EDA NOVIEMBRE PARTE 2

”Protectores de la naturaleza
 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “SOMOS PROTECTORAS Y
PROTECTORES DE LA NATURALEZA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 1693 LA GALGADA DOCENTE: Lourdes Chinchay Domínguez AULA: 5 AÑOS

FECHA: Del 21 de noviembre al 02 de diciembre del 2022

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es parte de la naturaleza y nuestra vida y la de otros seres se
mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que respiramos. La naturaleza es nuestra mejor maestra pues nos invita a
aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante
proporcionar a las niñas y a los niños actividades que las y los pongan en contacto directo con el medio natural y que estimule su amor por él a partir de acciones
sencillas, que incluso podemos hacer desde casa, como cuidar una planta o a los animales, hacer un huerto, observar la belleza de una flor o al maravillarse del trabajo
que realizan las hormigas, observándolas con respeto, sin causarles daño alguno.
¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza que nos rodea? En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños podrán conocer más acerca de la naturaleza y de
cómo cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Buscarán información y harán recorridos
en espacios naturales que les permita visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que la habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en
ella. De esta manera, las niñas y los niños podrán hacer propuestas para proteger la naturaleza, esto será comunicado a sus familiares o amigos a partir de un mural,
video u otras propuestas.

ANÁLISIS DEL CONTEXTO Y LOS ESTUDIANTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN:

Competencias ¿Qué logran hacer mis estudiantes? ¿Cuáles son sus necesidades de aprendizaje?
Convive y participa Proponen y respetan los acuerdos y normas de acuerdo con sus No se han detectado necesidades para esta
democráticamente en la necesidades de aprendizaje e intereses. competencia.
búsqueda del bien común

Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Hacen preguntas sobre aquello que les interesa conocer.
Registran información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
Plantean preguntas sobre la información obtenida acerca de temas de su
interés.
Están en proceso de identificar y de comunicar a otros
las características de lo que observan.
Tienen dificultades para identificar y comunicar las
relaciones de causa-efecto que establecen en
anécdotas, cuentos, leyendas, etc.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES
Convive y participa democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa con sus compañeros
desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y
se interesa por conocer más sobre las diferentes
Convive y participa
PERSONAL costumbres y características de las personas de su
democráticament e en
SOCIAL entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
la búsqueda del bien
normas de convivencia para el bien común. Realiza
común
acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Capacidades:
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Explora los objetos, el espacio y hechos que
acontecen en su entorno, hace preguntas con base en
su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
Capacidades:
● Problematiza situaciones para hacer indagación.
● Diseña estrategias para hacer indagación.
● Genera y registra datos o información.
Indaga mediante ● Analiza datos e información.
CIENCIA Y métodos científicos ● Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
TECNOLO para construir sus indagación.
GIA conocimientos
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
● Participa en la construcción colectiva de acuerdos y ● Propone y respeta los
normas basadas en el respeto y el bienestar de todos acuerdos y normas para el
considerando las situaciones que afectan o incomodan a cuidado de la naturaleza.
todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de
● Realiza acciones con su familia para
convivencia asumidos.
el buen uso de los espacios,
● Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel
materiales y recursos comunes para
de aula e I.E. orientadas al cuidado de recursos,
contribuir con el cuidado de la
materiales y espacios compartidos.
naturaleza.
● Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los ● Hace preguntas sobre aquello que
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen le interesa conocer y propone ideas
en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que para seguir conociendo la
tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o naturaleza y contribuir a su cuidado.
alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática. ● Explora y describe algunas
● Obtiene información sobre las características de los características físicas de los seres
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la que conoce, y comunica lo que ha
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de descubierto y cómo lo hizo.
la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, ● Registra la información obtenida y
entrevistas). Describe sus características, necesidades, menciona las comparaciones que
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. realiza sobre lo que observa a lo
● Registra la información de diferentes formas (con fotos, largo de la experiencia.
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
● Comunica -de manera verbal, a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de escritura- las acciones que
realizó para obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
Se comunica generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
COMUNICA dicen.
oralmente en su
CION
lengua materna Capacidades:
● Obtiene información del texto oral.
● Infiere e interpreta información del texto oral.
● Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
● Participa en conversaciones, diálogos o ● Plantea preguntas y hace comentarios
escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas sobre lo escuchado o vivido en
y otros relatos de la tradición oral. Espera su relación a la naturaleza.
turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre ● Utiliza palabras de uso frecuente y
lo que le interesa saber o lo que no ha gestos según su interlocutor y
comprendido con la intención de obtener propósito cuando expresa sus ideas e
información. intereses al interactuar con su familia
● Utiliza palabras de uso frecuente y, y comunidad.
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos ● Establece relaciones de causa-efecto
volúmenes de voz, según su interlocutor y
al identificar acciones que perjudican y
propósito: informar, pedir, convencer, protegen a los seres de la naturaleza.
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este.
● Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural
EJEMPLO
VALOR
Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre la problemática ambiental y la condición
del cambio climático a nivel local y global que implica las prácticas relacionadas con la conservación de la
Responsabilidad biodiversidad, del suelo y el aire.
ambiental Por ejemplo, se promueve que las niñas y los niños dialoguen sobre las problemáticas que observan en su
entorno y planteen ideas de solución, reconociéndose como agentes de
cambio.
Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes herencias
Respeto a las culturales, se busca el diálogo de saberes entre niñas y niños de diversos pueblos originarios y con el saber científico.
diferentes prácticas Por ejemplo, cuando las niñas y los niños tienen la oportunidad de compartir, mediante el diálogo, sobre las prácticas
culturales de cuidado y conservación del ambiente que tienen en su localidad, así como las ideas de mejorar a raíz de lo
observado y revisado con su familia y comunidad
4.- ACTIVIDADES Y PRODUCCIONES:
DIA ACTIVIDADES PROPÓSITOS DEL PROGRAMA TELEVISADO PRODUCCIONES

