4 GRADO DE PRIMARIA 2023.docx Versión 1

2022-2023
Plan Planeaciones de Educación Física 2022-2023
4 Grado
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ón
PRIMARIA
Físic
a
Campo Formativo
“De loLa Nueva
HumanoEscuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
y lo Comunitario”
Planeaciones de Educación Física 2022-2023
APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
1-Combina distintas habilidades Escuela Trimestre 1
motrices en retos, individuales y
Docente Unidad 1
cooperativos, para tomar
Grado “4” Grupo Sesiones 12
decisiones y mejorar su actuación.
Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje
1 Nos conocemos a partir de la exploración de Ponemos en práctica nuestras habilidades motrices en
C
o capacidades, habilidades, actitudes y valores juegos, individuales y colectivos, para valorar y mejorar
n
t
al interactuar con las y los demás, para la actuación.
e contribuir en el reconocimiento, la
n Orientaciones Didácticas 1-Mando directo.
i autovaloración y el establecimiento de Fomente que participen en
d 2-Descubrimeinto
vínculos comunitarios. juegos en los que, Estilos de
o
enseñanza guiado. 3-
2 Dialogo progresivamente se vuelvan Resolución de
Tomamos decisiones con base en nuestras más desafiantes. Por ejemplo,
problemas.
posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de un recorrido en el que deban
interacción y la identificación de las características de transportar un objeto con 1-Juegos
determinada parte del cuerpo, modificados. 2-
cada situación, para lograr una actuación asertiva. Estrategias
de tal manera que, en cada Juegos pre
oportunidad, se reduzca el Didácticas deportivos. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 D
4 2 4 3 3 A espacio para moverse. Fomas jugadas.
1 2 3 4 5 C
Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 1

10 min. Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
INICIAL 1- Círculo contra círculo: 2 círculos concéntricos, uno corre en SAR y el otro SIAR. A la señal, el círculo de dentro
tiene que pillar al de fuera antes de que toquen las lineas de banda o fondo de la pista.
Hidratación y trabajos de Respiración

30 min. 2-Persecusicón en la selva: 1 es el lobo, otro venado y el resto piedras (sentados en el suelo). El lobo
persigue al venado. Si el venado abraza una piedra, la piedra se convierte en LOBO, el venado en PIEDRA y
el lobo en VENADO. Si el lobo pilla al venado, cambian los papeles.
3-Cementerio: 2 equipos, 2 campos, 2 cementerios (parte de detrás de cada campo). Cada equipo tiene
DESARROLLO que golpear al otro sin que el balón bote. Si les da, el “muerto” se va a su cementerio (detrás del equipo
contrario). Si desde el cementerio golpea a alguien, revive. Si alguien lo coge al aire, mata a quien lanzó el
balón, salvo si ya estaba muerto.
4-Achicar balones: 2 equipos, cada uno a un lado de un terreno cerrado. Se reparten muchos balones en
cada parte del campo. A la 1ª señal deben lanzar los balones de su campo al contrario. A la 2ª señal se
quedan todos quietos como estatuas, se cuentan los balones de cada campo. Gana el equipo que menos
balones tenga en su mitad.
10 Min. 5-Estiramiento torso: Coloque las manos detrás de la cabeza, tal como se muestra, con los codos hacia fuera.
También puede cruzar los brazos por encima del cuerpo, o bien dejarlos a los lados; lo que le resulte más
FINAL cómodo. Incline el cuerpo hacia un lado, doblando la cintura. Mantenga la cabeza orientada hacia delante.
Mantenga la postura durante 5 segundos. Vuelva a la posición inicial. Repita la operación con el otro lado.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Registre las propuestas que realizan niñas y
niños respecto a juegos y actividades en las
F Evaluación que ponen a prueba sus habilidades motrices.
Pelota/ balón I
R
Observaciones
M
A
La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
Docente Unidad 1
C
n
t
d 2-Descubrimeinto
o
problemas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 espacio para moverse. Fomas jugadas.
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- waterpolo gym: 2 equipos, solo pueden desplazarse sentados. Deben intentar marcar gol a base de pases y
lanzamientos con una pelota.

30 min.
2-Contra reloj: 2 equipos. 1 tiene que dar vueltas corriendo a un recorrido mientras el otro
da pases con un balón en círculo. Objetivo: dar el mayor número de vueltas con el balón
DESARROLLO antes de que todos los miembros del otro equipo finalicen el recorrido
3-10 pases: 2 equipos. Con un balón, deben tratar de completar 10 pases sin que el contrario
toque o les quite el balón.
4-Gira tú: 2, 3 o 4 equipos. Sale el 1º hasta un cono. Apoya el dedo índice en él y le da 8
vueltas. Trata de volver por una línea recta y da la salida al siguiente.
10 Min. 5- Estiramiento de inclinación lateral: Inclina lateralmente el cuello hacia la derecha con la ayuda de tu mano
izquierda. Mantén la posición por 15 segundos y repite hacia el otro lado para estirar los dos lados del cuello.
FINAL

Cono, balón I
R Observaciones
M
A
Docente Unidad 1
C
n
t
d 2-Descubrimeinto
o
problemas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 espacio para moverse. Fomas jugadas.
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- La cadena partida: 3 alumnos la quedan y tienen que pillar al resto. Cuando pillan a alguien se
cogen de la mano y siguen pillando. Cuando una cadena sea de 4, se divide en 2 cadenas de 2
alumnos

30 min. 2-La cigüeña: 3 o 4 la quedan, tienen que pillar al resto. Para no ser pillados, deben adquirir
posición de cigüeña (1 pie en el suelo, el otro apoyado al lado de la rodilla y agarrada con las
dos manos). Si les pillan, cambio de papeles
DESARROLLO 3-Cazapatos: 4 equipos, petos a cada uno. Rojos vs Verdes, Amarillos vs Azules. En parejas,
manos cogidas, deben pillar al otro equipo, que escapa a la pata coja. Si les pillan, se sientan.
Cuando pillen a todos, cambian roles. Para cambiar la "pata" con la que escapan, deben
tocar el suelo con una mano. Si tocan con los dos pies o cambian sin hacer esto, están
pillados automáticamente
4-Caballitos: 4 la quedan y pillan. Al que pillan se coloca en cuadrupedia. Para salvarlos,
tienen que levantarles las piernas y dar 4 pasos con las manos (carretilla)
10 Min. 5-Lumbar: Estando de pie, flexiona las piernas, coloca la mano detrás de tus muslos y lleva las rodillas hacia el
pecho. Al flexionar exhala y al levantarte, inhala. Mantén la posición de 10 a 15 segundos y alterna con la otra
FINAL pierna.
Sin material I
R
Observaciones
M
A
Docente Unidad 1
C
n
t
i autovaloración y el establecimiento de Diseñe actividades en las
d 2-Descubrimeinto
vínculos comunitarios. Estilos de
que pongan a prueba sus
enseñanza guiado.
o 3-
2 Dialogo posibilidades motrices, a Resolución de
Tomamos decisiones con base en nuestras partir de que propongan y problemas.
posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de apliquen cambios en las
interacción y la identificación de las características de 1-Juegos
reglas, espacio y tiempo; se modificados. 2-
cada situación, para lograr una actuación asertiva. sugiere retome actividades Estrategias Juegos pre
con las que estén Didácticas deportivos. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 familiarizados como las Fomas jugadas.
4 2 4 3 3 A atrapadas.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- La brújula: colocados en filas enfrente del profesor; este va indicando: “delante, detrás, derecha e izquierda”
y los alumnos deben ir moviéndose en la dirección indicada todos a la vez.

30 min. 2-Safari de canguros: Cada niño/a con una pelota entre los pies, excepto dos o tres que se
quedan y en cuadrupedia tratarán de sacar la pelota a los canguros que saltando huirán. Cuando
un cazador saque la pelota de los pies de un canguro se intercambian los papeles.
DESARROLLO
3-Robar al vecino: Cada uno en un aro con 3 objetos (Pelotas). A la señal, debe ir a robar un
objeto a otro aro y traerlo al suyo. No pueden impedir que les roben. ¿Cuántos objetos tenemos
al terminar el juego?
4-Que no caiga en mi lado: Dos equipos. Divididos por una línea de aros. El objetivo es devolver
la pelota al campo contrario para ello, deberá botar dentro de un aro y salir despedida al otro
campo. Allí deberán cogerla y con un máximo de 3 pases devolverla. En el momento que toque el
suelo punto para el equipo contrario.
10 Min. 5-Cuádriceps: Estando sobre el suelo arrodíllate con las piernas juntas, apoya los brazos en el suelo hacia atrás

de tu espalda. Tus glúteos no deben tocar tus talones. Mantén la postura 10 segundos, descansa y repite 3
FINAL veces.

Aros, pelotas I
R
Observaciones
M
A
Docente Unidad 1
C
n
t
d 2-Descubrimeinto
o que pongan a prueba sus guiado. 3-
2 Dialogo enseñanza
posibilidades motrices, a Resolución de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Giradores: Dos equipos. Unos son los giradores y otros los colocadores. Se coloca por el terreno de juego
chinos o conos, unos colocados bien y otros al revés. A la señal cada equipo deberá cumplir su función.
Transcurrido un tiempo, se contabilizada los conos bien puestos y los de al revés. Gana quien consiga más.
30 min. 2-Pelota cazadora: Dos se la quedan con una pelota. Tratan de dar a los demás pasándosela. Con
la pelota no pueden correr. A los que van dando se integran en el equipo que pilla. Gana el
último en ser dado.
DESARROLLO
3-Fútbol chino: En círculo, de pie y con los pies pegados a los compañeros de los lados, deben
tratar de sacar la pelota del círculo a base de golpeos con las manos. La pelota debe ir por el
suelo. Si pasa por las piernas de alguien, este se sienta. Si pasa entre 2 personas, se sientan
ambos. Cualquiera que esté sentado se levanta si consigue sacar la pelota.
4-Cortahilos: En grupos pequeños (de 5 o 6), uno la queda y debe tratar de pillar a otro que dirá
en voz alta. Ambos estarán unidos por un hilo imaginario. Si alguien corta el hilo (pasa entre los
dos), el perseguidor debe pillar a quien lo ha cortado.
10 Min. 5-Telefono descompuesto: En fila india, un alumno le dice al siguiente un mensaje en el oído, que lo repetirá al
siguiente y así sucesivamente hasta llegar al último, que lo dirá en voz alta. ¿Se parece al mensaje original?
FINAL
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Registre las actitudes que muestran
F Evaluación al organizarse y participar en
I equipo.
Pelotas, conos.
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 1
C
n
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d 2-Descubrimeinto
que pongan a prueba sus
enseñanza guiado.
o 3-
2 Dialogo posibilidades motrices, a Resolución de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Pillar y proteger: En círculo agarrados de las manos, menos uno. Se enumeran los del círculo. A la señal se
grita un número y esa persona libre debe de pillarla. Los demás deben de protegerla girando hacia la derecha o
izquierda. Si consigue tocarla cambia de rol.
30 min. 2-Que no atrape el cono: Se reparten chinos a varios alumnos/as, los cuales serán los únicos que podrán moverse por
el espacio. Los demás estarán inmóviles. Hay varias personas deberán capturar los conos, para ello solo tienen que
tocar a la persona que lo tiene. Para evitar perder los conos se le puede entregar a un compañero que cobrará vida.
3-Octopus: Un niño/a la queda en el centro. El resto están en un fondo de la pista. A la señal, todos deben tratar de
DESARROLLO llegar al fondo contrario, y octopus debe pillarlos antes de que lleguen. Si pilla a alguien, se queda quieto en el sitio
sin mover piernas, y podrá pillar a quien pase por su lado.
4-El escorpión: Un grupo de 6 a 8 personas se coloca en fila cogidos por la cadera. Formando como un trenecito.
Quien está en la cola habrá de intentar tocar en la cabeza a quien está en el primer puesto y todo ello sin que se
rompa la fila. El grupo de la fila se moverá de manera que impide a la cola tocar la cabeza de la primera persona. Si se
rompe la fila, se comienza de nuevo. Cuando la cola toca la cabeza de la primer apersona, se coloca en primer lugar
de la fila y se repite la actividad teniendo en cuenta que las personas que están atrás del todo y adelante son
personas diferentes. Cuando han aprendido la actividad, la hacen todas las personas del grupo repartidas en filas de
seis – ocho participantes.
10 Min. 5-Deshacer el nudo: Un alumno se sale de clase, el resto se cogen de la mano en círculo y comienzan a hacer un
nudo gigante con sus brazos. A la señal, el que se ha salido tiene que entrar y deshacer el nudo
FINAL
I equipo.
Conos
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 1
C
n
t
i autovaloración y el establecimiento de Invite a que descubran maneras
d 2-Descubrimeinto
vínculos comunitarios. de comunicarse con su cuerpo y Estilos de
o
enseñanza
guiado. 3-
2 Dialogo diversos objetos al otorgarles un
significado distinto; por ejemplo, Resolución de
Tomamos decisiones con base en nuestras al participar en actividades de problemas.
posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de expresión corporal que involucren
interacción y la identificación de las características de proponer movimientos acordes 1-Juegos
con la música; comunicar o modificados. 2-
descifrar un mensaje sin hablar; Juegos pre
utilizar un bastón como caballo o Didácticas deportivos. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 un paliacate como capa, entre Fomas jugadas.
4 2 4 3 3 A otras.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- El espejo: En parejas, uno hará de persona y el otro de espejo (le imita). Realizarán movimientos con piernas
y manos libremente, para comprobar las situaciones de mi derecha, su izquierda...

30 min. 2-La captura musical: Cinco alumnos que serán los perseguidores y que se reconocerán por los
balones que llevan en las manos, deben pillar al resto de los compañeros tocándolos con los
balones. Tanto los cazadores como los perseguidos deben ajustar su ritmo de carrera a la música
DESARROLLO
que oyen.
3-Encontrarse: Un jugador es el que se la queda y da vueltas a un gran obstáculo (edificio o
pared). El resto de los jugadores giran en sentido contrario evitando ser pillados por el que se la
queda. Cuando un jugador es pillado se une al anterior formando una cadena y juntos deben
seguir pillando. El juego finaliza cuando todos los jugadores se unen a la cadena.
4-Baile loco: Se divide la clase en grupos de 10 alumnos aproximadamente. Los miembros de
cada grupo estarán agarrados de la mano y tratarán de ir a pisar a otro miembro del grupo que
no sea el que tiene al lado.
10 Min. 5-Robot sin pilas: los participantes se colocan en un espacio imitando los lentos movimientos de los robots. Al comienzo del juego
tienen pilas todos los segmentos corporales, pero poco a poco se les van agotando obedeciendo las órdenes del profesor: “nos
sentamos quedando sin pilas en la pierna....” y así sucesivamente hasta que todos se quedan tumbados en el suelo sin energía.
FINAL
I equipo.
Balón o pelotas
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M Observaciones
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Docente Unidad 1
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d 2-Descubrimeinto
o
enseñanza
guiado. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
4 2 4 3 3 A otras.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- La sombra: Se disponen en parejas que tendrán que ir desplazándose uno detrás de otro a una distancia
mínima de 2/3 metros (procurar mantenerla siempre). Cuando el primero se detenga adopta una postura
determinada que el que está detrás tiene que imitar, permaneciendo en esa posición unos instantes.
30 min. 2-Perseguir al motivo: Los alumnos distribuidos y corriendo a un ritmo suave por todo el terreno de
juego. El profesor dará un motivo de persecución al que tendrán que perseguir los demás alumnos.
Por ejemplo: perseguir a todos los que lleven camiseta blanca.
3-Salvese quien pueda: Toda la clase sentada en el suelo en torno a un voluntario que se coloca en el
DESARROLLO
medio. Éste comienza a contar una historia y cuando diga la frase “Sálvese quién pueda” todos
deberán salir corriendo para no ser cogidos. Para salvarse hay que subirse en un sitio que esté en
alto.

4-Los rincones: Se forman dos grupos de igual número aproximadamente. El círculo central servirá de
cárcel y en las 4 esquinas del campo se dibujarán unas zonas que servirán de casa. Uno de los grupos
perseguirá al otro para intentar pillarlos y meterlos en la cárcel. Los compañeros que aún no estén
pillados pueden salvar a los que están en la cárcel dándoles una palmada en la mano.
10 Min. 5- Alárgate para tocarme: Se sitúan los miembros de la pareja a una distancia de metro y medio. Sin mover los
pies del suelo y estirando el tronco y los brazos deberán juntar sus brazos
FINAL
I equipo.
Sin material
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M Observaciones
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Docente Unidad 1
C
n
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d 2-Descubrimeinto
o
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
4 2 4 3 3 A otras.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Gatos panza arriba: Se forman grupos de 6 alumnos. Los alumnos se cogerán de las manos formando un círculo menos
uno que se sitúa en el centro en posición de cuadrupedia invertida. El del centro tratará de desplazarse y tocar a uno de los
que forman el círculo mientras que éstos deben coordinar sus movimientos para evitar ser tocados por el del centro
30 min.

2-En busca del tesoro: Se forman grupos de 8 a 10 participantes que se cogen de los manos y forman
un círculo. Varios alumnos se sitúan fuera del círculo, pero unidos a éste por un brazo. Los alumnos
situados fuera del círculo deben estirar su cuerpo para intentar coger diferentes aros que se sitúan a
DESARROLLO una distancia determinada del círculo
3-Persecusión en el puente: Los aros (el puente peligroso) dispuestos formando un camino por la
pista o el gimnasio. Un alumno sale saltando de aro en aro, cuando llega al tercero, sale el siguiente
jugador que intentará cazarlo antes de que finalice el “puente” y así todos los jugadores que vayan
saliendo.
4-Aros andantes: Se forman equipos de 5 jugadores. Sobre el terreno de juego se colocan diferentes
marcas en distancias progresivas. Todos los equipos comienzan con un aro sobre la marca más
cercana a la salida. Los jugadores irán lanzando la pelota para tratar que ésta dé dentro del aro, en
cuyo caso el aro se colocará en la siguiente marca. Ganará el equipo que llegue antes a la meta con su
aro.
10 Min. 5- Chocolate inglés: Un alumno situado cara a la pared, cantando: “un, dos, tres, chocolate inglés”. Mientras
éste canta los demás marchan hacia él, parando cuando éste termine la frase. Al terminar la frase el alumno
FINAL cara a la pared se girará rápidamente para comprobar que todos los alumnos/as están parados.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Analice los argumentos que comparten acerca de
las acciones motrices que resultan más fáciles o
F Evaluación difíciles de realizar, por medio de un instrumento
Aros I de autoevaluación
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 1
C
n
t
i autovaloración y el establecimiento de
d Promueva actividades en 2-Descubrimeinto
o las que inventen enseñanza guiado. 3-
2 Dialogo Resolución de
secuencias de
Tomamos decisiones con base en nuestras problemas.
movimientos individuales
posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de
interacción y la identificación de las características de y colectivas al usar el 1-Juegos
cuerpo o algún objeto modificados. 2-
cada situación, para lograr una actuación asertiva. Estrategias Juegos
para generar percusiones pre
Didácticas deportivos. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D o seguir un ritmo.
1 Fomas jugadas.
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C


INICIAL 1- Los colores: Todos los jugadores sentados rodeando al profesor. Éste gritará un color. Los alumnos deberán
marchar rápidamente para tocar el color que ha gritado el maestro.

30 min. 2-Atrapa la pluma:: Sobre el suelo se forma un cuadrado colocando los aros en las esquinas separados éstos dos metros
entre sí. Un jugador se coloca dentro de cada aro. Estos lanzarán completando el cuadrado un volante, contándose el
número de pases (cuadrados) completos. Cuando se consiguen 10 pases completos se separarán los aros 1 metro entre sí.
Así sucesivamente.
3-La maquina viviente: Se trata de realizar un engranaje o una máquina, utilizando como unidades el ritmo corporal que
DESARROLLO cada uno pueda ir agregando. Inicia la actividad eligiendo a un alumno, al cual llevarás al centro del salón y para que realice
una secuencia rítmica; después ingresarás a otro chico que deberá tocar a su compañero en alguna parte de su cuerpo y
realizar otra secuencia rítmica. Así irás ingresando de uno en uno hasta formar una gran máquina rítmica. También pueden
agregarse sonidos para crear una composición más compleja.
4-Calles y avenidas: El grupo se coloca por hileras con brazos separados, con un frente, de modo que al hacer un flanco
queden con la misma distancia. • Se debe escoger a los compañeros, uno será perseguido y el otro el perseguidor; cuando el
grupo este en la primera formación será “calles”, cuando den un flanco será “avenidas”. • El perseguidor deberá atrapar al
perseguido, pero el conductor gritará “calles” o “avenidas”, para que el grupo se mueva y haga más difícil la persecución.
10 Min. 5-Las marionetas: El trabajo se realizará por parejas e iniciará con una relajación y reconocimiento del espacio.
Posteriormente un alumno de cada pareja tomará el rol de marioneta, se dejará modelar según lo quiera el artista (su
FINAL compañero) que le pondrá hilos e irá jalando cada parte de su cuerpo. El ejercicio se hará en silencio y se cambiarán los
roles en la misma pareja.
Aros I de autoevaluación
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 1
C
n
t
secuencias de
1 Fomas jugadas.
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Muevo mis articulaciones: Se debe comenzar el ejercicio con todos los posibles movimientos de los dedos y
continuar con los de manos, cabeza, caderas, codos, ojos, piernas, hombros, boca, pies, cuello, torso, dedos de
los pies, etc.
30 min. 2- Bolos: Cada grupo dispondrá de 6 bolos y 2 balones. Colocados los bolos en forma de triángulo y colocados los
jugadores a 7 metros de distancia, el juego consistirá en tirar el mayor número de bolos en cada uno de los dos
intentos disponibles.
3-Correle que te alcanzo: Se formará al grupo en círculo, todos de pie. Después le darás una pelota a un miembro del
DESARROLLO grupo y otra a otro miembro en el extremo. A la señal de “derecha” o “izquierda”, el grupo irá pasando la pelota, en
ese sentido, lo más rápido que puedan ya que el objetivo es que una pelota alcance a la otra. Para darle mayor
agilidad al juego, cambiarás el sentido de la pelota pasado determinado tiempo, que depende de la habilidad del
grupo y del grado de entusiasmo.
4-El gorila: Se dibujan dos círculos uno dentro del otro de unos cuatro y seis metros de diámetro. • En el círculo del
centro de coloca un jugador que desempeñara el papel de gorila. • Los demás se sitúan en el espacio comprendido
entre los dos círculos, los jugadores deberán intentar tocar al gorila sin que este los atrape y los arrastres dentro del
círculo en el que se encuentra. • Los jugadores arrastrados dentro del círculo se transforman en gorilas. • El juego
acaba cuando no quedan jugadores libres.
10 Min. 5-Brazos y dorsales: Brazos y dorsales Entrelaza las manos y estíralas hacia arriba, sobre la cabeza. Coloca las
palmas hacia arriba. Levanta lo más posible los brazos, llevándolos ligeramente hacia atrás. Sostén la posición
FINAL por 20 segundos.
Conos, pelotas. I de autoevaluación

