5 GRADO DE PRIMARIA 2023.docx Versión 1

2022-2023
Plan Planeaciones de Educación Física 2022-2023
5 Grado
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PRIMARIA
Físic
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Campo Formativo
“De loLa Nueva
HumanoEscuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
y lo Comunitario”
Planeaciones de Educación Física 2022-2023
APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023
1-Integra sus habilidades motrices La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
en retos y situaciones de juego e Escuela Trimestre 1
iniciación deportiva, con la
Docente Unidad 1
intención de reconocer sus límites,
Grado “5” Grupo Sesiones 12
posibilidades y potencialidades.
Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje
1 Nos conocemos a partir de la exploración de Reconocemos límites y potencialidades al participar en
C
o
nuestras capacidades, habilidades, actitudes y situaciones de juego individuales y colectivas, para
n valores al interactuar con las y los demás, para valorar el desempeño y determinar posibles mejoras.
t
e
contribuir al reconocimiento, la autovaloración y el
n fortalecimiento de vínculos comunitarios que Orientaciones Didácticas 1-Mando directo.
i promuevan el bienestar desde la diversidad Implemente actividades en las
d 2-Descubrimiento
cultural. que identifiquen sus posibilidades Estilos de
o
enseñanza guiado. 3-
1 Dialogo y áreas de oportunidad respecto
a las habilidades motrices; por Resolución de
Apreciamos la diversidad de características de las ejemplo, incremente el nivel de problemas.
personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y desafío para una misma tarea:
capacidades), para resolver problemas y construir lanzamientos a distintas alturas o 1-Juegos
relaciones armónicas que promueven un mayor distancias; desplazamientos que cooperativos. 2-
bienestar. implican reaccionar o realizarlos Estrategias Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 1 13 D por un mayor tiempo, entre Didácticas juegos
0 2 otros. predeportivos.
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Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 1

10 min. Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
INICIAL 1-El dragón: Todos los jugadores se sitúan en fila agarrados por la cintura. A la señal el primero intentará pillar
al último. Si el último es pillado pasará a ser el que pille.
Hidratación y trabajos de Respiración

30 min. 2-Los cazadores: Los jugadores se dividen en dos grupos de diferente número. Uno de 5 o 6 miembros que se la
quedan y persiguen al resto. Se busca un lugar donde recoger a los prisioneros (portería, árbol, pared). Cuando
alguno de los que se la queda toca a uno de los perseguidos lo lleva hasta el lugar donde se sitúan los
prisioneros. El primero de los pillados deberá tocar el lugar señalado con una mano y con la otra agarrar la
DESARROLLO mano de otro compañero pillado; y así sucesivamente. Los prisioneros se salvan cuando uno de sus
compañeros no capturados toca la cadena que forman los pillados. El juego finaliza cuando todos los alumnos
son capturados.
3-Transporte de cocos: Se forman grupos de 6 alumnos. Cada grupo se coloca delante de una pieza de plinto
que contiene varios balones (cocos). A la señal del profesor los alumnos deben transportar los cocos hasta una
colchoneta que está colocada a una determinada distancia y volver para dar el relevo al compañero.
4-Ultimate: Se forman grupos entre 6 u 8 miembros. Cada equipo, mediante desmarques y pases precisos debe introducir la
pelota el mayor número de veces en la zona de gol del equipo contrario (una valla que sirve de portería)
10 Min. 5-Estiramiento piernas: Siéntate en el suelo y estira la pierna derecha. Dobla la pierna izquierda de forma tal que la planta
del pie toque el interior del muslo derecho. Lleva el torso hacia adelante estirando el brazo derecho. La idea es que puedas
FINAL tocar la punta del pie con la mano. Apoya la mano izquierda sobre la rodilla izquierda. Mantén esta postura unos segundos y
cambia de lado. Luego, estira ambas piernas y lleva los brazos hacia adelante tocando los pies, o al menos los tobillos.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Registre sus observaciones acerca de los
logros y retos (motrices, actitudinales u
F Evaluación
otros) que manifiestan durante las
I actividades propuestas.
La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

Colchonetas, R
pelotas. M Observaciones
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t contribuir al reconocimiento, la autovaloración y el
e
i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural Implemente actividades en las
d 2-Descubrimiento
que identifiquen sus posibilidades Estilos de
o
enseñanza
guiado. 3-
1 Dialogo y áreas de oportunidad respecto a
las habilidades motrices; por Resolución de
implican reaccionar o realizarlos Estrategias Formas jugadas. 3-
bienestar.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D por un mayor tiempo, entre otros. Didácticas juegos
1 predeportivos.
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INICIAL 1-Tigre cazador: En un fondo de la pista se sitúa el tigre. En el otro sus víctimas. A la señal el tigre y sus víctimas
deben cambiar de lado siendo este el momento en que el tigre irá cazando a sus víctimas. A medida que las
víctimas son capturadas se convierten en tigres cazadore
30 min. 2-3 contra 1: Se forman grupos de cuatro. Uno de ellos libre y los otros unidos por la mano
formando un círculo. Los jugadores del círculo se numerarán del 1 al 3. A la voz de uno de los
tres números, el jugador que está libre perseguirá al que tiene el número nombrado,
DESARROLLO mientras que los otros tratarán de impedírselo.
3-Ladrón de aros: forman grupos de 10 alumnos situándose en círculo y con los pies dentro
de un aro. Uno de ellos se la quedará en el centro y sin aro. Los del círculo se intercambiarán
sus posiciones y el del centro intentará robar uno de los aros.
4-Entrar al aro: Cada uno de la pareja situado en un extremo de la pista y un aro en medio. A
la señal del profesor salir corriendo hacia el aro e introducir un pie dentro de él antes que el
compañero.
10 Min. 5-Tela de araña: Los alumnos del grupo se unirán de las manos y con las piernas abiertas simulando una tela de
araña. Varios alumnos se situarán fuera del grupo y a la voz del profesor deberán desplazarse en cuadrupedia y
FINAL entre las piernas de sus compañeros hasta llegar al centro de la tela de araña.
F Evaluación

Aros I actividades propuestas.
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1 predeportivos.
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INICIAL 1-En tríos: Cada uno de los alumnos que forman el trío se numerarán del 1 al 3 y correrán por la pista separados
unos de otros. A la voz del profesor los “1” deberán pillar a los “2”, los “2” a los “3” y los “3” a los “1”.

30 min. 2-Contra la pared: Todos los miembros del grupo situados de espaldas a la pared y frente a ellos otro alumno
con un balón blando. El del balón trata de lanzárselo a sus compañeros mientras éstos tratan de esquivar dicho
balón. Después el que lanza se cambiará por otro compañero.
3-Transporte ligero: Se forman grupos de 5 o 6 alumnos que se colocan en fila con las piernas abiertas y a 1
DESARROLLO metro de separación. El primero de cada fila con un balón. A la voz del profesor el primero de cada fila se
agacha, pasa la pelota entre sus piernas al siguiente de la fila. Cuando la pelota llega al último, éste se desplaza
poniéndose el primero. Así sucesivamente hasta llegar a la zona de llegada.
4-La máquina: Se forman grupos de 5 ó 6 alumnos que se situarán en fila tumbados boca abajo en el suelo con
piernas y brazos estirados y unidos entre sí. El último de cada fila con balón. El que está el último debe pasarse
el balón de los pies a los brazos y a continuación situarlo en los pies del que está delante. Así sucesivamente
hasta que llegue al primero que deberá levantarse y desplazarse situándose el último, volviendo a comenzar el
proceso. Así sucesivamente hasta llegar al lugar señalado.
10 Min. 5-Estiramiento cadera: Este ejercicio es una especie de zancada, pero relajada, y que permite estirar las caderas y piernas.
Su técnica es muy sencilla. Apoya las rodillas en el suelo o colchoneta. Da un paso hacia adelante con la pierna derecha
FINAL y ejerce presión hacia abajo con el torso. Los brazos quedan a los laterales del cuerpo. Tras unos segundos, cambia de lado.

F Evaluación logros y retos (motrices, actitudinales u
Pelotas I
actividades propuestas.
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Observaciones
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1 predeportivos.
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INICIAL 1-Tren sin control: Se forman filas de 5 o 6 jugadores, agarrando cada jugador con su mano derecha el hombro
del que tiene delante y con la izquierda el pie izquierdo del de delante. Las filas deben desplazarse de esta
forma realizando un circuito establecido por el profeso
30 min. 2-Te la paso: Situados los miembros de la pareja de espaldas, a una distancia de 1 metro
aproximadamente. Uno de ellos con la pelota de baloncesto. A la señal deberán estirar el
tronco y los brazos hacia atrás sin mover los pies del suelo y pasarse la pelota por encima de
DESARROLLO sus cabezas. Si lo consiguen se alejarán un paso más cada uno y así sucesivamente.
3-Relevos: Los grupos de cuatro o cinco alumnos situados delante de una línea a la par. El primero de
cada fila con un testigo. A la señal del profesor correrán a tocar una línea situada a unos 40 metros y
volverán para entregar el testigo al siguiente de la fila. Gana el equipo que antes termine el relevo.
4-Tiro de conos: Sobre una mesa se coloca un castillo de conos. Por turno cada alumno
dispondrá de tres tiradas para intentar derribar todos los conos. La distancia de lanzamiento
será de 3 metros.
10 Min. 5- Estiramiento de espalda: Siéntate de rodillas, con los glúteos sobre tus talones. Ahora estira los
brazos todo lo que puedas. Notarás cómo tus brazos y tu espalda se estiran mucho.
FINAL Despedida del grupo y levantamiento de material.

F Evaluación
Conos, pelotas I actividades propuestas.
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enseñanza
guiado. 3-
bienestar.
1 predeportivos.
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INICIAL 1-Pegados: Por parejas espalda con espalda colocarán una pelota en medio de ellos simulando que están
pegados. • Caminar libremente acordando previamente hacia donde se dirigen, para evitar que la pelota se
caiga.

30 min. 2-Cachibol: Forma dos equipos de la misma cantidad de integrantes. El objetivo es realizar un partido de voleibol
pero con la modalidad de que el balón se puede agarrar con ambas manos antes de pasarlo a la cancha contraria. Al
tomarlo con las manos se cuenta como golpe, es decir, que antes o después sujetarlo, sólo se puede golpear el balón
en una ocasión más y al tercer golpe el balón deberá cruzar la red. En esta modalidad de juego para anotar un punto
DESARROLLO el balón debe botar en una ocasión; tú determinarás la cantidad de puntos por anotar para ganar el juego.
3-Dos contra uno: Dividan al grupo en tres equipos, formando hileras paralelas; a la indicación del maestro sale
el primer jugador de cada equipo, los de los extremos persiguen al del centro. • Si el perseguido alcanza una
línea situada a 20 metros está salvado. • Tras la carrera, cada alumno pasa a formar parte de otro equipo.
4-Cadena larga: En dos equipos desde una línea de salida, intentarán formar una cadena humana, para alcanzar
la mayor distancia, los jugadores separarán las piernas lo más que les sea posible, debiendo mantener siempre
contacto por medio de los pies. • La cadena se formará tres veces y gana el equipo que mayor distancia
acumule.
10 Min. 5-Hombros: Acuéstate en decúbito dorsal sobre el suelo, con las piernas flexionadas y las plantas de los pies bien apoyadas;

extiende el brazo izquierdo a lo largo del cuerpo, apuntando hacia los pies, mientras que el brazo derecho lo diriges estirado
FINAL hacia atrás, por encima de la cabeza. Mantén 20 segundos con cada brazo. Repite el ejercicio con el brazo contrario y al final
realízalo con los dos brazos juntos.
F Evaluación
Pelotas/balón I actividades propuestas.
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enseñanza
guiado. 3-
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1 predeportivos.
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INICIAL 1-Trotando y cambiando: En parejas, tomados por las muñecas, los alumnos trotarán continuamente por toda
el área de trabajo en diferentes direcciones. • A la voz de “cambien pareja”, todos cambiarán de compañero, el
líder del juego también buscará pareja. • El alumno que se quede solo pasará a dirigir la actividad.
30 min. 2-Juntos a la meta: Se colocan por parejas en la línea de salida. A la señal salen corriendo a la
línea de meta, el alumno A correrá todo el tiempo mientras que el alumno B esperara hasta
que considere llegar de un salto a la meta.
DESARROLLO 3-El pique: Se colocan a los alumnos en fila frente a la canasta, los dos primeros con un balón
de baloncesto cada uno. El primero tendrá que lanzar y encestar desde una señal acordada
antes de que el siguiente enceste, este comenzará unos segundos después.
4-Relevo con los pies: Se hacen 5 grupos, todos sentados en el suelo y haciendo cada grupo
un círculo. A la señal deberán pasarse el balón correlativamente sin usar las manos y sin que
toque el suelo.
10 Min. 5-Zona lumbar: Colocarse de pie, con piernas ligeramente separadas, manos en la cintura, llevar la
pelvis hacia la derecha y hacia la izquierda tratando de no mover los hombros.
FINAL
F Evaluación
Balón I actividades propuestas.
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M Observaciones
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i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural Destine momentos en los que
d 2-Descubrimiento
intercambien formas de emplear Estilos de
o
enseñanza
guiado. 3-
1 Dialogo sus capacidades y habilidades
motrices en el logro de distintos Resolución de
Apreciamos la diversidad de características de las retos. Por ejemplo, al compartir problemas.
personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y alternativas para equilibrar y
capacidades), para resolver problemas y construir controlar objetos de distintos 1-Juegos
relaciones armónicas que promueven un mayor pesos; impulsar la demostración y cooperativos. 2-
enseñanza recíproca de Estrategias Formas jugadas. 3-
bienestar.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D determinadas situaciones (saltos, Didácticas juegos
1 trucos, malabares, tiros, etcétera). predeportivos.
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INICIAL 1-El huracán: Todos se toman de las manos en círculo y 1 queda fuera, la persona que queda fuera escoge a un integrante
del círculo para intentar atraparlo. A la señal el círculo girara en diferentes direcciones evitando que el alumno que quedo
fuera atrape a la persona que escogió
30 min. 2-Busca la pelota: Se forman 6 grupos y se colocan formando un rectángulo. Cuatro grupos en
las esquinas y dos en medio a los lados. Cada grupo tendrá un componente con los ojos
vendados que deberá encontrar la pelota guiado por sus compañeros, el grupo que primero lo
DESARROLLO
encuentre Punto.
3-Malabaristas: Se desplazan todos los alumnos lanzando o botando un balón sin poder rosarse,
si se rozan, tendrán que sentarse en el suelo y seguir lanzando y botando. El espacio se irá
reduciendo progresivamente.
4-Pasa la bola: Dos equipos colocados en la cancha de voleibol a ambos lados de la red y por
parejas, cada pareja tiene un paliacate tomado de los extremos, deberá lanzar y recibir el balón

por encima de la red al campo contrario, directamente por pases, si una pareja no logra atraparla
gana un punto quien la lanzo, ganan a 15 puntos.
10 Min. 5-Cadera y rodilla: En posición bípeda, llevar la pantorrilla hacia el muslo y después estirar la pierna.
FINAL
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Realice una valoración de las posibilidades y los límites
que identifican al emplear capacidades, habilidades y
F Evaluación destrezas motrices; por ejemplo, a partir del análisis oral
o escrito de los desempeños que manifiestan en los
Pelota, I juegos y actividades en las que participan.
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paliacates M Observaciones
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bienestar. enseñanza recíproca de Estrategias Formas jugadas. 3-
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INICIAL 1-Carrera de forzudos: Se hacen equipos 6 formando cada equipo un círculo agarrado de las manos. A la señal
realizaran la distancia marcada girando, no se tienen que soltar de las manos o vuelven al principio.

30 min. 2-Pelotas fuera: Se hacen 2 equipos, cada uno de los equipos tiene un espacio de donde tiene que tirar
todas las pelotas al campo contrario. El ganador será el que tenga menos balones dentro de su área.
3-Aleja el balón: Dos equipos situados en las líneas opuestas del campo de juego. Cada jugador con una pelota
pequeña parecida a las de tenis. Un balón situado en el centro. A la señal del profesor, los jugadores de un
DESARROLLO equipo lanzan pelotas al balón de voleibol tratando de hacerlo rodar hasta cruzar la línea del rival. Mientras que
al mismo tiempo el equipo contrario con las pelotas que van cayendo en su territorio defienden el mismo,
golpeando el balón de voleibol de regreso. Gana el primer equipo que logre cruzar el balón.
4-Balón conducido: Se marcará una distancia a recorrer, los alumnos se situarán detrás de una línea de
salida. A una señal comenzaran los niños a recorrer la distancia conduciendo el balón en distintas
posiciones (con la mano, pie, cabeza, etc.)
10 Min. 5- Cuádriceps: Siéntate con la pierna derecha doblada y el talón tocando el glúteo. Flexiona la pierna izquierda
y la planta del pie toca la parte interior de tu muslo derecho. También puedes realizar este ejercicio con la
FINAL pierna izquierda extendida hacia delante.
Realice una valoración de las posibilidades y los límites
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de que identifican al emplear capacidades, habilidades y
Pelotas-Balón I juegos y actividades en las que participan.
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enseñanza
guiado. 3-
bienestar.
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INICIAL 1-Salta y ponte: Se colocan en parejas en una línea de salida. A la señal el primero se agacha y el segundo
brinca por encima de él y se agacha y así sucesivamente hasta llegar a la línea de meta.

30 min. 2-La casa del cien pies: Se formarán equipos de 5 a 8 alumnos, y uno será llamado “Cien pies venenosos”.
Agarrados por la cintura trataran de pasar de un lado a otro de la cancha mientras unos cien pies venenosos
trataran de impedírselo tocando a los otros, los que sean tocados entraran a formar parte del venenoso.
3-A primera base: Dos equipos de 3 a 8 jugadores, un equipo se sitúa dentro de un rectángulo de juego, con un
DESARROLLO pitcher. El otro, fuera del campo y en un extremo. El juego consiste en que el pitcher lanza la pelota a un bateador,
que golpea de forma que la pelota bote dentro del campo. A partir de ese momento, los atacantes intentan llegar al
extremo contrario antes de que los defensores devuelvan la pelota al pitcher, obteniendo, en tal caso, un punto para
su equipo.