¡Somos Que las niñas y los niños, a partir de observar su ambiente y conversar con sus familiares, Registro de lo que observaron en la
LUNES 21 habitantes de la respondan preguntas sobre la naturaleza y los seres que habitan en ella. naturaleza.
naturaleza!
Lectura y Que las niñas y los niños representen los movimientos que realizan algunos insectos.
MARTES 22 Realizar movimientos con el cuerpo y el
movimiento Además, que se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en este
relato del cuento.
caso, a través de un cuento.
¡Somos Que las niñas y los niños obtengan datos sobre la naturaleza a través de diversas fuentes de
MIERCOLES 23 habitantes de la información (revistas, libros, internet, etc.) y que comuniquen sus Registro de investigación.
naturaleza! descubrimientos.
Que las niñas y los niños jueguen y se muevan adaptando su cuerpo según las propuestas
e indicaciones que se planteen en la actividad. Asimismo, que creen canciones para sus Actividades de movimiento y una canción
JUEVES 24 Música y
movimiento mascotas, a fin de que resalten la importancia de proteger para su mascota.
la naturaleza desde los animalitos que los rodean.
¿Qué ocurre con Que las niñas y los niños identifiquen algunas acciones que perjudican a la Explicación sobre las acciones que
VIERNES 25 perjudican a los seres de la naturaleza.
la naturaleza? naturaleza, y que planteen algunas ideas para solucionar o mitigar los problemas que han
podido identificar.
¡Yo cuido la Que las niñas y los niños revisen la información que han obtenido de la naturaleza y sobre lo Listado de acciones para proteger la
LUNES 28 naturaleza! que la afecta, y, a partir de ello, que propongan, junto con su familia, acciones y acuerdos naturaleza
para convertirse en protectoras o protectores de la naturaleza.
Lectura y Que las niñas y los niños jueguen y se muevan viajando imaginariamente por el Actividades de movimiento, relato del
MARTES 29
movimiento cielo, los mares, los ríos y la tierra. Además, que se acerquen a diversos tipos de textos cuento.
escritos, en este caso, a través de un cuento.
Y tú, ¿cómo cuidas la Que las niñas y los niños planteen algunas propuestas de acciones para cuidar la Plan para convertirse en protectoras o
MIERCOLES 30 naturaleza? naturaleza. Asimismo, que pregunten a otras personas sobre cómo la cuidan y que protectores de la naturaleza.
compartan sus ideas.
JUEVES 01 Música y movimiento Que las niñas y los niños se muevan representando algunas de las acciones que realizan los
Acciones de movimiento y dibujos de
agricultores cuando siembran. Asimismo, que reconozcan auditivamente la altura los sonidos.
de los sonidos y que aprendan a dibujar los sonidos que escuchan.
VIERNES 02 ¡Somos Que las niñas y los niños compartan con su familia y comunidad lo que han Cartel, mural o video para comunicar
protectores y propuesto en su plan. su plan de cuidado de la naturaleza.
protectoras de la
naturaleza!
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 21 DE NOVIEMBRE 2022