R
M Observaciones
A

Docente Unidad 1
C
n
t
secuencias de
1 Fomas jugadas.
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Maratón de Aerobic: Comienza un alumno marcando algunos pasos de aeróbic. Cada 3 o 4 variantes será
sustituido por otro alumno del grupo que continuará con el mismo proceso. Así sucesivamente pasando todos
los alumnos por monitores.
30 min. 2-Las brujas: Seleccionar dos o tres alumnos quienes serán las brujas; éstos persiguen al resto
del grupo y tratan de convertirlos, con un sólo toque en la espalda, en estatuas. • El
encantamiento termina cuando un compañero pasa por entre sus piernas.
DESARROLLO
3-Pum! Muertos: Todos se colocan libres por el espacio. A un alumno se le dan las pelotas y
deberá tocar con la pelota a sus compañeros, al que vaya tocando se ira tirando en el suelo como
muerto, hasta que no quede ningún vivo.
4-Relevos zigzag: Se formarán varios equipos colocados en hileras detrás de una línea de salida. Y
se colocarán una serie de objetos formando un circuito. A una señal del profesor/a saldrán los
primeros corriendo en zigzag y regresar hacia el siguiente jugador/a que al ser tocado hará el
mismo proceso. Ganará el equipo que antes acabe el recorrido.
10 Min. 5-Adivinanzas: Seleccionar de 5 a 10 frases o refranes conocidos. • Hacer grupos de alumnos de 2 personas. •
Cada uno intentará expresar su frase o refrán sólo con gestos. • Cada grupo adivinará lo que su compañero
FINAL intenta decir.
Pelotas I de autoevaluación
R
M Observaciones
A

2-Reconoce sus habilidades motrices La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
en juegos que practican o
Escuela Trimestre 1
practicaban en su comunidad, estado
o región, para participar en distintas Docente Unidad 2
manifestaciones de la motricidad. Grado “4” Grupo Sesiones 12

1 Nos conocemos a partir de la exploración de Reconocemos nuestras capacidades y habilidades motrices
C
o capacidades, habilidades, actitudes y valores al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin
n
al interactuar con las y los demás, para de favorecer la construcción de la imagen corporal.
t
n Orientaciones Didácticas 1-Libre exploración.
i autovaloración y el establecimiento de Impulse que comuniquen 2-Enseñanza
d
vínculos comunitarios. Estilos de reciproca. 3-
o ideas, emociones o
1 Dialogo enseñanza Resolución de
situaciones mediante
Integramos el significado que tiene la pluralidad en el problemas.
gestos y posturas
juego, la convivencia y la interacción, para favorecer corporales; por ejemplo, 1-Juegos
el entendimiento mutuo que enriquece las juegos en los que imiten los cooperativos. 2-
posibilidades de desarrollo personal y social. gestos de una imagen o Estrategias Juegos modificados.
fotografía, los sucesos que Didácticas 3-Juegos pre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 1 D
1 3 se mencionan en cantos o deportivos
4 2 4 3 3 A rondas, etcétera
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Persiguiendo a mi sombra: Armarás parejas y explicarás que un miembro de la pareja será la sombra del otro. El
integrante que no es sombra tratará por todos los medios de quedar atrás del que es la sombra, quien tratará de evitarlo
desplazándose y realizando movimientos rápidos, giros, cambios de dirección o posición. Dejarás transcurrir un minuto para
dar una señal de cambio de roles.
30 min. 2-Transportistas de conos: Cada niño se colocará un cono en la cabeza y, abrazado a sus compañeros
deberá transportarlo hasta la otra parte de la cancha sin que se caiga. Si el cono se cae o alguno de
los niños se suelta de los demás, deberán volver a comenzar. Gana el equipo que primero complete el
DESARROLLO recorrido con todos los conos en sus cabezas
3-Carrera de cangrejos: En la pista se trazarán dos líneas paralelas a una distancia de 10 a 15 metros.
Los alumnos trataran de recorrer dicha distancia en posición de cuadrúpeda invertida (4 patas,
espalda paralela al suelo)
4-Rondo sin orientación: En un espacio se colocan 8 jugadores. 5 de ellos se pasan el balón con el pie
evitando que los otros 3 lo intercepten. Todos los jugadores pueden moverse, aunque no exista una
orientación establecida. El objetivo es evitar que el balón sea interceptado.
10 Min. 5- Stop ya!: Colocarse por todo el espacio. Caminar sobre todo el espacio mientras suena la música, cuando
esta se detenga los alumnos se quedarán en la posición en la que estaban durante 5 segundos rígidamente
FINAL creando la tensión muscular.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Valore los cambios o modificaciones que
proponen a los juegos, así como los resultados
F Evaluación manifestados; por ejemplo, mediante un álbum
Conos I con dibujos y descripciones sencillas.

R
M Observaciones
A

Escuela Trimestre 1

1 Nos conocemos a partir de la exploración de Reconocemos nuestras capacidades y habilidades
C
o capacidades, habilidades, actitudes y valores motrices al representar con el cuerpo situaciones e
n
al interactuar con las y los demás, para historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen
t
e contribuir en el reconocimiento, la corporal.
n
i autovaloración y el establecimiento de Orientaciones Didácticas 1-Libre exploración.
d Impulse que comuniquen 2-Enseñanza
o vínculos comunitarios. Estilos de reciproca. 3-
ideas, emociones o
gestos y posturas
posibilidades de desarrollo personal y social. gestos de una imagen o Estrategias Juegos
fotografía, los sucesos que Didácticas modificados. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 se mencionan en cantos o Juegos pre
4 2 4 3 3 A deportivos
1 2 3 4 5 C rondas, etcétera

INICIAL 1- Carrera de pie cojito: Se colocan por parejas libres por todo el espacio. A la señal comienzan a desplazarse
por todo el espacio sin chocar con los compañeros alternando de piernas.

30 min. 2-Tiro al blanco: Hacer varios grupos. Cada grupo tendrá uno o varios blancos. Los alumnos irán
tirando por turnos, si aciertan un punto, a los 20 puntos gana el equipo. El que tira va por la pelota y
coloca de nuevo el blanco.
3-Tunel de balón: Se divide a la clase en cinco grupos, colocados en fila y con las piernas abiertas. El
DESARROLLO
primero de la fila lanza el balón por entre las piernas de los demás compañeros hasta el último, el
cual corre al primer lugar y hace lo mismo. El grupo que primero llegue a una línea determinada
consigue un punto. Jugar a 10 puntos.
4-A-E-I-O-U: Se hacen varios grupos o uno solo. Los alumnos deberán golpear la pelota a su vez que
dicen las vocales correlavitamente, cuando lleguen a la U el que la golpee deberá intentar darle a un
compañero. Si le da consigue un punto, si no se empieza el juego de nuevo. Se prohíbe darle dos
veces seguidas al mismo alumno.
10 Min. 5-Cuando yo vaya a parís: Sentados los niños, formando un círculo o una hilera, el primer niño dice "CUANDO YO VAYA A PARÍS VOY A LLEVAR..." por
ejemplo dice: una maleta, el segundo dice; "CUANDO YO VAYA A PARÍS YO VOY A LLEVAR UNA MALETA Y UN PANTALÓN, ósea va a decir lo que le
antecede y una cosa más, y así sucesivamente, cuando uno de ellos se equivoque, se iniciará nuevamente, hasta terminar la formación
FINAL Despedida del grupo y levantamiento de material.
Pelota/ Balón I con dibujos y descripciones sencillas.

R
M Observaciones
A

Escuela Trimestre 1

C
n
t
n
d Impulse que comuniquen 2-Enseñanza
ideas, emociones o
gestos y posturas
posibilidades de desarrollo personal y social. gestos de una imagen o Estrategias Juegos
fotografía, los sucesos que Didácticas modificados. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 se mencionan en cantos o Juegos pre
4 2 4 3 3 A rondas, etcétera deportivos
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Las cabezas: Se colocan por parejas uniendo la cabeza frente a frente. A la señal el maestro dará indicaciones
que los alumnos deben realizar sin despegar sus cabezas por ejemplo; gatear, correr, saltar, etc.

30 min. 2- Sangre: El profesor lanza un balón hacia arriba y dice un nombre, ese alumno deberá
atrapar el balón y decir “sangre”. Los demás mientras corren y cuando oyen “sangre” se
paran esperando que diga otro nombre para repetir la acción. Variantes: Agregar más
DESARROLLO balones.
3- Cazador con bote: La quedan varios alumnos con las pelotas. Estos intentaran dar a los
demás, pero con un bote antes, si le dan hay cambio de rol.
4-Las bolas: Se hacen cinco grupos, cada alumno con una pelota y cada grupo con un espacio
delimitado, En dicho espacio habrá una pelota de referencia. El primer alumno lanzara
intentando dar a la pelota de referencia, el segundo a cualquiera de las dos y así
sucesivamente.
10 Min. 5-Aductores: De pie, con las piernas separadas, flexionamos una pierna y movemos el cuerpo hacia
un lado
FINAL
Pelotas I con dibujos y descripciones sencillas.

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M Observaciones
A

Escuela Trimestre 1

C
n
t
n
d Proponga que 2-Enseñanza
representen historias o enseñanza
narraciones en las que problemas.
Integramos el significado que tiene la pluralidad en el
requieren buscar
juego, la convivencia y la interacción, para favorecer
el entendimiento mutuo que enriquece las distintos movimientos, 1-Juegos
utilizar objetos y resolver cooperativos. 2-
posibilidades de desarrollo personal y social.

situaciones, además de Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1
1
12 13 D
expresar emociones y Didácticas modificados. 3-
Juegos pre
4 2 4 3 3 A emplear la imaginación. deportivos
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Agrupaciones por número: Todos los participantes deberán estar repartidos por un espacio (previamente delimitado) y en
movimiento, cada uno sabe el número del grupo al que pertenece. Todos estarán en movimiento, el que no participa indica un
número y todos los pertenecientes a ese grupo deberán agruparse, recibe un punto el grupo que mejor y más rápido lo haga.
30 min. 2-Caza balón: Todos los jugadores libres por el espacio, uno la queda es el cazador. Este deberá dar a los
demás que se convertirán en cazadores, después mediante pases y tiros intentarán convertir en cazadores
a los demás. El juego acaba cuando todos son cazadores.
3-Nuestra casa: La quedan tres que se agacharán para que los demás lo salten a pídola. Una vez que toda
DESARROLLO la clase ha saltado dentro de un círculo, los que la quedan contarán hasta tres y saldrán a atrapar a los
demás. Los demás tratarán de llegar al refugio saltando a un solo pie. Variantes: Formas de
desplazamiento.
4-A por ella: Se divide la clase en dos equipos, cada uno con un capitán. El equipo A se coloca detrás de la
línea y el B enfrente a unos 20 metros. El equipo B coloca a su capitán detrás de la bandera (sustituirlo por
pelotas) que tratara de impedir que atrapen a su compañero que va por la bandera. El tocado por el
capitán queda eliminado. Una vez que uno coge la bandera, saldrán tras él, Si lo cogen se eliminan, pero si
consigue llegar a su campo, se cambia de rol.
10 Min. 5-La telaraña: Divididos por parejas, cada pareja tiene dos cuerdas que los sitúan en una determinada posición,
se juntarán todas las parejas para formar un pasillo, los que no tienen cuerdas deberán pasar por el pasillo sin
FINAL tocarlas.

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M Observaciones
A

Escuela Trimestre 1

C
n
t
n
narraciones en las que problemas.
Integramos el significado que tiene la pluralidad en el
requieren buscar

juego, la convivencia y la interacción, para favorecer distintos movimientos, 1-Juegos
el entendimiento mutuo que enriquece las utilizar objetos y resolver cooperativos. 2-
posibilidades de desarrollo personal y social. Estrategias Juegos
situaciones, además de Didácticas modificados. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
expresar emociones y Juegos pre
1 emplear la imaginación. deportivos
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- La figura mecánica: individualmente cada uno se va transformando en una figura mecánica y realiza una serie
completa de movimientos, la cual se repetirá en lo sucesivo (ejemplo: un brazo arriba, el hombro atrás y la cabeza
gira al lado contrario), cada alumno crea su serie.
30 min. 2- Águilas al ataque: se coloca un alumno encima de la línea del centro del campo y elige a uno de los
compañeros que se encuentra en un extremo del campo, con el resto de la clase. El alumno elegido ha de
pasar al otro extremo del campo, el que va por encima de la línea intenta pillarlo si lo consigue pagarán
ambos. Si no lo consigue el salvado se colocará en el otro extremo y gritará “AGUILAS” y los demás
DESARROLLO contestarán “AL ATAQUE” en ese momento saldrán todos corriendo hacia el otro extremo, el que paga
podrá entonces ir por todo el campo.
3-La vela: Se divide la clase en dos grupos y el espacio en tres zonas, uno de los grupos ocupará el espacio
central y el grupo se distribuye a ambos lados del mismo, los de los extremos intentarán tocar a los del
centro a los cuales irán eliminando. Cambio de papeles.
4- Sálvese quien pueda: La clase se divide en tres grupos. Un equipo al fondo de la pista, los otros dos en los
laterales. Los jugadores de los equipos laterales tendrán un balón cada uno. A la señal, el equipo del fondo de la
pista debe atravesar ésta evitando los balones lanzados/rodados/chutados, por los demás compañeros.
10 Min. 5-Masajes: Tumbados en tendido supino, con la palma de la mano sobre el balón o pelota, rodarlo
alrededor de nuestro cuerpo o el del compañero.

R
M Observaciones
A

Escuela Trimestre 1

C
n
t
n

Integramos el significado que tiene la pluralidad en el narraciones en las que problemas.
juego, la convivencia y la interacción, para favorecer requieren buscar 1-Juegos
el entendimiento mutuo que enriquece las distintos movimientos, cooperativos. 2-
posibilidades de desarrollo personal y social. utilizar objetos y resolver Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D situaciones, además de Didácticas modificados. 3-
1 expresar emociones y Juegos pre
1 2 3 4 5 C
emplear la imaginación.

INICIAL 1- El pelotazo: Por parejas. Uno se desplazará de espaldas o lateralmente y mirando de frente al otro, que
llevará el balón con los pies e intentará dar al compañero en las piernas con un pase o un tiro. Si le da cambio
de rol.
30 min. 2- El dao botando: La mitad de la clase con pelota, la otra mitad sin ella. Botando la pelota
intentarán dar a los que no la tienen. El que es tocado se quedará con la pelota y continuará
el juego.
DESARROLLO 3- La cabra: Equipos dispuestos en columnas. El primero de cada columna, en cuadrupedia,
empuja el balón con la cabeza y lo deja dentro de un aro, una vez que introduzca el balón
sale su compañero, así hasta que el grupo termine.
4- El canguro: Juego de relevos llevando un balón entre los pies. Se colocan los jugadores
detrás de la línea de salida. A la señal comienzan a salir con el balón entre los pies. Se anota
un tanto el equipo que termine antes.
10 Min. 5- Posturas: Todos por el espacio, a la señal los alumnos deberán realizar una postura con: Dos pies;
un pie y dos manos; dos manos y dos pies; una mano y un pie; sin pies y sin manos. Posturas II: a la
FINAL señal los alumnos han de encontrar posturas con 1, 2, 3, 4, 5, 6 apoyos.
Balón/pelota I con dibujos y descripciones sencillas.

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M Observaciones
A

Escuela Trimestre 1

C
n
t
n
d Propicie que practiquen 2-Enseñanza
o vínculos comunitarios. acciones motrices en las que Estilos de reciproca. 3-
1 Dialogo requieran participar en equipo enseñanza Resolución de
Integramos el significado que tiene la pluralidad en el para conseguir una meta. Por problemas.
juego, la convivencia y la interacción, para favorecer ejemplo, en las que deben
lanzar o golpear 1-Juegos
el entendimiento mutuo que enriquece las constantemente un objeto sin cooperativos. 2-
posibilidades de desarrollo personal y social. que se caiga; atrapar al resto de Estrategias Juegos
compañeras o compañeros en el Didácticas modificados. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D menor tiempo posible;
1 Juegos pre
conseguir cierto número de deportivos
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C saltos de cuerda, etcétera

INICIAL 1-El cazador: Gran grupo, solamente un alumno con balón que tratará de ir tocando al resto de compañeros.
Cada vez que un alumno es tocado se le da un balón para que se convierta en cazador. Al final todos tienen
balón.

30 min. 2- Los diez pases simples: hacemos dos equipos, se trata de que los equipos hagan 10 pases en el mínimo
tiempo posible y sin que caiga al suelo. Designar un capitán que cronometre el tiempo que tardan, de tres
intentos validos se cogerá el mejor. Se considera intento valido aquel en el que se hayan dado los pases
sin que caiga la pelota.
DESARROLLO 3- La fortaleza: Dibujamos en el suelo dos círculos concéntricos, uno de 10m de diámetro y otro de 4 más
o menos. Dentro del círculo pequeño colocamos un cono; los niños divididos en dos equipos, se
distribuyen por el espacio, excepto en los círculos; entre los dos círculos se situarán dos jugadores, uno de
cada equipo. Los jugadores se pasan el balón e intentan lanzar desde fuera del círculo para darle al cono.
4- Círculo contra círculo: se hacen dos círculos, uno dentro del otro, cada círculo gira en dirección
contraria. A la señal los de dentro deben atrapar a los de fuera, antes de que lleguen a la barrera,
situada a unos 30m.
10 Min. 5- El enredo: todos cogidos por las manos, uno que no mira, los demás hacen un enredo, que
luego tiene que deshacer el que no miraba.
FINAL
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Identifique posibilidades, capacidades y
habilidades que han descubierto al participar en
F Evaluación diversos juegos, a partir de recursos
Balón/pelota I audiovisuales y una descripción personal.

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M Observaciones
A

Escuela Trimestre 1

C
n
t
n
Orientaciones Didácticas 1-Libre exploración.

i Propicie que practiquen 2-Enseñanza
d
autovaloración y el establecimiento de
acciones motrices en las que Estilos de reciproca. 3-
o vínculos comunitarios.
requieran participar en equipo enseñanza Resolución de
1 Dialogo para conseguir una meta. Por problemas.
Integramos el significado que tiene la pluralidad en el ejemplo, en las que deben
juego, la convivencia y la interacción, para favorecer lanzar o golpear
1-Juegos
el entendimiento mutuo que enriquece las constantemente un objeto sin
que se caiga; atrapar al resto de cooperativos. 2-
posibilidades de desarrollo personal y social. Estrategias Juegos
compañeras o compañeros en el
menor tiempo posible; Didácticas modificados. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 conseguir cierto número de Juegos pre
4 2 4 3 3 A saltos de cuerda, etcétera deportivos
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- La cacería: Media clase con balón y media sin balón. Los alumnos pasándoselo con pases variados.
A la señal los que tienen balón dan pelotazos a los que no por debajo de la cadera.
30 min. 2-El caballo desbocado: Se hacen dos grupos, unos jinetes y otros caballos, huyen y los jinetes deberán de
capturarlos, para tomarlos deberán tocarlos y seguidamente el jinete tomará al caballo por la cintura y ambos
correrán juntos. Al tiempo cambio de rol.
3-Pelota herida: Se coloca el grupo en filas dobles, según sea le numero de participantes, a los primeros de cada fila
DESARROLLO se les dotará de dos bastones y una pelota, la cual a una señal tomarán los bastones y los colocaran como una camilla
llevando la pelota hasta un punto predeterminado y regresarán para entregarla a los siguientes compañeros, así
hasta terminar de pasar todas las filas, Si la pelota se llegase a caer, la colocan nuevamente desde el lugar donde se
cayó.
4-Roba pelotas: El grupo dividió en dos equipos. Los jugadores de un grupo con pelotas y el otro equipo sin pelotas.
Deben botar la pelota con las manos, por todo el espacio, evitando que alguno que no lleva pelota se la robe. Quién
quede sin pelota puede robársela a otro distinto. Variantes: botar la pelota con la mano hábil y con la menos hábil,
los que botan también pueden robar a otro compañero la pelota y botar dos al mismo tiempo; en lugar de botar se
puede conducir con el pie; botando al silbatazo dejan la pelota en el piso y tienen que atrapar otra incluyendo los que
no tienen pelota.
10 Min. 5- La hoya: en gran círculo, uno se queda, los demás se pasan la pelota por detrás de la espalda sin
que el que se queda descubra quién la lleva.
Batones, I audiovisuales y una descripción personal.

R
pelotas M Observaciones
A

Escuela Trimestre 1

1

C
o Nos conocemos a partir de la exploración de Reconocemos nuestras capacidades y habilidades
n capacidades, habilidades, actitudes y valores motrices al representar con el cuerpo situaciones e
t
e al interactuar con las y los demás, para historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen
n
i contribuir en el reconocimiento, la corporal.
d
autovaloración y el establecimiento de Orientaciones Didácticas 1-Libre exploración.
o
Propicie que practiquen 2-Enseñanza
vínculos comunitarios. acciones motrices en las que Estilos de reciproca. 3-
1 Dialogo requieran participar en equipo enseñanza Resolución de
Integramos el significado que tiene la pluralidad en el para conseguir una meta. Por problemas.
ejemplo, en las que deben
juego, la convivencia y la interacción, para favorecer
lanzar o golpear 1-Juegos
el entendimiento mutuo que enriquece las constantemente un objeto sin cooperativos. 2-
posibilidades de desarrollo personal y social. que se caiga; atrapar al resto de Estrategias Juegos
compañeras o compañeros en el Didácticas modificados. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D menor tiempo posible;
1 Juegos pre
conseguir cierto número de
saltos de cuerda, etcétera
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- El último en pisar..: Los alumnos trotando libremente por el espacio y a la señal deben pisar la
línea que el profesor diga: de banda de golpe franco, de portería... El último, 1 pto. menos.
30 min. 2- El balón tiro: se divide la clase en dos equipos, un niño de cada equipo se pondrá en el cementerio. El juego consiste en lanzar
con la mano una pelota a un miembro del equipo contrario y darle en cualquier parte del cuerpo. Para que un jugador vaya al
cementerio la pelota tiene que haber impactado en él , sin haber botado anteriormente, y así sucesivamente hasta que un equipo
se quede sin jugador.
3-Uno por vez: Se forman equipos por columnas, frente y en dirección a cada una de ellas se colocan 4 aros separados de un metro
DESARROLLO y medio de sí. El primer jugador de cada equipo tendrá cuatro pelotas, a la orden de partida el alumno debe colocar dentro de cada
aro una pelota por vez, hecho esto habilita al siguiente jugador quien recoge una por una de las pelotas entregándoselas a l tercer
jugador para repetir la acción.
4- Un juego cooperativo: Los niños deben introducir la pelota en la caja de cartón del equipo contrario: el niño /a que lo consigue
se cambia al otro equipo. Organización: forme dos equipos con igual número de integrantes. Se inicia el juego con un salto entre
dos adversarios. El niño/a que introduzca la pelota a la caja pasa a formar parte del equipo contrario. El juego finaliza después de
un tiempo preestablecido y gana el equipo que cuente con mayor número de integrantes. La forma de desplazarse es botando la
pelota o dándose pases sin que un alumno de más de tres pasos con la pelota en las manos. Se tiene que pasar la pelota a todos los
compañeros del equipo.
10 Min. 5- La abeja: El guía de la actividad tendrá que dibujar en el aire con el dedo índice el camino que recorre la abeja imaginaria,
mientras que al mismo tiempo imita fuertemente su sonido y hace gestos con el rostro. De tal manera, todos deberán imaginar a la
FINAL pequeña abeja que vuela por el salón y al mismo tiempo, escucharla en silencio mientras siguen con la vista el dedo de profesor
Balón I audiovisuales y una descripción personal.