4-Las esquinas: Cada esquina es ocupada por un jugador y un quinto se queda fuera.El jugador que se quedó
fuera pregunta a uno de los jugadores. ¿Qué hay en la casa de alquilar? Nombrando a un jugador, los demás se
cambian de lugar rápidamente. Si el jugador que pregunto ocupa uno de los lugares vacíos, se lo queda y el que
no se queda fuera y será el quien ahora pregunte.
10 Min. 5- Abductores: Colócate al lado de una barda, barra o silla, y apoya la pierna sobre ella. Inclínate de costado
hacia la pierna. Debes hacer la inclinación desde la cintura. Sentirás el estiramiento en la parte interior de la
FINAL pierna, es decir, en los abductores. Mantén de 12 a 30 segundos con cada pierna.
Pelota-balón I juegos y actividades en las que participan.
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M Observaciones
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en retos y situaciones de juego e
Escuela Trimestre 1
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o
enseñanza
guiado. 3-
bienestar.
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INICIAL 1-Que no caiga: se formara un círculo por los alumnos y el profesor en el centro. El profesor lanzara la pelota hacia arriba, al
mismo tiempo que dice el nombre de un niño/a. el niño/a que ha sido nombrado deberá salir de su lugar y atrapar la pelota
antes que caiga al suelo.
30 min. 2-Futbol en circulo: Se colocan todos los alumnos en formación de círculo y tomados de las manos con ambos compañeros de a

lado. Uno de ellos iniciará el juego pateando sin soltarse una pelota de vinil, tratando de hacer salir la pelota por diversos lugares:
por debajo de las piernas de sus compañeros, pegándole a un compañero le rebote y salga del círculo, pero si el que la patea la
hace salir por encima de sus compañeros y no toca a alguno de ellos pierde y se sale, cualquiera que toque la pelota antes de salir
por arriba perderá y saldrá del juego, así hasta que quede un ganador.
DESARROLLO 3-Pelota caliente: Se forman dos hileras o líneas frente a frente separadas unos cinco o seis metros aproximadamente. En una de
ellas un elemento tendrá una pelota, que lanzará fuertemente a cualquiera del equipo de enfrente, pero tendrá que pasar por un
área que comprende entre las rodillas y la cabeza. Si al alumno que se la lanzaron no la atrapa o se le cae, se anotará un punto en
contra de su equipo, y este mismo continuará el juego lanzándosela al equipo contrario.
4-El bandido: Habrá un niño que será el bandido, el resto del grupo se encontrará sentado de forma ordenada. El bandido se colocará
frente al grupo y les dirá en forma retadora " SOY EL BANDIDO Y VENGO A RETAR A..." (JUAN), como ejemplo, entonces Juan correrá hasta
un extremo del patio sin ningún problema de ser atrapado, pero en el momento que el toque la BASE, entonces el bandido lo podrá
empezar a perseguir, si este no logra llegar a su lugar de inicio y es tocado antes, se convertirá en el ayudante del bandido. Una vez que
sean más de un bandido dirán lo siguiente "somos los bandidos y venimos a retar a (dice uno a PEDRO y el otro a MARTHA), es decir que
cada bandido retará en forma particular y lo perseguirá de la misma forma. El juego finalizará cuando ya no haya más personas que retar.
10 Min. 5- Dorsal e intercostal: De pie o sentada, con las piernas ligeramente separadas, estiramos alternativamente los brazos
intentando alargar una mano más que la otra. Se repite dos veces y aguantamos 5 segundos cada mano. Si elegimos
FINAL sentadas también estiraremos la espalda. 20 segundos serían suficiente.
Pelotas I juegos y actividades en las que participan.
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Docente Unidad 1
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d 2-Descubrimiento
o
enseñanza
guiado. 3-
bienestar.
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INICIAL 1-La captura: Organizar equipos de tres a cinco alumnos (según el número) que llevarán los balones en las manos. •
Éstos se encargarán de capturar al resto de los compañeros tocándolos con los balones (puede ser lanzada). •
Cambiarán roles cuando capturen a todos. • Se delimita un área grande para obligar a los perseguidores a organizarse
30 min. 2-El túnel del infierno: Se divide a la clase en dos grupos. Un grupo formara un pasillo y se sitúan
frente a frente con una pelota blanda cada uno. Los del otro grupo deberán pasar por el túnel
esquivando las pelotas. A las cuatro veces cambio de rol.
3-Cazar al conejo: Se distribuyen a todos los alumnos por el espacio, no podrán moverse del sitio
DESARROLLO
asignado. Uno que la queda, el conejo, se moverá por el espacio y los demás deberán intentar darle
con la pelota. Tan solo dos o tres tienen pelotas. Y solo puede moverse para tomar la pelota. El que le
dé al conejo pasa a serlo también.
4-Reboteo: Cada grupo se coloca frente a la pared y con un balón. El primero de la fila lanza el balón
contra la pared y cuando bota en el suelo lo salta, con lo cual el segundo lo toma. El segundo repite la
acción y así sucesivamente. AL que falle se le da un punto y gana el equipo que al final tenga menos
puntos.
10 Min. 5- Danza del corazón: Después de colocarse en una posición cómoda, se colocan ambas manos sobre el corazón y se procede a centrarse
en su latido, viéndose cada inhalación como la llegada de energía positiva y cada exhalación como la liberación de tensión. Se empieza la
danza estirando hacia delante el brazo y pierna derechos a la vez que exhalamos, con la palma de la mano hacia fuera para simbolizar la
FINAL expulsión de malestar. Al inhalar se devuelven las extremidades a su posición inicial. Se repite en dos ocasiones con ambos brazos
Balón / pelota I juegos y actividades en las que participan.
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o
bienestar. enseñanza recíproca de Estrategias Formas jugadas. 3-
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INICIAL 1-El tic: Se hacen dos equipos. Se jugará a intentar 10 pases sin que lo corten el otro equipo. Los jugadores del
equipo con balón deberán hacer un tic o movimiento mientras no le pasan el balón.

30 min. 2-Terrapolo: Se hacen dos equipos y se sitúan las dos colchonetas a tres metros de la línea
de fondo, una en cada campo. En cada equipo un portero sentado fuera de la colchoneta de
rodillas, y el resto son jugadores que se desplazaran sentados sin despegarse del suelo. Los
DESARROLLO jugadores deberán llevarse el balón hasta la colchoneta mediante pases, vale jugar por
detrás de la portería. Se prohíbe ponerse de pie. Se puede marcar también lanzando a la
colchoneta.
3-El conflicto: Por parejas. Uno coloca el balón un metro detrás suyo. El otro intentará pasar
empujando y desplazando al otro, el cual, se resistirá. Se da un punto por cada balón tocado.
Al tiempo cambio de rol.
4-Persiguiendo al balón: A la señal del profesor, que dirá un tipo de balón, los demás
persiguen a los alumnos/as que tienen ese balón. Se puede realizar botando, rodando o
conduciendo.
10 Min. 5- Balanceo: consiste en imitar el movimiento de una mecedora, de un balancín. Se trata de ejecutar un movimiento de
vaivén hacia los lados o de delante hacia atrás y viceversa. La MUESTRA EDITORIAL 20 parte del cuerpo en reposo (por
FINAL ejemplo, un brazo, una pierna, la cabeza, el tronco) debe estar descansada, laxa y en balanceo
Balón I juegos y actividades en las que participan.
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2-Mejora sus capacidades, habilidades La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
y destrezas motrices al participar en
situaciones de juego, expresión Escuela Trimestre 1
corporal e iniciación deportiva, para Docente Unidad 2
promover actitudes asertivas. Grado “5” Grupo Sesiones 12

1 Nos conocemos a partir de la exploración de Integramos nuestras capacidades y habilidades motrices
C
o
nuestras capacidades, habilidades, actitudes y en situaciones expresivas, individuales y colectivas, para
n valores al interactuar con las y los demás, para lograr mayor seguridad y confianza.
t
e
i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural Promueva que tomen decisiones
d 2-Enseñanza
respecto a cómo actuar al Estilos de
o
reconocer su propio potencial enseñanza reciproca. 3-
2 Dialogo motriz, así como el de las y los Resolución de
Ejercemos nuestras posibilidades cognitivas, motrices, compañeros de equipo o problemas.
afectivas y de interacción, ante diversas situaciones adversarios en diferentes juegos,
individuales y colectivas, para motivar la participación, además de considerar las actitudes 1-Juegos
evaluar los desempeños e impulsar nuevos retos. que asumen, los resultados y el cooperativos. 2-
desempeño de cada uno. Propicie la Estrategias Juegos pre
interacción con diferentes personas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 1 D Didácticas deportivos. 3-
y equipos, a fin de analizar las
1 3 dinámicas y ambientes de Iniciación deportiva.
4 2 4 3 3 A interacción que se presentan.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Tocar sin ser tocado: Cada alumno con un balón de distinto tamaño, color, textura. Conducir el balón y al
mismo tiempo intentar desplazar al del compañero. Variante: en lugar de conducir el balón con las manos,
botarlo o conducirlo con los pies.
30 min. 2- Tulipán botando: Cinco alumnos con balón tratan de dar a los demás. El que es dado se queda
tulipán. Para ser liberado otro compañero deberá pasar por entre las piernas. Al conseguir cinco
tulipanes éstos se quedarán con las pelotas y continuará el juego.
3-Relevo arriba y abajo: En hilera y de pie, separados por un metro y piernas abiertas. El primero de
DESARROLLO
cada hilera tendrá delante de él tantos balones como componentes del grupo hay. A una voz, se
entrega el balón al siguiente por encima de la cabeza y éste al siguiente por entre las piernas. Cuando
se pasen todos los balones se da por finalizada la serie. (Variantes: pasar el balón por el lado derecho,
por el izquierdo).
4- Tiro al blanco: Se coloca un banco sueco en medio de la pista (con pelotas pequeñas u otros
objetos encima) y se forman dos equipos, cada componente con un balón intentará derribar los
objetos o pelotas a base de lanzamientos. Ganará el equipo que derribe más pelotas u objetos.
10 Min. 5- Busca tu pelota: Todos los niños se distribuirán por el terreno de juego con los ojos vendados, esparcidas por el suelo,
tantas pelotas como niños haya. Cada alumno, cuando coja una pelota, podrá quitarse el pañuelo y salir fuera de la pista. El
FINAL juego termina cuando el último jugador recoge la última pelota.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Identifique las características que reconocen respecto de
su desempeño colectivo, mediante un instrumento de
F Evaluación coevaluación en el que reflexionen acerca de la “fuerza
de equipo” y las acciones desarrolladas para el logro de
Balón/ pelotas I metas comunes.
R
M Observaciones
A


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o
t
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d 2-Enseñanza
respecto a cómo actuar al reconocer Estilos de
o
su propio potencial motriz, así como enseñanza reciproca. 3-
2 Dialogo el de las y los compañeros de Resolución de
Ejercemos nuestras posibilidades cognitivas, motrices, equipo o adversarios en diferentes problemas.
afectivas y de interacción, ante diversas situaciones juegos, además de considerar las
individuales y colectivas, para motivar la participación, actitudes que asumen, los 1-Juegos
evaluar los desempeños e impulsar nuevos retos. resultados y el desempeño de cada cooperativos. 2-
uno. Propicie la interacción con Estrategias Juegos pre
diferentes personas y equipos, a fin
de analizar las dinámicas y
1 ambientes de interacción que se Iniciación deportiva
4 2 4 3 3 A presentan.
1 2 3 4 5 C
INICIAL 1-Balón volante: Dos grupos separados por una línea o red. Un grupo lanza pelotas con el pie, y el
otro trata de cogerlas antes de que caigan al suelo (cambiar).
30 min. 2-Notas musicales: Formando un círculo, tomados de la cintura, de pie y mirando hacia la misma
dirección. Los alumnos se desplazarán al ritmo de la música, de aplausos, etc. Cuando esta se detenga
todos intentarán sentarse en las rodillas de el de atrás sin caerse.
3-El cambio: El que se la queda se pone de pie frente al resto que están sentados en lugares
DESARROLLO
predeterminados. El profesor dirá el nombre o numero de dos personas quienes al escucharlo
rápidamente intercambiaran sus posiciones. El que la queda tratara de atrapar a uno de ellos antes
de que llegue al otro sitio. Si es atrapado la queda.
4-El encuentro: El objetivo del juego es que una pareja, cuyos miembros están separados el largo
de la de la pista de balonmano, se junten dándose un abrazo. El resto de la clase intentará
impedírselo obstaculizando su trayecto, teniendo estos las manos en la espalda y utilizando el
resto de su cuerpo.
10 Min. 5-Balón en la jaula: Se sitúan 6 u 8 jugadores/as en círculo, pie con pie con las piernas separadas. Deben
golpear el balón con la mano para hacerlo pasar entre las piernas de un compañero. El que deje escapar el
FINAL balón tiene un punto de penalización.
Balón I metas comunes.
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d 2-Enseñanza
o
1 ambientes de interacción que se Iniciación deportiva
4 2 4 3 3 A

1 2 3 4 5 C presentan.

INICIAL 1- La cadena sin soltarse: Juego de atrape donde comienzan pillando 2 compañeros cogidos de la
mano. Si pillan a más, se unirán a la misma hasta que quede uno, que será el ganador.
30 min. 2- El gato caza cangrejos: por parejas, un miembro de la pareja se coloca en cuadrupedia (gato) y el otro en
cuadrupedia invertida (cangrejo). El objetivo del juego es que el gato intentara tocar el pie al cangrejo. Cada vez
que esto ocurra se cambian los roles.
3-La caza del ciempiés: Los alumnos se distribuyen en grupo de cuatro a seis, todos se colocan en cuadrupedia,
DESARROLLO tomando con las manos los tobillos del de adelante. Uno de los grupos hace de ciempiés venenoso, y trata de
proteger un espacio. El resto de los grupos tratan de llegar a dicho refugio. Si el ciempiés venenoso toca a
alguno de los otros, el ciempiés tocado pasa a formar parte del venenoso.
4-El capitán: Se forman dos grupos en fila, cada uno en una banda del campo. En cada grupo se nombra un
capitán que será el ultimo de cada fila. A la señal del profesor, el primero de cada fila tiene que correr hasta
alcanzar al otro grupo. Así sucesivamente hasta que el capitán queda el primero, teniendo entonces que correr
toda la fila para evitar que este se incorpore al grupo que persigue. Al desplazarse la fila entera, esta no podrá
descomponerse.
10 Min. 5- Manos calientes: Los alumnos por parejas y colocan sus palmas delante del cuerpo. El alumno que tiene las
manos debajo intenta tocar las manos del otro miembro que a su vez las retira evitando el contacto. Cambio de
FINAL roles cada vez que lo consiga.
Identifique las características que reconocen respecto de
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de su desempeño colectivo, mediante un instrumento de
Sin material I metas comunes.
R
M Observaciones
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d 2-Enseñanza
o
su propio potencial motriz, así como enseñanza
reciproca. 3-
evaluar los desempeños e impulsar nuevos retos.
resultados y el desempeño de cada cooperativos. 2-
1 Iniciación deportiva

4 2 4 3 3 A ambientes de interacción que se

INICIAL 1-Persigueme al revés: Por parejas distribuidos por el espacio. Cada pareja estará unida por los brazos derecho,
de forma que ambos miren en direcciones opuestas. Una pareja la queda y tendrá que coger a los demás.

30 min. 2-Línea saltarina: Los alumnos se colocan en hilera, el primero y el segundo de la hilera sujetan la cuerda por los extremos y corren cada
uno por un lado de la hilera hasta el final, pasando la cuerda al nivel del suelo. Los compañeros del equipo deben saltar la cuerda una tras
otra para no obstaculizar su avance; simultáneamente tienen una pelota, la cual no debe estar en sus manos por más de dos segundos
manipulándola de alguna manera. Cuando la pareja llega a la última posición, el primero suelta la cuerda y se coloca al final de la hilera,
mientras el segundo vuelve al principio con la cuerda y repite el ejercicio con el tercero, así sucesivamente. ¿Y si ahora avanzamos por
DESARROLLO parejas?.
3-La voladora: Se elabora una “voladora” con una pelota amarrada con cinta adhesiva a un extremo de la cuerda. Un jugador se coloca con
la “voladora” en el centro del círculo formado por el resto de los jugadores que se encuentran de pie. El jugador del centro gira la cuerda de
manera que esté en todo momento en contacto con el piso, los jugadores saltan para evitar que les toque. Opciones de aplicación: Por
parejas, lanzarse un objeto mientras saltan la “voladora”. Hacer pasar un objeto en forma circular entre todos. Desplazarse hacia la derecha
o la izquierda mientras se está saltando la cuerda.
4- ¡Que no bote más!: Los alumnos se colocan frente a una pared. A cada alumno se le proporciona una pelota para lanzarla lo más alto
posible y correr a tocar un objeto colocado a tres o cinco metros de distancia, regresar y cachar la pelota antes de que ésta rebote más de
un determinado número de veces. Los alumnos pueden retarse entre ellos variando la distancia del objeto y el número de rebotes, o bien,
el reto debe plantearse como personal, tratando de mejorar en cada ocasión.
10 Min. 5- Bíceps y tríceps braquial: En parejas dorso con dorso. Agarrados por las manos con brazos
estirados, realizar rotaciones de los brazos los dos a la vez dibujando un círculo.
Cuerda, pelota I metas comunes.
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d 2-Enseñanza
o

1 de analizar las dinámicas y Iniciación deportiva

INICIAL 1-Carrera de gusanos: Por grupos de seis, en hileras y en cuclillas, agarrarse de la cintura del compañero de
adelante, desplazándose hacia la meta. Variantes: Haciéndolo de rodillas, desplazarse hacia atrás, etc.

