es una herramienta muy útil y preferimos recurrir al
atender internet antes que a los libros. Las bibliotecas escolares son un espacio que permite ayudar a
diferentes alumnos a adquirir información para realizar sus tareas; pero también se encarga de
desarrollar la imaginación y curiosidad de cada alumno mientras leen un libro.
Fecha de aplicación 9- enero-2023 Tiempo 2 semanas

Campos Formativos

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ETICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO

CIENTIFICO SOCIEDAD COMUNITARIO

EJER ARTICULADORES

Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Fomento a la Educación Vida

critico critica genero lectura y estética saludable
escritura

Organización Actividad individual, grupal y en Espacio Aula y patio

equipo
Lectura de cuentos Actividades de apoyo a los Mi álbum
Participación de los Decorado de la biblioteca aprendizajes Cuadernos de trabajo
padres de familia Donación Actividades extra clases

Lista de cotejo Actividades del PEMC Desarrollar actividades

Guía de observación enfocadas a lenguajes y
Instrumentó de Poner atención a los comentarios las matemáticas.
evaluación Estrategia de observación Involucrar a los padres de
familia en las actividades
escolares
 CAMPOS FORMATIVOS EN EDUCACION PREESCOLAR
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
lenguajes
CONTENIDO 2
Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a través de la exploración de textos diversos y, usamos estas herramientas para
comunicarnos, interactuar con otras personas y seguir aprendiendo.

DIALOGO 1 PROGRESION DE APRENDIZAJES

ESPIRAL 1
Nos familiarizamos con la lectura y escritura al explorar Explicamos nuestras preferencias hacia los diferentes libros y
diferentes tipos de libros y textos que hay en nuestra casa, textos que exploramos, compartimos con otras personas lo que
escuela y bibliotecas identificamos de que tratan, lo que dicen, y podemos aprender al usarlos, pedimos opiniones a otras
si nos pueden interesar o servir en alguna situación personas sobre la selección de algún libro y damos nuestra
recomendación
DIALOGO 3 PROGRESION DE APRENDIZAJES
ESPIRAL 1

Producimos, con recursos personales de escritura como dibujos, Utilizar marcas personales para representar ideas que queremos
símbolos, marcas, gráficas y letras o palabras convencionales, comunicar con distintas intenciones y explicamos lo que
diversos textos para comunicarnos con otras personas de queremos expresar
nuestra familia, escuela y comunidad, favoreciendo así la
inclusión e interculturalidad.
Saberes y pensamiento científico
CONTENIDO 1
Desarrollamos nuestro pensamiento científico al observar seres, situaciones, eventos y fenómenos del entorno que nos despiertan
curiosidad y, socializamos nuestros hallazgos para mejorar nuestra compresión del mundo actuando con respeto, equidad e
inclusión.

DIALOGO 3 PROGRESION DE APRENDIZAJE

ESPIRAL 3

Organizamos nuestras ideas y las representamos de manera Nos apoyamos en el calendario y el reloj para organizar el tiempo
gráfica para nombrar, explicar y ordenar la sucesión de eventos en periodos largos y cortos y reconocemos el tipo de información
en situaciones cotidianas de nuestra vida cotidiana en la casa, que obtenemos de cada organizador temporal convencional y/o
escuela y comunidad de su comunidad
 Ética, Naturaleza y Sociedad

CONTENIDO 2
Somos parte de una comunidad en la que compartimos una historia, espacios, tradiciones, valores éticos, costumbres, así como
formas de pensar y actuar que nos da identidad y sentido de pertenencia y, en la que tenemos igualdad de derechos para convivir
en armonía.
DIALOGO 2 PROGRESION DE PARENDIZAJES
ESPIRAL 2
.
Conocemos y disfrutemos de la diversidad cultural de nuestra Reconocemos y disfrutemos de la riqueza y diversidad de
comunidad y país, la cual se refleja en nuestras celebraciones y nuestra cultura, arte y tradiciones y, al participar en ellas
conmemoraciones tradicionales, así como en las obras del desarrollemos un sentido de identidad y pertenencia a la
patrimonio artístico y cultural para fortalecer nuestra memoria comunidad y a su vez fortalecernos nuestra memoria histórica.
histórica y desarrollar un sentido de identidad y pertenencia.