R
M Observaciones
A

Escuela Trimestre 1

INICIAL 1- Caminar, correr y saltar: Colocados en hilera, los alumnos se desplazan de un lugar a otro de la siguiente manera: Sale el primer alumno
caminando e inmediatamente el segundo puede avanzar sólo por donde ya pisó el primero, así sucesivamente con el tercero y los
siguientes. Una vez que todos han cruzado hasta el extremo contrario, deben regresar al inicio botando una pelota y pasando por debajo o
por encima de diversos obstáculos (saltando) sin dejar de botar. ¿De qué otras formas podemos avanzar? ¿Y si lo hacemos por parejas?
30 min. 2-Caza a la liebre: el grupo dividido en dos equipos. Unos serán los “cazadores” y otros las “liebres”. Jugarán a la suerte
quién lanzará la pelota primero. Quien lance la pelota se colocará en la esquina de la cancha todo su equipo y quien le
toque agarrar la pelota se distribuirá por toda la cancha. Al finalizar la cancha habrá un refugio marcado con una línea
horizontal. El primer jugador arroja la pelota con todas sus fuerzas hacia la cancha evitando que los cazadores la tomen,
corre a tocar el refugio y regresa. El equipo que está distribuido en la cancha trata de tomar la pelota y quemarlo antes de
DESARROLLO que regrese al lugar dónde pateó. Si el jugador llega a salvo, anota un punto para su equipo. Luego de correr, sigue otro
jugador del mismo equipo a lanzar la pelota y realiza la misma acción. Cuando tres jugadores del mismo equipo sean
quemados se cambian de roles
3-La tula: Dentro del grupo se escoge a alguien que la lleva. Para distinguir al que tiene que perseguir cualquier pelota es
válida, futbol, basquetbol, etc, El objetivo del juego consiste en que el jugador que la lleva debe conducir el balón e intentar
tocar a los otros compañeros para darles la pelota y que la lleven ellos.
4-Los cuatro grupos: En un espacio indeterminado donde existen 4 porterías pequeñas (cuatro aros flotantes), se divide al
grupo en cuatro equipos y se dan dos pelotas. Cada equipo tiene su propia portería. El juego consiste en intentar meter gol
en cualquiera de las tres porterías y evitar que metan en la propia.
10 Min. 5- Aductores: Lateralmente a la espaldera y apoyado con una mano. Elevar la pierna exterior
flexionada llevándola de un lado a otro.
FINAL
Pelotas, aros I audiovisuales y una descripción personal.

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M Observaciones
A

Escuela Trimestre 1

C
n
t
n
d Organice momentos en los que 2-Enseñanza
o vínculos comunitarios. dialoguen acerca de cómo se sienten Estilos de reciproca. 3-
al participar en juegos colectivos, enseñanza
1 Dialogo mediante preguntas detonadoras Resolución de
Integramos el significado que tiene la pluralidad en el como: ¿qué emociones tienen al jugar problemas.
con alguien más?, ¿qué juegos son los
juego, la convivencia y la interacción, para favorecer que más les gusta practicar?, ¿qué 1-Juegos
el entendimiento mutuo que enriquece las posibilidades han descubierto en
cooperativos. 2-
posibilidades de desarrollo personal y social. ustedes?, ¿cuáles identifican en sus
Estrategias Juegos
compañeras y compañeros?, ¿qué
acciones necesitan realizar para Didácticas modificados. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D mejorar su participación en el
1 Juegos pre

4 2 4 3 3 A equipo?, entre otras deportivos
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Atentos: Correr hacia delante y hacia atrás, cambiando la trayectoria a la indicación del profesor. Desplazamientos
laterales a derecha e izquierda, cambiando la trayectoria en el momento que indique el profesor, correr hacia
delante, a la señal, agacharse, tocar el suelo y saltar. Correr levantando rodillas a la indicación del profesor.
30 min. 2-Bandolero: El bandolero grita "Aquí está el bandolero……… y desafía a.........". Entonces el jugador cuyo nombre ha sido
pronunciado corre hacia la línea de meta opuesta y el bandolero trata de agarrarle antes de que pueda cruzar la línea. Los
jugadores atrapados pueden ayudar al Bandolero a agarrar a los restantes o pueden substituirlo. El bandolero puede
desafiar a todos a un tiempo, o puede desafiar a los chicos, las chicas, los que lleven el chándal de color, etc
3-Blanco móvil: Sobre un terreno dividido en tres partes, los equipos se sitúan en las partes extremas dejando libre la zona central
DESARROLLO llamada, zona libre. Todos los alumnos de cada equipo disponen de una pelota. En el centro de la zona libre se colocan una serie de
balones más pesados que los que utilizarán los alumnos/as para lanzar. A la señal los alumnos/as indiscriminadamente lanzan su
pelota contra los balones pesados que hay situados en el centro con la intención de llevarlos a la zona contraria y así poder ganar.
4-Bombardeo: Dos equipos se sitúan cada uno en su campo y delante de cada uno se sitúa una fila de conos. Cada jugador
posee una pelota blanda. Entre ambos campos se sitúa una zona neutra que no puede franquearse. A la señal todos los
jugadores lanzan sus pelotas intentado derribar los conos del equipo contrario. Una vez lanzada la pelota propia, cada
jugador puede recoger aquellas que encuentren dentro de su campo para volver a lanzarlas a los contrarios. Se pueden
recoger las pelotas que están en la zona neutra, pero hay que lanzar detrás de la línea.
10 Min. 5- Postura del niño: Para realizarla nos arrodillamos en la colchoneta, con las rodillas separadas a la anchura de nuestra
cadera, y nos sentamos sobre nuestros talones con los pulgares de los pies juntos. Expirando, inclinamos nuestra espalda
FINAL hasta que la frente llegue al suelo. Debemos asegurarnos de que nuestro cuerpo esté relajado. Podemos estirar los brazos
hacía atrás a ambos lados del cuerpo, o bien hacía adelante si queremos estirar los hombros.
Balón/ pelota I audiovisuales y una descripción personal.

R
M Observaciones
A

Escuela Trimestre 1

C
n
t
n
d Organice momentos en los que 2-Enseñanza
o vínculos comunitarios. dialoguen acerca de cómo se sienten Estilos de reciproca. 3-
al participar en juegos colectivos, enseñanza
1 Dialogo mediante preguntas detonadoras Resolución de
Integramos el significado que tiene la pluralidad en el como: ¿qué emociones tienen al jugar problemas.
con alguien más?, ¿qué juegos son los
juego, la convivencia y la interacción, para favorecer que más les gusta practicar?, ¿qué 1-Juegos
el entendimiento mutuo que enriquece las posibilidades han descubierto en
cooperativos. 2-
posibilidades de desarrollo personal y social. ustedes?, ¿cuáles identifican en sus
Estrategias Juegos
compañeras y compañeros?, ¿qué
acciones necesitan realizar para Didácticas modificados. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D

1 mejorar su participación en el Juegos pre
4 2 4 3 3 A equipo?, entre otras
deportivos
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Persiguiendo a: Los alumnos distribuidos y corriendo a un ritmo suave por todo el terreno de juego. • El
profesor dará un motivo de persecución al que tendrán que seguir los demás alumnos. Por ejemplo: ir tras los
que lleven camiseta blanca.
30 min. 2-Bombilla: El juego se desarrolla en un rectángulo. Uno se la liga y otro es la madre. El que se la liga está ubicada en un cuadro pequeño
pintado en uno de los extremos superiores y vigila que todos los componentes cumplan las órdenes dadas por la madre. La madre y los
demás se colocan en fila en el fondo opuesto a donde se encuentra el que se la queda. La madre dice: "nombres de (animales, plantas,
provincias,)" y diciendo un nombre sobre el tema elegido entran en el rectángulo dando un salto con los pies juntos. Todos van entrando
por orden diciendo nombres sin repetir ni fallar, teniendo en cuenta que cuando uno entra en el rectángulo los que están dentro hacen un
DESARROLLO eco del salto. Una vez todos dentro la madre puede dar las siguientes órdenes: delante (salto hacia delante), detrás, derecha, izquierda,
bombilla (quietos en el sitio), bombillita (salto en el sitio), bombillón (salir corriendo hasta sobrepasar la línea del rectángulo la liga nos dé).
El que sea dado por la madre se la liga y el juego comienza de nuevo.
3-Buscando la cola: Todo el grupo forma una fila, uno detrás de otro. Todos los de la fila colocan la mano izquierda sobre el
hombro izquierdo del compañero que tiene delante, y con la mano derecha le agarra el pie derecho. Cuando todos están en esta
posición, la persona que encabeza la fila debe tratar de agarrarse al compañero que está al final, y entre todos/as formar un círculo
4-Canguro: Tres jugadores, uno situado en el centro y los otros dos uno frente al otro cara a cara, a una distancia inferior a
10 metros; uno de éstos con una pelota. El jugador que tiene la pelota la envía rodando al otro jugador, mientras el jugador
del centro tiene que saltar por encima de la pelota.
10 Min. 5-Padmasana: Se comienza sentados, con las piernas cruzadas. Colocamos cada pie sobre el muslo contrario,
procurando acercarlos a las ingles y manteniendo la planta del pie hacia arriba. Las manos las colocamos hacía
FINAL arriba, relajadas sobre las rodillas y uniendo pulgar y dedo índice.
Pelotas I audiovisuales y una descripción personal.

R
M Observaciones
A

3-Distingue sus posibilidades en La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
retos que implican elementos Escuela Trimestre 2
perceptivomotrices y habilidades
Docente Unidad 3
motrices, para favorecer el
conocimiento de sí.
2 Gestionamos las emociones al reconocer sus Autorregulamos nuestras reacciones emocionales al afrontar
C
o características y funciones, para afrontar situaciones cotidianas, para regular su intensidad, de
n
diversas situaciones que las detonan y acuerdo con el espacio, las personas, el momento y el
t
e desarrollar alternativas que fomentan su contexto.
n Orientaciones Didácticas 1-Descubrimiento
i expresión. guiado. 2-
d Organice actividades en las
o que participen en juegos y Estilos de Asignación de
1 Dialogo dramatizaciones que les enseñanza tareas. 3-
Comunicamos la función de las emociones y sus permitan explorar las diversas Resolución de
diversas reacciones, con la intención de valorar intensidades de las emociones, problemas.
aquellas que contribuyen a resolver situaciones así como regularlas (inhibir, 1-Juegos
bajar, prolongar o aumentar la modificados. 2-
cotidianas.
intensidad de la reacción), de Estrategias Formas jugadas. 3-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D acuerdo con lo requerido por Didácticas Juegos pre
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la situación y contexto. deportivos.
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INICIAL 1- Los colores: Los alumnos corren libremente por la pista. Cuando el profesor dice un color, todos deben ir a
tocar un objeto con dicho color. Variantes - Realizar el juego por parejas, tríos. - Cambiar por objetos para ir a
tocar.
30 min. 2-Caza la liebre: Dos equipos de igual número de jugadores. Unos serán "liebres" y otros cazados. Se marca un terreno de juego rectangular
de aproximadamente 10 x 15 metros. Al comienzo, la liebre número uno entra en el terreno de juego y evita ser tocada con el balón.
Cuando los cazadores la alcanzan entra la liebre número dos, y así sucesivamente. Se cronometra el tiempo que se tarda en cazar a todas
las liebres y se invierten los papeles de los equipos. Gana aquellos que han tardado menos tiempo en cazar a todas las liebres.
3-Combate de gallos: Dos equipos se sitúan uno frente al otro, cada uno sobre una línea. Las líneas son paralelas y separadas entre
DESARROLLO sí 4 metros. Los jugadores están emparejados. A la señal van uno hacia otro por medio de saltos, intentan derribarse y empujarse
manos contra manos, en plano (no cruzarse los dedos). Si el adversario cae o pone una mano en el suelo (1 punto). Jugar varias
manos de 30 segundos, entrecortadas por descansos.
4-La correa: Se sortea entre los participantes quien es el que esconde el cinto o pañuelo. Los demás permanecerán con los ojos cerrados en
el lugar del sorteo que será el refugio. Cuando el que ha escondido el cinto da la señal para empezar, los participantes tienen que encontrar
el cinto. El que lo escondió tiene que están pendiente y avisar de la proximidad a que se encuentra, diciendo "frío, frío", si está lejos el
pañuelo "templado, templado"; si se aproxima "caliente, caliente", cuando esté muy cerca. Cuando está a punto de encontrarlo grita "que
te quemas". Cuando por fin lo encuentra dice: "cinto quemado" y corre a zurrar al que alcance, antes de que se meta en el refugio. El que
se encuentre el cinto será el que lo esconda la próxima jugada. Los que son dados con el cinto, se eliminan.
10 Min. 5- Destensa muslos y glúteos: Flexiona una rodilla frente a ti y apoya la otra en el suelo. Avanza tu pelvis de
forma que notes cierta tensión en la parte trasera del muslo. Eleva los brazos y mantén la postura unos
FINAL segundos sin arquear demasiado la espalda. Repite el ejercicio 3 veces y cambia de pierna.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Registre sus observaciones respecto a las
experiencias y recursos que emplean en la
F Evaluación modulación de sus reacciones emocionales ante
Paliacates I diferentes situaciones y contextos.

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i expresión.
d Organice actividades en las guiado. 2-
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la situación y contexto. deportivos.
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INICIAL 1- Todos con el líder: Se forma un círculo con todo el grupo. Cada alumno realizará un ejercicio de
calentamiento y todos lo seguirán. Cada ejercicio durará quince segundos. La duración total de la actividad será
de diez minutos como máximo.
30 min. 2-Cuatro esquinas con equipos: Cuatro equipos de cinco o seis componentes cada uno. Los equipos de numeran del uno al
cuatro. Se sitúa cada uno en una esquina. El profesor se coloca fuera del cuadrado y grita el número de dos equipos. Éstos
dos equipos deberán cambiar sus posiciones y al llegar a la nueva ubicación formar un corro, unidos por las manos. El
equipo que antes realiza esta acción consigue un punto. Gana el equipo que antes llega a diez puntos.
3-Cuatro se persiguen: Los jugadores se dividen en cuatro equipos, que se numeran y forman todos un círculo. El profesor grita un número
DESARROLLO y todos los jugadores que tienen ese número dan un paso hacia fuera del círculo y persiguen a los jugadores que tienen el mismo número.
Los jugadores atrapados pueden pasar al centro del círculo o puede ser contado como un punto. El equipo con más puntos gana el juego.
4-Danza de las horas: Todos los jugadores forman un gran círculo, colocándose cada uno detrás de un cono, formando
entre todos un reloj (12 conos) Los jugadores del círculo ocupan los puestos de las horas. En el medio se sitúa un alumno/a.
El profesor nombra dos horas (por ejemplo, las dos y las ocho), los alumnos/as que las ocupan deberán cambiar de puesto,
mientras que el del centro tratará de llegar primero a alguno de ambos lugares. Si lo consigue es reemplazado por el que se
quedó sin sitio, en caso contrario vuelve al centro y el juego continúa. Cuando el profesor grita "zafarrancho" todos los
jugadores deben intercambiar sus puestos
10 Min. 5- Rodar: Túmbese boca arriba con los pies apoyados en el suelo. Sus rodillas deben estar a 90º Agarre sus rodillas
con sus manos. Contraiga el suelo pélvico y el core. Empuje su espalda baja hacia abajo en el suelo y use sus músculos
FINAL abdominales para sacar los omóplatos del suelo. Rueda hacia adelante y hacia atrás a través de tu columna usando
tus músculos abdominales
Conos I diferentes situaciones y contextos.

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1 la situación y contexto.
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deportivos.
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INICIAL 1- La gallina y sus polluelos: Dos equipos, uno de ellos forma un círculo y en su interior el otro equipo forma un tren
agarrándose entre ellos por la cintura. El que equipo que forma el círculo se pasa el balón con rapidez tratando de dar al
último que forma el tren. El primero del tren puede utilizar los brazos para despejar el balón.
30 min. 2-Derribar conos: Se forman dos equipos. Cada equipo se coloca en un vértice contiguo de un cuadrado. Frente a cada
equipo y en los otros dos vértices se coloca un cono. A la señal, el primer jugador de cada equipo debe correr hacia el cono
del equipo contrario (que está en su diagonal), derribarlo y dirigirse hacia su cono (que habrá tirado el jugador contrario),
ponerlo de pie y dar el relevo al jugador siguiente. Cada jugador hará el mismo recorrido. El cono se encontrará dentro de
un aro.
DESARROLLO 3-Esquiva balón: Dos equipos (cazadores y conejos) de 5 a 8 participantes. Los conejos en el interior de un círculo de unos
10 metros de diámetro. Los cazadores en el exterior, con un balón. Los cazadores intentan cazar a los conejos lanzándoles el
balón. Cada vez que uno de ellos es tocado se consigue un punto. Los conejos tocados pueden seguir en el juego. Pasando
un tiempo determinado de antemano se hace recuento de conejos tocados y se invierten los papeles.
4-Naranjas y limones: Todos los alumnos se disponen en un gran círculo (alternando naranjas y limones), mirando hacia el
exterior. El profesor nombra a uno de los equipos (naranjas o limones) y la dirección de desplazamiento (derecha o
izquierda). Los alumnos que forman el grupo nombrado tienen que dar la vuelta completa y volver al punto de partida por el
exterior del círculo. Queda eliminado el último en colocarse. Los eliminado se sitúan en su posición mirando hacia el interior
del círculo, colaborando en el juego como jueces. El juego finaliza cuando sólo queda un alumno/a.
10 Min. 5- La tormenta: Primero, nos ponemos en círculo. Iré describiendo una tormenta y tú irás imitando lo que yo vaya
describiendo. Te moverás de mil maneras en tu sitio. Harás como si fueras la lluvia, el trueno y el relámpago. Cuando ya no
FINAL queden nubes en el cielo, te tumbarás en el suelo y harás como si tomaras el sol. Cuando yo vea que estás bien relajado,
diré tu nombre y te levantarás con suavidad
Conos, balón I diferentes situaciones y contextos.

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problemas.

diversas reacciones, con la intención de valorar intensidades de las emociones, 1-Juegos
aquellas que contribuyen a resolver situaciones así como regularlas (inhibir, modificados. 2-
cotidianas. bajar, prolongar o aumentar la Estrategias Formas jugadas. 3-
intensidad de la reacción), de Didácticas Juegos pre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D acuerdo con lo requerido por deportivos.
1 la situación y contexto.
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INICIAL 1- Torito en alto: uno paga que intenta pillar a los demás, estos para estar en barrera, se tiran al
suelo levantando brazos y piernas.
30 min. 2-Rueda la bola: Los alumnos forman dos equipos, cada equipo se divide en dos grupos, que se colocan un grupo
frente a otro detrás de un círculo, en un ángulo de 180º. Cada equipo tiene a su disposición un balón. A la señal del
profesor el primer jugador hará rodar el balón recorriendo el círculo hasta su compañero que se encuentra en la
situación opuesta, donde, a su vez el otro jugador lo hará rodar de la misma manera para volver al círculo de partida.
DESARROLLO Allí, el otro jugador continuará el juego, y así sucesivamente, hasta el momento en que todos hayan hecho su turno.
En ese momento, el primero que termine consigue un punto para su equipo.
3-El relevo móvil: Grupos de cinco, colocados en fila y separados por cierta distancia. El último de la fila tiene balón.
A la señal irá botando en zig-zag entre sus compañeros hasta colocarse el primero. Una vez aquí dará un pase al
último para que realice la misma operación. Y así hasta que lleguemos a la meta señalada.
4-Fútbol sin balón: Se divide la clase en dos grupos que se distribuyen en el campo de fútbol-sala. El objetivo de cada
jugador es meterse en la portería contraria y a la vez impedir que los jugadores del equipo contrario se metan en la
portería propia. Si en el intento un jugador fuese cogido por un jugador contrario deberá empezar a intentarlo de
nuevo desde su campo.
10 Min. 5- Me convertí en globo: La clave radica en que el niño respire de forma suave y profunda para que vaya liberando la
energía contenida mientras pone en práctica la técnica. Para que el juego sea más divertido, puedes sumarte y sugerirle que
FINAL abra y levante los brazos con cada inspiración y que los baje cada vez que expire el aire.
Balones I diferentes situaciones y contextos.

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i expresión.

cotidianas. bajar, prolongar o aumentar la modificados. 2-
1 la situación y contexto. deportivos.
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INICIAL 1- Los reyes buscan camello: La quedan tres niños, y los demás son camellos. Los tres Reyes Magos intentan
coger un camello cada uno. Éstos corren velozmente para no ser cogidos. El rey que atrape un camello se
montará en él. Invertir papeles.
30 min. 2-Pasa pelota: Hacemos filas de diez. Cada participante abre las piernas. La primera pasa una pelota por debajo de las piernas a
quien está detrás y así sucesivamente. Cuando la pelota llega a la última, todas las participantes se agachan en el suelo y la última
pasa por encima de todas corriendo con las piernas abiertas pisando en ambos lados. Cuando llega a la cabeza de la fila, todas se
ponen de pie y se repite la actividad. Habremos de tener cuidado para que unas filas no se comparen con otras y cada una procure
disfrutar al máximo.
DESARROLLO 3-Balón en Alaska: Repartimos al gran grupo en dos iguales. Ambos grupos se ponen en fila con las manos sobre los hombros de
quien está delante como si fueran vagones de un tren. Alguien del grupo A lanza la pelota lo más lejos posible. El grupo B tiene que
ir corriendo a recoger la pelota. Cuando el grupo B recoge la pelota, se quedan quietos y todo su grupo recupera la forma de tren.
Quien está en cabeza del grupo B pasa la pelota por debajo de las piernas de toda la fila y cuando llega a la última persona, esta
lanza el balón lo más lejos posible para que vaya a recogerlo alguien del grupo A.
4-Paso y me acuesto: Hacemos filas paralelas de diez personas con dos metros de separación entre una fila y otra. La primera
persona pasa la pelota a la segunda y se acuesta, y así sucesivamente. Cuando la pelota llega al final de la fila, la última persona va
hacia delante pasando por encima de las personas acostadas pisando con un pie a cada lado. Cada persona se va poniendo de pie
cuando esta jugadora ha pasado por encima. Al llegar al inicio se retoma la actividad con el mismo mecanismo.
10 Min. 5- El robot- muñeco de trapo: El juego consiste en que el alumno imite primero los movimientos rígidos de un
robot, tensando los músculos y hablando de forma mecánica, y que luego relaje sus músculos al máximo para
FINAL personificar a un muñeco de trapo.
Pelotas I diferentes situaciones y contextos.