30 min. 2- Puntería: El grupo dividido en dos equipos. Un equipo se coloca en un extremo de la cancha alineados de forma
horizontal, el otro equipo se coloca a 15 metros frente al equipo A, también de forma horizontal; a una señal el equipo B
queda inmóvil. A otra señal el equipo contrario (A) arroja pelotas rodando para tratar de tocar o “quemar” a los del B. se
cuentan los alumnos quemados. Luego los equipos cambian de lugar. Gana el equipo que logre quemar el mayor número de
integrantes. Recomendaciones: después de arrojar las pelotas, el equipo A debe esperar detrás de la línea. Los jugadores B
DESARROLLO si se mueven se consideran quemados. Se cambian roles.
3-El peloteo: El grupo dividido en tres equipos de igual número de integrantes. Dos equipos enfrentados formando un
pasillo central de unos diez metros. A una señal, un grupo pasará por el centro lo más rápido posible esquivando las pelotas
que lanzan los otros dos grupos desde los laterales. Cambio de rol. Gana el equipo que tocó con la pelota al mayor número
de integrantes.
4-Balón torre: Se divide el grupo en dos equipos, cada uno de los cuales tiene un capitán que dispone de un cono. El
objetivo del juego consiste en que cada equipo tiene que conseguir introducir la pelota con la que se juega en el cono del
capitán. Los jugadores no pueden correr cuando poseen la pelota.
10 Min. 5- Bíceps braquial y pectorales: Agarrado de frente a la espaldera con brazos estirados y el tronco en
flexión. Descender hombros.
FINAL
Pelotas I metas comunes.
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M Observaciones
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d 2-Enseñanza
o

1 de analizar las dinámicas y Iniciación deportiva

INICIAL 1-Dionisio: Los alumnos se desplazan por la zona y a la voz del profesor “Dionisio, pie que veo pie que
piso”, el objetivo del juego es pisar el pide del compañero evitando ser pisados.
30 min. 2-Las zonas prohibidas: Se organiza al grupo en dos equipos subdivididos a su vez en otros dos, uno es defensor y otro es atacante.
• Cada equipo juega dentro de su área, en los pasillos del fondo se coloca un guardameta de cada equipo. Inicia el equipo defensor
tratando de pasar la pelota a sus compañeros situados en el campo contrario (atacantes), intentando pasar el balón al compañero
situado en el fondo. Los defensores intentan impedirlo. De esta manera, la pelota puede pasar de un campo a otro, no así los
jugadores.
DESARROLLO 3-Ataque de balones: Se divide al grupo en dos equipos mixtos de igual número de integrantes. • En un área de 10 x 30 metros
dividida por la mitad se trazan dos círculos de 3 metros de diámetro donde se colocan los alumnos que se desempeñarán como
porteros. • Se distribuyen tres pelotas a cada equipo, uno de ellos, mediante pases, hace llegar la pelota a su compañero que se
encuentra dentro del círculo, los del equipo contrario tratan de evitarlo mientras los demás hacen llegar las pelotas a su portero
correspondiente.
4-Tres contra uno: Se forman grupos de cuatro. Uno de ellos libre y los otros unidos por la mano formando un círculo, mismos que
se numerarán del uno al tres. A la señal, se nombrará a uno de los que está tomados en círculo y el jugador que está libre
perseguirá al que tiene el número nombrado, mientras que los otros tratarán de impedírselo. Los miembros que forman el círculo
no deben soltarse. No se puede agarrar al que esta libre, sólo obstruir el camino
10 Min. 5- Estiramiento de glúteos: Sentados, con una pierna delante de la otra, flexionar la pierna delantera y estirar la
pierna de atrás. Además, las caderas deben quedar bien alineadas y el cuerpo debe quedar sobre la pierna
FINAL flexionada. El estiramiento se debe sentir sobre la pierna que está flexionada.
Balones/ I metas comunes.
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pelotas. M Observaciones
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i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural Genere situaciones en las que
d 2-Enseñanza
experimenten diversas formas de Estilos de
o
organizarse y colaborar en el enseñanza
reciproca. 3-
2 Dialogo cumplimiento de una meta a partir del Resolución de
Ejercemos nuestras posibilidades cognitivas, motrices, reconocimiento de las capacidades,
problemas.
habilidades y actitudes de cada uno
afectivas y de interacción, ante diversas situaciones
para la asignación de tareas y la toma 1-Juegos
individuales y colectivas, para motivar la participación, de acuerdos. Por ejemplo, al
evaluar los desempeños e impulsar nuevos retos. identificar potencialidades personales cooperativos. 2-
y proponerse para cumplir con Estrategias Juegos pre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D determinada función o acción, ya sea Didácticas deportivos. 3-
1 en el juego o en situaciones de la vida
Iniciación deportiva
4 2 4 3 3 A diaria.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Botando a ciegas: Por parejas, uno al frente, otro atrás. El de enfrente tiene un balón y los ojos vendados. • El de atrás
toma a su compañero por los hombros. • El que tiene los ojos vendados empezará a botar en las direcciones que le indique
su compañero de atrás. • Cada vez se tiene que hacer más rápido. • Cambiarán los roles cada tres minutos
30 min. 2-Defensa en mi casa: Se integran dos equipos mixtos de igual número de participantes, los integrantes
definirán quiénes serán atacantes y quiénes defensores. • Los defensores, colocados a lo largo de una línea,
tratarán de evitar que los atacantes depositen un pañuelo o paliacate dentro del área que se denominará
“casa”. • Los ofensivos deben hacer pases con el paliacate para anotar.
DESARROLLO 3-Pase a gol: Las acciones se desarrollan en un espacio similar a la cancha de basquetbol o volibol y la pelota es
de vinil. • El “Pase a gol” consiste en llevar el balón, mediante pases, hasta la meta contraria. • El juego se inicia
cuando los integrantes de un equipo avanzan, pasando la pelota entre si, hacia la zona contraria de gol para
conseguir un punto. La anotación se logra cuando un compañero de equipo toma la pelota dentro de la zona de
gol del grupo contrario.
4-Quitando la cola: Se forman dos equipos. • Los integrantes de cada equipo se colocarán un paliacate en la
cintura. • A la señal, cada equipo tratará de quitar el paliacate de los jugadores del equipo contrario
procurando no perder el suyo. • Cada jugador que pierda el paliacate tiene que abandonar el juego.
10 Min. 5-Relevos de pelota: los niños se colocan formando una fila. El primero le pasará un balón al segundo
inclinando su tronco hacia atrás. Éste al siguiente y así hasta que llegue al último, quien tendrá que
FINAL correr y ponerse el primero.
Paliacates, I metas comunes.
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pelotas M Observaciones
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d 2-Enseñanza
o
reciproca. 3-
problemas.
afectivas y de interacción, ante diversas situaciones

determinada función o acción, ya sea
1 en el juego o en situaciones de la vida
diaria. Iniciación deportiva
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Lo contrario: Se divide el grupo en dos. El profesor dará indicaciones a un grupo y el otro tiene que hacer lo
contrario. Por ejemplo: sentados, el otro grupo se levanta; caminan, el otro grupo corre; moviendo brazos, los
demás mueven piernas, etcétera.
30 min. 2-Cono fut: Se divide al grupo en equipos mixtos de igual número de integrantes, cada uno tiene tres conos de plástico al
lado opuesto de su cancha distribuidos en el callejón de anotaciones. El propósito del juego consiste en derribar los conos
al patear la pelota contra ellos. Al hacerlo se reinicia el juego desde la media cancha. Se juega a dos tiempos, a la mitad se
cambia de campo.
3-Todos por uno: dos se colocan en la línea final de una cancha de basquetbol. Entre todos eligen a un jugador que lanzará
DESARROLLO la pelota o balón al aro, si la encesta, dos jugadores descansarán y si falla, todos correrán a máxima velocidad dando tres
vueltas a la cancha. El grupo elige quién descansa si el balón es encestado. El juego continúa hasta que todos salgan, si
queda solamente el tirador correrá en tanto no logre el enceste.
4-Balón cronometro: En el equipo de los corredores los jugadores salen de uno en uno, a modo de relevos. Cada uno da una
vuelta completa alrededor del círculo de lanzadores y da el relevo al siguiente compañero. Mientras los lanzadores
comienzan a pasarse una pelota en el sentido de las agujas del reloj. Estos pases concluyen en el mismo momento que el
último corredor termina su carrera. Cuando los corredores han terminado su carrera y se ha contabilizado el "tiempo" que
han tardado, se invierten los papeles y los lanzadores pasan a ser corredores
10 Min. 5-puente isométrico: Acuéstate de espaldas con las rodillas dobladas, los pies en el suelo separados de los glúteos.
Activa tu core, luego presiona los talones y aprieta los glúteos para levantar las caderas hacia el techo. Mantén
FINAL espacio entre la barbilla y el pecho y pegada la parte superior de la espalda en el suelo. Mantén durante 30 a 60
segundos.
Balón, conos. I metas comunes.
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M Observaciones
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d 2-Enseñanza
o
reciproca. 3-
problemas.

afectivas y de interacción, ante diversas situaciones para la asignación de tareas y la toma 1-Juegos
de acuerdos. Por ejemplo, al
individuales y colectivas, para motivar la participación, cooperativos. 2-
identificar potencialidades personales
evaluar los desempeños e impulsar nuevos retos. y proponerse para cumplir con Estrategias Juegos pre
determinada función o acción, ya sea Didácticas deportivos. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D en el juego o en situaciones de la vida Iniciación deportiva
1 diaria.
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Balón viajero: Los jugadores del círculo se pasan la pelota, uno a continuación del otro. El corredor persigue
la pelota e intenta tocar al jugador que tiene la pelota. La finalidad del juego es tocar la pelota o al jugador que
toca la pelota.
30 min. 2-Blanco móvil en circulo: Los jugadores forman un círculo, uno de ellos con una pelota. En el centro se coloca el capitán. Si hay muchos
jugadores se puede realizar el juego con dos círculos. Los jugadores se pasan la pelota de unos a otros de diferentes formas y tratan de
acertar al jugador que está en el centro, el cual intenta evitar el impacto saltando, corriendo, etc. El que alcanza al capitán intercambia el
puesto con él. Si el juego se realiza en dos círculos se puede hacer una competición entre ellos: el capitán de un equipo se coloca en el
centro del círculo contrario, gana aquel equipo que acierta más rápidamente al capitán contrario. Posteriormente se van cambiando los
DESARROLLO capitanes
3-La cuerda: La cuerda es cogida por sus extremos por dos jugadores, los cuales girarán más o menos rápido y siguiendo normalmente una
determinada canción. El resto de los jugadores saltarán todos juntos, entrando y saliendo por parejas, etc. La manera de saltar determina
un tipo de juego. 1- Al montón: se trata de que los jugadores van entrando poco a poco a la cuerda (que será bien larga) hasta el máximo de
su capacidad. Cuando en la cuerda no caben más, van saliendo los primeros hasta que todos los jugadores están dentro. Se suele cantar
una canción que dice: "al montón, que poquitos son, el que pierda se va al rincón". 2- Entrada y salida: los jugadores van entrando de uno
en uno, saltan las veces correspondientes según se dictamine (a una, dos, tres...) y salen, en cuyo momento entra el siguiente. 3- Entrada y
salida por parejas: los jugadores se ubican en dos filas uno a cada extremo de la cuerda y van entrando de dos en dos, uno en cada lado.
4-Pelota al blanco: Equipos de 8 a 10 jugadores. Un equipo se sitúa sobre una línea de unos 10-15 metros. El resto se sitúa frente a ellos a
unos 15 metros, cada uno con una pelota en la mano. El objetivo del juego es alcanzar a los que están en la línea, los cuales pueden mover
todo el cuerpo excepto uno de los pies, el que tienen sobre la línea. Gana el lanzador que antes llegue a 10 aciertos. Posteriormente se
coloca otro equipo en la línea.
10 Min. 5- Gatos: Colóquese en cuadrupedia. Tire de sus abdominales, flexione la columna vertebral y deje que la cabeza baje
mientras inhala. Aguante 2-3 seg. Relaje sus abdominales, extienda toda la espalda y mire hacia adelante mientras exhala.
Balón, cuerda. I metas comunes.
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M Observaciones
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d 2-Enseñanza
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2 Dialogo organizarse y colaborar en el enseñanza reciproca. 3-
cumplimiento de una meta a partir del
Ejercemos nuestras posibilidades cognitivas, motrices, reconocimiento de las capacidades, Resolución de
afectivas y de interacción, ante diversas situaciones habilidades y actitudes de cada uno problemas.
individuales y colectivas, para motivar la participación, para la asignación de tareas y la toma 1-Juegos
de acuerdos. Por ejemplo, al
1 en el juego o en situaciones de la vida Iniciación deportiva
4 2 4 3 3 A diaria.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Camino loco: Grupos de cuatro. Hacemos varios caminos con aros separados en el suelo, tantos como grupos.
A la señal hay que salir y realizar una parada de un tiempo dentro de cada aro que vayamos encontrándonos

30 min. 2-EL agarrar: (Con balón): Todos van botando el balón. Uno la queda y debe coger a los demás. Para
no ser cogidos podemos rodar el balón alrededor de la cintura. De esta forma el que la queda no nos
podrá coger. Sin embargo no podremos salir botando de nuevo hasta que un compañero nos cambie
el balón.
DESARROLLO
3- Un caos: Todos se colocan en fila en la línea de tiros libres. Solamente los dos primeros tienen
balón. El juego consiste en encestar lo más rápido posible, porque si consigue canasta antes el
jugador que va detrás elimina a su compañero. Cuando se consigue canasta pasa el balón al siguiente
y se coloca de nuevo en la fila. Gana el jugador que quede hasta el final.
4-Balón casa: Uno la queda y debe coger a alguien que no tenga balón. Habrá tres balones en
circulación que deberán pasarse unos a otros intentando que lo tengan aquellos alumnos que van
siendo perseguidos. - Variante: quitar o meter más balones según queramos mayor o menor
dificultad.
10 Min. 5-Músculo piramidal o piriforme: primero hay que sentarse con las piernas y la espalda estiradas,
después llevar un pie por encima de la rodilla contraria y sujetar con las manos
FINAL
Balones I metas comunes.
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M Observaciones
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n fortalecimiento de vínculos comunitarios que Orientaciones Didácticas

d
1-Mando directo.
experimenten diversas formas de
o Estilos de 2-Enseñanza
organizarse y colaborar en el
2 Dialogo cumplimiento de una meta a partir del enseñanza reciproca. 3-
Resolución de
afectivas y de interacción, ante diversas situaciones para la asignación de tareas y la toma problemas.
individuales y colectivas, para motivar la participación, de acuerdos. Por ejemplo, al 1-Juegos
y proponerse para cumplir con
determinada función o acción, ya sea Estrategias Juegos pre
en el juego o en situaciones de la vida
1
4 2 4 3 3 A
diaria. Iniciación deportiva
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Intercambio balón: Los jugadores avanzan botando el balón y, sin dejar de hacerlo, lo intercambian
con los compañeros con los que se encuentren. Intentarán que no se les caiga el balón.
30 min. 2-El reloj: Dos grupos. Uno en círculo con posesión del balón. El otro equipo a unos diez metros del círculo, en fila, con el testigo. A
una señal, el primero de la fila empieza a correr, rodea al círculo, regresa y entrega el testigo hasta que todas las personas de su
grupo han hecho el recorrido. Simultáneamente, el grupo en círculo (reloj) se pasa el balón de uno en uno y contabilizan cuantas
vueltas da el balón a su círculo mientras todo el otro equipo hace el recorrido. Lo repetimos de nuevo de manera que el balón de el
máximo número de vueltas al círculo a la vez que el otro equipo haga el recorrido en menos vueltas. El tiempo de los relevos se
DESARROLLO contabiliza por las vueltas que da el balón. Los grupos compiten consigo mismo, intentando rebajar el registro hecho
anteriormente.
3-Que llegue el balón: Dividiremos la clase en grupos de 5 ó 6 alumnos/as y les daremos un balón o pelota a cada grupo. El objetivo
del juego es conseguir transportar el balón a lo largo de un recorrido previsto tocándolo todas a la vez y sin tocarlo con las manos.
Obviamente, no vale chutar el balón para que llegue al otro lado, ya que sólo participaría una persona del grupo. Lo podemos hacer
poniéndonos en círculo agarrados por los hombros, poniendo el balón en el centro y empujándolo con los pies.
4-Balón a ciegas: Todo el grupo se pone de pie en un círculo bien amplio. En el centro del círculo se pone una participante
con los ojos tapados. Alguien del círculo lana un balón a otra persona del círculo. Habrá de enviar el balón de manera que
bote bastante. Quien están en el centro intentará coger el balón antes de ser recogido por la persona a la que es enviado.
Cambiamos cada poco tiempo a la persona que está en el centro con los ojos tapados. No debe estar más de dos tiradas.
10 Min. 5- Perro: Tienes que crear una especie de pirámide con tu cuerpo, con las puntas de los pies y las palmas de las
manos apoyadas en el suelo. Intenta llegar con uno de los talones al suelo, mientras mantienes la otra pierna
FINAL flexionada y relajada.
Balón, paliacate I metas comunes.
R
M Observaciones
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Nos conocemos a partir de la exploración de Integramos nuestras capacidades y habilidades motrices
n nuestras capacidades, habilidades, actitudes y en situaciones expresivas, individuales y colectivas, para
t
e
valores al interactuar con las y los demás, para lograr mayor seguridad y confianza.
n contribuir al reconocimiento, la autovaloración y el
i Orientaciones Didácticas 1-Mando directo.
fortalecimiento de vínculos comunitarios que Genere situaciones en las que
d 2-Enseñanza
o promuevan el bienestar desde la diversidad cultural experimenten diversas formas de Estilos de
organizarse y colaborar en el enseñanza reciproca. 3-
problemas.
afectivas y de interacción, ante diversas situaciones habilidades y actitudes de cada uno
1 en el juego o en situaciones de la vida Iniciación deportiva
diaria.
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Rebotes en pared: Cada jugador dispone de una pelota ¿Cómo podemos intercambiar la pelota con
la del compañero de modo que rebote antes en la pared?
30 min. 2-Desplazar el cono: Se traza en el suelo un rectángulo de cuatro metros por dos. Uno de los lados cortos de este rectángulo recibe el
nombre de línea de lanzamiento y justo el lado que se encuentra frente a él lo llamaremos línea de fondo. Las jugadoras se dividen en dos
grupos. Un grupo de cuatro se coloca detrás de la línea de lanzamiento. Cada jugadora de este grupo tiene un balón. El otro grupo de
cuatro inicia el juego colocado detrás de la línea de fondo. En el centro del rectángulo se deposita en el suelo un cono. A una señal, las
jugadoras que tienen los balones los lanzan contra el cono tratando de alejarlo tanto como puedan. Las jugadoras del otro grupo devuelven
DESARROLLO los balones, una vez que éstos han sobrepasado los límites del rectángulo, para que sus compañeras continúen lanzando. Se pide a quienes
reciben los balones que se lo entreguen en mano a quienes lo lanzan para lo cual habrán de desplazarse. Nadie puede entrar al rectángulo
para recoger un balón.
3- Amigas que botan: Dos personas se dan la mano y en la otra mano llevan una pelota cada una. Si tenemos pocas pelotas,
puedan hacer la actividad con una pelota por pareja. Las dos caminan botando la pelota sin perderla haciendo un recorrido
prefijado o improvisado. Puede ser en línea recta o en zigzag (slalom). Cuando alguien pierde el bote de la pelota van ambas a
buscarla sin soltarse de la mano y continúan el recorrido.
4-Sentadas al caer el balón: Este juego es para hacer rápido en grupos de ocho o diez personas, no más. Para que nadie se aburra
en la postura de sentada. Nos ponemos de pie de forma esparcida y jugamos a pasarnos el balón con las manos. A quien se le cae
se sienta en el suelo y sigue jugando desde esa posición. Cuando alguien que está en el suelo pierde la pelota, le corresponde
seguir jugando desde la posición de DE PIE. Cuando todas están congeladas, volvemos a empezar.
10 Min. 5-Superman: Colóquese en cuadrupedia. Alargue la pierna derecha hasta que quede recta mientras simultáneamente
levanta y estira su brazo izquierdo. Asegúrese de que su pierna y su brazo están paralelas al suelo. Vuelva a la posición
FINAL inicial con un suave movimiento y alterne con la otra pierna y brazo
Pelotas I metas comunes.
R
M Observaciones
A
3-Coordina sus acciones y movimientos La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
con ritmos, secuencias y percusiones
corporales en situaciones expresivas, Escuela Trimestre 2
individuales y colectivas, para actuar y
Docente Unidad 3
desempeñarse con seguridad y
confianza. Grado “5” Grupo Sesiones 12