ACTIVIDAD RECURSOS

¡SOMOS HABITANTES DE LA NATURALEZA! (PARTE 1) Presentación de la experiencia: https://youtu.be/qlZyuBP2m08

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños, observen su ambiente y conversen con sus familiares, hagan y
respondan preguntas sobre la naturaleza y los seres que habitan en ella, busquen información en Cuento Paki y la naturaleza: https://youtu.be/p0VWFwoXB9o
diversas fuentes y comuniquen sus descubrimientos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Leer la historia: “Paki y los seres de la naturaleza”. Luego preguntarle: ¿A qué se refería el abuelito de
Paki cuando mencionó a los seres de la naturaleza? ¿Quiénes serán esos seres?
¿Qué espacios naturales te gustan más? ¿Por qué? ¿Qué encuentras en esos espacios?
¿En qué lugares cercanos encontramos naturaleza? Invitarlo a recorrer, de ser posible y siguiendo los
protocolos de bioseguridad, algún lugar cercano a su casa como un parque, una chacra, un bosque, un río,
una playa o un área de conservación para explorar qué seres encuentran, irán mencionando y señalando
todo lo que observan de la naturaleza y lo apuntaran con ayuda de sus papis en hojas de papel o libreta,
además es necesario poder acompañar este momento con otras preguntas como: ¿Por qué crees que…
es un ser de la naturaleza? Entre sus respuestas pueden estar una planta, un árbol del parque, su Elementos Naturales y Sociales: https://youtu.be/08YzZs0tJ5s
mascota, las piedras, entre otros. También pueden tomar fotos del lugar que visitaron, cuando vuelvan a
casa preguntar: ¿Cuéntame lo que has observado?
¿Cómo era? Luego registra lo que observó en la página 135 del libro Desafíos del MINEDU.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Los elementos de la naturaleza

Observar el video de los elementos naturales y sociales, luego reconoce en tu casa algunos elementos
sociales y naturales que tengas, finalmente recorta las figuras, clasifícalas y pégalas
donde corresponde en la página 141 del libro Desafíos del MINEDU, haz una raya en el centro para que
puedas separar los elementos ya sean naturales o sociales.

EVIDENCIAS:
Enviar un audio o video donde relaten la visita y muestren el registro que hicieron, una foto de la
clasificación de los elementos naturales y sociales.
MARTES 22 DE NOVIEMBRE 2022
ACTIVIDAD RECURSOS

LECTURA Y MOVIMIENTO Los insectos: https://youtu.be/3tXZZTy_ncE

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños representen los movimientos que realizan algunos insectos. Además,
que se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a través de un cuento.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO:
Se preparan para realizar la actividad de movimiento, observan el programa televisado y realizan las
acciones propuestas moviéndose como algunos insectos: mariposas, abejas, gusanos, saltamontes, arañas,
etc. Luego observan el video sobre los insectos, reconociendo algunas de sus características e importancia,
luego pueden elaborar la página 93 del libro Desafíos del MINEDU, completando las huellas para que
parezcan insectos y otros animales.

ACTIVIDAD DE LECTURA: La papa tesoro de la tierra

Elijan un lugar libre de ruidos, dentro o fuera de la casa. Inviten a su niña o niño a sentarse junto a ustedes.
Lee el título y el autor del cuento. Luego, leer el cuento despacio y con entusiasmo. Puede cambiar el ritmo
de su lectura: leer rápido o lento, suave o fuerte según lo que en el cuento se esté contando. Durante la
lectura, preste atención a las preguntas o los comentarios que su niña o niño pueda hacer. Después de leer
el cuento, puede invitarla/o a conversar sobre el mismo, a dibujar lo que más les gustó de la historia y
contarlo con sus propias palabras a alguien de la familia. Para
finalizar realizar la página 83 del Libro Desafíos del MINEDU.
EVIDENCIAS:
Un video demostrando los movimientos que realizan como insectos, un audio relatando la historia
de la papa y fotos de sus trabajos.
MIÉRCOLES 23 DE NOVIEMBRE 2022
ACTIVIDAD RECURSOS