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i expresión.
o Estilos de Asignación de

1 Dialogo que participen en juegos y enseñanza tareas. 3-
Comunicamos la función de las emociones y sus dramatizaciones que les Resolución de
diversas reacciones, con la intención de valorar permitan explorar las diversas problemas.
aquellas que contribuyen a resolver situaciones intensidades de las emociones, 1-Juegos
así como regularlas (inhibir, modificados. 2-
cotidianas.
bajar, prolongar o aumentar la Estrategias Formas jugadas. 3-
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intensidad de la reacción), de Didácticas Juegos pre
1 acuerdo con lo requerido por deportivos.
4 2 4 3 3 A la situación y contexto.
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INICIAL 1- Pelota en rueda: Se ponen todas en círculo mirando la espalda de la persona que tienen a su lado derecho. A
una señal, todas lanzan el balón a lo alto. Dan un paso a delante y recogen el balón de su compañera delantera
antes de que toque el suelo.
30 min. 2-Choquichoques: Una pareja ha de hacer un ejemplo primero delante del grupo. Hacemos dos filas de participantes que se miran
cara a cara por parejas. Cada persona tiene un balón. Así que necesitaremos muchos balones o pelotas. Nos situamos a dos metros
de nuestra pareja e intentamos que las dos pelotas choquen en el aire rebotando de nuevo hacia nosotras mismas. Podemos
hacerlo de dos maneras. Una es lanzando la pelota directamente contra la otra. La otra modalidad es pidiendo que las pelotas den
un bote en el suelo antes de chocar. Si sale bien, aumentamos la distancia de separación. Si no lo conseguimos, damos un pasito
DESARROLLO adelante
3-Rebotes simples: Las jugadoras forman un círculo. La primera jugadora da un bote de pelota y la recoge la siguiente a la vez que
la bota en dirección a la siguiente persona. Ésta sin interrumpir la hace botar una vez y la recoge una tercera procurando que no
bote más de una vez por cada participante. Si alguien se equivoca o no coge la pelota, la jugadora siguiente empieza de nuevo.
Podemos intentar hacer este juego a partir de la postura de sentadas cada persona en su silla en círculo
4-De pie- sentada: Hacemos dos grupos de cuatro personas que se colocan en filas enfrentadas. Alguien de Fila A 1, lanza el balón a Fila B 1.
A 1 se sienta en el suelo. B 1 lo envía a A 2 y se sienta en el suelo. A 2 lo envía a B 2 y se sienta … y así sucesivamente. Conviene lanzar el
balón de abajo hacia arriba. Podemos hacerlo con balones y pelotas varias, espuma, goma, … Les pedimos que lo hagan de manera que a
nadie se le caiga el balón al suelo. O podemos jugar a pasarlo con un bote en el medio. En este caso hemos de lanzar el balón desde lo alto
hacia abajo. Cuando se han sentado todas, se ponen de pie y repiten la actividad colocándose un paso más atrás.
10 Min. 5- Botar dentro del aro: Los alumnos se sitúan frente al compañero. Entre ellos hay un aro colocado en el suelo.
¿De qué formas podemos lanzar el balón para que bote dentro del aro antes de que lo reciba el compañero?

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i Organice actividades en las guiado. 2-
d
expresión.
así como regularlas (inhibir, 1-Juegos
aquellas que contribuyen a resolver situaciones
cotidianas. intensidad de la reacción), de Estrategias Formas jugadas. 3-
acuerdo con lo requerido por Didácticas Juegos pre
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INICIAL 1- ¿Qué hago mientras?: Los jugadores lanzan simultáneamente sus balones y deben recogerlos antes de que
den el tercer bote. ¿qué acciones podemos realizar con el compañero (chocar las manos, tocar su zapatilla...)
mientras los balones están en el aire?
30 min. 2-Recoge pelotas: Hacemos grupos de 6 – 8 participantes. Pedimos a un grupo que se ponga de pie en hilera. Que se agarren de la
mano dejando sueltas la mano derecha de la persona que está al lado derecho y la mano izquierda de la persona que está al lado
izquierdo. La profesora suelta por el campo de manera dispersa tantas pelotas o balones como personas hay en el grupo. El grupo
habrá de recoger todas las pelotas sin soltarse de las manos y las meterá en un cajón sin tocarlas con las manos.
3-Paso en dos filas: Nos colocamos de pie en dos hileras paralelas que se miran mutuamente separadas por dos metros de
DESARROLLO distancia. Cada hilera tiene una pelota. La última persona de cada hilera pasa una pelota hacia delante pasándola de una a la
compañera que está a su lado. Cuando cada una de las pelotas llega a las primeras personas de cada hilera, estas caminan por el
pasillo formado en el centro intercambiándose las pelotas mutuamente caminado hacia el final de las hileras, diciendo: te la paso,
te la paso, . . .Una vez que están detrás, se comienza la actividad de nuevo
4-Balón en circulo: La mitad del grupo forma un círculo muy amplio. La otra mitad se coloca en el interior. Las personas del círculo
exterior lanzan con la mano una pelota al interior intentando tocar a alguien. Las personas del círculo interior intentan no ser
tocadas. Si la pelota toca a un jugador, cambia de sitio con la persona que lanzó la pelota. Si alguien del centro coge el balón,
también cambia de lugar con quien lo lanzó. Así todos tienen la posibilidad de estar dentro y fuera. De esta forma quien lanza la
pelota intentará dar a alguien o que recoja el balón otra persona del círculo que esté enfrente
10 Min. 5-Sobre suelo: Acuéstese boca arriba con las plantas de los pies juntas en el suelo y cerca de su cuerpo. Sus rodillas deben estar separadas
entre sí. Coloque sus manos a ambos lados de su cabeza. Empuje su espalda baja hacia abajo en el suelo y use sus músculos abdominales
para sacar los omóplatos del suelo mientras exhala. Sigua moviéndose hasta que sus manos toquen el suelo frente a sus pies.
FINAL

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contexto.

e Orientaciones Didácticas 1-Descubrimiento
n
desarrollar alternativas que fomentan su
i expresión. Organice actividades en las guiado. 2-
d que participen en juegos y Estilos de Asignación de
o
dramatizaciones que les enseñanza tareas. 3-
1 Dialogo
permitan explorar las diversas Resolución de
Comunicamos la función de las emociones y sus intensidades de las emociones, problemas.
diversas reacciones, con la intención de valorar así como regularlas (inhibir,
aquellas que contribuyen a resolver situaciones 1-Juegos
bajar, prolongar o aumentar la
modificados. 2-
cotidianas. intensidad de la reacción), de Estrategias Formas jugadas. 3-
acuerdo con lo requerido por Didácticas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D Juegos pre
la situación y contexto.
1 deportivos.
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INICIAL 1- La cadeneta: paga uno que tiene que pillar a los demás al que pilla paga de la mano del
compañero. Cuando la cadena llega a seis jugadores se parte en dos cadenas.
30 min. 2-Contra pared: Cada grupo se coloca en fila frente a la pared y el primero de cada grupo lleva un balón o pelota.
Desarrollo: A la señal, el 1º, lanza la pelota contra la pared con un toque de dedos o antebrazos de manera que la siguiente
compañera hace la misma actividad, después de que el balón toque el suelo una sola vez. La jugadora que toca el balón
corre hacia la última posición. Podemos hacer esta actividad golpeando el balón con el pie como entrenamiento para
balompié.
DESARROLLO 3-Rebotes acumulados: Hacemos grupos de siete participantes. Las jugadoras forman un círculo amplio mirando al centro. La
primera jugadora da un bote lateral de pelota y la recoge la siguiente. Ésta sin interrumpir la hace botar dos veces y la recoge una
tercera al segundo bote. La bota tres veces y la recoge la cuarta, etc... Pueden contar hasta números elevados. Cada una va
contando en voz alta el número de botes que da con la pelota. Si alguien se equivoca o pierde la pelota al bote, la jugadora
siguiente empieza de nuevo. Podemos probar botando con diferentes tipos de balones o pelotas.
4-A la misma velocidad: Hacemos grupos de cinco participantes que se ponen en fila y avanzan dando vueltas a la cancha siguiendo
las líneas de los bordes exteriores. Cada participante lleva una pelota botando o un aro rodando. La primera persona de cada fila
avanza a una velocidad lenta o rápida, o variable, . . . El resto de compañeras la sigue sin adelantarse. Cuando la monitora hace una
señal, la primera persona se pone al final del grupillo quedando otra persona en cabeza y siguen moviéndose. Sigue así la actividad
sucesivamente.
10 Min. 5- Pelota sorpresa: sentados en círculo se pasan la pelota hasta que se la lanzan al del centro
que tiene que adivinar quién ha sido.
Pelotas, aros I diferentes situaciones y contextos.

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Docente Unidad 3
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C
o Gestionamos las emociones al reconocer sus Autorregulamos nuestras reacciones emocionales al afrontar
n características y funciones, para afrontar situaciones cotidianas, para regular su intensidad, de
t
e diversas situaciones que las detonan y acuerdo con el espacio, las personas, el momento y el
n
desarrollar alternativas que fomentan su contexto.
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Orientaciones Didácticas 1-Descubrimiento
d
expresión. guiado. 2-
o Organice actividades en las
que participen en juegos y Estilos de Asignación de
cotidianas.
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INICIAL 1- El escondite: uno se la para y cuenta frente a la pared con los ojos cerrados hasta 50. Los demás en ese tiempo, deben
esconderse. Cuando termina de contar, deberá buscar a sus compañeros. Si ve a alguno, irá a la pared y dirá el nombre del niño
que ha visto. Los escondidos también pueden librarse llegando a la pared sin ser vistos. El último en ser visto la parará en la
próxima partida
30 min. Dividimos la clase en tres grupos. Cada grupo pasará por cada estación a la señal del profesor. – Esta
1-Saltar a la comba. Cada alumno con una cuerda, saltarán su comba. Variante: Por parejas, hacia atrás, etc.
2- Los bolos: Se colocan los bolos en disposición 4, 3,2 y 1, separados 5 cm. Los alumnos enfrente de los bolos, tirarán una pelota
desde una distancia determinada (unos 7 metros). El objetivo es tirar el mayor número de bolos en cada lanzamiento. La pelota
deberá deslizarse por el suelo.
DESARROLLO 3-Las canicas: Cada alumno con tres canicas debe tirar alternativamente para intentar dejar la canica más cerca de un
agujero llamado “gua”. El que queda más cerca se da la mano y debe hacer gua para a continuación desde el borde del
mismo, lanzar su bola contra las demás que están situadas donde quedaron después del primer tiro. Cuando se da por
primera vez a una bola contraria se dice “primeras”, la segunda vez se dice “pie” (debiendo quedar las dos canicas a una
distancia de un pie del que tira). La tercera se dice “matute” y ya solo falta introducir la bola dentro del gua para ganar la
partida. Si un alumno no falla, sigue tirando. Si por accidente la bola del que tira cae en el gua, deberá comenzar de nuevo
en primeras. Si se mete la bola del contrario, se saca y se deja caer desde arriba o desde cerca, según se pidan altas o bajas.
Si el alumno no toca ninguna canica, pierde turno. Se suele jugar a cinco juegos (o los que acuerden los jugadores). El que
gana se lleva una canica de cada uno de los otros jugadores.
10 Min. 5-Superman: Colóquese en cuadrupedia. Alargue la pierna derecha hasta que quede recta mientras simultáneamente
levanta y estira su brazo izquierdo. Asegúrese de que su pierna y su brazo están paralelas al suelo. Vuelva a la posición
FINAL inicial con un suave movimiento y alterne con la otra pierna y brazo
Cuerda I diferentes situaciones y contextos.

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INICIAL 1- Pelota sentada: toda la clase dispersa por el gimnasio, uno de los jugadores tiene el balón, desde la posición de parado intenta dar a los
compañeros, si consigue darle a alguien sin que bote el balón, éste se sienta. Los que están sentados se pueden salvar de dos maneras: una,
intentando dar con el balón a uno de los que corren, otra pasando el balón a otro que esté sentado, si éste lo coge el otro se libra
30 min. 2-Balón prisionero: se delimita en el suelo un rectángulo de unos 20 x 10 m. aproximadamente y se traza una línea
en el centro del mismo dividiendo el mismo en dos campos iguales. Los jugadores se dividen en dos grupos con el
mismo número de jugadores, uno enfrente de otro. - A la espalda de cada uno de los equipos se sitúan los prisioneros
del equipo rival (en la cárcel). El juego consiste en lanzar la pelota para golpear con ella a un contrario y hacerle su
DESARROLLO prisionero. - Un jugador está “muerto” cuando le dan con la pelota y ésta cae después al suelo. Si el niño logra coger
la pelota sin que se le caiga al suelo sigue jugando y lanza, al contrario. - Si un prisionero “mata” a un rival se salva y
regresa al campo de juego. - Gana el equipo que consiga capturar a todos los componentes del equipo contrario.
3-Achicar balones: se divide la clase en dos grupos, cada uno en un campo, todos los jugadores tienen balones,
a la señal todos lanzarán el balón al campo contrario, al terminar el tiempo marcado por el profesor ganará el
equipo que menos balones tenga en su campo.
4-Desplazar el obstáculo: se coloca el obstáculo en la mitad del campo, la clase dividida en dos grupos con un
número de balones determinado en cada equipo, debe intentar desplazar el obstáculo al campo contrario.
10 Min. 5-Fútbol indio: todos en círculo, con las piernas abiertas y los pies pegados al compañero. Hay que
evitar que los balones pasen por debajo de las piernas. Variante: lo mismo, pero de espaldas.
I diferentes situaciones y contextos.
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INICIAL 1- En el aire: Se divide al grupo por parejas y con una pelota cada una. Se separan una distancia un alumno del
otro y quedan frente a frente. En esta actividad un alumno deberá lanzar la pelota y el otro tendrá que atrapar
la pelota en el aire dando un salto.
30 min. 2-Guerra de pelotas: Se divide el grupo en dos equipos. Cada uno de estos tendrá una mitad de la cancha, cada uno
con una serie de pelotas en cada campo. Se trata de lanzar el mayor número de balones al equipo contrario en un
tiempo determinado, de manera que perderá el equipo que más balones tenga en su campo al finalizar el tiempo
3-Indy: En un área delimitada, se ponen seis porterías con ayuda de algunos conos (alrededor del espacio); se designa
DESARROLLO a un alumno en cada portería que defenderá y a la vez tratará de anotar en la portería de sus adversarios. Se coloca
una pelota al centro del área para iniciar el juego. De manera previa, y en distintas pausas a lo largo del juego se
permite a los alumnos diseñar su estrategia.
4- La máquina: Se forman grupos de 5 ó 6 alumnos que se situarán en fila tumbados boca abajo en el suelo con
piernas y brazos estirados y unidos entre sí. El último de cada fila con balón. El que está el último debe pasarse el
balón de los pies a los brazos y a continuación situarlo en los pies del que está delante. Así sucesivamente hasta que
llegue al primero que deberá levantarse y desplazarse situándose el último, volviendo a comenzar el proceso. Así
sucesivamente hasta llegar al lugar señalado.
10 Min. 5- Tela de araña: Los alumnos del grupo se unirán de las manos y con las piernas abiertas simulando una tela de
araña. Varios alumnos se situarán fuera del grupo y a la voz del profesor deberán desplazarse en cuadrupedia y
FINAL entre las piernas de sus compañeros hasta llegar al centro de la tela de araña.
Balones I diferentes situaciones y contextos.

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i expresión.
cotidianas.
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INICIAL 1-Tren sin control: Se forman filas de 5 o 6 jugadores, agarrando cada jugador con su mano derecha el hombro
del que tiene delante y con la izquierda el pie izquierdo del de delante. Las filas deben desplazarse de esta
forma realizando un circuito establecido por el profeso
30 min. 2-El reloj: Se divide al grupo en tercias. Dos voluntarios sujetan una cuerda por cada extremo a la mitad de la cancha y
comienzan a girarla. Los demás tendrán que pasar dando los siguientes saltos: El primero: solo pasa la cuerda  El segundo:
da 1 salto y sale. El tercero: da 2 saltos y sale Se va haciendo así sucesivamente hasta llegar a 12 saltos seguidos sin tocar la
cuerda. Gana el equipo que lo logre
3-Carrera de saltos: Se forman equipos de igual número de integrantes y se les dan 2 o 3 cuerdas, a partir de la tarea que se realiza.
DESARROLLO Los alumnos toman turnos de salto y de conducir la cuerda en las siguientes tareas:  Salto inicial: saltar la cuerda el mayor número
de veces posible  Salto loco: los inventan distintos tipos de saltos (girando, con un pie)  Salto amigo: saltar tomado de las manos
u hombros de un compañero  Salto cantor: saltar cantando o silbando una canción  Salto difícil: saltar con las manos arriba
4-Chapulín: Los alumnos se dividen en dos equipos. Se ubican en filas paralelas separadas por una distancia determinada.
Un jugador sale de su fila brincando siguiendo un semicírculo en el suelo formado por aros. Un integrante del equipo
contrario va a su encuentro siguiendo el semicírculo, cuando se encuentran juegan "Piedra, Papel o Tijeras", quien gane
sigue el camino por el semicírculo. En su camino debe derrotar a todos los oponentes que alcancen a enfrentarlo. Si logra
llegar al destino (La fila contraria), su equipo será el ganador. En el caso de que uno de los oponentes lo venza, éste será
ahora el que debe ganarles a los integrantes del primer equipo.
10 Min. 5- Manos calientes: Los alumnos por parejas y colocan sus palmas delante del cuerpo. El alumno que tiene las
manos debajo intenta tocar las manos del otro miembro que a su vez las retira evitando el contacto. Cambio de
FINAL roles cada vez que lo consiga.
Cuerda I diferentes situaciones y contextos.

R
M Observaciones
A

4-Experimenta emociones y La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
sentimientos al representar con su
cuerpo situaciones e historias en retos Escuela Trimestre 2
motores y actividades de expresión, con Docente Unidad 4
la intención de fortalecer su imagen
corporal. La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

3 Practicamos acciones individuales y colectivas en Organizamos juegos y otras actividades físicas para
C
o
casa, escuela y comunidad, que repercuten en la analizar avances y logros personales o grupales en favor
n conservación y mejora de la salud a partir de la de asumir una vida saludable.
t modificación de hábitos de higiene, limpieza,
e
n actividad física, alimentación saludable e Orientaciones Didácticas 1-Mando directo.
i hidratación adecuada para promover el bienestar Genere momentos en los que
d
2-Descubrimiento
de los seres vivos. reflexionen respecto a las Estilos de
o guiado. 3-
1 Dialogo sensaciones y emociones que enseñanza
Resolución de
experimentan al participar en
Analizamos los hábitos saludables que practicamos actividades físicas, como problemas.
(higiene y limpieza, actividad física, alimentación, caminatas, paseos ciclistas, el uso
hidratación, entre otros), para determinar posibles 1-Juegos
de patines u otras formas de
modificaciones que contribuyan a lograr un mayor transporte activo, situaciones cooperativos. 2-
deportivas, actividades Estrategias Juegos modificados.
bienestar individual y colectivo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 D expresivas (asociadas con el baile, Didácticas 3-Iniciación
4 2 4 3 3 A el teatro o el circo), entre otras deportiva.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Baile bastón: Bailar libremente con el bastón o marcar un ritmo mientras esta la música, al
término de ésta, dejar el bastón vertical sobre el piso, correr a sujetar otro antes de que se caiga.
30 min. 2-Jugando con el bastón: Integrar equipos de 5 alumnos cada uno y con un bastón por equipo. Se deben formar
uno atrás del otro y comienzan a correr. El propósito del juego es que se pasen el bastón de adelante hacia
atrás y viceversa sin dejar de correr.
3-Bastón viajero: Por parejas caminar, trotar y saltar llevando el bastón en los hombros, manos, brazos, etc. Por
DESARROLLO tercias, dos toman el bastón por los extremos, el otro salta a diferentes alturas. Colocar todos los bastones en
el piso y en fila saltarlos de diferentes formas: zigzag, con un pie, alternados, dos pies, etc.
4-Canalitos: Se forman equipos de 5 personas, cada uno realizará un recorrido formando un canal con bastones
para llevar una pelota de un extremo a otro del área; para lograrlo, los dos primeros ponen sus bastones de tal
manera que pase la pelota como si fuese un cana; los dos restantes realizan la misma acción para continuar el
camino; el ultimo integrante conducirá la pelota con ayuda de su bastón por el canal que se ha creado. Una vez
que paso la pelota, los dos primeros toman sus bastones y los colocan al frente y así sucesivamente hasta llegar
al otro extremo.
10 Min. 5- Estiramiento de glúteos: Sentados, con una pierna delante de la otra, flexionar la pierna delantera y estirar la
pierna de atrás. Además, las caderas deben quedar bien alineadas y el cuerpo debe quedar sobre la pierna
FINAL flexionada. El estiramiento se debe sentir sobre la pierna que está flexionada.
Analice conjuntamente las formas que fomentan para mantenerse
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de físicamente activos, así como las sensaciones y beneficios que
experimentan al realizarlas diariamente; por ejemplo, a partir de un
F Evaluación álbum con imágenes, en las que incluyan las propuestas propias y de
sus compañeras y compañeros.
Bastones, I
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pelotas M
Observaciones
A
corporal. La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

C
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e
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2-Descubrimiento
o guiado. 3-
Resolución de
deportivas, actividades expresivas Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D (asociadas con el baile, el teatro o Didácticas modificados. 3-
1 el circo), entre otras Iniciación
4 2 4 3 3 A deportiva.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Atrapar a mi compañero: el maestro dirá un nombre de alguno de los alumnos y todos los demás deberán
de ir a atraparlo y éste deberá de correr para que no lo atrapen. Se deberán decir los nombres de los alumnos
seguidos para que el alumno se oriente y sepa a donde está su compañero que mencionaron.
30 min. 2- Bomberos: Se forman dos equipos y también el área de juego se divide en dos, detrás de las líneas de fondo de ambos
lados se sitúa el “cementerio”. Ambos equipos se lanzan la pelota tratando de golpear a un contrincante debajo de la
cintura, sin pasar de su lado. Si un alumno es alcanzado, inmediatamente pasa a la zona del cementerio del lado opuesto al
de su equipo, pudiendo ayudar desde esa zona a lanzar la pelota, ya sea a sus compañeros o para tocar a los oponentes
3-El robo: Se divide al grupo en 4 equipos de igual número de integrantes, a cada uno se les entrega una pelota de
DESARROLLO
vinyl grande que será su tesoro. Cada integrante tendrá una pelota de vinyl chica. El área de trabajo se divide en 4
partes, una para cada equipo en donde pondrán su tesoro. A la indicación de maestro los equipos trataran de robar el
tesoro de los demás. Para defender el tesoro tendrán que lanzar la pelota chica a sus rivales y con esto deberán salir
de su zona. Gana el equipo que roba el tesoro de algún equipo.
4-Atrapa y protégete: Los alumnos se toman de las manos para formar un círculo y se le asignara un número a cada
participante. Un alumno saldrá del círculo para que a la señal trate de tocar la espalda al alumno con el número que
el profesor dice. Quien atrapa no puede tocar a los demás compañeros, y son éstos quienes deben de dar vueltas
coordinadas para que no atrapen a su compañero.
10 Min. 5- Lío lío: Todos sentados en fila. Uno se la queda con el profe de espaldas al resto sus compañeros y con los ojos cerrados. El maestro llama a uno
de la fila. Éste en total silencio se debe acercar al compañero que tiene de espaldas. Una vez allí debe de tocársela y con voz cambiada decirle algo y
volver de nuevo a su sitio con mucha suavidad. Una vez sentado todos los niños en fila cantan: “lío-lío quién ha sido”. Y el que se la queda se da la
FINAL vuelta y tiene que intentar adivinar quién ha sido. Si lo consigue punto para él, sino para el que ha salido a tocarle la espalda. Cambio de rol.
Conos, pelotas I
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Observaciones
M
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la intención de fortalecer su imagen La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
corporal.