De lo Humano y lo Comunitario

CONTENIDO 1
Construimos nuestra identidad personal y social para convivir de manera sana y armónica con nuestra familia y comunidad y,
aceptamos la diversidad de formas de ser y de entender el mundo, fortaleciendo así una interculturalidad critica

DIALOGO 2 PROGRESION DE PARENDIZAJE

ESPIRAL 2
.
Aceptamos y respetamos la diversidad de formas de actuar de Reconocemos las reacciones de nuestro cuerpo al experimentar
las personas y, controlarnos nuestras emociones en diversas alegría, tristeza, miedo o enojo y buscamos estrategias para
situaciones y vivencias de nuestra vida diaria mantenernos en un estado de bienestar personal; mostremos
respeto y empatía hacia las emociones y sentimientos de otras
personas.

¿Cuál es el ¿Qué vamos a ¿Quiénes son ¿Qué ¿Cuándo lo ¿Qué vamos a

proyecto? investigar? los necesitamos vamos necesitar?
 responsables? hacer? hacer?
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diferente 
s tipos de
textos. Comunida
d escolar

¿Para qué lo Para despertar el interés, proporcionar información e ideas de la comunidad educativa, además
vamos hacer? desarrollar competencias necesarias para el aprendizaje y las encargadas de favorecer su
curiosidad e imaginación.
¿Cuál va hacer  Estimular el ejercicio de la lectura como actividad placentera.
el resultado?  Formarse en tanto lectores críticos, autónomos.
 Favorecer el cuidado y la responsabilidad en el uso de los libros.
 Producir textos utilizando sus propios códigos.
 Funcionamiento de la biblioteca escolar del jardín y el salón de clases.

NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: _____________________________________________ GRADO Y GRUPO: ____________

C.T:_______________________________________ MTRA:______________________________________________________

Fase 1 Planeación
 Momento 1. Identificación

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

La intención de esta actividad es:

 Presentar el proyecto
 Conocer y registrar las ideas que los niños tienen acerca de las bibliotecas y su función
 Entusiasmar a los niños con el proyecto.
Inicio:
Se invitar a los niños a sentarse en ronda en algún lugar del aula donde todos se encuentren cómodos y se vea favorecida la
comunicación y la participación. Se despliega un papel bond se les explica que en él se irán registrando sus opiniones con respecto al
tema que los convoca. De manera sencilla les contamos que comenzaremos a organizar una biblioteca para el aula, que es un
espacio nuevo que será utilizado por ellos durante todo el año y que les brindará muchas posibilidades para disfrutar.
Desarrollo:
Se inicia un diálogo en el que cada uno aporta sus opiniones y saberes al respecto. Se realizan preguntas retadoras como, por
ejemplo: ¿Qué es una biblioteca? ¿Para qué sirve? ¿Alguna vez fueron a alguna? ¿Conocen alguna biblioteca, aunque no hayan
entrado a ella? ¿En la biblioteca se venden libros? ¿Quiénes trabajan en una biblioteca? ¿Los niños van a bibliotecas o son sólo para
grandes?
Previamente les explicaremos a los niños que algunas preguntas se van a contestar y otras serán reservadas para que ellos mismos
las investiguen en una visita a una biblioteca. Mientras los alumnos hablan, la maestra escribe en el papel bond las ideas que va a
retomar luego.
Cierre:
Una vez finalizado este intercambio les leemos lo que fuimos escribiendo y les anticipamos que antes de ir a la biblioteca nos
volveremos a juntar para pensar entre todos lo que deseamos saber acerca de la misma.

Algunas recomendaciones:
En esta etapa inicial es fundamental tener presente que el docente es el coordinador de la actividad y es importante que tenga en
cuenta que todas las opiniones sean escuchadas y respetadas. Debe favorecer el intercambio entre los niños. Dado que en esta etapa
inicial se trabaja a partir de las hipótesis infantiles, escribiremos todas las respuestas que surjan incluso aquellas que son “erróneas”.
Es a partir de estas ideas iniciales que los niños construirán sus conocimientos posteriores acerca de las bibliotecas. No se pueden
dejar todas las preguntas abiertas por lo que es recomendable ir respondiendo algunas y seleccionar otras para contestarlas más
adelante o investigar en la visita.

Momento 2
Recuperación

NOS PREPARAMOS PARA CONOCER UNA BIBLIOTECA.