¡SOMOS HABITANTES DE LA NATURALEZA! (PARTE 2) Sabias que:

http://www.bosques.gob.pe/archivo/Libro_Peru_Reino_Bosques.pdf
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños obtengan datos sobre la naturaleza a través de diversas fuentes
de información (revistas, libros, internet, etc.) y que comuniquen sus descubrimientos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Observan el registro que hicieron del lugar que visitaron, luego preguntar: ¿Qué más te gustaría saber
sobre la naturaleza? ¿En qué otros lugares podemos encontrarla? ¿Dónde podríamos encontrar respuesta
a esas preguntas? o ¿A quiénes podríamos preguntarles? Luego pueden revisar el texto: "Sabías que..." y
revisar otras fuentes en libros o revistas que tengan en casa o videos de internet para obtener más
información sobre los elementos de la naturaleza. Para finalizar conversar sobre aquellos espacios
naturales, animales y/o plantas que más le gustaron y llamaron su atención. Luego realizar la
dactilopintura del árbol.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Investigando a los animales

Desprender las tarjetas con imágenes de animales que tiene en las páginas 99 y 101 del libro de Recursos
del MINEDU, luego observarlas y describir lo que sepa de cada animal, agrupar los animales según alguna
característica que tengan en común, luego elegir un animal que les gustaría conocer un poco más para
investigarlo. Registrar la información que encuentren en la ficha de trabajo, con dibujos y letras según su
nivel de escritura, luego contar a su familia lo que investigó del animal que escogió.

EVIDENCIAS:
Un video donde explique lo que investigó del animal que eligió y una foto de su trabajo de dactilopintura.
JUEVES 24 DE NOVIEMBRE 2022
ACTIVIDAD RECURSOS

MÚSICA Y MOVIMIENTO
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños jueguen y se muevan adaptando su cuerpo según las Canción del Mono Machín: https://youtu.be/NSVMlLtb2rM
propuestas e indicaciones que se planteen en la actividad. Asimismo, que creen canciones para sus
mascotas, a fin de que resalten la importancia de proteger la naturaleza desde los animalitos que
los rodean.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO:
Prepararse para realizar la actividad de movimiento, seguir las indicaciones y propuestas de
movimiento que se plantean en el programa televisado, adaptando su cuerpo a las diferentes
posturas y movimientos, Luego escuchan la canción del Mono Machín, jugar bailando al ritmo de
la música en compañía de un familiar y hacer los movimientos que propone la canción puede usar
las máscaras del libro de Recursos del MINEDU y hacer una máscara para el mono Machín.

ACTIVIDAD DE MÚSICA: Cuidamos a nuestra mascota: https://youtu.be/aghrKSp7-bU

Observan el video sobre el cuidado de las mascotas, comentan el video y lo que aprendieron del
cuidado de las mascotas, luego observan el programa televisado, para aprender como crear
canciones, en esta ocasión crearán una canción para su mascota, si no la tuvieran podrán crear
una canción para la conservación y cuidado de algún animal que conozcan, escriban la letra de la
canción y hagan un dibujo de su mascota u otro animal en la hoja de trabajo. Luego pueden
cantar su canción con el acompañamiento de algún instrumento musical que hayan elaborado o
tengan en casa.