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2-Descubrimiento
o guiado. 3-
Resolución de
deportivas, actividades expresivas Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- La cadena de todos: uno alumno es quien debe ir a atrapar a sus compañeros que se desplazan moviendo
diferentes segmentos corporales. Cuando son atrapados deben de tomarse de las manos e ir a atrapar a los
demás hasta que todos queden unidos en cadena sin soltarse.
30 min. 2-Invadir base: El grupo se divide en dos equipos de igual número de integrantes los cuales se van a enfrentar. Cada equipo cuenta con una
base (La cual puede ser una portería o espacio delimitado). EL objetivo del juego consiste en que algún jugador entre o invada la base del
equipo contrario. Los rivales deben evitar que esto suceda y para esto defenderán a su base con pelotas, que lanzarán a los intrusos que
entren a su terreno de juego intentando llegar a su base, para quemarlos y sacarlos del juego. Ambos equipos atacan y defienden a la vez
por lo que la estrategia es muy importante.
DESARROLLO 3-Carrera de balones: Dos equipos y todos se ubican formando un círculo, los números uno de cada equipo posee una pelota, la señal el
jugador número 1 de cada equipo pasa el balón al número 2, estos lo hacen al número 3, así sucesivamente. Después de haber efectuado el
pase cada jugador ocupara el lugar del adversario correspondiente, situado en el lado diametralmente opuesto. Allá recibirá el balón del
mismo que le había efectuado el pase precedentemente, y realizará el pase a su mismo compañero posterior. A continuación, volverá a su
plaza inicial atravesando de nuevo el campo. Estas evoluciones se realizan sin parar hasta que un balón alcance al otro. Cada vez que un
balón alcanza a otro se anota un punto.
4-Gul tara: Es un juego tradicional de Bangladesh, un país ubicado al sur del continente Asiático. La palabra Gul tara significa “lanzar a las
estrellas”. Se divide al grupo por equipos de 3 a 5 alumnos. EL juego consiste en que uno de los alumnos lanza la pelota lo más alto que
pueda, los demás integrantes del equipo intentan atraparla, si lo consiguen vuelven a lanzar la pelota, pero si no, y esta toca el suelo, tienen
que correr, pues quien la lanzo debe recogerla e intentar lanzar y atinarle a alguien con ella. Si alguien es tocado, será su turno de lanzarla
de nuevo siguiendo el mismo procedimiento
10 Min. 5- Stop a pata coja: un alumno deberá ir a atrapar a los demás que se desplazan por la cancha (caminando de
puntas, talones, elevando rodillas, etc.) Para que no sean atrapados se ponen a pata coja con una mano
FINAL levantada.
Conos, pelotas I
R
Observaciones
M
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motores y actividades de expresión, con
corporal.
Docente Unidad 4

C
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t
e
modificación de hábitos de higiene, limpieza,
d
2-Descubrimiento
o guiado. 3-
Resolución de
hidratación, entre otros), para determinar posibles de patines u otras formas de
1-Juegos
bienestar individual y colectivo. deportivas, actividades expresivas Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Islas y náufragos: frente a otro se toman de las manos colocándolas en alto. El tercer componente será el
pájaro y se coloca entre ambos compañeros, es decir, dentro de la jaula. Si el maestro dice pájaro, este tendrá
que buscar otra jaula en la que meterse. Si dice jaula, esta tendrá que buscar otro pájaro que atrapar.
30 min. 2-Paraliza la pelota: El grupo se distribuye en dos equipos, uno el perseguidor y otro el perseguido, con una base de anotación
cada uno a los extremos de la cancha, el juego inicia cuando el profesor bota una pelota de esponja; quien atrapa la pelota, corre a
la base contraria para hacer una anotación (perseguido), si en el trayecto estocado por un contrario queda inmóvil (paralizado) y
lanza la pelota a un compañero para continuar el juego, el paralizado puede moverse cuando lo toca el que lleva la pelota
3-Cuerda muda: El grupo se organiza por equipos y se da la indicación de que una vez iniciada la actividad nadie puede
DESARROLLO hablar. Se coloca una cuerda a cierta altura y tensa, la cual es sujetada por dos alumnos (que se van cambiando). La
finalidad de la actividad es pasar de un lado a otro sin tocar la cuerda, cada equipo debe hacer que todos sus integrantes
crucen. Si uno toca la cuerda se debe regresar para volverlo a intentar. La cuerda se va colocando a mayor altura,
confórmelos alumnos van superando la prueba, solo se comunican por medio de señas.
4-Pelota al aire: Los participantes de un equipo integrado por tres y hasta seis personas tratan de conseguir que la pelota
toque el suelo de la cancha del grupo contrario y evitan que toque la propia. Hay dos jueces a los lados de la cancha, su
papel es validar y contabilizar los puntos logrados. A una señal, el equipo elegido al azar lanza la pelota al terreno de los
contrincantes, tratando de que caiga en el suelo. Éstos deben evitarlo y una vez que tengan en su poder la pelota pueden
hacer de uno hasta tres pases para devolverla y buscar que toque el piso del equipo contrario
10 Min. 5- El vigilante: Los alumnos se desplazan moviéndolos segmentos corporales. A la indicación del profesor se
asumen distintas posiciones de equilibrio, sin moverse. Uno de ellos toma el rol de vigilante, su trabajo consiste
FINAL en detectar cualquier cambio de posición.
Cuerda, pelota I
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Observaciones
M
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cuerpo situaciones e historias en retos
corporal.
Escuela Trimestre 2
Docente Unidad 4

C
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e
i hidratación adecuada para promover el bienestar Invite a que reflexionen acerca de las
d
2-Descubrimiento
de los seres vivos. actividades físicas que realizan de Estilos de
o
manera frecuente. Para ello, pueden
guiado. 3-
diseñar un “activómetro” en el que Resolución de
Analizamos los hábitos saludables que practicamos enlisten las que practican e problemas.
identifiquen la frecuencia con las que
(higiene y limpieza, actividad física, alimentación,
las realizan; por ejemplo, 1-Juegos
hidratación, entre otros), para determinar posibles considerando preguntas como:
modificaciones que contribuyan a lograr un mayor ¿cuántas veces las realizan cooperativos. 2-
semanalmente?, ¿qué días de la Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
semana son físicamente más activos?, Didácticas modificados. 3-
¿qué variedad de actividades llevan a Iniciación
1
cabo?, etcétera
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Salto inteligente: Se divide al grupo en dos equipos, enfrente de cada uno de ellos se colocan varios aros distribuidos con una secuencia
que permita saltar alternando los pies o utilizando solo uno (parecido a la forma del juego tradicional “avión”) con una longitud mayor. La
intención de la actividad es que los alumnos en base a su bagaje motriz, construyan y solucionen secuencias lógicas de salto.
30 min. 2-¿Quién salta más?: Se divide al grupo en dos equipos formados en hileras. El equipo (A) realiza una carrera de
ida y vuelta a una distancia de 10 metros, en carrera de zigzag con obstáculos en trayecto que debe vencer a la
ida. El equipo (B) realiza salto de longitud desde una marca situada a 3 metros de la línea en salida a caer en
una línea situada a 1 metro de la marca de despegue. EL juego termina cuando el equipo (A) termina sus
DESARROLLO relevos. Gana el equipo que dé más saltos
3-Goly gol: Sobre los pares y con las dimensiones de una portería de balonmano se coloca una división de
nueve partes iguales. A cada una se le da una puntuación determinada, siendo más alta cuanto más alejado se
encuentre del centro de la portería. Dividimos la clase en equipos de 7 jugadores, que dispondrán de
un minuto para conseguir la mayor puntuación posible. Los lanzamientos han de efectuarse desde una distancia
aproximada de seis metros.
4-Balón viajero: Se organizan por equipos de 5 alumnos. Cuatro forman un círculo y el otro se sitúa dentro. Los
alumnos de círculo se van pasando el balón y al mismo tiempo que el compañero de centro debe intentar
tocar el balón, tratando de adelantarse.
10 Min. 5- Respiración completa: Una mano en el abdomen, otra en el pecho, sentir el movimiento del aire en el interior de nuestro
cuerpo. Imaginar que con cada inspiración el aire penetra hasta los últimos rincones de nuestro cuerpo y que con la
FINAL espiración se van las tensiones. Respirar por una sola ventana nasal, luego por la otra alternativamente.
Aros, balón I
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Observaciones
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sentimientos al representar con su La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
Escuela Trimestre 2
Docente Unidad 4

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guiado. 3-
bienestar individual y colectivo. semanalmente?, ¿qué días de la Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1
cabo?, etcétera
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Fintas y pases: El grupo se organiza en dos equipos (A y B). Cada uno se divide en tres secciones que se colocan en el área de
juego. Los equipos tienen que hacer llegar la pelota a la portería y anotar un gol utilizando sólo las manos. Ningún jugador debe
salirse de su área, y sólo puede realizar fintas o pases dentro de la misma para hacer llegar la pelota a sus compañeros de equipo
que se encuentran en la siguiente área
30 min. 2-Lazarillos recolectores: Se organiza el grupo en cuatro equipos, éstos se colocan en los puntos cardinales del área de trabajo a unos
cuatro metros de un círculo trazado en el centro (que contiene esparcidos toda clase de objetos). Cada equipo pose un paliacate y una caja
de cartón grande. A la señal, el primer jugador de cada equipo se venda los ojos con el paliacate y se dirige hacia el círculo, dejándose guiar
por las indicaciones de sus compañeros, toma un objeto y lo lleva de regreso a su caja. En seguida, sale el siguiente compañero, y así
sucesivamente hasta que todos hacen el recorrido y no queda ningún objeto en el círculo, o bien, después de un tiempo determinado
DESARROLLO 3-Carrera de balones: Dos equipos de 8 a 16 jugadores, los integrantes de los dos equipos se ubican formando un círculo, los números uno
de cada equipo posee una pelota, la señal el jugador número 1 de cada equipo pasa el balón al número 2, estos lo hacen al número 3, así
sucesivamente. Después de haber efectuado el pase cada jugador ocupara el lugar del adversario correspondiente, situado en el lado
diametralmente opuesto. Allá recibirá el balón del mismo que le había efectuado el pase precedentemente, y realizará el pase a su mismo
compañero posterior. A continuación, volverá a su plaza inicial atravesando de nuevo el campo. Estas evoluciones se realizan sin parar
hasta que un balón alcance al otro. Cada vez que un balón alcanza a otro se anota un punto
4-Caja fuerte: Dividir al grupo en dos equipos mixtos, cada uno ocupa la mitad del espacio (durante el desarrollo de la actividad es posible
invadir la cancha contraria). Al fondo de cada campo se colocan; cada equipo trata de apoderarse de las pelotas que están en la cancha
contraria para depositarlas en su propia caja fuerte. Si algún integrante del equipo es tocado por un contrario al intentar recoger una
pelota, permanecerá sentado en el lugar hasta que algún compañero de su equipo lo toque en la espalda para liberarlo.
10 Min. 5-Shavasana: Es la técnica de relajación consciente. Puede realizarse en diferentes momentos de la sesión, pero es en la
parte final donde adquiere el mayor protagonismo. En decúbito supino, y con respiraciones lentas y profundas se realiza un
FINAL recorrido mental por las distintas partes del cuerpo siendo conscientes de su tensión y relajándolas
Caja cartón, I
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pelotas M
Observaciones
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4-Experimenta emociones y
sentimientos al representar con su La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
Escuela Trimestre 2
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guiado. 3-
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cabo?, etcétera
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Pica y defiende: Un equipo defiende y el otro intenta con pase picado tirar el objeto colocado al centro.
El equipo externo se da pases entre sí. Sólo es válido el pase picado para derribar o mover el objeto colocado al
centro.
30 min. 2-Quemados: Distribuidos los jugadores en dos equipos y en un espacio limitado, el primer equipo mediante pases Continua trata
de acercarse a los integrantes del grupo adversario para tocarlos con la pelota y "quemarlos". Los jugadores quemados salen del
juego dos minutos y después vuelven a ingresar. No está permitido correr con la pelota en la mano. No se puede lanzar el balón
contra el jugador perseguido. El jugador quemado tiene que salir inmediatamente y permanecer en recuperación el tiempo
señalado antes de volver a ingresar. Por cada jugador quemado se otorga un punto para el equipo perseguidor.
DESARROLLO 3-El tesoro: Se integran dos equipos, se trazan dos círculos concéntricos y se colocan 10 o más pelotas en el círculo pequeño. El
profesor designa al equipo que sacará las pelotas y al equipo que lo impedirá. El equipo defensor no puede entrar en el círculo
pequeño ni salirse del grande. Cuando los defensores tocan a un atacante con balón, éste lo deja y se coloca con las piernas
separadas; si un compañero pasa por debajo de ellas puede salvarse. No se permite dar más de tres pasos con la pelota. Sólo se
puede pasar hacia atrás. Los defensores pueden interceptarla
4-La roja: Organizado el grupo en dos equipos con igual número de integrantes se colocan de la siguiente manera: un equipo se
sitúa en la línea que forma el círculo, separados sus integrantes entre sí, formando la red; el otro, los peces, se pasea por el interior
de la red. Los que forman la red cuentan en voz alta hasta la cifra seleccionada para lanzarse atrapar a los peces e intentan
inmovilizarlos. Cada equipo hace tres redadas y se cuenta el número de peces atrapado
10 Min. 5-Me estiro: De rodillas, llevar los brazos adelante tocando el suelo con las manos e inclinando el tronco y la cabeza. Experimentamos la
relación entre los brazos y la espalda. Favorece la concentración y relaja nuestra mente. Estiramiento lateral. Un brazo por encima de la
cabeza y las piernas las llevamos hacia ese mismo lado estirando todo el costado.
Realice una valoración de las propuestas de cambios o
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de adecuaciones a los espacios con los que cuentan para
F Evaluación favorecer la práctica de actividad física en casa; por
ejemplo, mediante la representación gráfica del área
Pelotas I disponible, en la que describan lo qué harían.
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M Observaciones
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4-Experimenta emociones y La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
Escuela Trimestre 2
Docente Unidad 4

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guiado. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1
cabo?, etcétera
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Guardianes atados: El equipo en turno intenta conducir el balón hasta la línea opuesta. Los que obstaculizan
fingen que uno de sus pies está atado al piso y sólo emplean el otro para atajar a los conductores. La acción de
los atajadores es sólo al frente suyo, a su derecha o izquierda
30 min. 2-Peparandonos: Se les entrega a todos los alumnos un envase de plástico que tenga un asa cortada a la mitad y una pelota
de esponja, les damos algunos minutos a los alumnos para reconocer el material. En seguida realizar: Botar la pelota y
después atrapar con el bote. ¿Qué podemos variar a la hora de botar? Lanzar la pelota, girar el bote y atrapar la
pelota. Mantener distintas alturas en el lanzamiento. Con el bote invertido se busca manipular la pelota sin que
caiga/botándola contra el pis
DESARROLLO 3-Cuidado pareja: Por parejas realizar las siguientes acciones motrices: Uno lanza y otro atrapa. ¿De qué formas podemos
hacerlo? Se patea la pelota y el otro compañero busca atraparla. ¿Cómo podemos hacerlo? ¿Qué podemos variar?: pierna
que lanza, distancia, trayectoria de la pelota, posición del cuerpo. Los dos alumnos lanzan la pelota hacia arriba, cambian
de lugar y atrapan la pelota del otro compañero. Uno lanza ambas pelotas, el otro debe atrapa con un bote o dos. Uno lanza
la pelota por el suelo y el otro debe alcanzarla y atrapar
4-Juguemos al jali: Organizar equipos de tercias para jugar Jai alai. Este deporte es muy similar al frontón, sólo que en lugar
de usar una raqueta se utiliza una cesta. El juego comienza cuan do uno de los integrantes de un equipo lanza la pelota de
esponja o de vinil a una pared. El equipo contrario trata de contestarla. Se gana un punto cuando el equipo contrario no
puede devolverla.
10 Min. 5- Sin moverme: En posición tendido supino, estiramos un brazo y la pierna del mismo lado; giramos y nos colocamos sobre ese costado.
Juntamos piernas y brazos y mantenemos la posición. Armoniza energías físicas y mentales. En posición inicial de rodillas flexionamos el
tronco, cruzamos los brazos por delante del mismo e inclinamos la cabeza hasta que toque el suelo. Las manos en la espalda. Esta postura
FINAL de estiramiento favorece el descanso de la mente. Facilita recuperar energía y suavizar tensiones.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Realice una valoración de las propuestas de cambios o
adecuaciones a los espacios con los que cuentan para
Envase, pelota I disponible, en la que describan lo qué harían.
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la intención de fortalecer su imagen Grado “4” Grupo Sesiones 12
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i hidratación adecuada para promover el bienestar Incentive a que propongan retos a
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2-Descubrimiento
de los seres vivos. cumplir en determinado tiempo y Estilos de
o guiado. 3-
1 Dialogo reconozcan los logros o beneficios enseñanza
Resolución de
que experimentan al practicar
Analizamos los hábitos saludables que practicamos actividades físicas de manera problemas.
(higiene y limpieza, actividad física, alimentación, constante; por ejemplo, cumplir
hidratación, entre otros), para determinar posibles con determinado número de
1-Juegos
modificaciones que contribuyan a lograr un mayor saltos de cuerda, caminar un cooperativos. 2-
bienestar individual y colectivo. tiempo o distancia mínima, lograr Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D realizar malabares con objetos, Didácticas modificados. 3-
1 entre otros. Iniciación
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Encuentra tu niño: El grupo se divide en parejas, pero cada integrante correr libremente por el
área de trabajo. A la señal del profesor, cada jugador deberá reunirse con su pareja
30 min. 2-Perro y los gatos: Los alumnos “gatos” se distribuyen por toda la cancha, el “perro” (un alumno) a la
señal tratara de atrapar a los gatos mediante lanzamientos de una pelota. EL que haya sido alcanzado atrapará
una pelota y se convertirá en perro para ayudarle al que comenzó. Gana el juego el último alumno que
lo convierte en perro.
DESARROLLO 3-Cuidado con las pelotas: Grupos de seis u ocho. Los alumnos se sitúan formando un círculo con una separación de
un metro entre cada uno. En el interior se coloca u jugador que ha de ser alcanzado por los lanzamientos de las
pelotas de los que forman el círculo. Estos pueden realizar pases previos. Si el jugador que lanza la pelota no alcanza
al del centro, intercambiara papel con él. También lo hará si el jugador central consigue interceptar la pelta que le
lanzan.
4-Túnel peligroso: Se forman dos equipos de igual número de integrantes. Los componentes de un equipo se
dispondrán formando un túnel (dos filas de jugadores enfrentados con una separación de 10 metros), con una
pelota cada uno. El otro equipo pasara por el túnel esquivando los lanzamientos de la pelota de los que forman
el túnel. Cuando todos hayan pasado, se intercambian papeles. Gana el equipo con menos jugadores
alcanzados.
10 Min. 5- Estatuas mecánicas: Montar posición de F.E. por dos compañeros (ángulo V, etc.)mientras que los otros dos
se colocan de ayudas, (agarrando pies, sujetando hombros, tronco, etc.) Mantener posición y posterior cambiar
FINAL roles.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de adecuaciones a los espacios con los que cuentan para
I disponible, en la que describan lo qué harían.

Aros, pelotas R
M Observaciones
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corporal.
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2-Descubrimiento
o guiado. 3-
Resolución de
con determinado número de
tiempo o distancia mínima, lograr Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Juego posicional: A la señal, los dos equipos intentan situarse lo más rápidamente posible sobre el
perímetro de la zona restringida.
30 min. 2-Suelta el balón: El equipo atacante realiza pases procurando que el balón no sea interceptado por
los adversarios y que ningún jugador en posesión del balón sea tocado por el defensor. En tal caso,
ese defensor intercambiará su papel con el atacante que cometió el fallo.
3-Balon - tiro circular: El resto se pasa el balón desde el circulo exterior y cuando lo considere
DESARROLLO
oportuno, un jugador lanzará a los conos intentando derribarlos, el guardián intentará impedirlo. El
que no consiga derribar un cono cambia su papel con el del medio.
4-Persecucion con dribling: Un jugador corre botando un balón, tratando de ser tocado por su
adversario. Cuando considere oportuno o se encuentro en una situación comprometida puede
depositar el balón en el suelo y correr a tocar una de las líneas del campo y volver por él. Su
contrincante también debe ir hacia esa línea, pero únicamente puede tocar al jugador cuando tenga
el balón.
10 Min. 5-Stand up: Un número de participantes se sientan, unen los brazos (todos mirando en sentidos
opuestos) y tratan de levantarse.