La intención de esta actividad es:
 Retomar las ideas de los niños acerca de las bibliotecas
 Seleccionar aquellas ideas sobre las que se recabará información en la salida
 Armar un breve cuestionario con el grupo total para organizar la salida didáctica

Inicio:
Se invita a los niños a sentarse nuevamente, se despliega el papel bond en el que se encuentran registradas sus opiniones con
respecto al tema y se los convoca a recordar todo lo anotado. Luego se lee aquello que no fue mencionado. Les contamos que nos
hemos juntado nuevamente porque en poco tiempo visitaremos la biblioteca del jardín y es importante que nos pongamos de acuerdo
acerca de qué averiguar. Para lograrlo tenemos que pensar entre todas las preguntas y anotarlas para poder llevarlas y no olvidarnos
de nada.

Desarrollo:
Les pedimos a las niñas y niños que nos vayan diciendo que quieren saber y anotamos todas las preguntas en el pizarrón o en un
papel bond. Si las preguntas son muchas seleccionaremos algunas teniendo como criterio aquellas que nos sean de mayor utilidad
para organizar la biblioteca del salón. Las pasamos a una hoja y elegimos a uno o dos alumnos para que sean los portavoces de
todos los demás el día de la salida.

Algunas recomendaciones para tener en cuenta:

Seguramente los niños formularán muchas preguntas muy variadas. Algunas de ellas no serán posibles de responder en la biblioteca
visitada y por lo tanto deberán descartarse. En cada caso se les explica a los niños por qué no es el lugar indicado para encontrar esa
respuesta. Sugerimos también que las preguntas se centren en los siguientes ejes:
tipos de textos que se encuentran en una biblioteca
 cómo se organizan/acomodan esos textos
 cómo se encuentra un libro que se desea
 cómo se realizan los préstamos domiciliarios
 ¿Cómo saben que están los libros que yo quiero llevarme?
 ¿Cuántos libros me puedo llevar si me gustan muchos libros? ¿Me los puedo llevar todos?
 ¿Tienen libros para los chicos y para los grandes?

Cierre:
Se guardan las preguntas seleccionadas transcriptas por la maestra y se reservan hasta el día de la salida.
Momento 3
Planificación

LLEGÓ EL DÍA TAN ESPERADO: CONOCEMOS UNA BIBLIOTECA DE NUESTRO JARDÍN.

La intención de esta actividad es:

 Conocer por dentro una biblioteca
 Apropiarse del conocimiento necesario para comenzar a organizar la biblioteca de nuestro salón.

Inicio:
Nos organizamos para salir de visita a nuestra biblioteca.

Desarrollo:
Al llegar buscamos a la maestra encargada de la biblioteca de nuestro jardín nos presentamos y agradecemos que nos hayan
permitido visitarlos. Realizamos todas las preguntas de a una por vez y llevamos a cabo un recorrido por el lugar.

Algunas sugerencias para tener en cuenta:

Es importante organizar la tarea de manera de garantizar, tener algunos interrogantes preestablecidos y a los portavoces
seleccionados no quita la posibilidad de que otros niños realicen preguntas espontáneas que podrán enriquecer la investigación. Para
aprovechar mejor la visita podemos grabar y registrar la entrevista.
Previamente a la salida es conveniente realizar un trabajo acerca del cuidado del espacio y los materiales para que la visita se
desarrolle armónicamente.
Para retroalimentar la actividad podemos apoyarnos del siguiente video.
https://youtu.be/KRGTnvyYONw
Cierre:
Una vez de regreso al salón de clases en un semicírculo las niñas y los niños y docente expresan cómo se sintieron en la biblioteca y
su evaluación con respecto a la utilidad de la misma.
Finalmente les comentamos que al día siguiente se trabajará la información recabada.

Actividad extra clases:

Con ayuda de un adulto visitar la biblioteca de nuestro pueblo. (para compartir en clases)

VAMOS A ARMAR LA BIBLIOTECA

La intención de esta actividad es:

 Retomar lo aprehendido en la salida a la biblioteca
  Comenzar a apropiarse de los recursos necesarios para organizar la propia biblioteca
 Reconocer las diferentes partes de los libros: tapa, contratapa, páginas, (y la información que en ellas aparece) e imágenes.