EVIDENCIAS:
Un video de como interpretan la canción del Mono Machín, realizando los movimientos, un audio
con la canción que han creado para su mascota o algún animal.
VIERNES 25 DE NOVIEMBRE 2022
ACTIVIDAD RECURSOS
¿QUÉ OCURRE CON LA NATURALEZA?
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños identifiquen algunas acciones que perjudican a la naturaleza, y que
planteen algunas ideas para solucionar o mitigar los problemas que han podido identificar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Recuerden algún dato o información que les llamó la atención sobre la naturaleza. Luego, pueden
preguntarle: ¿Qué le hace daño a la naturaleza?, ¿qué le hace daño a los seres que habitan en ella?
Escuche con atención las respuestas de su niña o niño. Si no menciona algún problema, puede
contarle algo que haya visto. Por ejemplo: “Te has dado cuenta de que en nuestro parque/jardín algo ha
cambiado con los animales, por ejemplo, ya no veo tantos pajaritos como antes, ¿por qué crees que se
han ido los pajaritos?, ¿dónde estarán?”. Luego, observen imágenes del impacto que pueden tener las
actividades de las personas sobre la naturaleza, es importante que le mencione que aquello que
observarán es un problema para la naturaleza y sus habitantes. Durante la observación de las imágenes,
conversen sobre lo que sucede en cada imagen. Puede realizar algunas preguntas como: ¿Qué ves en esta
imagen?, ¿qué crees que está pasando? ¿Qué ocurre con la naturaleza? ¿Qué podemos hacer? Luego, con
ayuda de sus papis, llenen el cuadro identificando las causas y consecuencias de las acciones que
contaminan la naturaleza.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: ¿Qué está ocurriendo con los animales de la Amazonía? Observan el video Que está ocurriendo con los animales de la Amazonía:
sobre los animales de la Amazonía, pueden ver el video las veces que lo consideren necesario. Al terminar https://www.youtube.com/watch?v=0LjuJMaILOg
de hacerlo, conversen sobre lo que han visto, puede preguntarle: ¿Qué está ocurriendo con los animales de
la Amazonía? ¿Por qué están en problemas estos animales? ¿Qué podemos hacer para ayudar a los
animales? Converse con su niña o niño sobre los diferentes problemas que afectan la vida de los animales,
pueden recurrir a la información que han recogido en la actividad anterior para tener mayores elementos
que les permitan reflexionar acerca del impacto de las acciones del ser humano sobre la naturaleza. De
seguro surgirán más ideas para ayudar a los animales, registrar mediante dibujos y pequeños textos lo que
se puede hacer.

EVIDENCIAS:
Un video o audio donde explique como contaminamos la naturaleza y lo que ocurre con los animales de la
Amazonía. Fotos de sus trabajos.
LUNES 28 DE NOVIEMBRE 2022
ACTIVIDAD RECURSOS

¡YO CUIDO LA NATURALEZA! Video sobre protección de la naturaleza: https://youtu.be/Nhoz-

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños revisen la información obtenida y, sobre la base de esta, propongan gy2ibA
acciones y acuerdos para que, en familia, se conviertan en protectores de la naturaleza.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Recuerden lo que está sucediendo con la naturaleza, ¿qué podemos hacer para que esto cambie?,
¿cómo podemos cuidar a la naturaleza? ¿Será necesario que la naturaleza tenga protectores, es decir,
personas que la cuiden?, ¿por qué? ¿Cómo te imaginas que podemos ser protectores de la naturaleza?
Escuche con atención sus ideas. Observar el video sobre acciones que protegen la naturaleza y comenten lo
que vieron, luego realicen una reunión con otros integrantes de la familia para que juntos identifiquen un
problema en su comunidad que este afectando a la naturaleza y necesite ser protegido. Proponga hacer
un plan para convertirse en “Protectores de la naturaleza”. Para ello, pueden hacer el cuadro
respondiendo a 3 primeras preguntas que les ayudará a planificar sus acciones. Pueden escribirlo en un
papel o en su cuaderno. También deben valorar las acciones que se están haciendo en casa, como cuidar a
los animales, regar las plantas, segregar los residuos sólidos para así evitar generar basura, cuidar el agua y
las áreas verdes, entre otros. ¡Toda acción suma!
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Elaboramos Peces de Origami
Leen con atención el instructivo de la página 113 del Libro Desafíos del MINEDU, luego elaboran los peces
siguiendo los pasos del instructivo con el material de la página 115, cuando hayan terminado pueden
contarlos y agruparlos de acuerdo a sus características, luego, pueden pegarles una paleta para convertirlos
en títeres o amarrarles un pedazo de pita o lana y colgarlos de una varita, ramita o gancho de ropa para
hacer un móvil, perecerá que los peces nadan todo el tiempo.