Conos, balón R
M Observaciones
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corporal.
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2-Descubrimiento
o guiado. 3-
Resolución de
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-El látigo: Todos empiezan a correr, tirando del que llevan detrás. Lo bueno del juego es cuando se
trazan curvas en redondo, lo que produce un latigazo al final de la fila, volando los últimos jugadores.
30 min. 2-Llegar al otro extremo con piedra-papel-tijera: Se confecciona un recorrido de aros que conectan un
extremo con otro. Se hacen dos equipos, cada uno con sus integrantes en fila india en los extremos opuestos.
Salen los primeros y donde se encuentren hacen piedra papel o tijera.
3-Futbolín humano: Se juega en un espacio donde hay cuatro líneas gruesas marcadas en el suelo. Los dos
DESARROLLO equipos están partidos ocupando dos líneas no consecutivas. Existe la línea de ataque y la defensiva; no hay
porteros. En el fondo se hacen dos porterías de mucha amplitud con conos. Como en un futbolín, los jugadores
no pueden salir de la línea, pero sí moverse lateralmente para tocar la pelota. Ésta se puede tocar con los pies o
con las manos, pero sólo golpearla: no está permitido cogerla. Si sólo se permite jugar con los pies, la pelota
tiene que ser muy floja. Los que cometan infracciones estarán un minuto penalizados sin jugar.
4- La caja: Tirarán tiros libres por orden. Si un niño acierta, acumula dos puntos en la canasta; si el niño siguiente
falla, se queda estos dos puntos. Si acierta el lanzamiento, acumula dos puntos más que se sumarán a los que ya hay
en la "caja"(canasta). El primero en fallar se quedará los puntos acumulados y después se volverá a partir de cero.
10 Min. 5- Contar: Los jugadores como un grupo intentan contar hasta 20 sin que dos participantes digan el
mismo número dos veces.

Aros, balón R
M Observaciones
A

corporal.
C
o
e
d
2-Descubrimiento
o guiado. 3-
Resolución de
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Salvan tres: Corriendo todo el grupo indiscriminadamente. La quedan dos alumnos que intentarán atrapar al
resto. Para salvarse los presuntos cazados deberán agruparse de tres en tres y en ese momento tendrán
inmunidad y no podrán ser dados. Solo podrán estar unidos cinco segundos.
30 min. 2-Caza de rebote: Es un juego de persecución con pelota, del tipo del popular mata-conejos. Todos
"paran" cuando tienen la pelota y gana el último que quedar vivo. Se eliminan los tocados. Para tocar
a alguien, la pelota tiene que votar una vez en el suelo antes de tocar a un perseguido. También se
puede hacer como variante del juego del mata-conejos o el juego de pelotas salvadoras y matadoras.
DESARROLLO
3- Duelo a tres metros: Dos equipos. Se numeran y se colocan a unos veinte METROS cara a cara. A la
misma distancia de unos y otros, habrá una pelota por cada equipo dentro de un aro. Cuando el MEF
diga un número, quien lo tenga saldrá corriendo (como en el juego del pañuelo) hasta coger la pelota
del aro y lanzarla contra el rival del mismo número que estará a unos tres METROS.
4-Futbolin con futball: Juego de dos equipos cuyos componentes se encuentran sentados y deberán
enviar el balón a las líneas más adelantadas para marcar gol en la línea de fondo. El balón es un
futball que sólo podrán empujar
10 Min. 5-Los disparates: En ronda, uno le pregunta al de su derecha: “Para qué sirve…” y el de su derecha le contestará, a la vez le
preguntará al de su derecha “Para qué sirve…” pero con otra cosa diferente, así tendrán que ir respondiendo todos. Al terminar, el
primero dirá:” este (el de su izquierda) me preguntó para que sirve y este (el de la derecha) me dijo que para____”. Así se formarán
FINAL los disparates.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de

F Evaluación adecuaciones a los espacios con los que cuentan para
favorecer la práctica de actividad física en casa; por
Aros, pelota I ejemplo, mediante la representación gráfica del área

disponible, en la que describan lo qué harían.
R
M
Observaciones
A

5-Propone acciones estratégicas en La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
retos motores de cooperación y Escuela Trimestre 3
oposición, con el propósito de
Docente Unidad 5
hacer fluida su actuación y la de sus
compañeros.
4 Diseñamos estrategias para atender situaciones
C
o Somos creativos en la búsqueda de emergentes o resolver problemas y conflictos que se
n
t
alternativas ante situaciones, conflictos y presentan en el juego y en actividades cotidianas.
e problemas de la vida, para tomar decisiones
i que permitan afrontarlas. Sugiera que integren
d 2-Enseñanza
Estilos de
o equipos para diseñar y reciproca. 3-
colaborar en la Resolución
Analizamos la manera en que afrontamos situaciones organización de un problemas.
a partir de nuestras posibilidades, para favorecer el encuentro recreativo en el 1-Juegos
entendimiento mutuo y una convivencia pacífica en que compartan intereses, organizados. 2-
la resolución de retos y conflictos. capacidades o habilidades a Estrategias Juegos
partir de una obra de Didácticas cooperativos. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 1 D
1 3 teatro, una parodia u otras Juegos modificados.
4 2 4 3 3 A alternativas.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-La pared loca: el fin es intentar tirar la pelota contra la pared y mi compañero la tiene que lograr
agarrar. Se generarán variantes como con la cabeza, con el muslo, con el hombro, con el pecho.
30 min. 2-Contra chupón: Dos equipos de hasta seis jugadores. Los equipos se enfrentan tratando de llevar el móvil hacia el
extremo contrario de la pista. Cuando un jugador tiene el balón, debe cuidar que no lo toquen los adversarios. En tal
caso queda eliminado momentáneamente, hasta que los contrarios intercepten el balón, circunstancia en la que
todos los "muertos" vuelven a jugar.
DESARROLLO 3- Móvil-Torre: Equipos de cuatro a ocho jugadores. Un jugador de cada equipo (el jugador-torre) se coloca dentro
del aro en las líneas de fondo del campo y no puede salir. El resto de los jugadores se pasa el móvil; si el jugador-torre
recibe un pase consiguen un tanto. En tal caso, el balón pasa a poder del equipo adversario. En ataque: conservar la
posesión del móvil, avanzar y puntuar, con varios compañeros y frente a varios oponentes.
4-Ultimate: El equipo atacante tiene como objetivo avanzar mediante pases hacia la zona de gol contraria para
conseguir un tanto. El equipo defensor pretende apoderarse del móvil y convertirse en equipo atacante. Se marca un
tanto cuando un jugador del equipo atacante recibe un pase dentro de la zona de gol del equipo contrario. El móvil
debe ser desplazado únicamente mediante pases (no valen autopases). Se puede pivotear sobre un pie, pero no está
permitido correr en posesión del móvil ni retenerlo más de 5 segundos sin jugarlo.
10 Min. 5- Vuelan, Vuelan: Grupos de cinco. Uno hace de madre y se coloca en el suelo sobre una rodilla. Los otros cuatro apoyan su dedo índice
sobre la rodilla de la madre. La madre dirá cosas que vuelan: “Vuelan las moscas, vuelan los gorriones, vuelan los helicópteros...” y también
puede decir algo que no vuela: "vuelan los árboles...”.

Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Registre las estrategias que implementan,
así como sus argumentos acerca de por
F Evaluación
qué consideran que fueron las más
Aros, pelotas I efectivas.
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 5
compañeros.
C
n
t
d 2-Enseñanza
Estilos de
colaborar en la organización Resolución
Analizamos la manera en que afrontamos situaciones de un encuentro recreativo problemas.
a partir de nuestras posibilidades, para favorecer el en el que compartan 1-Juegos
entendimiento mutuo y una convivencia pacífica en la intereses, capacidades o organizados. 2-
resolución de retos y conflictos. habilidades a partir de una Estrategias Juegos
obra de teatro, una parodia Didácticas cooperativos. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 u otras alternativas, Juegos modificados
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-El filtro: La queda un jugador y el resto pasarán a toda velocidad hacia el otro lado del campo. El jugador
mientras avanza hacia ellos intentará tocar a todos los que pueda. Los que son tocados pasan al lado del que la
queda para intentar acabar de dar a todos.
30 min. 2- El topo y el saltamontes: Según el número de participantes se elige un topo, que será uno de los niños que
tendrá los ojos vendados. Y los demás serán los saltamontes a los que se les atará los pies juntos, cosa que para
jugar deban saltar. A la orden del facilitador los saltamontes comienzan a saltar por la sala o patio y el topo solo
siguiendo los ruidos debe atraparlos. Pueden cambiar de lugar si atrapa a alguno, pueden unirse los topos o
DESARROLLO pueden salir del juego, es adaptable.
3-La cuncuna gigante: El último de cada fila llevará una “cola”, idealmente un pañuelo metido en un bolsillo La
idea es que cada cuncuna, sin soltarse debe intentar quitarle la cola al equipo contrario, solo el primero de cada
fila puede tomar el pañuelo del otro, pero nunca deben soltarse los demás participantes.
4- Carreras: Se hacen dos columnas con el mismo número de participantes. Se colocan dos personas u
obstáculos a unos 10 metros de distancia. El animador dará la voz de inicio, salen los dos primeros de la fila
corriendo y dan 4 vueltas alrededor del obstáculo o la persona y se regresan al llegar salen los segundos y así
sucesivamente. El equipo que termine primero es el ganador y los otros reciben penitencia.
10 Min. 5-Como estoy?: Por tríos un ciego/a, una estatua y la otra evalúa. El ciego/a, palpando, debe colocarse en la

misma posición que la estatua; cuando crea que ya está abre los ojos y corrige sí es preciso. Puede ser una
FINAL postura exacta, una simétrica, o libre, pero conservando uno o varios elementos de la estatua.
F Evaluación
Paliacates I efectivas.
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 5
compañeros.
C
n
t
d 2-Enseñanza
Estilos de
colaborar en la organización Resolución
Analizamos la manera en que afrontamos situaciones de un encuentro recreativo problemas.
a partir de nuestras posibilidades, para favorecer el en el que compartan 1-Juegos
entendimiento mutuo y una convivencia pacífica en la intereses, capacidades o organizados. 2-
resolución de retos y conflictos. habilidades a partir de una Estrategias Juegos
obra de teatro, una parodia Didácticas cooperativos. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 u otras alternativas. Juegos modificados
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-El aro: El animador/a invita a 5 o 6 jugadores a colocarse alrededor de cada aro. Se colocan muy juntos,
poniendo los brazos sobre los hombros de las compañeras/os, de forma que el aro quede sobre sus pies. La
idea es que han de subir el aro hasta la cabeza, sin ayudarse de las manos, y meter todos/as la cabeza dentro de
él.
30 min. 2- Fútbol de conos: Se forman dos equipos, cada jugador lleva la pelota con los pies, haciendo
“eses” entre los conos, si uno cae, hay que detenerse y pararla. Al llegar a la línea de llegada se
toma la pelota y se corre con ella en la mano para dársela al segundo jugador y así
DESARROLLO
sucesivamente.
3-Sigueme: Los jugadores de pie forman un círculo, fuera del cual queda un jugador. Este es el
director del juego, quien camina alrededor del círculo y toca a varios jugadores diciendo “sígueme”.
Cuando ha tocado cinco o seis jugadores, salta, brinca, corre, etc. fuera del círculo. Después de una
rato grita: “a casa” y todos deben correr hacia sus lugares. El que llegue primero va a ser el nuevo
director.
4- Carrera de obstáculos: Se forman dos equipos con igual número de participantes, y se colocan
varios obstáculos, cuando el primero del grupo termina, empieza el otro y así sucesivamente. El
equipo que lo haga en menos tiempo es el ganador.
10 Min. 5-Mi tía meche viajo a Chihuahua: El facilitador dice: “Mi tía Meche viajó a Chihuahua y me compro un cochino de monte y le pide a un
participante que continua diciendo: Mi tía Meche viajó a Chihuahua y le compro a (dice el nombre del facilitador) un cochino de monte y a
mí una vaca lechera y señala a un compañero, este dirá lo mismo y agregará lo que la tía Meche le compro y así sucesivamente. Se puede
FINAL hablar de animales, cosas de la escuela u otro tema que el grupo decida.
F Evaluación
Conos, aros I efectivas.
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 5
compañeros.
C
n
t
i que permitan afrontarlas. Promueva que identifiquen
d 2-Enseñanza
situaciones de juego Estilos de
o
enseñanza
reciproca. 3-
1 Dialogo competitivas y propongan Resolución
Analizamos la manera en que afrontamos situaciones modificaciones que les
problemas.
a partir de nuestras posibilidades, para favorecer el permitan cambiar su dinámica
para transformarlas en 1-Juegos
entendimiento mutuo y una convivencia pacífica en la
cooperativas; por ejemplo, ¿de organizados. 2-
resolución de retos y conflictos. Estrategias Juegos
qué manera puede ser el
fútbol para que todas y todos Didácticas cooperativos. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 participen en igualdad de Juegos modificados
4 2 4 3 3 A condiciones?
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Empujar la corriente: El juego consiste en hacer que el adversario pise la línea divisora de los equipos,
atrayéndolo con ambas manos. Cada vez que un jugador pisa la línea, se marca un punto para el equipo
contrario. Gana el equipo que al final del tiempo previsto tenga mayor número de puntos.
30 min. 2-Pelota al aire: Los jugadores están de pie en el círculo, menos uno que está en el centro con el objeto a
lanzar. La persona del centro lanza el objeto al aire al tiempo que dice un nombre, volviendo al círculo. La
persona nombrada ha de tomarlo antes de que caiga al suelo y a su vez lanzarlo al aire diciendo otro nombre. El
juego continúa hasta que todos han sido presentados.
DESARROLLO 3-Serpiente gigante: Los niños comienzan tirándose boca abajo y cogiendo los tobillos de la persona de delante
para hacer una serpiente de dos personas que se deslizan por el suelo sobre sus estómagos. Después se unen
para formar una serpiente de cuatro personas, una de ocho y así hasta que todo el grupo es una serpiente
gigante. A los niños les gusta ver si pueden hacer que la serpiente se revuelque sobre su lomo sin acabar

separada, probando con diferentes largos.
4- La mano obediente: A la orden dada por el monitor, por ejemplo "guijarro", los jugadores ejecutan
inmediatamente esta orden extendiendo hacia el monitor su mano derecha con el puño cerrado. A la primera
equivocación, el jugador se mete la mano izquierda en el bolsillo; a la segunda, se la pone encima de la cabeza;
a la tercera, se levanta para aumentar la dificultad, el monitor pude dar una orden y hacer un ademán distinto.
10 Min. 5-La cesta esta revuelta: Cada persona se considerará "plátano", a la persona de su derecha "limón" y a la de su izquierda "naranja" (o cualquier
fruta que se quiera). El educador, en el centro, señalará a una persona y le dirá el nombre de una fruta, según la fruta que le diga la persona señalada
tendrá que decir el nombre de la persona en cuestión. Si la persona señalada se equivoca, pasará a ocupar el lugar del educador, y así
FINAL sucesivamente.
F Evaluación
Pelotas I efectivas.
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 5
compañeros.
C
n
t
d 2-Enseñanza
o
enseñanza
reciproca. 3-
problemas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Brincar la cuerda: Con una cuerda o soga gruesa y bastante larga. Se juega entre tres o más personas. Se
utiliza una soga o cuerda la cual es sujetada por dos personas las cuales la hacen girar y una tercera brinca por
medio de ella.
30 min. 2-Cohetes interceptores: A los jugadores del equipo atacante se le llama cohetes y a los de equipo defensor, interceptores. Se

marca la zona de tiro y se coloca el cubo o el barreño en el centro. Solo los cohetes tienen permitido entrar en la zona de tiro.
Hasta cuatro interceptores pueden estar alrededor del área de tiro. Los cohetes tienen una base de la que cogen sus cabezas. Cada
cohete solo puede llevar una cabeza a la zona de tiro. Si un cohete es tocado por un interceptor deberá entregar su cabeza y volver
a la base. 20 cabezas en el cubo destruyen la zona de tiro del interceptor.
DESARROLLO 3-Carrera de cien pies al revés: Se toman de las manos por entre las piernas y las filas se colocan de espalda a la línea de partida. A
la señal del director del juego el primer competidor se tiende de espalda sin soltarle la mano al que esta delante, haciendo que su
fila comience a avanzar al revés pasando por "sobre" el que estaba en el suelo. Cada uno de los que va pasando a su vez se va
tendiendo en el suelo de modo que la fila avance y todos los integrantes de la fila queden de espaldas en el suelo. Cuando el ultimo
haya pasado y este también de espaldas se ponen de pie y continúan como empezaron y repiten hasta llegar a la meta.
4- En fila de a uno: Cada equipo forma en fila tomando los hombros del de adelante donde el último es el que no tiene la vista
vendada. El objetivo es que los equipos recorran un circuito o camino guiados por el último de la fila, que puede dar las
instrucciones al primero hablándole o transmitiendo un mensaje. El mensaje lo transmite el último apretando el hombro al de
adelante el que le apretará el mismo hombro al de delante suyo, así sucesivamente hasta llegar al primero. Se aprieta el hombro
del lado hacia el que se debe girar y mientras más veces se apriete mayor será el giro. Gana el primer equipo en llegar al final del
recorrido.
10 Min. 5-Hop-Tocado: El conductor del juego tiene las dos manos levantadas a la altura de los hombros; cuando cierra una, la
derecha, por ejemplo, los jugadores situados en este lado deben tomar, mediante “¡tocado!”, a los jugadores del asiento de
FINAL enfrente. Pero estos últimos son invulnerables si levantan los dos pies antes de ser tocados.
F Evaluación
Cuerda, I efectivas.
R
paliacates M Observaciones
A

Docente Unidad 5
compañeros.
C
n
t
d 2-Enseñanza
o
enseñanza
reciproca. 3-
problemas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C


INICIAL 1-Atrapando al tobillo: El jugador cuyo tobillo haya sido agarrado es vulnerable para ser atrapado al menos de
que él lograr tomar a alguien por el tobillo. El área de juego debe ser lo suficientemente pequeña para lograr
que le juego sea factible de producir resultados.
30 min. 2--Los espaguetis: A una señal, cada uno se esfuerza en anudar y liar su cordel lo mejor que puede. Al cabo de treinta segundos,
nueva señal. Cada uno pasa su cordel a su vecino de la derecha. Éste prosigue el trabajo tan bien comenzado, anuda, y lía lo mejor
que puede. Quince o treinta segundos más tarde, cada uno pasa de nuevo a su vecino el cordel que tiene en la mano, y sigue
anudando el que recibe; y siempre a la señal, lo pasa a su vecino de la derecha. En este momento el conductor del juego grita:
"¡Desenredad!", e inmediatamente todos se apresuran a desenredar el cordel que acaban de recibir.
DESARROLLO 3-Protegiendo las bases: Un miembro de cada equipo será el que tenga la misión de proteger la base atizando a los
miembros de los otros equipos con una esterilla. Estas bases estarán separadas 50 metros o más unas de otras y en ellas
estará tesoro característico de cada equipo. Los demás miembros tendrás que ir corriendo a buscar y robar los tesoros de
cada base (pelotas
4-Carrera de barcas humanas: Cada jugador tiene sus manos apoyadas en los hombros del de delante. Enfrente de la fila de
jugadores de cada barca hay un 'Capitán'. Cuando comienza la carrera, la barca se mueve hacia delante gracias a que todos
los jugadores empujan con sus pies al mismo tiempo. El capitán de cada barca grita animando a su equipo y llevando el
ritmo con el que empujar. Durante la carrera, cualquier barca que se divida en dos o más trozos se dice que se ha hundido y
es eliminada de la carrera.
10 Min. 5-Canción de desafío: El director del juego señala a uno de los grupos, el cual debe inmediatamente comenzar con una canción y continuar
cantándola hasta que el director señale a otro grupo. Tan pronto como un nuevo grupo es señalado, este debe comenzar a cantar una
nueva canción y el primer grupo que se seleccionó deja de cantar. Si un grupo repite una canción o no empieza a cantar inmediatamente
FINAL que se le indique es eliminado.
F Evaluación
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 5
compañeros.
C
n
t
i que permitan afrontarlas. Organice actividades en las que
d 2-Enseñanza
diferencien la lógica de juegos, Estilos de
o
enseñanza
reciproca. 3-
1 Dialogo individuales y en equipo, de
acuerdo con las reglas y Resolución
Analizamos la manera en que afrontamos situaciones características de cada uno. Con problemas.
a partir de nuestras posibilidades, para favorecer el base en esta experiencia, oriente
1-Juegos
entendimiento mutuo y una convivencia pacífica en la el diálogo acerca de las
situaciones en las que se requiere organizados. 2-
participar de manera individual y
en las que se colabora con los Didácticas cooperativos. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 demás, así como de las Juegos modificados
4 2 4 3 3 A condiciones y emociones que se
1 2 3 4 5 C ponen en juego.