Inicio:
Contamos a los niños que ahora que ya sabemos tanto acerca de las bibliotecas estamos listos para armar la propia. También les
anticipamos que nos llevará varios encuentros terminar de armarla porque son muchos los pasos a seguir pero que valdrá la pena
hacerlo.
Desarrollo:
En un semicírculo nos organizaremos para dialogar que necesitamos para armar nuestra biblioteca del salón y del jardín. De manera
libre cada alumno realiza un dibujo de cómo le gustaría decorar o armar las bibliotecas. Al término de la actividad cada alumno
comparte su idea y se lleva a cabo un consenso, escribiremos en un papel bond las ideas que vayan surgiendo al termino nos
repartiremos las responsabilidades y el material que cada uno llevara.

Cierre:
Felicitamos a los alumnos por el trabajo realizado y les contamos que en el próximo encuentro vamos a utilizar la información que
aportaron.
Fase 2
Momento 4
Acercamiento

VAMOS A ARMAR LA BIBLIOTECA

Inicio:
Sentados en medio del salón los niños y las niñas juntamos los materiales para iniciar con el armando y decorado de nuestra
biblioteca del salón y jardín.

Desarrollo:
Se despliega un papel bond donde se modelo el trabajo que haremos con ayuda de los padres de familia decoraremos y acomodares
todo lo que cada alumno llevo para la biblioteca.

Cierre: Nos reunimos nuevamente para organizarnos para la siguiente actividad y tomar acuerdos.

Momento 5
Compresión y producción
ELABOREMOS CARTELES

Inicio:
Dialoguemos para organizar la actividad de la elaboración de carteles para la donación de libros para nuestra biblioteca.
Desarrollo:
Los niños y las niñas de organizaran por equipo para llevar acabo la elaboración de carteles para solicitar el apoyo de toda la
comunidad escolar para que nos regalen libros que ya no utilicen en casa.
Al termino los colocaremos en lugares estratégicos. Al igual que visitaremos al salón de los diferentes grados para que se unan a
nuestra campaña de donación de un libro.

Cierre:
Retómatenos nuevamente las anotaciones para evaluar las actividades que hemos llevado acabo o si hace falta colocar alguna que
consideremos importante.

CAMPÀÑA DE DONACION DE UN LIBRO:

Inicio:
Dialoguemos para organizar la actividad de la elaboración de carteles para la donación de libros para nuestra biblioteca.

Desarrollo:
Los niños y las niñas de organizaran por equipo para llevar acabo la elaboración de carteles para solicitar el apoyo de toda la
comunidad escolar para que nos regalen libros que ya no utilicen en casa.
Al termino los colocaremos en lugares estratégicos. Al igual que visitaremos al salón de los diferentes grados para que se unan a
nuestra campaña de donación de un libro.

Cierre:
Retómatenos nuevamente las anotaciones para evaluar las actividades que hemos llevado acabo o si hace falta colocar alguna que
consideremos importante.

Momento 6
Reconocimiento
CLASIFICACION DE LOS LIBROS
Inicio: llevar acabo un diálogo para recordar lo que hemos realizado y despertar el interés nuevamente de las actividades para ello los
alumnos manipularan y observaran los diferentes textos que fueron donados por niñas y niños y padres de familia. Indagación de las
partes del libro.

Desarrollo: Caracterizaremos las partes del libro y sus funciones: ¿Cómo es un libro?, ¿Qué partes tiene?, ¿Quién es el autor o
autores?,¿De qué se trata?, ¿Quién, donde y cuando lo edito?

Momento 7
Concreción
ORGANIZAR LA BIBLIOTECA

Inicio: se retomará nuevamente nuestro registro de actividades para llevar un control de las actividades.

Desarrollo: los niños y las niñas con apoyo de los padres de familias se escribirán los ficheros de los libros rotulando a cada uno con
un número. Los alumnos dibujaran parte del rotulo. Así el fichero y el libro que cada uno escoja, estará rotulado con el mismo dibujo
para facilitarla identificación del texto. Formaran equipos para colocaran los libros en cada una de las sesiones que le corresponda. Al
termino se realizará al armado de las reglas de la biblioteca. Se opinará acerca de las reglas dividiéndolas en lo: que está permitido y
se puede hacer en la biblioteca, y lo que no se puede hacer.