1 Nos conocemos a partir de la exploración de Reflexionamos acerca de los estados de ánimo que
C
o
nuestras capacidades, habilidades, actitudes y tienen las personas para comprender los factores que
n valores al interactuar con las y los demás, para los originan y su incidencia en la vida cotidiana.
e
i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural
d
Plantee actividades en las que 2-Asignación de
identifiquen condiciones o Estilos de
o
enseñanza
tareas. 3-
3 Dialogo situaciones que pueden incidir Resolución de
Comprendemos la importancia del ejercicio de la en el desempeño personal y
problemas.
empatía a partir de reconocer las circunstancias desde grupal; por ejemplo, al
las que cada persona actúa, para tomar decisiones que reconocer “cuándo no es su 1-Juegos
contribuyan a lograr relaciones armónicas. día”. Con base en ello, cooperativos. 2-
reflexionen acerca de las Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D opciones con las que cuentan Didácticas modificados. 3-
1 y de qué manera pueden Juegos pre
4 2 4 3 3 A actuar ante ello. deportivos.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Número de botes: Los alumnos se sitúan frente al compañero. Entre ellos hay un aro colocado en el suelo. El
portador del balón indica el número de botes que dará el balón tras ser lanzado y antes de que bote dentro del aro y
de que lo reciba el compañero. Después trata de ajustar su lanzamiento a lo propuesto.
30 min. 2-La posta del trompo: Se forman equipos con igual número de participantes cada uno. Cada equipo se ubica en fila
detrás de la línea de partida. 2 A la orden de la persona que anima todos los primeros jugadores de cada fila deben
correr hasta el objeto que señala la meta, que está ubicado a 10 m de la partida, y dar 10 vueltas alrededor de él. Una
vez dadas las 10 vueltas (el animador debe vigilar que así ocurra), deben volver corriendo y tocar al compañero que
DESARROLLO sigue, quien debe realizar la misma acción. El juego continúa de esta manera hasta que todos los jugadores de la fila
hayan dado las 10 vueltas a la meta
3-Pelota lanzada: se divide la clase en dos equipos. Un miembro equipo lanza la pelota con el pie o con la mano, y el
otro equipo debe recogerla y posarla dentro de un aro. Simultáneamente el alumno que ha lanzado el balón recorre
el mayor número de bases (pivotes) antes de que la pelota sea colocada en el aro. Si posan la pelota mientras el
lanzador esta entre bases éste queda eliminado.
4-El cazador: los alumnos se colocan en circulo, el profesor en el centro “dispara” a uno y éste levanta las dos manos,
el situado a la derecha levanta la mano derecha y el de la izquierda levanta la mano izquierda. El que se equivoque se
sienta.
10 Min. 5-Toques de balón con el pie: se le deja un balón a cada pareja y uno de la misma comienza a dar toques al
balón sin que este caiga al suelo, el otro de la pareja lleva la cuenta de cuantos toques realiza. Cuando el balón
FINAL caiga al suelo se intercambian los papeles
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Valore las decisiones que toman a partir de las
capacidades y habilidades propias y de otras personas;
F Evaluación por ejemplo, mediante representaciones gráficas
(esquemas, mapas, dibujos, etcétera) o escritos en los
Balones, Aros I que describan las formas de organización.
R
M Observaciones
A
Docente Unidad 3


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enseñanza tareas. 3-
problemas.
4 2 4 3 3 A actuar ante ello deportivos.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Circuito: Las participantes golpearán con la pelota de tenis el objeto desde una distancia de tres
metros de manera que se desplace a lo largo de una línea previamente dibujada.
30 min. 2-Zorros, gallinas y serpientes: se divide la clase en tres grupos por zorros, gallinas y serpientes. Los zorros
persiguen a las gallinas, las gallinas a las serpientes y las serpientes a los zorros, cuando son pillados los
llevan prisioneros a un lugar predeterminado, estos se colocan en cadena y pueden ser salvados por un
compañero de su mismo equipo. El juego termina cuando solamente queda libre un equipo.
DESARROLLO 3-Robar al vecino: cada alumno tiene un aro. Dentro del aro tendrá 5 bolitas de papel. A la señal y durante
un minuto podrá ir a cualquier aro y robar cada vez una bolita llevándola a su aro. Al cabo de un minuto el
que más bolas tengan será el ganador.
4-La olla: un grupo de 5 alumnos se la para. Se delimita un espacio (área de balonmano) todos salen de la
mano a tratar de tocar a los demás. Si lo consiguen el tocado pasa a formar parte la cadena. Si durante la
persecución se rompe la cadena deberán volver rápidamente a la “olla”, si no serán palmeados en la
espalda por sus compañeros.
10 Min. 5-Manos saltarinas: sentados en círculo, los jugadores ponen su mano derecha en la rodilla izquierda del compañero de la
derecha y su mano izquierda en la rodilla derecha del compañero de la izquierda. El juego consiste en seguir el orden de las
FINAL manos. Un golpe, continua en el mismo sentido; dos golpes, cambia de sentido, el niño que se confunde quita la mano.
Valore las decisiones que toman a partir de las
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de capacidades y habilidades propias y de otras personas;
Aros, pelotas I que describan las formas de organización.
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M Observaciones
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Docente Unidad 3

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problemas.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-El encuentro: dos alumnos se colocan uno en cada portería y el resto de los alumnos ocupando el espacio restante.
A la señal, los alumnos de las porterías intentarán encontrarse y abrazarse, mientras el resto de los alumnos les
pondrán todo tipo de obstáculos para no encontrarse (no vale agarrar a los compañeros).
30 min. 2-Pepes y Pepas: organizados en dos equipos a ambos lados de una línea: una fila serán Pepes y la otra
Pepas. El profesor puede decir “Pepes” o “Pepas”, si dice Pepes el equipo nombrado persigue a las Pepas y
si dice Pepas, este equipo persigue a los Pepes. Variantes: con posiciones diferentes: de pie, sentado, de
rodillas...
DESARROLLO 3-Círculo contra círculo: nos organizamos en dos círculos concéntricos que se desplazan en sentido
contrario. A la señal del silbato los jugadores del círculo externo corren hacia el lugar señalado por el
profesor, mientras que los miembros del círculo interno intentan atraparles antes de llegar. Después de
cada vuelta cambian los papeles.
4-Vete y ven: los alumnos en círculos de 6 u 8 alumnos, uno se queda fuera, este debe golpear en la
espalda a un compañero y decirle vete ó ven, si dice vete, debe correr en dirección contraria e intentar
colocarse en su lugar antes que el que se la para; si dice ven debe perseguir al compañero antes de que
llegue a su lugar
10 Min. 5-Tierra, mar y aire: los alumnos colocados en una línea. Deberán seguir las instrucciones del profesor, a la
orden de tierra, se quedan en la línea, si se dice mar dan un salto hacia delante, y si dice aire darán un salto
FINAL vertical en el lugar donde se encuentran. El alumno que falle quedará eliminado.
Aros I que describan las formas de organización.
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M Observaciones
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Docente Unidad 3
confianza. La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

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enseñanza
tareas. 3-
problemas.
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INICIAL 1-1, 2, 3: los alumnos en tríos, numerados del 1 al 3. Cuando el profesor dice 1, el 2 y el 3 se dan la mano y
persiguen al 1, si dice 2, el 1 y el 3 se dan la mano y persiguen al 2..., cuando vemos que los alumnos están
cansados paramos la actividad
30 min. 2-El pañuelo: se hacen dos grupos iguales, cada grupo se numera y se colocan a una distancia
equidistante de la persona que tiene el pañuelo, ésta cantará alto y claro un número los que tengan
dicho número saldrán a coger el pañuelo, el que coja 1º el pañuelo y se lo lleve a su campo, ganará
un punto para su equipo. Reglas: si al coger el pañuelo uno de los jugadores se pasa al campo
DESARROLLO
contrario sin que el contrario haya cogido el pañuelo perderá el punto.
3-Barra, barrón, barrita: en parejas, uno frente al otro con las palmas hacia arriba, uno de los
compañeros palmeará tres veces a la vez que dice barra, barrón, barrita, al decir barrita debe escapar
de su compañero que intenta pillarle antes de que llegue a la pared.
4-1, 2, 3 en círculo: sentados toda la clase en círculo, numerados del uno al tres, cuando el profesor
dice un número, todos los que lo tengan deberán correr en el sentido de las agujas del reloj,
intentando sentarse lo antes posible en su sitio, ganará un punto el primero que se siente
10 Min. 5- La de junto: Colocamos a los alumnos en grupos de 6 en círculo con una pica cada uno, la tendrán en
equilibrio en vertical con el dedo índice a la señal de un compañero todos deben dejar la pica y coger la del
FINAL compañero de la derecha antes de que caiga al suelo.
Paliacates, I que describan las formas de organización.
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bastón M Observaciones
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desempeñarse con seguridad y La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
confianza.
Docente Unidad 3

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problemas.
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INICIAL 1-Atrapa en parejas: Se divide el grupo en parejas y se toman de la mano. Un alumno se quedará sin pareja y será
quien deberá atrapar a las parejas. Éstas deberán de correr tratando de esquivar para que no las atrapen. Si esto
ocurre deberán quedarse parados con los brazos levantados para que otra pareja pase abajo y así puedan seguir
corriendo.
30 min. 2-Ensartando cabezas: Se divide al grupo en equipos de 4 integrantes sentados en círculos tomados
de los hombros. Al centro se colocan el mismo número de aros. El objetivo del juego es insertar los
aros en cada una de las cabezas de los integrantes del equipo utilizando los pies y sin ayuda de las
manos.
DESARROLLO
3-Las coronas: Los participantes en círculo se ponen un aro sobre sus cabezas se desplazan tratando
de que no se les caiga. Si esto ocurre, tendrán que esperar a que vengo otro y sin quitarse su aro
levanten el del suelo para que puedan continuar. Si se les cae al equipo ayudante deberán esperar a
otro. Termina el juego cuando en el intento de ayudar se les cae el aro a todos los equipos.
4-Cazadores cazados: Uno son cazadores y otras liebres. Los primeros se pasan la pelota de playa no
pudiendo moverse con ella en la mano buscando buenas posiciones para lanzar la pelota y alcanzar a
las liebres. Cuando una de éstas haya sido alcanzada se sentará en el suelo.
10 Min. 5- Todos dentro: Los niños en grupos de tres metidos en un aro se desplazan de forma coordinada manteniendo el
aro en la cintura. Si a algún grupo se le cae deberá esperar a que otros compañeros lleguen con el suyo y sin tocar
FINAL nadie su aro con las manos lo intercambien.
Aros, pelotas I que describan las formas de organización.
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corporales en situaciones expresivas, La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
confianza.
Escuela Trimestre 2
Docente Unidad 3

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enseñanza
tareas. 3-
problemas.
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INICIAL 1-Islas y náufragos: frente a otro se toman de las manos colocándolas en alto. El tercer componente será el pájaro y
se coloca entre ambos compañeros, es decir, dentro de la jaula. Si el maestro dice pájaro, este tendrá que buscar
otra jaula en la que meterse. Si dice jaula, esta tendrá que buscar otro pájaro que atrapar.
30 min. 2-Barrera humana: En la mitad de la zona de juego, se dibujan dos líneas paralelas con aros o conos a 3 metros de distancia, estas líneas
representan "la barrera", dentro de ésta se ubica un alumno quien será "el atrapador", el resto de los alumnos los "pasadores" se colocan a
un lado de la cancha. Los alumnos a la señal del profesor deben correr para llegar hasta el otro lado sin ser tocado por "la barrera humana",
el que es tocado, se transforma en otro atrapador más y deberá tratar de seguir atrapando compañeros en la barrera
3-Ven por mi: Se organizan equipos mixtos de cinco integrantes cada uno. A la señal del maestro un integrante de cada equipo
DESARROLLO corre hasta la marca señalada a 15 metros de distancia, regresa y se lleva a un segundo compañero tomado de las manos, realiza el
mismo recorrido y van por otro más, así sucesivamente hasta que pasen todos los que conforman el equipo. Es muy importante
que se respete la distancia y el número de integrantes señalados
4-Pateo y a correr: Se forman dos equipos mixtos con el mismo número de integrantes. El juego inicia cuando es lanzada la pelota
a un integrante del equipo ofensivo y éste la patea lo más lejos posible. Al realizar esta acción todos los integrantes de su equipo
corren en fila para pasar por las tres bases colocadas sobre el área de juego. Se contabilizan las carreras, mientras el equipo
defensivo completa 10 pases entre ellos antes de embocar la pelota dentro de una caja de cartón colocada al centro del área de
juego. Al conseguirlo, se detienen las carreras. Con cada entrada se cambian los roles de participación, gana el equipo que logre el
mayor número de carreras
10 Min. 5-¿Quién es la madre?: Todos los alumnos en círculo, excepto uno que se situara en el centro del círculo delimitado
por ellos. Uno del círculo realizara determinados movimientos al ritmo de la música, y que el resto lo debe de imitar. El
FINAL compañero del centro tendrá' que adivinar quién es la madre a la que todos imitan. Si lo hace será esta la que pase al
centro.
Pelotas I que describan las formas de organización.
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corporales en situaciones expresivas, La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
Escuela Trimestre 2
Docente Unidad 3

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i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural Organice estrategias didácticas en
d 2-Asignación de
las que empleen el potencial Estilos de
o
3 Dialogo motriz y expresivo en tareas
colectivas que impliquen la Resolución de
Comprendemos la importancia del ejercicio de la combinación de sus capacidades problemas.
empatía a partir de reconocer las circunstancias desde perceptivo-motrices y sus
las que cada persona actúa, para tomar decisiones que habilidades motrices; por
1-Juegos
contribuyan a lograr relaciones armónicas. ejemplo, en actividades rítmicas cooperativos. 2-
en las que combinen percusiones Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D con diferentes partes del cuerpo Didácticas modificados. 3-
1 para lograr movimientos y sonidos Juegos pre
4 2 4 3 3 A simultáneos. deportivos.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Los 12 pases: Cada equipo intentara dar 12 pases seguidos, la pelota de playa solo se puede
interceptar, jamás quitar, ningún jugador puede acercarse a quien tiene la pelota, pues podrá ser
quemado y salir del juego.
30 min. 2-Gana terreno: El grupo en dos equipos. Cada uno en su área de juego lanza la pelota desde el lugar donde se ha recibido, de tal forma
que rebase la línea de fondo del terreno contrario. Recepción del equipo contrario: Si el balón es atrapado al vuelo, el receptor puede
efectuar tres pasos o zancadas para lanzar de nuevo. El jugador que recibe el balón sólo podrá lanzarlo desde el lugar donde lo inmovilice.
Si al intentar atrapar el balón, éste rebota hacia delante, el lanzamiento se efectúa en el lugar donde se produjo el primer contacto. Si el
balón sale de los límites laterales del campo, se vuelve a lanzar desde el lugar donde ha salido. El juego se realiza por tiempos de 15
DESARROLLO minutos o por puntos.
3-Bomba rápida: En cada una de las partes de la cancha se encontrará un equipo, en el centro estará el profesor con una pelota de
playa que la lanzará y una vez que sea tomada por algún jugador empezará a contar en voz alta; uno, dos, tres y los alumnos
intentarán mandarla de cualquier forma a la cancha contrario sin invadir ésta. Esto deberá ser logrado antes de que el profesor
llegue hasta los cinco segundos, según sea el caso, porque delo contrario se anotará un gol o punto al equipo que logró deshacerse
de la pelota.
4-Fut redondo: Se colocan todos los alumnos en formación de círculo y tomados de las manos con ambos compañeros de al lado.
Uno de ellos iniciará el juego pateando sin soltarse una pelota, tratando de hacer salirla pelota por diversos lugares: por debajo de
las piernas de sus compañeros, pegándole a un compañero le rebote y salga del círculo, pero si el que la patea la hace salir
por encima de sus compañeros y no toca a alguno de ellos pierden y se sale, cualquiera que toque la pelota antes de salir por arriba
perderá y saldrá del juego, así hasta que quede un ganador.
10 Min. 5- pases: Cada equipo debe darse pases y anotar un gol encestando la pelota en un cono invertido
sujetado por un compañero en un extremo de la cancha.
Conos, balón I que describan las formas de organización.
R
M Observaciones
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d 2-Asignación de
o
las que cada persona actúa, para tomar decisiones que habilidades motrices; por
1-Juegos
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Balón tocador de tierra: El grupo dividido en dos equipos, se colocan cada uno en una mitad de la cancha. Mutuamente se lanzan
el balón con dos manos por encima de la cabeza, tratando de que toque tierra en el campo contrario. En cambio, al equipo que le
lanzan el balón deberá de atrapar la pelota dar cierto número de pases entre sus compañeros y lanzar al otro equipo.
30 min. 2-¿Quién atrapa?: Se les entrega a todos los alumnos un bote o cono y una pelota de esponja, les damos algunos minutos a los
alumnos para reconocer el material. En seguida realizar: Recoger la pelota del suelo con el bote. Lanzar y cachar (una mano lanza y
la otra atrapa) ¿De qué formas podemos hacerlo? Botar la pelota y después atrapar con el bote. ¿Qué podemos variar a la hora de
botar? Lanzar la pelota, girar el bote y atrapar la pelota. Mantener distintas alturas en el lanzamiento.
3-Quita balones: Se divide al grupo en dos equipos, a uno de ellos se les deberá dar un balón a cada uno de sus integrantes. A la
DESARROLLO señal el alumno con balón se desplaza botándolo, a la siguiente señal los alumnos que no tiene balón deberán ir a quitar el balón.
Después de controlar el balón por parejas se realiza de la siguiente manera: Los dos tomados de las manos uno bota el balón y el
otro lo jala tratando de que pierda el valón. Tomados de las manos cada uno botando un balón se jalan tratando de perder el
equilibrio. Por tercias: Tomados de las manos, los que están a los extremos deben de botar el balón, quién está en el centro deberá
de jalarlos para que pierdan su balón.
4-Cambios rápidos: Se divide al grupo en dos equipos formados en hileras. El equipo (A) realiza un relevo de ida y vuelta a una
distancia de 10 metros. El equipo (B) realiza un cambio de objetos, de un círculo a otro, estos se encuentran a 4 metros uno del
otro, los objetos están colocados en el primer círculo, este está ubicado a 2metros de distancia de la línea de salida, entre los dos
círculos hay colocado un obstáculo simulando una valla, la repetición termina cuando el equipo (A) concluye su relevo completo,
inmediatamente se intercambian las actividades.
10 Min. 5-Respiración abdominal: visualizar el abdomen como una bolsa que se hincha y deshincha. Suspirar
relajadamente, con cada espiración un suspiro que nos relaja cada vez más.
I que describan las formas de organización.