INICIAL 1- Haz de guía y vuelta de escota: En cada grupo se forman equipos de dos. Cuando se indique ya" cada joven amarra un "As de Guía"
alrededor de su cintura. El primer jugador de cada equipo que finalice atará su cuerda a la del compañero con el nudo de "Vuelta de
escota". Ambos deberán alzar sus manos al aire. Al mismo tiempo deberán separarse hasta que las cuerdas queden estiradas.
30 min. 2- Pies quietos: Se colocan en un círculo, una persona se introduce en el círculo y tira una pelota tan alto como pueda,
hacia arriba, mientras grita un número. El jugador cuyo número ha gritado tiene que tomar la pelota mientras el resto corre
para alejarse de él. Una vez que toma la pelota grita "Pies quietos" y al momento todos deben parar donde se encuentren.
El jugador con la pelota puede dar tres largos pasos de tal manera que se pueda acercar lo más posible al jugador más
próximo.
DESARROLLO 3-Acechando al jefe: La persona que está siendo acechada pretende demostrar que él no sabe que está siendo seguido. De
manera que cada vez que él se detiene, lentamente se vuelve y mira si puede ver alguno de quienes le sigue. SI los ve
deberá mencionar el nombre de la persona que ha visto en alta voz. Si llegase a oír ruidos producidos por las personas que
lo siguen, él puede voltearse de repente sin necesidad de detenerse. El detenerse y el voltearse lentamente le da a quienes
lo están siguiendo tiempo para poder ocultarse mientas que un movimiento rápido para voltearse dejarla a muchos
sorprendidos y por consiguiente serían vistos.
4-Atrapando la cadena: El primer jugador que sea atrapado, une sus manos con el jugador que está actuando de "eso", y
posteriormente cada persona que es atrapada, será entregada a la cadena (todos los jugadores atrapados unen sus manos
con el "eso" e intentará atrapar al resto de participantes). El área de juego debe ser limitada de manera que todos sean
atrapados.
10 Min. 5- Torciendo la estaca: A una señal ellos tratarán de dar vueltas a la estaca uno para un lado, y el otro
para otro a fin de torcer las manos del oponente.
F Evaluación
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 5
compañeros.
C
n
t
d 2-Enseñanza
o
enseñanza reciproca. 3-
1-Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D

INICIAL 1- Chulipandeo: El animador/a invita al grupo a sentarse en un círculo sobre el suelo. El animador/a empieza pasándole la pelota a la
persona que se encuentra a su izquierda o derecha, diciendo: "Roberto, culi-pandea". Roberto la recibe y sigue el movimiento, pasándola a
la persona que se encuentra a su otro lado, con la misma frase. Mientras tanto, el animador/a puede ir introduciendo otras pelotas en
ambas direcciones, dando por terminado el juego al rato.
30 min. 2-La bofetada: El objeto es que el jugador, cuyas manos están mirando hacia arriba pueda rápidamente golpear las manos del otro jugador
que está sobre las de él, ante de que este pueda moverlas. Si el tiene éxito en golpear con las palmas de las manos la parte superior de una
de las manos de su compañero él deberá anotar un punto: las mano de él retornarán a la posición original y entonces tratará de hacer otro
punto. Si el otro jugador retira su mano a tiempo, y por lo tanto el atacante no puede golpearle, entonces se intercambian las posiciones y
el jugador que quede con las palmas de las manos hacia arriba, se convierte entonces en el agresor.
DESARROLLO 3-El viejo tarugo: Los jugadores que forman el círculo se pasan una pelota entre ellos, tratando de buscar una oportunidad para lanzar la
misma y tocar con ella al jugador que está al centro del pequeño círculo formado por los otros tres competidores que están dentro del gran
círculo. Los tres jugadores que protegen al cuarto competidor deberán tratar que la pelota nunca le dé al que está en el centro. El
participante que finalmente logra tocar con la pelota al "viejo tarugo", es decir, ir al centro de los otros tres jugadores. El participante que
fue tocado por la pelota reemplaza en el círculo que integra todo el grupo al jugador anterior.
4-El alambre pelado: El resto de jugadores forma un círculo de pie y se agarran del brazo. Se les explica que el círculo es un circuito
eléctrico, dentro del cual hay un cable pelado, y se le pedirá al compañero que está fuera que lo destruya tocando las cabezas de los que
están en el círculo. Se ponen todos de acuerdo en que cuando toquen la cabeza del sexto compañero (que es el que representa el alambre
pelado), todos al mismo y con toda la fuerza posible pegarán un grito. Se llama al compañero que estaba fuera, se le explica sólo lo
referente al circuito eléctrico y se le pide que se concentre para que descubra el cable pelado.
10 Min. 5-Esto me recuerda: Esta dinámica consiste en que un participante recuerda alguna cosa en voz alta. El resto
de los participantes manifiestan lo que a cada uno de ellos eso les hace recordar espontáneamente.
F Evaluación
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 5
compañeros.
C
n
t
d 2-Enseñanza
o
enseñanza reciproca. 3-
1-Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D


INICIAL 1-El pistolero: Los participantes irán deambulando por el lugar del juego con la cabeza agachada, cuando se
choquen dos harán como si desenfundasen sus pistolas, y hay que decir el nombre antes que el otro, quien lo
diga antes sigue jugando, el otro queda muerto.
30 min. 2-Predadores y presas: Se forman dos grupos con igual número de integrantes, cada uno de los cuales llevará una cinta del
color de su equipo: depredadores o presas. En cada grupo se venda los ojos a un participante, se atan lo pies con cuerdas de
distinta longitud) a tres o más; y a uno o dos se les deja totalmente libres. Se delimita el área de juego (muy importante) y
se establece una madriguera. Comienza el juego cuando los depredadores salen a cazar a sus presas. las presas cogidas son
llevadas por el depredador a la madriguera y este sale nuevamente a cazar.
DESARROLLO 3-Conocimiento: El jugador del centro lanza la bola a lo alto y al mismo tiempo llama a uno de los jugadores. Este se
precipita para recibir la bola. Los otros jugadores salen todos corriendo en todas direcciones. El jugador que tiene la bola
intenta tocar a otro jugador, pero sin salir del círculo. Si logra acertar, será contado para aquel hacia quien se tiro la bola
pero que no fue alcanzado.
4-Explota globos: Se reparte un globo a cada participante, sale uno al centro con el globo entre las piernas dando pequeños
saltos, cuando llega al centro señala a otra persona que irá, también, hacia el centro; el primero coge su globo y se lo pone
en el pecho, abraza al segundo y gritando su nombre explota el globo con un fuerte apretón. Cuando el globo explote el
primero se volverá hacia su sitio en el círculo, y el segundo llamará a otra persona, así hasta que todos hayan explotado su
globo.
10 Min. 5- Unión con la naturaleza: Todos los participantes tumbados en el suelo, permanecer en silencio, escuchar detenidamente, observa; sentir
el suelo, el aire, la temperatura. Permanecer así un rato largo, los animales se os acercarán como si fueses parte de la naturaleza. Si os
apetece taparos con hojas de árboles, con ramas.... casi os podéis cubrir por completo. Sentir así vuestra unión con la naturaleza.
F Evaluación
Pelotas, globos I efectivas.
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 5
compañeros.
C
n
t
i que permitan afrontarlas. Genere momentos en los que
d 2-Enseñanza
expliquen algunos referentes Estilos de
o
enseñanza
reciproca. 3-
1 Dialogo básicos que les permiten definir
Resolución
Analizamos la manera en que afrontamos situaciones una estrategia (condiciones de
la situación, capacidades de los problemas.
a partir de nuestras posibilidades, para favorecer el integrantes del equipo, entre 1-Juegos
entendimiento mutuo y una convivencia pacífica en la otras), así como la sinergia en la organizados. 2-
resolución de retos y conflictos. participación conjunta hacia la Estrategias Juegos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D resolución de cada situación y Didácticas cooperativos. 3-
1 los factores que pueden Juegos modificados
4 2 4 3 3 A
afectarla.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Sendero inexplorado: El Scouter que ya ha recorrido el sendero, describe el viaje realizado, pero sin
mencionar nombres que indiquen la ruta que siguió. Las Patrullas tienen que salir y tratar de seguir el mismo
recorrido hasta el segundo punto, que ignoran dónde se halla, guiándose solamente por la descripción hecha
por el Scouter.
30 min. 2-Mercancía dispersa: Los jugadores son vendados y comienzan a recoger su mercancía y a colocarla en su depósito, es
decir, debajo de la silla. Un jugador puede perjudicar al otro dispersando sus mercancías cuando ya está en el depósito, o
cambiándolas de lugar en el espacio entre ambos. Transcurridos 5 minutos, se quitan las vendas a los jugadores, y aquel que
tenga mayor número de mercancías en su depósito será el vencedor.
3-Turcos y rusos: Dos bandos alineados y separados unos veinte metros. Uno de los bandos avanza hasta una línea distante
DESARROLLO unos cinco metros de sus oponentes y se tienden en el suelo dándoles la cara. Al darse la voz de "Fuego", los que están
tendidos golpean violentamente el suelo con los puños extendidos hacia delante. Se da la orden de "Carguen" y los que
están esperando se lanzan al ataque y tratan de coger a cuantos pueden del bando contrario antes de que puedan regresar
a su base.
4-Contrabandistas: Un juego muy sencillo de acecho y caza. La Tropa se divide en dos bandos. "A" contrabandistas; "B"
policías. El A se coloca alineado dándole las espaldas al B, mientras éste decide a quién de los A darán caza. Los B solamente
pueden tratar de cazar a un A determinado, pero los A ignoran a quién. Los del bando A tienen un tesoro, pero los B no
saben quién de los A ha sido designado Capitán para llevar el tesoro a la guarida. Ambos bandos se separan. Los A
avanzarán hacia la guardia y los B pueden registrar a sus prisioneros si logran atraparlos.
10 Min. 5-Gente que dice conocerse: Después de que el coordinador se presenta al grupo y explica los objetivos y estilo de trabajo, se le dice al grupo que
como ya se conocen, van a entrar en acción a partir de eso que cada uno supone saber de los demás. Subgrupos de seis personas. 3-Saldra un grupo
al medio y un compañero dirá lo externo que sepa de su compañero de la derecha y así irán diciendo todos algo de sus compañeros. 4-Una vez
FINAL terminada la presentación de este grupo, saldrá otro y hará lo mismo y así sucesivamente hasta terminar todos los grupos.
F Evaluación
Paliacates, I efectivas.
R
A

Docente Unidad 5
compañeros.
C
n
t
i que permitan afrontarlas. Genere momentos en los que
d 2-Enseñanza
expliquen algunos referentes Estilos de
o
enseñanza
reciproca. 3-
1 Dialogo básicos que les permiten definir
Resolución
Analizamos la manera en que afrontamos situaciones una estrategia (condiciones de
la situación, capacidades de los problemas.

a partir de nuestras posibilidades, para favorecer el integrantes del equipo, entre 1-Juegos
entendimiento mutuo y una convivencia pacífica en la otras), así como la sinergia en la organizados. 2-
participación conjunta hacia la Estrategias Juegos
resolución de retos y conflictos.
resolución de cada situación y Didácticas cooperativos. 3-
los factores que pueden Juegos modificados
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 afectarla.
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- El evadido: Los jugadores bien espaciados forman un círculo. Un jugador (el evadido) se coloca dentro del circulo y dos (o posiblemente
tres) fuera, La idea es que el evadido salga del circulo por entre dos Scouts y que vuelva a entrar por cualquier brecha sin ser tocado por los
que están fuera del circulo. Tan pronto como sea alcanzado, lo sustituye otro jugador. El "evadido" que logra evadirse más veces sin ser
atrapado, es el ganador.
30 min. 2-Arroz caliente: Uno de los jugadores lleva puesta una tapadera Vieja (paliacates) y los demás tratan de darle
con la pelota. Ésta tiene que ser lanzada desde el mismo lugar en que cae al suelo, pero puede ser pasada a
otro jugador. Si le pega al jugador del casco, éste deja caer su casco inmediatamente y es reemplazado por el
que lanzó la pelota, quien a su vez se convertirá en el blanco de los demás jugadores tan pronto toque la
DESARROLLO tapadera.
3-Relevo de escóndete y busca: Se organiza cualquier clase de carrera de relevos y durante el mismo el Guía se
escapa furtivamente para esconderse en algún lugar dentro del área del campamento, Terminada la carrera, cada
equipo trata de encontrar al Guía para entregarle algún objeto. El equipo que primero le entregue el objeto es el
ganador.
4-El cocodrilo evade el balón: Los jugadores bien espaciados forman un amplio circuito. Un equipo en fila, se
coloca en el centro del círculo y cada muchacho se agarra al que tiene delante. Los jugadores que forman el
círculo, disponen de un balón de fútbol con el cual tratan de pegarle al último de la fila. Si lo logran, éste pasa al
frente de la fila y el juego continúa. Cuando todo el equipo ha sido tocado por la bola, es reemplazado por otro
equipo.
10 Min. 5- Escondite encontrado: Un miembro de la Tropa, designado como el primero para esconderse, tiene dos minutos más o menos para que
busque un escondrijo del cual no podrá moverse después de comenzar a contar el tiempo. Pasados los dos minutos, se dispersan los demás
tratando de localizarle. Cuando un Scout lo ha localizado "se hace el tonto" y espera una oportunidad para esconderse junto con el primero
FINAL procurando no ser visto.
F Evaluación
Paliacate, balón I efectivas.
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 5
compañeros.
C
n
t
n Orientaciones Didácticas

i
d
que permitan afrontarlas. Genere momentos en los que 1-Mando directo.
o expliquen algunos referentes Estilos de 2-Enseñanza
1 Dialogo básicos que les permiten definir enseñanza reciproca. 3-
una estrategia (condiciones de
Analizamos la manera en que afrontamos situaciones Resolución
la situación, capacidades de los
a partir de nuestras posibilidades, para favorecer el integrantes del equipo, entre problemas.
entendimiento mutuo y una convivencia pacífica en la otras), así como la sinergia en la 1-Juegos
resolución de retos y conflictos. participación conjunta hacia la organizados. 2-
resolución de cada situación y Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D los factores que pueden Didácticas cooperativos. 3-
1 afectarla. Juegos modificados
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-salvando al compañero: Se elige un jugador para empezar el juego, esta llama a otro jugador a quien quiere manchar;
entonces un tercer jugador sale en defensa del segundo y cruza entre los dos. El tercer jugador por el hecho de haber
cruzado se vuelve perseguido; otro jugador cruzará a estos dos, desviando al perseguidor hacia él.
30 min. 2-Corredores por parejas: La Patrulla que tiene que golpear acude a hacerlo por parejas. Se utiliza una pelota. apropiada, v. gr una
suave pelota de tenis, ya que para golpear se empleará la mano. El lanzador envía la pelota a uno de los dos que forman pareja. (A)
Tan pronto como la pelota está en juego, el golpeador "A" trata de efectuar una carrera. Mientras tanto, su compañero "B" corre
hacia el terreno que está entre los postes y tan pronto como los que están en el campo toman la pelota, tratan de pegar con ella a
"B" lanzándosela contra su cuerpo. Si la bola logra tocar a "B" mientras "A" no ha completado su carrera, ambos quedan
DESARROLLO eliminados.
3-El canguro: Los jugadores se dividen en dos o más equipos de un número igual de jugadores. Los componentes de cada equipo se
colocan en columna detrás de la línea de partida; al frente de cada equipo habrá una pelota. Dada la señal de comienzo, el primer
jugador de cada equipo pasa la pelota hacia atrás de mano en mano, sobre la cabeza de los jugadores hasta que llegue al último.
Este la coloca entre sus piernas, y con las manos en las caderas debe ir a saltos llevando la pelota en la posición indicada hasta
colocarse a la cabeza de la columna.
4-La guadaña: Los jugadores forman un círculo, el maestro se coloca en el centro de éste, sentado o agachado, con una garrocha,
palo o cuerda. El objeto del juego es el de mover la garrocha o la cuerda, describiendo un círculo en el suelo en tal forma que el
extremo distante de ésta pase por debajo de los pies de los jugadores. Estos deben saltar para evitar ser tocados por la guadaña; el
jugador que ha sido tocado debe retirarse del círculo, siendo vencedores los cuatro últimos.
10 Min. 5- Lucha espartana: Los jugadores avanzan el pie derecho, hasta que se toquen por sus bordes externos, y se
dan la mano del mismo lado. El objeto del juego es el de derribar al adversario o hacer mover uno de los pies.
FINAL Se repite con la mano y pie contrario.
F Evaluación
Cuerda, pelota I efectivas.
R
M Observaciones
A

6-Reconoce la cooperación, el esfuerzo La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
propio y de sus compañeros en
situaciones de juego, con el fin de Escuela Trimestre 3
disfrutar de las actividades y resolver Docente Unidad 6
los retos motores que se le presentan. Grado “4” Grupo Sesiones 12

4

C
o Experimentamos situaciones caracterizadas por la
n
t
Somos creativos en la búsqueda de cooperación y oposición, con el fin de reconocer sus
e alternativas ante situaciones, conflictos y implicaciones en la interacción y el logro de metas.
n
i problemas de la vida, para tomar decisiones Orientaciones Didácticas 1-Mando directo.
d
que permitan afrontarlas. Fomente que propongan 2-Descubrimiento
o
estrategias de juego sencillas, Estilos de
guiado. 3-
2 Dialogo individuales y colectivas, a enseñanza
Resolución de
Intercambiamos alternativas ante retos personales, partir de las características de problemas.
escolares o comunitarios, para argumentar su las situaciones que se
presentan; es recomendable 1-Juegos
viabilidad y elegir aquellas que contribuyen a
que brinde momentos de cooperativos. 2-
satisfacer las necesidades que se presenten. Estrategias Juegos
pausa para que identifiquen lo
que está pasando y posibilitar Didácticas modificados. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 la toma de decisiones que Juegos pre
4 2 4 3 3 A favorecen el desempeño deportivos.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-El ratón y el gato: Se eligen dos jugadores, uno será el gato y el otro el ratón. Los otros jugadores formarán
un círculo con las manos tomadas, el ratón se colocará dentro del círculo y el gato fuera. Dada la señal de
comienzo, el gato tratará de entrar al círculo y el ratón de escapar para no ser apresado
30 min. 2-Carrera relámpago: Los jugadores forman tres círculos concéntricos, de manera que cada columna tenga tres jugadores,
todos mirando hacia el centro. Se elige un jugador que Inicia el juego. Este corre por la parte externa del círculo, toca a un
jugador de cualquier columna, éste a sus compañeros y los cuatro correrán alrededor del círculo tratando de llegar al punto
de partida. Los tres primeros que lleguen, se colocan en columna y el cuarto tendrá que repetir el juego. No se puede correr
por la parte interna del círculo
DESARROLLO 3-Pelota envenenada: Uno de los jugadores, elegido de antemano, tira la pelota al aire, e inmediatamente los otros
correrán en cualquier dirección, lo más lejos posible jugador que arrojó la pelota queda en su lugar, la toma y grita:
"retenida"; al oír esta palabra, todos los jugadores quedan parados en el lugar que están. El que tenga la pelota la arrojará al
jugador que desee y si lo toca, éste cambiará lugar con él.
4-El lobo y las ovejas: Se eligen dos jugadores, uno será el lobo y el otro el pastor. El resto de los jugadores se colocará
detrás del pastor, cada uno colocando sus manos sobre los hombros del compañero que tiene al frente. Dada la voz de
comienzo el lobo tratará de apresar alguna oveja y el pastor deberá proteger su rebaño. Solamente la última oveja en la
columna podrá ser tocada, y si la columna es muy larga, podrá convenirse de antemano que serán las 5 o 10 últimas.
10 Min. 5-¡Adivina, adivina rápido!: El MEF da un papel a un niño con títulos de películas conocidas, artistas conocidos, series de TV., objetos,
animales, ... Éste, con mimo, tiene que intentar que los compañeros adivinen el título. Los otros pueden hacer preguntas que sólo tengan
como respuesta SI o NO. Se van cambiando los papeles a medida que vayan acertando. También se puede hacer una competición por
FINAL equipos.
Observe la manera en la que adaptan su desempeño
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de considerando la dinámica de juego (cooperación u
F Evaluación oposición); por ejemplo, mediante descripciones escritas
u orales acerca de las acciones realizadas o aportaciones
Pelotas I en el logro de la meta.
R
M Observaciones
A


4 Experimentamos situaciones caracterizadas por la
C
o Somos creativos en la búsqueda de cooperación y oposición, con el fin de reconocer sus
n
t
alternativas ante situaciones, conflictos y implicaciones en la interacción y el logro de metas.
i que permitan afrontarlas. Fomente que propongan 2-Descubrimiento
d
o guiado. 3-
Resolución de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- El fugitivo: Todos los jugadores menos dos se enlazan de los brazos, formando parejas. De los dos jugadores libres uno
será el perseguidor y el otro el perseguido. Este último podrá estar a salvo siempre que enlace su brazo con el componente
de una pareja; en este caso el otro componente se convierte en perseguido y debe tratar de hacer lo mismo.
30 min. 2-Cuncuna: El primer jugador de cada equipo, la cabeza, se tomará con sus brazos, pasándolos alrededor
de los hombros. Se marcará una línea central que divide los dos equipos. Dada la voz de comienzo, cada
equipo empezará a hacer fuerza tratando de hacer pasar al equipo contrario a través de la línea central.
3-Peces al agua: En la pista polideportiva los niños tienen que ir de un área de balonmano a la otra sin ser
DESARROLLO tocados por otro niño que puede moverse por donde quiera menos por las áreas. Los que tienen que
conseguir el objetivo son los peces y el perseguidor es el pescador. Al grito de "¡Peces al agua!"
empezarán a correr. Los tocados serán pescadores. No vale quedarse dentro del área mucho rato (se
llegará a un acuerdo de cuantos segundos pueden permanecer en el área y el MEF tendrá que
controlarlo).
4-Cuatro esquinas: Por equipos, cada equipo en una esquina y otro en el centro. Los que están en las esquinas
intercambian posiciones y el del centro intenta ocupar alguna esquina libre. Todos deben ir agarrados de la
mano. El último en llegar si es que hay dos equipos en la misma esquina, será el que marca que equipo debe ir
al centro.
10 Min. 5-Bomba: Se sitúan los jugadores de pie y en corro. Uno de los jugadores se pone en el centro con los ojos cerrados
(de pie o sentado) y empieza a contar en voz baja. Al mismo tiempo la pelota comienza a pasarse de mano a mano en
FINAL el sentido de las agujas del reloj. El jugador que cuenta pone un brazo en horizontal cuando llega a diez, el otro brazo
cuando llega a veinte y, por último, da una palmada cuando llega a treinta.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Observe la manera en la que adaptan su desempeño
considerando la dinámica de juego (cooperación u
R
M Observaciones
A

los retos motores que se le presentan.

C
n
t
d
o guiado. 3-
Resolución de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Salto de conejo: Dos jugadores se ubicarán en el centro, frente a frente y en Cuclillas, brazos al frente. Dada la voz de comienzo
los jugadores tratarán de hacer perder el equilibrio a su contrincante, empujándole en sus manos. Los jugadores podrán evitar el
empujón saltando atrás o al costado, pero nunca quitando las manos Así mismo el que no mantenga dicha posición será
descalificado
30 min. 2-La frontera: Dos grupos se colocan uno en cada extremo de la cancha polideportiva. En el centro la queda un
alumno. Este tratará de ir tocando a todos los que pueda cuando los grupos, a la voz del profesor, intentan
cruzar de un lado al otro de la cancha.
3-Caza del tesoro: Dos equipos intentan llegar al campo rival y robar una cuerda que está incrustada en un
DESARROLLO cono gigante. Los distintos equipos deberán no sólo conseguir el tesoro si no también evitar que el rival robe su
“tesoro”. Para evitar que roben los que defienden pueden dar con un balón de goma a los rivales dentro de la
zona o área defensiva. Si no se le da con el balón podrán robar la cuerda o tesoro.
4-Bombardeo: Dos equipos se sitúan cada uno en su campo y delante de cada uno se sitúa una fila de conos.
Cada jugador posee una pelota blanda. Entre ambos campos se sitúa una zona neutra que no puede
franquearse. A la señal todos los jugadores lanzan sus pelotas intentado derribar los conos del equipo contrario.
Una vez lanzada la pelota propia, cada jugador puede recoger aquellas que encuentren dentro de su campo
para volver a lanzarlas a los contrarios.
10 Min. 5-Regala una sonrisa: Los chavales tienen que hacer reír al maestro que dirige la prueba, para ello,
pueden hacer absolutamente cualquier cosa excepto tocar al maestro. Pueden contar chistes,
FINAL anécdotas, etc.
Cuerda, pelotas I en el logro de la meta.
R
M Observaciones
A

disfrutar de las actividades y resolver La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
Docente Unidad 6

C
n
t
d
o guiado. 3-
Resolución de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Salvan tres: Corriendo todo el grupo indiscriminadamente. La quedan dos alumnos que intentarán atrapar al
resto. Para salvarse los presuntos cazados deberán agruparse de tres en tres y en ese momento tendrán
inmunidad y no podrán ser dados. Solo podrán estar unidos cinco segundos.
30 min. 2-El pitador: Un jugador se coloca en el centro de un gran círculo, con los ojos vendados y un silbato o trompeta colgado de la
cintura. Un equipo, partiendo de cualquier punto del borde del círculo, trata de acercarse para tocar el silbato sin ser oído. Si el
jugador del centro señala la dirección en que se acerca uno de los jugadores, éste último queda eliminado. Para evitar que se
convierta en una veleta, el pitador tendrá doble número de disparos que el de los enemigos que se acercan.
3-Salvandonos: Un jugador se venda los ojos y funge como el atrapador. Los demás forman un círculo alrededor de éste
DESARROLLO agarrados de las manos. El que esta vendado debe atrapar a cualquiera de los que forman el círculo. Esos pueden caminar,
moverse y agacharse para evitarlo, pero sin soltarse de las manos. Cuando un alumno es atrapado, el que tiene los ojos
vendados puede tocarle la cara para adivinar quién es. Si lo hace cambian los papeles, en caso contrario debe buscarse otro
alumno.
4-El timón del capitán: Se divide el grupo en equipos de 6 alumnos. Se toman de las manos para formar un círculo, uno de
los alumnos será el perseguidor y se colocará cinco pasos afuera del círculo. Éste menciona el nombre de alguno de los
alumnos que están el círculo. Este alumno será el capitán quien indicara la dirección en la que deben de girar sin soltarse de
las manos “derecha” o “izquierda” para evitar ser atrapados. Si es atrapado cambia de roles con el perseguidor.
10 Min. 5-Formas geométricas: Hacemos grupos de 6 a 8 niños y niñas. Cada grupo representará la forma geométrica
que diga o dibuje el maestro o la maestra en la pizarra. Estas figuras se representarán colocando los cuerpos de
FINAL los niños en las posturas adecuadas.
Paliacate I en el logro de la meta.
R
M Observaciones
A

situaciones de juego, con el fin de
disfrutar de las actividades y resolver La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
Escuela Trimestre 3
Docente Unidad 6

C
n
t
i que permitan afrontarlas. Sugiera que inventen retos 2-Descubrimiento
d Estilos de
o en los que requieran de la guiado. 3-
participación y cooperación Resolución de
Intercambiamos alternativas ante retos personales, grupal para lograrlos; por problemas.
escolares o comunitarios, para argumentar su ejemplo, conseguir 1-Juegos
viabilidad y elegir aquellas que contribuyen a mantener un globo en el cooperativos. 2-
satisfacer las necesidades que se presenten. aire por el mayor tiempo Estrategias Juegos
posible, sortear un Didácticas modificados. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 recorrido con obstáculos Juegos pre
4 2 4 3 3 A tomados de la mano, entre deportivos.
1 2 3 4 5 C otros.