Cierre: para finalizar se realizará una conversación en asamblea sobre el trabajo realizado, lo que han aprendido de la biblioteca,
sobre sus funciones, y sobre los libros que en ella hay.

Fase 3
Momento 8
Integración
TENDEDERO (DAR A CONOCER LOS LIBROS A LA COMUNIDAD ESCOLAR)

Inicio: explicaremos a los niños que hoy se realizara una exposición de libros de la biblioteca.

Desarrollo: buscar un espacio fuera del salón de clases donde se muestren los libros de la biblioteca y llevar acabo la exposición de
libros en la que todos los alumnos del jardín de niños puedan leer libremente.
-invitemos a los niños y niñas que dibujen cuatro personajes de los libros de la exposición, los que son sus preferidos uno en cada
hoja para compartir con sus compañeros de clases.

Cierre: comentar cual fue su experiencia con la exposición.

-Informemos a la comunidad escolar los servicios bibliotecarios que ofrece la biblioteca y promoveremos que la comunidad escolar
conozca y utilice los libros.
Momento 9
Difusión
UNA MAÑANA LITERARIA
Inicio: explicar a los padres de familia sobre el uso y la importancia de la biblioteca en el aula, así como el préstamo de libro
(programación nacional de lectura).

Desarrollo: Realizaremos una mañana literaria en la cual se realizarán actividades de lectura en voz alta, narraciones de cuentos,
loterías literarias y otras que surjan de manera espontánea para que participen los padres de familia.
-Buscaremos un espacio en la que nos siéntanos cómodos y no haya distractores.
-podemos ofrecer a los participantes algún aperitivo.

Cierre: En el patio o en lugar visible se colocan cartulinas donde los alumnos registren libremente su opinión de la experiencia de la
participación de la mañana literaria.
 invitemos a los padres de familia a leer un libro a nuestro niño o niña en el aula o en casa.
 Colocar periódicamente un mensaje para favorecer la lectura en los hogares o en el lugar de avisos.
Momento 10
Consideraciones
PRESENTACION DE UN LIBRO

Inicio: Se propondrá a diferentes grupos la elaboración de un libro de cuento o fabula escrito e ilustrado por ellos. Numerar las
páginas. Se buscará la forma de cuadrarlo, respetando sus partes.

Desarrollo: presentación de libro de cuento o fabula por parte de las niñas y niños a la comunidad escolar.

Cierre: compartir el libro que más les gusto

Momento 11
Avances
EVALUACION

Inicio y Desarrollo: Comentar y dibujar los momentos más agradables que les haya gustado más en el presente proyecto. (Elaborar
nuestra actividad en forma escrita y dibujada por los niños sobre lo que más les gusto.

Cierre: Durante el mes leemos un libro seleccionado. Para disponer de más ejemplares solicitaremos en préstamos el libro a los otros
grupos.

EVALUACION
CAMPOS FORMATIVOS EN LA EDUCACION PREESCOLAR
LENGUAJES
NOMBRE DEL ALUMNO (A) Se Explora Muestra Colabora Presta Interactúa
familiariza diversos libros interés por las activament atención a con otras
con la actividades e lo que personas
 lectura escucha

NOMBRE DEL ALUMNO (A) Utiliza Representa Produce con Pregunta Dialoga con Apoya a
marcas ideas para sus propios si tiene sus quien lo
propias comunicarse recursos duda compañeros necesita
 EVALUACION
CAMPOS FORMATIVOS EN LA EDUCACION PREESCOLAR
SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTIFICOS
NOMBRE DEL ALUMNO (A) Se Explora Muestra Colabora Presta Interactúa
familiariza diversos libros interés por las activament atención a con otras
con la actividades e lo que personas
 lectura escucha

EVALUACION
CAMPOS FORMATIVOS EN LA EDUCACION PREESCOLAR
LENGUAJES
NOMBRE DEL ALUMNO (A) Se Explora Muestra Colabora Presta Interactúa
familiariza diversos libros interés por las activament atención a con otras
con la actividades e lo que personas
 lectura escucha

EVALUACION
CAMPOS FORMATIVOS EN LA EDUCACION PREESCOLAR
LENGUAJES
NOMBRE DEL ALUMNO (A) Se Explora Muestra Colabora Presta Interactúa
familiariza diversos libros interés por las activament atención a con otras
con la actividades e lo que personas
lectura escucha