Conos, pelotas R
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d 2-Asignación de
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enseñanza
tareas. 3-
las que cada persona actúa, para tomar decisiones que 1-Juegos
habilidades motrices; por
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INICIAL 1-Uno contra uno: Se forman parejas, el propósito del juego es mantener el mayor tiempo la pelota
en el aire utilizando el golpe bajo por ambos, se podrá dejar que la pelota de un bote y golpearla.
30 min. 2-Bote vol: Formar equipos de cinco a seis elementos y delimitar el área de juego, cada equipo en
una mitad deberá de pasar la pelota al otro lado utilizando golpe bajo, voleo y remate, se establecen
las reglas del volibol, solamente se permite dar un bote y de 1 a 3 golpes por equipos
3-Torneo servicios: Se divide al grupo en equipos de cinco integrantes, se coloca una cuerda o red a
DESARROLLO
la altura aproximada a la que se encuentra en reglamento de voleibol, se divide en cuatro el otro lado
de la cancha de voleibol y se colocan en el piso conos distribuidos en esas cuatro partes. El primer
equipo hace por parejas su servicio tratando de tirar un cono, gana el equipo que más conos tire
4-Voly sentados: Se coloca el centro de la cancha una red. Se divide el grupo en equipos de 8
alumnos los cuales se pondrán uno en cada extremo de la cancha, jugaran un partido de voleibol con
las normas, solamente que la regla será que deberán permanecer siempre sentados en el suelo sin
poderse levantar.
10 Min. 5- Escuchando: Por parejas, sentados uno contra otro, tratar de sentir el contacto en toda la espalda, escuchar la
respiración del compañero/a, sentirla. Posteriormente uno masajea al otro con la espalda suavemente, a continuación,
FINAL quietos intentando respirar al unísono.

Balón R
M Observaciones
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Docente Unidad 3

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d 2-Asignación de
o
enseñanza
tareas. 3-
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Pica y defiende: Un equipo defiende y el otro intenta con pase picado tirar el objeto colocado al centro.
El equipo externo se da pases entre sí. Sólo es válido el pase picado para derribar o mover el objeto colocado al
centro.
30 min. 2-Claves mágicas: Todos los alumnos se desplazan libremente por el área de trabajo. Progresivamente crean y propone movimientos y
gestos que son la clave para ejecutar una acción motriz. Por ejemplo: Poner las manos sobre la cabeza: sentarse. Cruzar los brazos en el
pecho: acercarse. Poner los brazos en cruz: alejarse Ponerse en posición de firmes: acostarse. Una vez que conocen las claves el juego se
desarrolla totalmente en silencio, etc. Un alumno va dando las claves y los demás realizan la acción; el papel del alumno que dirige las
claves se va rotando cada determinado tiempo para que todos pasen a dirigir.
DESARROLLO 3-Circulo dificultoso: Todos los alumnos se desplazan corriendo en círculo, uno detrás de otro y cantando en voz alta cada uno el número
que le corresponda. Al pronunciar el número establecido de antemano o un múltiplo de dicho número, todos los alumnos cambiarán de
dirección o sentido de marcha. Por ejemplo, se anuncia como número clave el 3. Mientras los alumnos se desplazan, uno grita en voz alta
"¡uno!", luego el de delante "¡dos!", y cuando el siguiente diga "¡tres!" todos los alumnos cambiarán de dirección de carrera, y continúan
con la numeración. Cuando se llegue al 6 se volverá cambiar de dirección, luego al 9, al 12. Pasado un rato, el profesor dirá otro número
4-ta ka ta: Se organiza el grupo en parejas, preferentemente mixtas, y se busca que los alumnos disfruten la actividad. El móvil consiste en
pasar la pelota a la cancha contraria por arriba de la red, golpeándola con la palma de la mano de abajo hacia arriba, y nunca, al contrario.
Provocar que el equipo contrario no pueda regresarla. Sólo se puede golpear la pelota con la palma de la mano, de abajo hacia arriba. Gana
el punto el equipo que consiga colocar la pelota dentro del terreno contrario y que el otro equipo no la pueda regresar. Gana la pareja que
llegue primero a 15 puntos o, si así se decide, a 20. Se hace cambio de cancha cada 5 puntos, o bien cada 10.
5- Entrenamiento autógeno: En posición decúbito supino a través de la concentración mental el profesor/a expresa las siguientes fórmulas para guiar la relajación:
10 Min. Peso: Mi brazo derecho pesa, lo siento pesado…ídem brazo izquierdo, pierna derecha, pierna izquierda..Calor: Mi brazo derecho está caliente…ídem brazo izquierdo, pierna
derecha, pierna izquierda. Ritmo cardiaco: Mi pulso es tranquilo y regular, mi corazón late tranquilo…Ritmo respiratorio: Mi respiración es tranquila…respiro despacio..yo
soy respiración…Calor del plexo solar: Mi abdomen está caliente….Frescor en la mente: Mi frente está agradablemente fresca….
FINAL

Pelotas R
M Observaciones
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d 2-Asignación de
o
enseñanza
tareas. 3-
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INICIAL 1-Fintas y pases: El grupo se organiza en dos equipos (A y B). Cada uno se divide en tres secciones que se colocan en el área de juego. Los
equipos tienen que hacer llegar la pelota a la portería y anotar un gol utilizando sólo las manos. Ningún jugador debe salirse de su área, y
sólo puede realizar fintas o pases dentro de la misma para hacer llegar la pelota a sus compañeros de equipo que se encuentran en la
siguiente área
30 min. 2-Tenis de mano: Se organiza el grupo por tercias. Dos jugadores se enfrentan y el tercero es el juez, que se coloca por fuera de la
línea central. El móvil del juego consiste en hacer pasar la pelota a la otra cancha, que bote dentro del área delimitada por las
líneas y que el contrario no logre regresarla. Para ello se tendrá que golpear la pelota con la palma de la mano. La pelota puede
botar una vez dentro de la cancha propia. Gana quien llega primero a 10 puntos.
3-Todos contra todos: Se organiza al grupo en equipos mixtos de 10 a 12 integrantes y se establece un área de
DESARROLLO aproximadamente15 x 15 metros que puede ser menor si no se cuenta con suficiente espacio. El juego comienza cuando el
maestro lanza dos pelotas a la zona de juego; quien atrapa una pelota intenta acertar con ella a otro jugador de la cintura para
abajo. Cada uno juega individualmente y cuenta los aciertos que va consiguiendo. No se permite arrebatar la pelota a ningún
compañero. Quien tenga la pelota debe permanecer quieto. Quien atrape la pelota no se considera tocado. No se puede correr con
la pelota en las manos y no se puede botar la pelota.
4-Lances y atrapes cortos: Se organiza al grupo por parejas y cada integrante se coloca en su cancha. El móvil de la actividad
consiste hacer pasar la pelota al otro lado, por arriba de la red que se encontrará colocada a una altura de 2 m, procurando que
caiga dentro del área de su contrario, con la intención de que no logre atraparla. La pelota tiene que pasar por arriba de la roja. Se
debe atrapar y controlar la pelota antes de que toque el suelo dentro de la cancha propia para evitar el punto
10 Min. 5-¡Aplaude y libérate!: Colócate con los pies separados a la anchura de las caderas. Empieza a aplaudir con las manos frente a tu
pelvis. Desde allí, debes realizar un círculo con las manos mientras aplaudes subiendo los brazos por la parte izquierda del cuerpo
hasta llegar a pasar por la cabeza. Sin dejar de aplaudir, desciende por el otro lado hasta volver al punto de origen. Hazlo 3 veces en
FINAL un sentido y 3 más en el otro.

F Evaluación capacidades y habilidades propias y de otras personas;
por ejemplo, mediante representaciones gráficas
Pelotas/ balón I (esquemas, mapas, dibujos, etcétera) o escritos en los

que describan las formas de organización.
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Observaciones
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d 2-Asignación de
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enseñanza
tareas. 3-
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Guardianes atados: El equipo en turno intenta conducir el balón hasta la línea opuesta. Los que obstaculizan
fingen que uno de sus pies está atado al piso y sólo emplean el otro para atajar a los conductores. La acción de
los atajadores es sólo al frente suyo, a su derecha o izquierda
30 min. 2-Pelotas voladoras Se organizan dos equipos, cada uno colocado en una mitad del campo. Todos los jugadores
tienen un bastón y una pelota. A la señal, tratan de pasar la pelota a ras del suelo hacia el campo contrario,
intentando a la vez que las pelotas de los adversarios no entren ni queden en el suyo. Al cabo de un minuto,
se da otra señal, a partir de ésta no se puede tocar ninguna pelota. Gana el equipo que tenga menos pelotas
DESARROLLO dentro de su campo
3-Tú las traes: Agrupados en pares, el primer alumno correrá por el área designada, sosteniendo la pelota con
el stick, mientras el segundo alumno intenta tocar la cabeza del bastón del primer alumno con su stick. Luego
de unos minutos cambiarán los roles.
4-Recepción amiga: Por parejas uno con un Stick y el otro sin él y con la pelota de plástico en la mano. Este
tendrá que lanzársela hacia arriba al compañero para que haga recepciones con el Stick, en movimiento o
estático. Después lanzamiento a la altura de la cabeza dirección derecha izquierda, ambos tienen un stick y se
van lanzando la pelota.
10 Min. 5- Ayudo a mi cuerpo: En posición tendido supino, las rodillas flexionadas se llevan lentamente a un lado de nuestro cuerpo y los brazos a
otro. Esta posición estira la columna vertebral y la flexibiliza. Tonifica nuestro sistema nervioso y equilibra nuestra energía. Nos sentamos
pegados a la pared, las piernas se apoyan en la pared estiradas y los brazos se despegan del cuerpo. Produce un gran estiramiento de los
FINAL músculos de la parte posterior de nuestro cuerpo y del tórax. Favorece una gran liberación de fatiga
Bastones, I que describan las formas de organización.
R
A
4-Distingue sus límites y posibilidades, La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
tanto expresivas como motrices, en
situaciones de juego, para reconocer lo Escuela Trimestre 2
que puede hacer de manera individual Docente Unidad 4
y lo que puede lograr con sus Grado “5” Grupo Sesiones 12
compañeros.
3 Practicamos acciones individuales y colectivas en casa, Elaboramos propuestas de alternativas de actividades físicas
C escuela y comunidad, que repercuten en la que podemos practicar dentro y fuera de la escuela, con la
o
n conservación y mejora de la salud a partir de la intención de desarrollar un estilo de vida activo.
t modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad
e
n
física, alimentación saludable e hidratación adecuada, Orientaciones Didácticas 1-Descubrimiento
i para promover el bienestar de los seres vivos y el Propongan acciones o rutinas guiado. 2-Enseñanza
d
cuidado del ambiente. de activación física personales Estilos de reciproca. 3-
o
2 Dialogo que pueden realizar en enseñanza Resolución d
Planteamos situaciones o problemas de salud y diferentes momentos del día; problemas.
diseñen algunos retos a
ambientales presentes en el contexto familiar, escolar o
superar; organicen torneos de 1-Juegos
comunitario, para diseñar propuestas que contribuyan a
actividades deportivas (con el modificados, 2-
su resolución, considerando beneficios y retos en su apoyo de especialistas y
implementación. Estrategias Formas jugadas. 3-
adaptando las reglas para Didácticas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 D fomentar una mayor
Iniciación
4 2 4 3 3 A
participación). deportiva.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Gato y ratón: Los alumnos formados en tercias uno de ellos estará al centro de la pareja, quien tratara de
interceptar la pelota que es lanzada y atrapada con la botella por los alumnos que están en los extremos, si la
intercepta, quien la lanza pasa a centro.
30 min. 2-Los cuadros: El suelo dividido en cuadrados y se le asignan puntos. En cada uno un niño. A una
distancio se sitúa un miembro que realiza pases hacia el grupo. Los receptores coordinan sus
labores de tal modo que las pelotas lleguen a quien más puntos puedan sumar para el grupo en
DESARROLLO
cada lanzamiento
3-Las zonas del saber: Se divide una parte del terreno en 9 zonas. Se ejecuta el saque y el primer
alumno sale corriendo y tratará de agarrar el balón, si el saque es bueno y el balón es agarrado
por el otro equipo, se le realizará una pregunta. Si el saque no es bueno la pregunta se dirige al
sacador
4-Corredores vs pasadores: El equipo de pasadores se distribuye en zigzag. El de corredores se
dispone en fila. Los primeros deben pasarse la pelota y tocar con el pie la base. Un corredor debe
rodear a todos los pasadores lo antes posible. La acción más rápida (pases o carrera) suma
un punto para su equipo.
10 Min. 5- Estirando: Estirar los brazos lo más lejos posible, intentando tocar el techo con las manos. Mantener durante 15

segundos. Ejercitar su respiración con todo su cuerpo. Inhalar levantando los brazos y exhalar volviendo al punto de partida.
FINAL Repetir 10 veces.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Registre sus observaciones acerca de las habilidades
que manifiestan y las acciones que realizan para
F Evaluación proponer cambios a sus hábitos, asociados con
cuidados personales y colectivos
Pelotas/ balón I
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M Observaciones
A
compañeros.
o
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n
i para promover el bienestar de los seres vivos y el Propongan acciones o rutinas de guiado. 2-
d
cuidado del ambiente. activación física personales que Estilos de Enseñanza
o
2 Dialogo pueden realizar en diferentes enseñanza reciproca. 3-
Planteamos situaciones o problemas de salud y momentos del día; diseñen Resolución d
algunos retos a superar; problemas.
organicen torneos de 1-Juegos
actividades deportivas (con el
su resolución, considerando beneficios y retos en su modificados, 2-
apoyo de especialistas y Estrategias
implementación. adaptando las reglas para
Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D Didácticas Iniciación
fomentar una mayor
1 deportiva.
participación).
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Toques y toques: Ubicados en la misma formación anterior, a la señal del profesor se pone en juego el balón
y se evita que toque el piso. No importa el tipo de toque que se realice, lo importante es no dejarlo caer al
suelo. Gana el equipo que haga más toques
30 min. 2-Sin dejarla caer: Todos los jugadores se encuentran en el centro de la cancha separados un
metro entre sí. Cuando el profesor de un silbatazo un jugador cualquiera volea hacia arriba el
balón, el cual debe ser impulsado sin dejarlo caer por cualquiera de los demás alumnos.
DESARROLLO 3-Campeonato de saques: 1O jugadores están en la zona de tiro (del 1 al 10) y del 11 al 20
están distribuidos alrededor de la zona de juego para devolver los balones. El primero en
turno hace un servicio y, si es bueno y cae adentro de la figura obtiene el puntaje establecido
en cada zona para su equipo.
4- A la carga mis valientes: El equipo bateador debe correr hasta una línea home antes de
que la pelota regrese al pitcher. El bateador jugará con normalidad. Todos los corredores que
no hayan conseguido retornar suman un punto para el equipo adversario
10 Min. 5-El cangrejo: Se deben hacer 2 o 3 grupos formando un círculo cada uno. El objetivo de este juego es alcanzar tocar algún
compañero. Uno de los niños debe quedarse en el medio del círculo, mientras sus compañeros están en cuclillas. El niño
FINAL que está dentro deberá intentar tocar a sus amigos que lo esquivarán sin soltarse de los brazos. Una vez que logra tocar a
uno, entonces intercambiarán lugares.
Balones I
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M Observaciones
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compañeros.
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Formas jugadas. 3-
fomentar una mayor
1 deportiva.
participación).
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INICIAL 1-Patos al agua: En el centro de la cancha se dibuja un círculo en el suelo y colocaremos dentro de él a todo el grupo de jugadores. El
objetivo es conseguir echar del círculo al resto de jugadores empujándoles únicamente con los glúteos. De esta forma veremos cómo se
construyen pactos temporales para conseguir eliminar a otro jugador. Después de cierto tiempo se toma en cuenta que para que no haya
exclusión en este juego, pondremos tres círculos y si son eliminados de uno, pasaran a jugar en otro
30 min. 2-Virus, médicos y civiles: Los virus han de intentar cazar a los civiles para contagiarlos, los médicos a los virus para acabar con
ellos y los civiles a los médicos para que les curen. Los jugadores pillados serán llevados a una zona de "cárcel" de donde solo
podrán ser salvados por sus propios compañeros al tocarles la mano. En este juego encontrábamos ciertas colaboraciones entre
equipos que pactaban no pillarse mutuamente y colaborar contra el otro equipo. Al final del juego gana quien haya conseguido
tener a todos los miembros del equipo que ha de pillar en su cárcel o en su defecto al final del tiempo el que más prisioneros tenga
DESARROLLO en la "cárcel".
3-Balón contacto: Los jugadores van pasándose el balón y han de atrapar a los demás, pero solo pueden ser atrapados si el que
atrapa lo toca con el balón (no vale lanzarlo). Una vez que un jugador es tocado se quedar quieto con las piernas abiertas y solo
podrá volver a participar en el juego si es atravesado entre las piernas por otro jugador. La ambivalencia en este juego está muy
patente por que una persona puede cooperar con los demás compañeros para pasarse el balón y así poder tocar a otros o puede el
mismo en vez de pasar el balón decidir tocar a alguien lo que es una "traición"
4-Cazadores y liebres: En la cancha se colocan en cada extremo lo que llamaremos un cazador que tendrá que cazar a los demás jugadores
llamados liebre dándoles con una pelota. Al ser cazadas se unen a los cazadores. Las liebres también pueden eliminarse entre ellas de la
misma forma que un cazador elimina a la liebre para que esto suceda previamente deberán recibir un pase de un cazador y darle sin