INICIAL 1-Canguro: Tres jugadores, uno situado en el centro y los otros dos uno frente al otro cara a cara, a una
distancia inferior a 10 metros; uno de éstos con una pelota. El jugador que tiene la pelota la envía rodando al
otro jugador, mientras el jugador del centro tiene que saltar por encima de la pelota.
30 min. 2-Cuatro torres: Los alumnos se organizan en equipos de cinco personas, cuatro de ellos se colocan formando un cuadro
mientras que el otro alumno se sitúa en el centro. Los alumnos que están en el cuadro se van cambiando de lugar entre
ellos; el alumno del centro aprovecha para entrar en el lugar de uno de ellos, si lo consigue se queda en éste, reiniciando la
actividad con el que se quedó sin lugar
3-Beis pateado: Se crean dos equipos y se colocan cuatro conos formando un cuadrado. Un equipo toma la posición de
DESARROLLO bateador sobre una línea marcada quienes realizan la acción de patear una pelota lo más lejos posible y de forma
simultánea. El otro equipo lanza a nivel del suelo una pelota y en el momento que es pateada todos corren a recuperarla y
traerlas al centro del cuadrado. Si el equipo bateador logra dar una vuelta completa alrededor de los objetos se anota un
punto. Si el equipo recolector logra juntar las pelotas antes que el equipo contrario de una vuelta se cambian los roles. En
caso contrario, el equipo que consiguió dar la vuelta continúa pateando.
4-Ensalada de frutas: Formar varios equipos dando un nombre de fruta a cada uno. Colocarlos dispersos por el patio y
cuando el educador físico diga el nombre de una de esas frutas, el equipo que la representa correrá hacia el maestro.
Cuando el maestro diga ensalada de frutas, todos correrán hacia él.
10 Min. 5-Laberinto humano: Todos en circulo agarrados de las manos, quien dirige va a ser la punta y empieza a pasar por
arriba, por abajo, por donde quiera. Sin soltarse de las manos todos lo siguen. Cuando todos estén enredados, se pide
FINAL que se vuelva a la posición inicial, sin soltarse.
R
M Observaciones
A

propio y de sus compañeros en La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
situaciones de juego, con el fin de
disfrutar de las actividades y resolver
Escuela Trimestre 3
Docente Unidad 6

C
n
t
d Estilos de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C otros.

INICIAL 1- Splash: Pillan tres niños que llevaran pelotas, para no ser pillado daremos un salto y una palmada
en el aire.
30 min. 2- El bosque divertido: El maestro o maestra dará un aro a cada niño o niña y les pedirán que lo dejen en el suelo, sin que queden
super puestos. Luego el maestro situará en un extremo de la clase a los alumnos y comenzará a contarles una historia: “Somos un
grupo de niños/as que vamos de excursión al bosque y nos hemos perdido. Era un bosque muy famoso porque muy poca gente ha
conseguido salir de aquí; tiene un camino muy estrecho y peligroso (los aros) y si te sales de él caes a un precipicio muy profundo,
además cada vez que pasa gente como el suelo está muy blando se desmoronaba un poquito parte del caminito (se van quitando
DESARROLLO aros) y para conseguir cruzar los precipicios hay que pegar grandes saltos
3-Hormigas pegajosas: El maestro dibujará cuatro diagonales en el suelo y justo en el punto de corte colocará un aro que será el
hormiguero. Se harán 4 grupos y se les explicará a los niños que son hormigas que se dirigen a su hormiguero y como sólo la
primera conoce el camino, pues la 2º se enganchará a la 1ª, la 3ª a la 2ª y así sucesivamente haciendo una cadena (por eso son tan
pegajosas). También se les explicará que no son las únicas que van al hormiguero, que hay más grupos de hormiguitas que se
dirigen a él, pero sólo un grupo cabe dentro, por lo que si no llegan las primeras no podrán entrar
4-La mano negra: Se divide el grupo en dos equipos, Cada uno de ellos se sitúa en un extremo del terreno donde eligen a una persona que
será la “mano negra” del equipo. El objetivo del juego consiste en que las dos “manos negras” se situan en el campo opuesto debiendo
eliminar al equipo contrario. La mano negra paraliza al equipo, pero los del mismo equipo pueden salvarse entre ellos, saltándose por
encima.
10 Min. 5- El gusano: en este juego de flexibilidad los niños se colocan tumbados boca arriba uno detrás de
otro. El último cogerá una pelota con los pies y se la llevará a las manos para pasársela al siguiente
FINAL colocándosela en los pies.
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M Observaciones
A


C
n
t
d Estilos de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C otros.

INICIAL 1-Pasar y recibir el balón: Formaremos diferentes grupos donde sus componentes de pasarán la pelota de
diferentes formas, cada vez una diferente: alta y rápida, baja y lenta, haciendo un giro después des
lanzamiento... (mediante este ejercicio trabajamos la dimensiones temporales y espaciales)
30 min. 2-Balón corredor: Un jugador la liga (para, atrapa) y le denominaremos el gato, que lleva una pelota con las manos y
debe atrapar al resto de jugadores tocándolos con ella, pero sin soltarla. El jugador que es atrapado se convierte
también en gato, a partir de ese momento, los dos gatos pueden pasarse la pelota entre ellos para tocar a otro
jugador. El juego termina cuando quede un solo ratón.
DESARROLLO 3-A la caza: Distribuiremos los jugadores en dos equipos situados uno a cada lado de su línea de meta, y en el centro
del terreno de juego colocaremos un balón medicinal. Los jugadores de cada equipo chutan / lanzan su balón
intentando tocar el balón medicinal, con la intención de hacer llegar el balón medicinal hasta el campo del equipo
contrario. El equipo que consiga llevar la pelota hasta el campo del equipo contrario recibe un punto.
4-Toca los conos: Formaremos dos equipos que se enfrentan entre sí dentro de un espacio delimitado. El juego
consiste en tocar, con el balón, el mayor número de conos posibles. Para conseguir este fin el equipo que está en
posesión del balón debe realizar un seguido de pases intentando que el otro equipo no robe el balón y buscando una
posición favorable para tocar los conos distribuidos por el espacio. Cuando un equipo consigue tocar un cono con el
balón se le otorga un punto.
10 Min. 5- Respirar: Invite a los alumnos a inhalar mientras estiran los brazos hacia arriba y hacia arriba, y a
exhalar mientras bajan los Respirar brazos.
I en el logro de la meta.

Conos, balón R
M Observaciones
A


C
n
t
d Estilos de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C otros.

INICIAL 1-El hombre sombra: Los jugadores se dividen en parejas. Uno de los miembros de cada pareja corre libremente por el espacio, realizando
diferentes recorridos (línea recta, zig-zag, pararse de pronto...). El compañero deberá imitar todos los recorridos y movimientos de su
compañero, intentando no separarse de su lado. Poco a poco iremos cambiando las posiciones, es decir, en lugar de correr detrás iremos
introduciendo otras posiciones: delante, a la derecha, a la izquierda..
30 min. 2-Cada uno a su sitio: Dividiremos el grupo en equipos de 3 jugadores. Realizaremos un partido 3 contra 3 sobre un terreno de
juego de unos 10-15 metros con porterías de tamaño reducido y sin portero, en el que situaremos posiciones fijas que iremos
variando. Estableceremos en cada equipo las siguientes posiciones: - 1 defensas que no pueden pasar de medio campo (sólo
pueden defender y pasar el balón a sus compañeros) - 1 delanteros que no pueden pases de medio campo para defender (sólo
atacan y presionan la salida del balón) - 1 medio campista que será el único que podrá moverse por todo el terreno de juego.
DESARROLLO 3-A lo largo de la línea: Organice a los alumnos en grupos de 4. Coloque 4 marcadores de puntos en línea recta a intervalos de 5 metros.
Invite a cada alumno a pararse sobre un marcador. La pelota comienza con el alumno en el primer marcador y se patea al alumno en el
segundo marcador, quien a su vez lo patea al tercer marcador. Cuando la pelota alcanza el cuarto marcador, ese alumno debe botar la
pelota de regreso al primer cono y repetir el proceso. Mientras se regatea el balón, cada alumno avanza hasta el siguiente marcador.
4-Beat the Ball: Organice a los alumnos en grupos de 5. Organice los marcadores de puntos en dos cuadrados, un cuadrado interior
y otro exterior. 4 alumnos se paran en un marcador de punto en el cuadrado interior, manteniendo una distancia segura, mientras
que un alumno se coloca en un marcador de punto en el cuadrado exterior. Los alumnos del cuadrado interior pasan la pelota por
el cuadrado. El alumno del cuadrado exterior corre a los diferentes puntos del cuadrado e intenta volver a su punto de partida
antes de que la pelota pase por el cuadrado interior. Cambia las pupilas después de cada turno.
10 Min. 5- Estira piernas: Muestre a los alumnos cómo ponerse en posición de lagartija o plancha alta con las manos planas en el suelo, las piernas
y el cuerpo rectos y los dedos de los pies en el suelo. Invite a los alumnos a que lleven una rodilla al pecho y empujen el talón de la otra
pierna lejos de ellos, como si estuvieran tratando de tocar el suelo con el talón. Mantenga esta posición durante 20 segundos, luego cambie
FINAL de pierna.

F Evaluación considerando la dinámica de juego (cooperación u
oposición); por ejemplo, mediante descripciones escritas
Conos, balón I u orales acerca de las acciones realizadas o aportaciones

en el logro de la meta.
R
M
Observaciones
A


C
n
t
i que permitan afrontarlas. Diseñe ambientes de aprendizaje 2-Descubrimiento
d
en los que caractericen Estilos de
o guiado. 3-
2 Dialogo situaciones problemáticas que enseñanza
Resolución de
están presentes en juegos y
Intercambiamos alternativas ante retos personales, actividades cotidianas y busquen problemas.
escolares o comunitarios, para argumentar su alternativas de solución; por
1-Juegos
viabilidad y elegir aquellas que contribuyen a ejemplo, a partir de imaginar
posibles escenarios: “Qué pasaría cooperativos. 2-
sí…” (nadie quiere participar en
una actividad; todos quieren tener Didácticas modificados. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 el mismo rol; no existen reglas, Juegos pre
4 2 4 3 3 A entre otras). deportivos.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Bola de zona: Organice a los alumnos en grupos de 7. Cree un área de patadas y una zona de aterrizaje para cada grupo. Invite a 1
alumno de cada grupo a pararse en la zona de aterrizaje. Los alumnos restantes están en su área de patadas. Invite a los pateadores a
patear el balón con las manos por encima de la altura de la cabeza para que caiga en su zona. El alumno parado en esta zona intenta
atrapar la pelota. Si el pateador tiene éxito, cambia de posición con la pupila en la zona de aterrizaje
30 min. 2-Portero móvil: Dividiremos el grupo en dos equipos que ocupan la mitad de cada campo. Un jugador de cada equipo se situará en la zona
opuesta a su mitad del terreno. El balón se lanza al aire entre un jugador de cada equipo. El equipo que se hace con el balón debe intentar
mediante pases hacer llegar el balón a su compañero situado en la zona de marca. El portero pude moverse por toda esta zona de marca de
forma lateral, pero sin entrar en el campo de juego de los jugadores
3-Over / Under Swoop: Organice a los alumnos en grupos de siete y limite a cada grupo a un espacio de patio de 20 x 20 m. Invite a 2
DESARROLLO alumnos a estar "activos" y deles un bastón. Invite a los otros alumnos a elegir una habilidad locomotora y moverse por el espacio. Cuando
se encuentran o se enfrentan al alumno que está encendido, gritarán "Debajo" o "Encima". En base a esto, el alumno que está encendido
sostendrá el bastón al nivel de la rodilla o al nivel del torso para la persona que llama. La persona que llama se agacha o salta sobre el fideo,
cambia su habilidad locomotora y continúa. Cambia los roles de forma intermitente.
4-Balance de sierra de oso: Organice a los alumnos en parejas e invítelos a adoptar una posición de oso (manos debajo de los hombros,
rodillas debajo de las caderas a 10 cm del suelo y las puntas de los pies en el suelo) uno frente al otro con la cabeza a 2 metros de distancia.
Invite a cada pareja a el palo de escoba en el mismo lado de su cuerpo con una mano. Usando una acción de empujar / tirar, cada alumno
debe intentar sacar a la otra pupila de la posición de oso mientras mantiene su propio equilibrio. Recuerde a los alumnos la señal externa
de una mesa y la parte superior de la mesa es su espalda. Mantienen la posición de la mesa contrayendo los músculos del estómago.
Cambie de pareja de forma intermitente.
10 Min. 5-Relajarse: Invite a los alumnos a sentarse o acostarse en una posición cómoda, inhalando y exhalando
lentamente con los ojos cerrados mientras: (a) escuche los sonidos a su alrededor; (b) piense en su parte
FINAL favorita de la lección y visualice la actividad.

Bastones, I en el logro de la meta.
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o guiado. 3-
Resolución de
1-Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Balón tocador de tierra: El grupo dividido en dos equipos, se colocan cada uno en una mitad de la cancha. Mutuamente se
lanzan el balón con dos manos por encima de la cabeza, tratando de que toque tierra en el campo contrario. En cambio, al equipo
que le lanzan el balón deberá de atrapar la pelota dar cierto número de pases entre sus compañeros y lanzar al otro equipo.
30 min. 2- Colpbol modificado: Se divide el grupo en dos equipos. Se colocan dos porterías a los extremos de la cancha señaladas con dos conos
separados a cierta distancia y delante de ellos un semi círculo formado por platos. Dentro de esta portería solo podrá estar un jugador
elegido por su equipo quien será el portero. El resto del equipo serán los jugadores quienes deberán de golpear una pelota solamente con
la palma de las manos, previamente a un bote o dos en el suelo de la pelota. El objetivo es llegar al otro extremo de la cancha en territorio
rival por medio de pases y colocarse frente de la portería e intentar meter la pelota con un golpe. El portero será el único jugador que
DESARROLLO podrá tomar la pelota con las manos, pero no podrá salir de su área de portería.
3- Campo de batalla: Los jugadores se mueven libremente por el espacio determinado, el que será el "Campo de Batalla". Dos jugadores (o más)
identificados con paliacates serán los que atrapan, en este caso los "malos", quienes, con sus manos envenenarán a sus compañeros, los que al ser
tocados se quedarán sin movimiento acostados en el suelo. Los atrapadores intentarán envenenar a todos sus compañeros para ganar el juego, sin
embargo en los extremos de la cancha, se delimita con conos la "zona de Salvación" o "El Hospital" donde quienes aún no han sido atrapados
intentaran llevar a sus compañeros para salvarlos y volverlos al juego; podrán llevarlos y trasladarlos de la manera que estimen conveniente, en
brazos, en la espalda, solos o apoyados por más compañeros, para fomentar además el trabajo en equipo, creando y descubriendo formas distintas
para jugar.
4-Pase a gol: El móvil de "Pase a gol " consiste en llevar el balón, mediante pases, hasta la meta contraria. El juego se inicia cuando los integrantes de
un equipo avanzan mediante pases hacia la zona contraria de gol para conseguir un tanto. Éste se logra cuando un compañero de equipo toma la
pelota dentro de la zona de gol del grupo contrario. Las acciones se desarrollan en un espacio similar a la cancha de basquetbol o voleibol y la pelota
es de vinil.
10 Min.

5- pases: Cada equipo debe darse pases y anotar un gol encestando la pelota en un cono invertido
FINAL sujetado por un compañero en un extremo de la cancha.
Conos, balones I en el logro de la meta.
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M Observaciones
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o guiado. 3-
Resolución de
1-Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Arriba y abajo: Formen dos equipos, con un balón cada uno. Los jugadores se distribuyen por el terreno de juego;
la mitad de pie y la otra mitad permanece sentada sin moverse del sitio. El balón deberá pasar por todos los
integrantes del grupo alternando los pases. Quien estaba sentado, después de pasar la pelota, se pone de pie, y
viceversa.
30 min. 2- Balón interior: Se forman equipos de cinco a siete jugadores. Dentro de un círculo se coloca un jugador al que sus compañeros
(que se encuentran fuera) deben enviarle un pase picado; esto se logra engañando a los defensivos, quienes son los que forman el
círculo, encerrando al jugador que quiere recibir el pase. Los defensivos cierran los espacios y obstruyen el pase de la pelota. Los
defensivos cierran los espacios y obstruyen el pase de la pelota. Si se intercepta, hay cambio de funciones: los atacantes se
convierten en defensivos y viceversa. Cada vez que el jugador del centro toma la pelota se logra un tanto. Se juega a diez puntos.
DESARROLLO 3- Pegar la mancha: Se coloca todo el grupo en el patio. Se pide que tres alumnos tomen un balón de basquetbol. A la indicación,
los alumnos que tienen el balón empiezan a botarlo y los demás corren por el patio tratando de no ser tocados por los que poseen
el balón. El alumno que sea tocado tomará el balón e intentará tocar a otro compañero.
4-Futbol en circulo: Los alumnos se forman en círculo abriendo espacios y tomados de las manos, con los pies separados. Se lanza
una pelota al centro, tiene que rodar hasta los pies de algún alumno, quien la pateará hacia el lado que quiera y al que le caiga le
podrá pegar con cualquier parte del cuerpo tratando de que la bola no salga del círculo. Si la pelota pasa por en medio de los pies
de algún alumno se considera gol y éste queda eliminado, si pasa entre dos, éstos quedan eliminados. Si el alumno patea la pelota
y la vuela, es decir, la saca del círculo por arriba, éste queda eliminado. Los alumnos que van siendo eliminados recogen la pelota

cuando sale del círculo.
10 Min. 5- Estiramiento-relajación: esta técnica consiste en estirar progresivamente una parte del cuerpo, en alargarla el
máximo posible. Debe mantenerse esta posición durante unos segundos, y después relajar suavemente esta parte del
FINAL cuerpo. Es importante relajar suavemente, sin brusquedad. Después, balancear ligeramente esa parte del cuerpo.
Balón I en el logro de la meta.
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M Observaciones
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o guiado. 3-
Resolución de
1-Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C

1-Empujones y jalones: Formen equipos de igual número Se dibujará un aro, los integrantes del equipo se colocarán alrededor de el. El
INICIAL juego consiste en que los miembros de cada grupo, agarrados de las manos, traten de desequilibrarse entre sí y lograr que un compañero
pise dentro del aro. • Para ello pueden empujar, tirar, etc. Si alguien pisa debe abandonar el grupo e ir a jugar en otro aro con los
compañeros de otros grupos que también han pisado.
30 min. 2- Flamencos ciegos: Las corcholatas serán la comida de los flamencos y estarán revueltas y esparcidas en el lugar donde se llevará a cabo
la actividad. Divide al grupo en dos equipos; cada uno se formará en fila detrás de la línea de salida. Los alumnos levantarán la pierna
derecha, tomarán con su mano derecha la pierna derecha del compañero de enfrente y la mano izquierda la colocarán en el hombro
izquierdo del mismo compañero. Todos tendrán los ojos vendados a excepción del último de la fila, quien dará las indicaciones para guiar a
su fila hacia la comida. Nadie puede soltarse; sólo el primero de la fila podrá recoger las corcholatas. Si alguien se suelta volverán a la línea
DESARROLLO de inicio.
3-Fut beis: Forma dos equipos con la misma cantidad de alumnos. En un área determinada se asignarán las bases correspondientes a un campo de
beisbol: 1ª base, 2ª base, 3ª base y home. En cada equipo se nombrará un pitcher que será quien lance la pelota al alumno que “bateará” con el pie.
El juego se desarrolla con las mismas reglas del beisbol: 3 outs cuando el equipo que pichea atrapa la pelota antes de que caiga al piso o toca al
bateador antes de llegar a cualquiera de las bases; 3 strikes equivalen a un out y es cuando el bateador falla en tres intentos sin golpear la pelota, y a
los 3 outs se cambia de equipo bateador. Cada vez que un jugador recorre las tres bases, anota una carrera; ganará el equipo que anote más
carreras.
4-Boti-bot: Forma dos equipos de la misma cantidad de integrantes. El objetivo es realizar un partido de voleibol, pero con la modalidad de

que el balón puede botar una vez en el piso antes de pasarlo a la cancha contraria. El bote no cuenta como golpe, es decir, que antes o
después de éste, sólo se puede golpear el balón en dos ocasiones y al tercer golpe el balón deberá cruzar la red. En esta modalidad de
juego, para anotar un punto, el balón debe botar en dos ocasiones; tú determinarás la cantidad de puntos por anotar para ganar el juego.
10 Min. 5- La sierra: Se forman equipos de cuatro compañeros y dos parejas se confrontan de frente tomadas de las manos. Deben
Imitar el movimiento de una sierra (sin soltarse de las manos) teniendo en cuenta que cuando el cuerpo se va hacia delante
FINAL se espira y cuando va hacia atrás se inspira.
Paliacates, I en el logro de la meta.
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