EVIDENCIAS:
Un video donde explica el problema de su comunidad, como afecta a la naturaleza y lo que quieren hacer con
su familia para ser protectores de la naturaleza, foto de su trabajo con los peces.
MARTES 29 DE NOVIEMBRE 2022
ACTIVIDAD RECURSOS

LECTURA Y MOVIMIENTO
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños jueguen y se muevan viajando imaginariamente por el cielo, los
mares, los ríos y la tierra. Además, que se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a través
de un cuento.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO:
Nos preparamos para realizar la actividad de movimiento, observamos el programa televisado, realizamos
las acciones sugeridas y un viaje imaginario por el cielo, los mares, los ríos y la tierra, mientras realizamos
los movimientos y viajamos vamos comentando como se encuentra la naturaleza, las plantas y los animales
en esos lugares, luego podemos realizar el origami de las ballenas siguiendo el instructivo de las páginas
109 y 111 del libro Desafíos del MINEDU y pintar o imprimir el paisaje marino para pegarlas como si
estuvieran en el mar, indicando la ubicación de cada ballena.

ACTIVIDAD DE LECTURA: Agüita Vida

Elijan un lugar libre de ruidos, dentro o fuera de la casa. Inviten a su niña o niño a sentarse junto a ustedes.
Lee el título y el autor del cuento. Luego, leer el cuento despacio y con entusiasmo. Puede cambiar el ritmo Cuento: Agüita Vida: https://youtu.be/fF7MyCyUHRw
de su lectura: leer rápido o lento, suave o fuerte según lo que en el cuento se esté contando. Durante la
lectura, preste atención a las preguntas o los comentarios que su niña o niño pueda hacer. Después de leer
el cuento, puede invitarla/o a conversar sobre el mismo, contarlo con sus propias palabras a alguien de la
familia y realizar la ficha de comprensión lectora.

EVIDENCIAS:
Un video donde se observe al niño (a) realizando las acciones de movimiento, un audio donde cuente con sus
palabras el cuento y fotos de sus trabajos.
MIÉRCOLES 30 DE NOVIEMBRE 2022
ACTIVIDAD RECURSOS
Y TÚ, ¿CÓMO CUIDAS LA NATURALEZA? Cuento somos herederos y guardianes de la tierra:
https://youtu.be/XH5Pgr15MQY
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños planteen algunas propuestas de solución para cuidar a la
naturaleza. Busquen información, la registren y puedan compartir sus ideas con sus familiares y
comunidad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Ubique un lugar cómodo para leer junto a su niña o niño el cuento “Somos herederos y guardianes de la
tierra”. Lea el cuento de forma pausada haciendo voces diferentes, deteniéndose a observar las
imágenes. Luego, converse con su niña o niño sobre lo que más le gustó del cuento y sobre cómo se
relaciona con lo que han ido viendo estos días. Luego, continuar con su plan para ser “Protectores de la
naturaleza”. Para ello, retomen el cuadro que hicieron en la actividad anterior y complétenlo haciendo un
listado de las acciones que pueden hacer en familia para tratar de solucionar el problema que han
identificado y lo que necesitaran para hacerlo. Evalúen cuál de ellas son posibles de realizar. Lleguen a
acuerdos en familia sobre lo que realizarán y la forma de ejecutarlo. Prepare junto con su niña o niño los
materiales, recursos y utensilios que necesitarán para ejecutar su plan, organícense con los otros familiares
y ejecuten la acción seleccionada. Recursos caja de cuentos; https://youtu.be/fXFWOnfrrOE
Tómense el tiempo que necesiten para su preparación, ejecución y para revisar su cumplimiento.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Elaboramos un teatrín para contar cuentos.

Observan el video sobre la Caja de Cuentos, luego elaboran el teatrín de títeres de la página 123 del libro de
Recursos del MINEDU o con una caja de cartón, pueden hacerlo de distintas maneras, dibujar un paisaje para
que sea el fondo del teatrín y decorarlo a su gusto. Utilizan los títeres de las páginas 93, 95 y 97 del libro de
Recursos del MINEDU para que el niño (a) cuente historias sobre el cuidado y protección de la naturaleza.