moverse de sitio. Los cazadores pasaran a ser liebres si tocan a una liebre con el balón sin soltarlo y sin moverse del sitio.
10 Min. 5- Pases: Se juega en grupo formando un círculo. La idea es pasar la pelota a un compañero, inclinando un poco
el tronco. Todos los niños tendrán que ir pasando la pelota y lo harán inclinando el cuerpo de lado sin despegar
FINAL los pies del suelo. También se puede hacer pases de espalda
Registre sus observaciones acerca de las habilidades
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de que manifiestan y las acciones que realizan para
Pelota/balón I
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d cuidado del ambiente. activación física personales que Estilos de Enseñanza
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implementación. Formas jugadas. 3-
adaptando las reglas para
fomentar una mayor
1 deportiva.
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participación).
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Balón numerado: Juego parecido al pañuelo, con la peculiaridad que quien se apodera del balón de
intentar meter una canasta, y el adversario defiende.
30 min. 2-Relevos en pared: A la señal, el 1º, realiza un toque de dedos o antebrazos hacia la pared
de manera que el siguiente compañero hace el gesto, después de que el balón toque el
suelo. El jugador que toca el balón corre hacia la última posición. Gana el equipo que consiga
DESARROLLO cuatro rotaciones seguidas sin perder el control del balón.
3-Transporte en grupo: A la señal, cada grupo debe transportar el balón, sin usar las manos,
hasta un punto intermedio, que previamente deberá ser marcado y volver. Si el balón tocara
el suelo o algún jugador lo tocase con las manos, el grupo debe empezar de nuevo.
4-Pelotas fuera: Se hacen 2 equipos, cada uno de los equipos tiene un espacio de donde
tiene que tirar todas las pelotas al campo contrario. El juego consiste en tener el número de
balones en su campo al terminar el tiempo de juego.
10 Min. 5-Cruzados: Sentados en rondas de espaldas al centro y con los brazos agarrados con los de los
costados (enganchados con los codos doblados). Deberán intentar levantarse todos juntos.
Balón/ pelotas I
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compañeros.
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d cuidado del ambiente. activación física personales que Estilos de Enseñanza
o
implementación. Formas jugadas. 3-
adaptando las reglas para
fomentar una mayor
1 deportiva.
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participación).
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Carretilla: Fomenta el trabajo en parejas y mejora la actividad física. Un niño se sostiene con sus
manos mientras otro le sube los pies y se inicia una carrera, quien llegue a la meta sin caer gana.
30 min. 2-"FOOT-CRANC": Unos conos marcan las porterías. Los dos equipos se colocan en posición de cangrejo:
tumbados en el suelo panza arriba con pies y manos en el suelo y sin tocar con el culo en el suelo. No hay
porteros. Al empezar el juego, todos están en su portería. Se deja la pelota en medio de la pista y comienza el
juego. Han de moverse en posición de cangrejo y intentar hacer gol, en la portería contraria, con los pies. En
DESARROLLO ningún momento se puede tocar la pelota si se tiene el culo en el suelo. Cuando la pelota va fuera de los límites
del campo, se tira de nuevo al terreno de juego.
3-El circulo: Por parejas en círculo, uno de la pareja de pie y el otro debajo de sus piernas a gatas. Cuando se dé
la pauta correspondiente los que están agachados se levantan y salen haciendo la tarea encomendada. Por
ejemplo: “Dos vueltas a la izquierda a sprint”. Los últimos en llegar pierden una vida. En la siguiente pauta, el
que estaba abajo se coloca arriba y viceversa.
4-Lineball touch: Mismas normas que el juego del Lineball, pero se permite correr con el balón y el rival debe
tocar al portador del balón antes de que lo suelte. Si le toca antes, le roba el balón.
10 Min. 5-Las películas...: De cooperación. Mejora la observación, la expresión y la relación. Grupos de 5-6 participantes. Un
grupo utilizando la mímica, interpreta una secuencia representativa de una película, los grupos espectadores
FINAL intentarán adivinar el título de la película. Variantes: el grupo interpretará actividades cotidianas: oficios, deportes.
Conos, balón I
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M Observaciones
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Formas jugadas. 3-
fomentar una mayor
1 deportiva.
participación).
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1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Aro ocupado: un equipo, el atacante, se pasa la pelota con la mano e intenta colocarla dentro de un aro no
ocupado. Los defensas lo evitan poniendo al menos un pie dentro. Si los defensas consiguen apoderarse de la
pelota se convierten en atacantes
30 min. 2-Tocar y parar: Pelota de gomaespuma. Uno que para, lleva la pelota en la mano, el resto del grupo repartido por
todo el espacio. A la señal, el que para trata de tocar a alguna persona del grupo, sólo se puede tocar con la pelota y
en la parte anterior del tronco. El resto del grupo sólo se puede salvar corriendo, o bien juntándose a cualquier
persona para que no puedan ser tocados por el vientre.
DESARROLLO 3-Que no se caiga el palo: Los jugadores se colocan en circulo y se enumeran:1,2,3, etc... Un jugador se coloca en el
centro, poniendo un palo y los sostiene verticalmente con el dedo índice. De repente grita un número y suelta el palo.
El jugador de ese número salta rápidamente y agarra el palo ante que caiga, si lo consigue vuelve a su lugar, pero si el
palo se cae, se queda en el centro sosteniendo el palo, y el otro va a ocupar su sitio y su número.
4-¿Cuáles son los más fuertes? Los jugadores se colocan en los dos asientos, formando dos bandos opuestos, de
forma muscular aproximadamente equilibrada. Cada fila coge las manos de la de enfrente, según el dispositivo

mostrado por el dibujo. Esta disposición de manos cruzadas tiene por finalidad no hacer de este juego una lucha
individual, no una lucha de equipo, permitiendo equilibrar mejor las fuerzas. A una señal del árbitro, cada uno tira de
sus adversarios hasta que un bando haya atraído al otro.
10 Min. 5-Lo que nunca he hecho: Todos los participantes hacen un círculo, se les entrega o se les pide que busquen 10
piedritas. Una persona dice algo que nunca en su vida ha hecho (ejemplo: “Yo nunca he patinado en hielo”).
FINAL Todas las personas que sí lo hayan hecho, le dan una de sus piedras a esta persona (la que dijo que nunca ha…).
Pelotas, aros I
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M Observaciones
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compañeros.
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i para promover el bienestar de los seres vivos y el Fomente que reconozcan guiado. 2-
d
cuidado del ambiente. alternativas para incrementar el Estilos de Enseñanza
o
2 Dialogo tiempo que dedican a la práctica enseñanza reciproca. 3-
de actividades físicas diarias. Por Resolución d
Planteamos situaciones o problemas de salud y ejemplo, solicite que observen
ambientales presentes en el contexto familiar, escolar o problemas.
recursos audiovisuales actividades
comunitario, para diseñar propuestas que contribuyan a deportivas o recreativas que se 1-Juegos
su resolución, considerando beneficios y retos en su realizan en su comunidad, e modificados, 2-
implementación. identifiquen aquellas que pueden Estrategias Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D adecuar para llevarlas a cabo en Didácticas Iniciación
1 casa, la escuela, o bien, en deportiva.
4 2 4 3 3 A espacios públicos.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Equilibrio de fuerzas: Con una cuerda bien larga, en una mitad agarran las chicas (mujeres) y del otro lado los
chicos (hombres). Comienzan a tirar suavemente hacia un lado unas y otros, aumentando la fuerza
gradualmente.
30 min. 2- Quítate de ahí que me pongo yo: Para poder sentarse tiene que decir a uno de los jugadores sentados: ¡Quítate de ahí
que me pongo yo!". La otra pregunta: "¿Por qué?". Le contesta: "¿Porque tú no tienes tal objeto: cuchillo, red, gorro, cinta
con lazo, etc.. Si el jugador interpelado posee el objeto indicado, se lo muestra y permanece en su sitio. Entonces el primer
jugador tiene que empezar de nuevo. Por el contrario, si el niño interpelado no posee el objeto famoso, se levanta y
continúa el juego.
DESARROLLO
3-Conquista del círculo: Los participantes entran en el círculo y cada uno coloca sus manos en la espalda, a la orden
del director del juego comienza el juego y los participantes se empujan unos con otros tratando de sacar a sus
oponentes del círculo. Se va eliminando a los que tocan fuera del círculo con cualquier parte de su cuerpo y gana el
último que queda dentro

4- Las cuatro esquinas: El juego comienza cuando el jugador del equipo B arroja el balón lo más lejos posible y corre
a buscar las cuatro pañoletas. El equipo A debe tomar el balón y dándose pases, sin caminar con él en las manos,
deben tratar de golpear al jugador del equipo B antes de que pueda retomar las cuatro pañoletas. Luego de que
pasen todos los jugadores de equipo B, se cambian los papeles y el equipo A forma la fila. Gana el equipo que en total
alcance a retomar el mayor número de pañoletas.
10 Min. 5-El teléfono roto: Coloca a los niños en dos filas, formando dos equipos, y dile una frase al oído al primero de cada grupo, cuanto más
larga y complicada sea, mejor –puedes optar por un divertido trabalenguas–. Cada niño deberá susurrarla al oído del siguiente. El último,
dirá en voz alta lo que ha entendido y ganará el equipo cuya frase se parezca más a la que tú dijiste.
Cuerda, pelota I
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compañeros.
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d cuidado del ambiente. alternativas para incrementar el Estilos de Enseñanza
o
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Atrapando la mofeta: Los jugadores pueden ser atrapados sólo si ellos sueltan cualquiera de las
manos que llevan pegada a la nariz o al tobillo. Hay que atrapar a otros jugadores. Todos contra
todos.
30 min. 2-El regate de la serpiente: El juego consiste en que los jóvenes que forman el círculo les den a los jóvenes que está

colocado al final de la línea o serpiente, por debajo de las rodillas. La serpiente se puede mover dentro del círculo para
hacerlo más difícil. Cuando el joven de la cola de la serpiente es alcanzado por la pelota, abandona la serpiente y pasa a
formar parte del círculo de los que lanzan la pelota y el jugador que tiró la pelota pasa a ser la cabeza de la serpiente.
3--Círculos cuadrados: Cada jugador sostendrá su cuerda de manera que le pase por detrás del cuello y les caiga a ambos extremos
DESARROLLO
al frente, más abajo del pecho, a una señal dada, cada muchacho tratará de hacerse cargo del extremo de la cuerda de la derecha
amarrando al mismo utilizando un nudo "Llano o de rizo" al extremo de la cuerda de su compañero de enfrente. Mientras tanto el
compañero tratará de hacer una acción similar con el extremo izquierdo de su cuerda. Cuando cada muchacho haya finalizado
deberá haber hecho un aro con cuerdas, que engloben a ambos muchachos. Ellos tratarán de echarse hacia atrás a fin de probar la
resistencia que tiene el nudo que han hecho y para esto pondrán la cuerda tensa y alzarán sus manos y brazos al aire.
4-Esquiva el tiro:El director del juego sostiene la cuerda con el peso ya puesto en el centro del círculo. Deberá mover la
cuerda a fin de describir con ella un círculo que vaya a una altura por debajo del nivel de las rodillas de los muchachos que
integran el círculo. Los jugadores deben saltar a medida que la cuerda va tratando de pasar al otro lado. Los muchachos que
tengan menos fallos o puntos en contra al final del juego, serán los ganadores.
10 Min. 5- Choque de rodillas: Proceden a tocar contra el oponente a fin de que este pierda el equilibrio,
deben usarse solamente los hombros para tal fin.
Cuerda, pelota I
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M Observaciones
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compañeros.
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d cuidado del ambiente. alternativas para incrementar el Estilos de Enseñanza
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INICIAL 1-Arrebatar con la mano: Ellos se toman de la mano derecha y tratan de derribarse uno a otro. El
primero que logre hacer que el otro mueva su pie o pierda el equilibrio es el ganador.
30 min. 2-Golpéales: "Eso" camina alrededor del círculo por la parte de afuera y deja caer el objeto preparado en la mano de
uno de los jugadores que están en el círculo. A partir de ese momento el muchacho con el objeto puede comenzar a
golpear al muchacho de su derecha en la espalda por debajo del cuello, mientas que el muchacho corre alrededor del
círculo tratando de alejarse de quien lo va a castigar. Cuando él regresa a su lugar en el círculo después de haber
DESARROLLO dado la vuelta estará a salvo.
3-El zorro: Un jugador provisto de un silbato huye veinte minutos antes que el reto de jugadores. A intervalos cotos
toca el silbato para que los demás le den alcance guiándose por el sonido. El zorro cada vez que silba puede estar en
una dirección diferente. Cuando el zorro es atrapado éste da silbidos seguidos hasta que todos los participantes
lleguen a dónde él está.
4-El nudo: Se separa a una persona del grupo y esta no debe ver lo que sucede con los demás. Luego todos los
integrantes forman un círculo tomados de las manos y se enredan lo más posible, pero sin soltarse. La persona que
fue apartada, entonces regresará y tratará de deshacer el nudo que se creó con los demás integrantes. Si lo deshace,
gana y puede dársele un premio, pero si no lo deshace, pierde y se le puede poner un castigo.
10 Min. 5-Boxeo con la palma de la mano: Sin mover sus pies de los lugares donde están, ellos deben boxear utilizando
las palmas de las manos e intentando hacer que el otro pierda el equilibrio. El jugador que pierda el equilibrio
FINAL es el perdedor.
Pelotas I
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compañeros.
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INICIAL 1-Pelea de patos: A una señal, tratan de tocar con otro compañero y hacer que éste pierda el equilibrio y deje
de sostenerse los tobillos con las manos. Si un jugador cae, o deja de agarrarse los tobillos, esto significará un
punto para ser adversario.

30 min. 2-turcos y rusos: Dos bandos alineados y separados unos veinte metros. Uno de los bandos avanza hasta una línea distante
unos cinco metros de sus oponentes y se tienden en el suelo dándoles la cara. Al darse la voz de "Fuego", los que están
tendidos golpean violentamente el suelo con los puños extendidos hacia delante. Se da la orden de "Carguen" y los que
están esperando se lanzan al ataque y tratan de coger a cuantos pueden del bando contrario antes de que puedan regresar
a su base.
DESARROLLO 3-Arroz caliente: Uno de los jugadores lleva puesta una tapadera Vieja (paliacate) y los demás tratan de darle con la pelota.
Ésta tiene que ser lanzada desde el mismo lugar en que cae al suelo, pero puede ser pasada a otro jugador. Si le pega al
jugador del casco, éste deja caer su casco inmediatamente y es reemplazado por el que lanzó la pelota, quien a su vez se
convertirá en el blanco de los demás jugadores tan pronto toque la tapadera.
4-Golpear la estaca a ciegas: Se esparcen por el terreno un cierto número de turno y con los ojos vendados se coloca a una
distancia de cinco metros de la estaca: dará tres vueltas alrededor de la misma y después avanzará hacia la estaca tratando
de golpearla con un mazo. No se permitirá tantear el terreno para encontrarla. El jugador que logre golpear a la estaca por
la parte de arriba con menos "mazazos" es el ganador.
10 Min. 5-El bum: Todos los participantes se sientan en círculo, se dice que vamos a numerarnos en voz alta y que todos a los que les toque un
múltiplo de tres o un número que termina en tres debe decir ¡BUM! en lugar del número; el que sigue debe continuar la numeración.
Ejemplo: se empieza, UNO, el siguiente DOS, al que le corresponde decir TRES dice BUM, el siguiente dice CUATRO, etc. Pierde le juego el
FINAL que no dice BUM o el que se equivoca con el número siguiente.
Paliacates, I
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compañeros.
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INICIAL 1-salvando al compañero: Se elige un jugador para empezar el juego, esta llama a otro jugador a quien quiere manchar;
entonces un tercer jugador sale en defensa del segundo y cruza entre los dos. El tercer jugador por el hecho de haber
cruzado se vuelve perseguido; otro jugador cruzará a estos dos, desviando al perseguidor hacia él.

30 min. 2-El evadido: Los jugadores bien espaciados forman un círculo. Un jugador (el evadido) se coloca dentro del círculo y dos (o
posiblemente tres) fuera, La idea es que el evadido salga del círculo por entre dos Scouts y que vuelva a entrar por cualquier brecha
sin ser tocado por los que están fuera del círculo. Tan pronto como sea alcanzado, lo sustituye otro jugador. El "evadido" que logra
evadirse más veces sin ser atrapado, es el ganador.
3-La carretilla: Los jugadores se dividen en dos o más equipos, de igual número de participantes. Los componentes de cada equipo
DESARROLLO se colocarán en columna detrás de la línea de partida. El jugador N° 1 pone las manos en el suelo y es tomado por el número 2 a la
altura de las rodillas que descansarán sobre las caderas de este último, formando así una carretilla humana. Dada la señal de
partida, el número 2 empuja la carretilla hacia adelante hasta atravesar una línea que se ha marcado al frente a una distancia de 10
a 20 mts.; éste regresa a la columna para servir de carretilla al jugador N° 3 y así sucesivamente hasta que todos hayan terminado.
4-El canguro: Los jugadores se dividen en dos o más equipos de un número igual de jugadores. Los componentes de cada equipo
se colocan en columna detrás de la línea de partida; al frente de cada equipo habrá una pelota. Dada la señal de comienzo, el
primer jugador de cada equipo pasa la pelota hacia atrás de mano en mano, sobre la cabeza de los jugadores hasta que llegue al
último. Este la coloca entre sus piernas, y con las manos en las caderas debe ir a saltos llevando la pelota en la posición indicada
hasta colocarse a la cabeza de la columna.
10 Min. 5-Cualidades del vecino: El dirigente comienza el juego diciendo: "Mi vecino es..." (aquí dice una cualidad). Todos los jugadores deben decir
cualidades que comiencen con la misma letra que comienza la palabra dicha por el dirigente. Por ejemplo, si el dirigente dice "Mi vecino es
valiente", todos los demás jugadores dirán palabras con la letra V, añadiéndolas a la frase "Mi vecino es...". No se puede repetir palabras.
FINAL Terminada la primera ronda, el dirigente escoge otra letra, y así continua el juego.
Balón/ pelota I
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compañeros.
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INICIAL 1-El avestruz: Los jugadores perseguidos para estar a salvo deben descansar sobre un pie, con la mano opuesta colocada debajo
de la rodilla del mismo lado, y tomándose de la nariz. Este juego resulta más interesante y activo permitiendo al perseguidor dar un
pequeño empujón a los que están en esta postura, quienes, si no la conservan, se exponen a ser manchados.
30 min. 2- El fugitivo: Todos los jugadores menos dos se enlazan de los brazos, formando parejas. De los dos jugadores libres
uno será el perseguidor y el otro el perseguido. Este último podrá estar a salvo siempre que enlace su brazo con el
componente de una pareja; en este caso el otro componente se convierte en perseguido y debe tratar de hacer lo
mismo.
DESARROLLO 3-Dale duro: Los jugadores se forman en círculos y colocan sus manos atrás, mirando hacia él centro. Se elige un
jugador para iniciar el juego, al que se le entregará una toalla anudada en un extremo; corre alrededor del círculo y la
pone en las manos de uno de los jugadores. Este vuelve para quien está a su derecha y lo azota con la toalla
(paliacate), quien entonces tratará de evitar el castigo, corriendo una vuelta alrededor del círculo, perseguido por el
que lo azota hasta llegar a su primitivo puesto.
4-Todos contra todos: Se forman dos equipos, los que se situarán en fila, detrás las líneas dando el frente. Varias
pelotas de trapo deberán ser distribuidas igualmente entre los equipos. A la señal de comienzo, los adversarios se
lanzan las pelotas con el objeto de tocarse. Si un jugador toma la pelota en el aire no se cuenta como un golpe, pero
si intenta cogerla y falla, o es tocado por ella, se cuenta como un golpe en favor de los adversarios.
10 Min. 5- Lucha espartana: Los jugadores avanzan el pie derecho, hasta que se toquen por sus bordes externos, y se
dan la mano del mismo lado. El objeto del juego es el de derribar al adversario o hacer mover uno de los pies.
FINAL Se repite con la mano y pie contrario.
Pelotas I
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M Observaciones
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La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
5-Aplica el pensamiento estratégico Escuela Trimestre 3
en situaciones de juego e iniciación
Docente Unidad 5
deportiva, para disfrutar de la
confrontación lúdica.
4 Somos creativos en la búsqueda de Planificamos e implementamos estrategias ante situaciones
C
o alternativas ante situaciones, conflictos y de juego y cotidianas, con el propósito de proponer nuevas
n
problemas de la vida, para tomar decisiones alternativas de actuación e incrementar su efectividad.
t
e que permitan afrontarlas y resolverlas de
n Orientaciones Didácticas 1-Mando directo.
i manera asertiva. Implemente actividades en las que
d 2-Libre
incorporen actuaciones estratégicas al Estilos de
o
participar en juegos colectivos y enseñanza exploración. 3-
2 Dialogo actividades de iniciación deportiva, de Asignación de
Reestructuramos estrategias o acuerdos con base en las acuerdo con sus posibilidades y
tareas.
experiencias; por ejemplo, al imaginar
experiencias y resultados que se tienen, para fomentar
diversas maneras de desmarcarse
la convivencia y establecer relaciones basadas en el 1-Juegos
para recibir la pelota o conseguir una
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. anotación, engañar a los oponentes cooperativos. 2-
en situaciones de persecución, Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 D
acordar los roles de juego en función Didácticas modificados. 3-
de sus capacidades, cambiar formas
4 2 4 3 3 A
de actuar considerando las Juegos pre
1 2 3 4 5 C deportivos.
características del equipo contrario,
etcétera


INICIAL 1-Salto de conejo: Dos jugadores se ubicarán en el centro, frente a frente y en Cuclillas, brazos al frente. Dada la voz de comienzo
los jugadores tratarán de hacer perder el equilibrio a su contrincante, empujándole en sus manos. Los jugadores podrán evitar el
empujón saltando atrás o al costado, pero nunca quitando las manos Así mismo el que no mantenga dicha posición será
descalificado
30 min. 2-Lucha de bastones: Los jugadores se dividen en dos equipos, se marcarán dos líneas paralelas en el centro del
terreno, a una distancia de un metro. Cada equipo se colocará detrás de estas líneas, teniendo los bastones uno de
los equipos. El jugador que tiene el bastón, tomará por un extremo, “dándole el otro extremo al jugador que tiene a
su frente.
DESARROLLO 3- Pollo saltarín: Los equipos se colocan detrás de la línea de partida; frente a ésta y a una distancia de 10 a 15 mts.
se marca otra línea. El primer jugador de cada equipo tiene un palo de 0.75 de largo; dada 1 a voz de partida, éste
corre hacia la línea marcada a su frente, la toca con el palo y regresa inmediatamente. ¿A su regreso da una de las
extremidades del palo al jugador N? 2 y los dos, llevando el palo a una corta distancia del suelo, corren hacia el final
de la columna que queda entre ellos. Los jugadores que están en la columna deben saltar cuando el palo llega a sus
pies. ¿Al llegar al fin de la columna, el N? 2 toma el palo y corre hacia la línea marcada al frente para tocarla.
4-Lucha india: Los jugadores se acuestan boca arriba, uno al lado de otro, de modo que sus brazos derechos se
toquen y sus piernas se extiendan en sentido opuesto. A la señal de comienzo, los jugadores levantan y bajan las
piernas derechas 3 veces, y a la tercera la entrelazan y luchan. Será vencedor aquel que hace dar una vuelta a su
contrario.
10 Min. 5- Rueda humana: Todos los jugadores se sentarán en el suelo. Se elegirá un jugador quien será el "Huno". Este se colocará en el centro del círculo,
manos junto al cuerpo, y adquirirá una postura bien rígida, todos los jugadores levantarán sus brazos, oblicuamente hacia el centro del círculo y el
Huno, se dejará caer sobre las manos de uno de ellos, quien a su vez lo pasará a su vecino, continuando así el juego hasta que uno de los jugadores,
FINAL al aflojarse sus brazos lo deja caer. Este jugador ocupará de inmediato la posición del Huno.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Registre sus observaciones acerca de logros y
dificultades que manifiestan en la elaboración e
F Evaluación implementación de estrategias, así como al
Bastones I participar e interactuar en las actividades.

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M Observaciones
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Docente Unidad 5
C
n
t
d 2-Libre
o
participar en juegos colectivos y enseñanza
exploración. 3-
tareas.
diversas maneras de desmarcarse para
recibir la pelota o conseguir una
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. anotación, engañar a los oponentes en cooperativos. 2-
situaciones de persecución, acordar Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
los roles de juego en función de sus Didácticas modificados. 3-
capacidades, cambiar formas de
1
actuar considerando las características Juegos pre
4 2 4 3 3 A
del equipo contrario, etcétera deportivos.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-La pared loca: el fin es intentar tirar la pelota contra la pared y mi compañero la tiene que lograr
agarrar. Se generarán variantes como con la cabeza, con el muslo, con el hombro, con el pecho.
30 min. 2-Suelo-bol: Hay dos equipos en un terreno de juego reducido y que permite el fácil deslizamiento: un pasillo ancho o un
gimnasio sería perfecto. Unos conos hacen las porterías. Los dos equipos se colocan boca abajo y tienen que moverse con el
impulso de los brazos. Se trata de hacer gol golpeando la pelota sin cogerla. Tomar la pelota supone 1 minuto de expulsión.
Para iniciar el partido, los dos equipos se colocan en su portería y el MEF tira la pelota en el centro del campo.
3-Peces al agua: En la pista polideportiva los niños tienen que ir de un área de balonmano a la otra sin ser tocados por otro
DESARROLLO niño que puede moverse por donde quiera menos por las áreas. Los que tienen que conseguir el objetivo son los peces y el
perseguidor es el pescador. Al grito de "¡Peces al agua!" empezarán a correr. Los tocados serán pescadores. No vale
quedarse dentro del área mucho rato (se llegará a un acuerdo de cuantos segundos pueden permanecer en el área y el MEF
tendrá que controlarlo).
4-El rápido: En una portería de fútbol se coloca un portero y una fila india de niños a fuera del área. Cada niño tiene cinco
puntos. Irán chutando a gol por orden y quien marque gol vuelve a la cola y el portero pierde un punto. Cuando un niño falla
tiene que ir rápidamente a la portería a colocarse de portero. Está permitido chutar muy rápido, aunque que el portero no
esté preparado; de esta manera no se distraen y el juego es más ágil. El que llega a cero, queda eliminado.
10 Min. 5- El bum: Todos los participantes se sientan en círculo, se dice que vamos a numerarnos en voz alta y que todos a los que
les toque un múltiplo de tres o un número que termina en tres debe decir ¡BUM! en lugar del número; el que sigue debe
FINAL continuar la numeración. Ejemplo: se empieza, UNO, el siguiente DOS, al que le corresponde decir TRES dice BUM, el
siguiente dice CUATRO, etc. Pierde le juego el que no dice BUM o el que se equivoca con el número siguiente.
Pelota/ balón I participar e interactuar en las actividades.

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M Observaciones
A

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C
n
t
d 2-Libre
o
participar en juegos colectivos y enseñanza
exploración. 3-
tareas.
diversas maneras de desmarcarse para
recibir la pelota o conseguir una
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. anotación, engañar a los oponentes en cooperativos. 2-
situaciones de persecución, acordar Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
los roles de juego en función de sus Didácticas modificados. 3-
capacidades, cambiar formas de
1
actuar considerando las características Juegos pre
4 2 4 3 3 A
del equipo contrario, etcétera deportivos.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-El circulo: Por parejas en círculo, uno de la pareja de pie y el otro debajo de sus piernas a gatas. Cuando se dé la pauta
correspondiente los que están agachados se levantan y salen haciendo la tarea encomendada. Por ejemplo: “Dos vueltas a la
izquierda a sprint”. Los últimos en llegar pierden una vida. En la siguiente pauta, el que estaba abajo se coloca arriba y viceversa.
30 min. 2-El reloj: La mitad de la clase se coloca en círculo y se va pasando la pelota a toda velocidad mientras que la
otra mitad sale a relevos de uno en uno a rodear el círculo de la otra media clase corriendo a máxima
intensidad. Los que se pasan el balón cuentan las vueltas que da el balón cuando los otros han completado los
relevos se acaba la primera parte y se cambian los roles. Gana el equipo que más vueltas ha completado con el
DESARROLLO balón.
3-El juego de los dos conos: dos grupos con igual número de jugadores/as (4x4, 5x5). Se sitúan dos conos en
campo de juego de dimensiones similares a uno de baloncesto, cada uno aproximadamente a la altura del
círculo de tiros libres.
4-Bombardeo: Dos equipos se sitúan cada uno en su campo y delante de cada uno se sitúa una fila de conos.
Cada jugador posee una pelota blanda. Entre ambos campos se sitúa una zona neutra que no puede
franquearse. A la señal todos los jugadores lanzan sus pelotas intentado derribar los conos del equipo contrario.
Una vez lanzada la pelota propia, cada jugador puede recoger aquellas que encuentren dentro de su campo
para volver a lanzarlas a los contrarios.
10 Min. 5-Lo voy a resistir!: Todo el grupo debe permanecer en pie con los brazos en cruz durante 4 minutos sin rascarse o
moverse. Para hacer aún más Divertida la prueba, pueden ponerse en círculo mirándose. Si alguno se mueve o se
FINAL rasca el tiempo comienza de nuevo.
Balón, conos I participar e interactuar en las actividades.

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i manera asertiva. Propicie que reconozcan
d 2-Libre
capacidades y posibilidades, así Estilos de
o
como el esfuerzo que realizan y el enseñanza exploración. 3-
2 Dialogo entusiasmo que manifiestan. A Asignación de
Reestructuramos estrategias o acuerdos con base en las partir de ello, solicite que tareas.
experiencias y resultados que se tienen, para fomentar propongan juegos y actividades que
la convivencia y establecer relaciones basadas en el permitan una participación 1-Juegos
equitativa e invítelos a que piensen cooperativos. 2-
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. de qué manera pueden Estrategias Juegos
modificarlos, con la intención de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D Didácticas modificados. 3-
que todas y todos tengan la
1 oportunidad de experimentar Juegos pre
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C logros. deportivos.

INICIAL 1-Pepas y Pepes: Igual que el anterior, pero uno son Pepas y otros Pepes. Pillan los Pepes cuando el
animador diga: “Pepes a por las Pepas” y las Pepas cuando el animador diga:”Pepas a por los Pepes”.
30 min. 2-Lanzamiento de aros: Los participantes se situarán en la zona de lanzamiento con 5 aros para lanzar. A una distancia
determinada (10m) se colocarán unas marcas en el suelo que limitarán franjas de 3 m. Adjudicando una puntuación a cada franja 2
puntos para la primera, 4 puntos para la segunda, 2 puntos para la tercera, los lanzamientos obtendrán la puntuación según caigan
en una u otra franja, los participantes irán sumando los puntos obtenidos hasta completar los cinco lanzamientos.
3-El estratega: Se forman equipos de cinco integrantes. Cada equipo seleccionará a un “estratega”, quien hará las funciones
DESARROLLO de entrenador y planteará las estrategias de juego. El juego consiste en anotar un gol en la portería contraria. Sólo se puede
golpear el balón o pelota con las manos. No se puede botar o patear. Se enfrentan dos equipos y los demás esperan turno
mientras planean su estrategia. Se juega a un gol e inmediatamente el equipo retador ingresa a la cancha, sin perder tiempo
se inicia el juego, tratando de tomar desprevenidos a los contrarios. El estratega deberá estar al pendiente de su equipo,
podrá pedir un tiempo fuera de 30 segundos para dar instrucciones rápidas y precisas. Los equipos cambiarán de estratega
cada vez que lo acuerden entre todos. Los jugadores deben respetar las decisiones del estratega.
4-Ratón: Todos los alumnos se numeran del uno en adelante. Se delimita un espacio del cual nadie podrá salir (de acuerdo con el
número de integrantes). El profesor entregará un balón al grupo al tiempo que gritará “uno” y el alumno con ese número se
convertirá en el “ratón”. Inmediatamente todos empezarán a pasar el balón tratando de alcanzar al “ratón” para tocarlo.
10 Min. 5-Estiramiento torso: Coloque las manos detrás de la cabeza, tal como se muestra, con los codos hacia fuera. También puede cruzar los brazos por
encima del cuerpo, o bien dejarlos a los lados; lo que le resulte más cómodo. Incline el cuerpo hacia un lado, doblando la cintura. Mantenga la
cabeza orientada hacia delante. Mantenga la postura durante 5 segundos. Vuelva a la posición inicial. Repita la operación con el otro lado.
Aros, balón I participar e interactuar en las actividades.

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d 2-Libre
o
como el esfuerzo que realizan y el enseñanza
exploración. 3-
equitativa e invítelos a que piensen cooperativos. 2-
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. de qué manera pueden Estrategias Juegos
1 oportunidad de experimentar Juegos pre
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C logros. deportivos.

INICIAL 1-El látigo: Todos empiezan a correr, tirando del que llevan detrás. Lo bueno del juego es cuando se
trazan curvas en redondo, lo que produce un latigazo al final de la fila, volando los últimos jugadores.
30 min. 2-Los camioneros: A la señal, cada grupo debe transportar su "carga", sin arrastrar la colchoneta,
hasta un punto intermedio, que previamente deberá ser marcado y volver al punto de salida
3-Peleas de caballos: Los jugadores se montan a caballo del compañero y deben intentar quitar
DESARROLLO
el máximo número de cintas a los contrarios, cada vez que una pareja pierda una cinta queda
eliminada.
4-bote: El que la liga se coloca dentro del círculo; los demás alrededor. Uno cualquiera pega una
patada más fuerte que puede y todos corren a esconderse, mientras el que le toca va por la lata
y la vuelve a poner en el círculo. Una vez hecho empieza a buscar a los demás. Si ve a alguno los
dos corren a ver quién llega primero al bote. Si primero llega el que la liga, dice el nombre del
que ha visto, si es el otro debe darle una patada, y el que la liga debe colocar el bote en el circulo
y comenzar a contar. Así hasta que pille a todos.
10 Min. 5- Las películas...: De cooperación. Mejora la observación, la expresión y la relación. Grupos de 5-6 participantes. Un grupo utilizando la
mímica, interpreta una secuencia representativa de una película, los grupos espectadores intentarán adivinar el título de la película.
Variantes: el grupo interpretará actividades cotidianas: oficios, deportes.
Paliacate, bote I participar e interactuar en las actividades.

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d 2-Libre
o
como el esfuerzo que realizan y el enseñanza exploración. 3-
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. equitativa e invítelos a que piensen cooperativos. 2-
de qué manera pueden Estrategias Juegos
1 Juegos pre

4 2 4 3 3 A oportunidad de experimentar deportivos.
1 2 3 4 5 C logros.