EVIDENCIAS:
Un video donde el niño (a) explica la acción que realizaran para proteger la naturaleza en
su comunidad. Un video donde el niño cuenta una historia sobre el cuidado de la
naturaleza utilizando su teatrín y los títeres
JUEVES 01 DICIEMBRE 2022
ACTIVIDAD RECURSOS

MÚSICA Y MOVIMIENTO Los agricultores superhéroes: https://youtu.be/wFFY_Zu4uHE

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños se muevan representando algunas de las acciones que realizan los
agricultores cuando siembran. Asimismo, que reconozcan auditivamente la altura de los sonidos y que
aprendan a dibujar los sonidos que escuchan.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO:
Se preparan para realizar las actividades de movimiento, observan con atención el programa televisado y
realizan las acciones de movimiento que se proponen representando algunas de las acciones que realizan
los agricultores cuando siembran.
Observan el video sobre la agricultura responsable y lo importante que es para la naturaleza no usar
productos químicos en la agricultura, sino productos como el compus para abonar la tierra. Luego dibuja
lo que pueden cosechar los agricultores en el campo.
Sonidos agudos y graves: https://youtu.be/d5u-SYeIZOc
ACTIVIDAD DE MÚSICA:
Observan el video del programa televisado y aprenden a reconocer los sonidos por su altura. Luego dibujan Musicograma: https://youtu.be/d5u-SYeIZOc
los sonidos de acuerdo a la altura que tienen, siguiendo la actividad propuesta en el programa. Observan el
video de los sonidos agudos y graves para reconocerlos. Luego, en una hoja dibujan los trazos del
musicograma o lo imprimen para realizar el musicograma siguiendo la música del video y para finalizar
pueden crear un musicograma con otra melodía musical de su preferencia.

EVIDENCIAS:
Un video donde demuestre como se mueve. Un video realizando su musicograma y fotos de sus trabajos.
VIERNES 02 DE NOVIEMBRE 2022
ACTIVIDAD RECURSOS

¡SOMOS PROTECTORES Y PROTECTORAS DE LA NATURALEZA!

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de compartir con su familia o
comunidad lo que han propuesto en su plan.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Recordar lo que hicieron en las actividades anteriores, puede mencionar el cuento de Paki y su abuelo, y
otros cuentos, y todo lo que han conocido sobre la naturaleza y los seres que la habitan. Luego, pregúntele a
su niña o niño: "¿Cómo podríamos hacer para que las personas nos ayuden a cuidar a la naturaleza?".
Escuchen sus ideas, luego, pregúntele: "¿Qué te parece si elaboramos un cartel, un mural o un video para
compartir que somos protectores de la naturaleza?". Decidan juntos lo que pueden hacer y recolecten los
materiales que necesitan para hacer su cartel, mural o video. Recuerden que el propósito es comunicar a
sus familiares, amigos o vecinos las acciones que realizarán para proteger a la naturaleza, pónganse de
acuerdo sobre cómo y a quiénes lo pueden compartir, también pueden ponerlo en un lugar visible y si
realizaron un video, pueden pensar en cómo hacer para llegar a más personas. Finalmente, realicen lo
planeado. ¡Sigamos cuidando la naturaleza!

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Hacemos flores de origami

Elaboramos las flores de origami siguiendo el instructivo de la página 117 del libro Desafíos del MINEDU
y utilizamos los materiales de la página 119, cuando terminemos las flores podemos hacer otras flores
con otros papeles de colores del libro de Recursos del MINEDU, también las podemos utilizar para
decorar el cartel o el mural que hicimos para proteger la naturaleza.

EVIDENCIAS:
Enviar un video donde el niño(a) muestre y explique el cartel o mural que hizo para proteger la
naturaleza.
6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)

Competencias Convive y participa … Indaga mediante métodos científicos… Se comunica oralmente en su lengua materna
Propone y respeta Realiza acciones con su Hace preguntas sobre Explora y describe Registra la información Plantea preguntas y Utiliza palabras de uso Establece relaciones
los acuerdos y familia para el buen uso aquello que le interesa algunas características obtenida y menciona hace comentarios frecuente y gestos según de causa-efecto al
Criterios de normas para el de los espacios, conocer y propone ideas físicas de los seres las comparaciones sobre lo escuchado o su interlocutor y propósito identificar acciones
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 CUADERNO DE CAMPO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SOMOS PROTECTORAS Y PROTECTORES DE LA NATURALEZA”

FECHA: Del 8 al 19 de noviembre 2021

COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A) DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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