INICIAL 1-Los contrarios: Se divide el grupo en dos. El profesor dará indicaciones a un grupo y el otro tiene que hacer lo
contrario. Por ejemplo: sentados, el otro grupo se levanta; caminan, el otro grupo corre; moviendo brazos, los
demás mueven piernas, etcétera.
30 min. 2- Remate bol: Se juega con tres integrantes por equipo, en una cancha con las dimensiones que se tenga. Consiste en hacer el mayor
número de puntos al pasar, mediante remates, la pelota a la cancha contraria. Se pueden adoptar, según sea el desarrollo técnico de los
alumnos, elementos propios del voleibol, o puede jugarse con elementos del cachibol (con la necesaria presencia del remate). Toda pelota
que no sea regresada con remate es un punto menos
3-Sentada: La finalidad es lograr que la mayoría de los participantes queden sentados, pues ganan quienes están de pie. El jugador
DESARROLLO que tiene en su poder la pelota es libre de seleccionar, mediante un lanzamiento, quién continúa de pie (amigos o compañeros) o,
tocándolo con la pelota, quién se sienta en el piso (adversarios). Se define de esa manera, en forma parcial, el futuro del juego, pues los
otros participantes buscan, con la misma acción, ganar la competencia. Así pues, quien en un momento fue compañero puede ser
adversario en otro. El jugador que tiene la pelota intentará que ésta toque a otro jugador de la cintura hacia abajo; cuando lo consigue, el
jugador quemado se sienta en el piso y trata, desde su lugar, de interceptar la pelota, si lo logra volverá aponerse de pie; también podrá
levantarse si alguno de los jugadores que están sentados le pasa la pelota en forma intencional
4-Multi canastas: Formar al grupo en dos o cuatro equipos según el número de alumnos, colocar un alumno con un aro en los extremos de la
cancha; un equipo con la pelota en su poder contará con tres minutos (por ejemplo) para lograr el máximo de canastas en dicho tiempo. Se debe de
dar como mínimo un bote antes de ejecutar un pase y balón rodado será devuelto al equipo que la tenga en su poder, los alumnos con el aro
ayudaran a su equipo a lograr tantos desplazándose por toda la línea designada. Gana el equipo que en su periodo de tiempo haya sumado más
canastas.
10 Min. 5- Pases: Se juega en grupo formando un círculo. La idea es pasar la pelota a un compañero, inclinando un poco
el tronco. Todos los niños tendrán que ir pasando la pelota y lo harán inclinando el cuerpo de lado sin despegar
FINAL los pies del suelo. También se puede hacer pases de espalda.
Aros, pelotas I participar e interactuar en las actividades.

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i manera asertiva. Promueva que reconozcan y
d 2-Libre
experimenten acciones defensivas y Estilos de
o
ofensivas en juegos y actividades de enseñanza exploración. 3-
2 Dialogo iniciación deportiva. Por ejemplo, Asignación de
Reestructuramos estrategias o acuerdos con base en las ¿qué hacen cuando su equipo tiene tareas.
experiencias y resultados que se tienen, para fomentar la posesión de la pelota?, ¿qué
la convivencia y establecer relaciones basadas en el pueden hacer si están perdiendo o 1-Juegos
ganando?, ¿cómo pueden evitar ser cooperativos. 2-
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. atrapados en una situación de Estrategias Juegos
persecución?, ¿cómo se modifican
1 los roles de juego cuando están Juegos pre
4 2 4 3 3 A atacando o defendiendo?, etcétera
deportivos.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Lo que hace la mano: Todo el grupo formará una fila y avanzarán siguiendo al primer compañero, haciendo lo
mismo que él haga (corriendo, trotando, avanzando de espalda, lateral, moviendo brazos, agachados, etcétera). Cada
treinta segundos cambiarán al alumno de enfrente y el siguiente será el guía.
30 min. 2- Los gigantes del baloncesto: Se trata de jugar un partido de baloncesto con la peculiaridad que para hacer canasta se ha
de estar sobre un niño del mismo equipo (gigantes). Los niños que hacen de gigantes pueden desmontar y volver a
montarse cuando quieran y todos pueden hacer de gigante del baloncesto en algún momento del partido. Los rivales no
podrán tocar a los gigantes o serán castigados con tres tiros libres. La única forma de quitarse la pelota es saltando y
tocándola.
DESARROLLO
3- El rápido: En una portería de fútbol se coloca un portero y una fila india de niños a fuera del área. Cada niño tiene
cinco puntos. Irán chutando a gol por orden y quien marque gol vuelve a la cola y el portero pierde un punto. Cuando
un niño falla tiene que ir rápidamente a la portería a colocarse de portero. Está permitido chutar muy rápido, aunque
que el portero no esté preparado; de esta manera no se distraen y el juego es más ágil. El que llega a cero, queda
eliminado.
4-Pichi: El juego del pichi es una adaptación del beisbol. Los jugadores se distribuyen en dos equipos. El equipo que
va a golpear se sitúa en el punto de salida y el otro por el terreno de juego dejando a un jugador en un círculo trazado
en el suelo. Este jugador lanza la pelota al que la va a golpear, si lo consigue comienza una carrera que le hará pasar
por todos los puestos de uno en uno.
10 Min. 5-Decir nombres: Los jugadores dicen repiten la representación, que transcurre en círculo, el nombre de
los jugadores anteriores, según el grupo pueden ser de cinco a siete nombres. Junto con los nombres se
FINAL pueden dar algunas informaciones complementarias como oficio, edad, dirección, aficiones, etc.
Balones I participar e interactuar en las actividades.

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d 2-Libre
o
ofensivas en juegos y actividades de enseñanza
exploración. 3-
experiencias y resultados que se tienen, para fomentar la posesión de la pelota?, ¿qué
la convivencia y establecer relaciones basadas en el pueden hacer si están perdiendo o 1-Juegos
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades.
ganando?, ¿cómo pueden evitar ser cooperativos. 2-

atrapados en una situación de Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D persecución?, ¿cómo se modifican Didácticas modificados. 3-
1 los roles de juego cuando están
Juegos pre
4 2 4 3 3 A atacando o defendiendo?, etcétera
1 2 3 4 5 C
deportivos.

INICIAL 1- El fugitivo: Todos los jugadores menos dos se enlazan de los brazos, formando parejas. De los dos jugadores libres uno
será el perseguidor y el otro el perseguido. Este último podrá estar a salvo siempre que enlace su brazo con el componente
de una pareja; en este caso el otro componente se convierte en perseguido y debe tratar de hacer lo mismo.
30 min. 2-Cuncuna: El primer jugador de cada equipo, la cabeza, se tomará con sus brazos, pasándolos alrededor
de los hombros. Se marcará una línea central que divide los dos equipos. Dada la voz de comienzo, cada
equipo empezará a hacer fuerza tratando de hacer pasar al equipo contrario a través de la línea central.
3-Peces al agua: En la pista polideportiva los niños tienen que ir de un área de balonmano a la otra sin ser
DESARROLLO tocados por otro niño que puede moverse por donde quiera menos por las áreas. Los que tienen que
conseguir el objetivo son los peces y el perseguidor es el pescador. Al grito de "¡Peces al agua!"
empezarán a correr. Los tocados serán pescadores. No vale quedarse dentro del área mucho rato (se
llegará a un acuerdo de cuantos segundos pueden permanecer en el área y el MEF tendrá que
controlarlo).
4-Cuatro esquinas: Por equipos, cada equipo en una esquina y otro en el centro. Los que están en las esquinas
intercambian posiciones y el del centro intenta ocupar alguna esquina libre. Todos deben ir agarrados de la
mano. El último en llegar si es que hay dos equipos en la misma esquina, será el que marca que equipo debe ir
al centro.
10 Min. 5-Bomba: Se sitúan los jugadores de pie y en corro. Uno de los jugadores se pone en el centro con los ojos cerrados (de pie o sentado) y
empieza a contar en voz baja. Al mismo tiempo la pelota comienza a pasarse de mano a mano en el sentido de las agujas del reloj. El
jugador que cuenta pone un brazo en horizontal cuando llega a diez, el otro brazo cuando llega a veinte y, por último, da una palmada
FINAL cuando llega a treinta.
Pelotas I participar e interactuar en las actividades.

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ofensivas en juegos y actividades de enseñanza exploración. 3-

experiencias y resultados que se tienen, para fomentar la posesión de la pelota?, ¿qué 1-Juegos
pueden hacer si están perdiendo o cooperativos. 2-
la convivencia y establecer relaciones basadas en el
ganando?, ¿cómo pueden evitar ser
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. Estrategias Juegos
atrapados en una situación de
persecución?, ¿cómo se modifican Didácticas modificados. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D los roles de juego cuando están Juegos pre
1 atacando o defendiendo?, etcétera deportivos.
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1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Lucha con una pierna y una mano: Cada competidor sostiene su pierna izquierda tras de sí tomada con su
mano izquierda, mientras que su mano derecha toma la mano derecha del compañero. Entonces tratan de ver
quien logra derribara quien.
30 min. 2-La carretilla: Los jugadores se dividen en dos o más equipos, de igual número de participantes. Los componentes de cada equipo se
colocarán en columna detrás de la línea de partida. El jugador N° 1 pone las manos en el suelo y es tomado por el número 2 a la altura de
las rodillas que descansarán sobre las caderas de este último, formando así una carretilla humana. Dada la señal de partida, el número 2
empuja la carretilla hacia adelante hasta atravesar una línea que se ha marcado al frente a una distancia de 10 a 20 mts.; éste regresa a la
columna para servir de carretilla al jugador N° 3 y así sucesivamente hasta que todos hayan terminado.
DESARROLLO 3-Pasar el fardo: Todos los jugadores se dividen en dos o más equipos, de un número igual de jugadores. Cada equipo forma una columna
doble, mirándose cara a cara y con las manos tomadas formando un puente. Se elige un jugador de peso liviano que se coloca en uno de los
extremos de la columna, de frente a ella y detrás de la línea de partida. Otro jugador de peso pesado se coloca en el extremo de la
columna, de cara a ella y a una distancia de 0.75 cms. Dada la señal de comienzo, el jugador liviano (el fardo), corre y salta, cayendo en los
brazos de los jugadores que forman la doble columna.
4- El canguro: Los jugadores se dividen en dos o más equipos de un número igual de jugadores. Los componentes de cada equipo se
colocan en columna detrás de la línea de partida; al frente de cada equipo habrá una pelota. Dada la señal de comienzo, el primer jugador
de cada equipo pasa la pelota hacia atrás de mano en mano, sobre la cabeza de los jugadores hasta que llegue al último. Este la coloca
entre sus piernas, y con las manos en las caderas debe ir a saltos llevando la pelota en la posición indicada hasta colocarse a la cabeza de la
columna.
10 Min. 5-¿Qué soy?: Todos podrán formular preguntas a los demás jugadores para adivinar qué animal representa. "¿Soy un
animal doméstico?" "¿Soy feroz...?". Solamente hay que contestar "sí" o "no". Cuando un jugador ha contestado, formula a
FINAL su vez una pregunta. El primero que descubre lo que es, lanza el grito de su animal, y se hace colgar el cartón en el pecho.
Puede seguir contestando a las preguntas de los demás jugadores.
Balón/ pelota I participar e interactuar en las actividades.

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i manera asertiva. Fomente que enriquezcan y
d 2-Libre
reinventen juegos a partir de Estilos de
o
enseñanza
exploración. 3-
2 Dialogo modificar sus reglas o lógica; se

Reestructuramos estrategias o acuerdos con base en las sugiere poner atención en los Asignación de
experiencias y resultados que se tienen, para fomentar cambios que se dan en el tareas.
pensamiento estratégico, como:
modificar la regla para que solo
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. sean válidas las anotaciones de las cooperativos. 2-
mujeres o proponer la manera de Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D Didácticas modificados.
cambiar una actividad competitiva 3-
1
a colaborativa. Juegos pre
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INICIAL 1-Fila que empuja: Dos filas con los jugadores colocados espalda contra espalda y con los brazos entrelazados,
se colocan en medio de un pasillo de cuatro a cinco metros de anchura e intentan, después de una señal,
empujar al equipo contrario más allá de la línea lateral.
30 min. 2-Balón por el círculo: Distribuiremos los jugadores en dos equipos: el equipo A y el equipo B que distribuiremos dentro y fuera de
un círculo que habremos delimitado sobre el terreno de juego. Los jugadores del equipo A se situarán en el exterior del círculo,
mientras que los del equipo B se sitúan dentro del círculo para defender un círculo pequeño que hará las veces de zona de marca.
Los jugadores del equipo A se pasan el balón entre ellos, intentando crear espacios y una ocasión óptima para lanzar hacia al
círculo interior, defendido por el equipo B. Cada vez que el equipo exterior consigue que el balón pase por la zona de marca
DESARROLLO obtiene un punto. El juego se desarrolla durante 5 minutos y luego efectuaremos un cambio de papeles. Ganará el equipo que más
puntos haya obtenido.
3-Portero sin manos: Formaremos parejas y situaremos a los jugadores en campos de tamaño reducido defendiendo una portería
de dimensiones pequeñas. El juego consiste en intentar conseguir gol, sin salir de la portería que se defiende. Los jugadores
pueden utilizar cualquier segmento corporal, excepto las manos, para intentar recepcionar el balón e intentar batir la portería
contaría.
4-Lanzamientos engañosos: Situaremos 6 balones en la frontal del área y los jugadores se separan de ellos unos 10 metros. A la
señal del entrenador todos los jugadores salen corriendo en dirección a los balones. Previamente el entrenador habrá designado
un único lanzador (sin que el portero conozca quien realizará el lanzamiento), de forma que los demás jugadores al llegar a los
balones se frenarán y volverán a su posición inicial, dejando que el jugador indicado realice su lanzamiento.
10 Min. 5-Despacio: Invite a los alumnos a trotar en su marcador de lugar disminuyendo gradualmente la velocidad de un trote a
una caminata, de una caminata lenta a estar de pie. Invítelos a inhalar lentamente mientras estiran los brazos hacia afuera y
FINAL hacia arriba, y exhale lentamente mientras bajan los brazos.
Balón I participar e interactuar en las actividades.

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M Observaciones
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Docente Unidad 5
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t
i manera asertiva. Fomente que enriquezcan y
d 2-Libre
reinventen juegos a partir de Estilos de
o

2 Dialogo modificar sus reglas o lógica; se enseñanza exploración. 3-
Reestructuramos estrategias o acuerdos con base en las sugiere poner atención en los Asignación de
cambios que se dan en el
experiencias y resultados que se tienen, para fomentar tareas.
pensamiento estratégico, como:
la convivencia y establecer relaciones basadas en el modificar la regla para que solo 1-Juegos
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. sean válidas las anotaciones de las cooperativos. 2-
mujeres o proponer la manera de Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D cambiar una actividad competitiva Didácticas modificados.
1
3-
a colaborativa.
4 2 4 3 3 A Juegos pre

INICIAL 1-Triángulo lanzador: Dibujaremos un círculo sobre el terreno de juego, en medio del cual crearemos, mediante conos, un
triángulo que el portero tiene que defender (3 porterías). Tres jugadores se pasan el balón libremente y tiran en el
momento apropiado a la portería. E portero debe intentar parar el balón, sin poder entrar en el espacio marcado por los
conos.
30 min. 2-Partido para el portero: Dividiremos el grupo en dos equipos que se enfrentarán en un partido uno contra el
otro. Sólo existe una portería defendida por un portero neutral, en la cual se puede conseguir gol por ambos
lados. Los dos equipos intentan conseguir gol o defender su portería en función de quien tenga la posesión del
balón.
DESARROLLO 3-Futbol individual: A lo largo de toda el área grande, colocaremos una portería para cada jugador de un
tamaño reducido y formada por conos. El entrenador lanza la pelota al aire y comienza el juego. Cada jugador
trata de conseguir gol en alguna de las porterías y a su vez defender la suya. Ganará quien consiga más goles.
4-Balón al poste: Crearemos un campo de juego de unos 25 metros de largo por 10 de ancho en el que
dibujaremos dos círculos, uno en cada zona defensiva de cada equipo, en el que situaremos un poste en el
centro. Los equipos deben intentar derribar el poste del equipo contrario mediante pases realizados con la
mano, con la dificultad de que no está permitido desplazarse con el balón en las manos. Cada vez que se
derriba el poste se obtiene un punto.
10 Min. 5-Hasta el suelo: Párese con los pies separados a la altura de los hombros. Toca el suelo durante 20
segundos. Toque el pie derecho durante 20 segundos. Cambia de pierna. Repita hasta que se enfríe.
Cono, balón I participar e interactuar en las actividades.

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Docente Unidad 5
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n Orientaciones Didácticas

i Fomente que enriquezcan y
d
manera asertiva. 1-Mando directo.
o
reinventen juegos a partir de Estilos de 2-Libre
modificar sus reglas o lógica; se enseñanza
2 Dialogo exploración. 3-
sugiere poner atención en los
Reestructuramos estrategias o acuerdos con base en las cambios que se dan en el Asignación de
experiencias y resultados que se tienen, para fomentar pensamiento estratégico, como: tareas.
la convivencia y establecer relaciones basadas en el modificar la regla para que solo 1-Juegos
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. sean válidas las anotaciones de las
cooperativos. 2-
mujeres o proponer la manera de
Estrategias Juegos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D cambiar una actividad competitiva
a colaborativa.
Didácticas modificados. 3-
1
4 2 4 3 3 A Juegos pre

INICIAL 1-Reacción del triángulo de color: Organice los alumnos en parejas con 6 conos (2 rojos, 2 amarillos, 2 azules) y 2 marcadores de puntos
por par. Invite a cada pareja a hacer dos triángulos con un cono de diferente color en cada vértice, uno frente al otro. Ambos triángulos
deben ser un espejo del otro. Invite a los alumnos a pararse en su marcador de lugar en el centro de cada triángulo. Debe dejarse un
espacio de dos metros entre ambos triángulos
30 min. 2-Pelota de tenis gateando: Organice a los alumnos en 5 grupos detrás de una línea de salida de 5 marcadores de puntos o conos
extendidos a lo largo de una cancha de baloncesto, una sala de educación física o un patio. Invite a los alumnos a adoptar una
posición de gateo (manos debajo de los hombros, rodillas del suelo debajo de las caderas, puntas y puntas de los pies en el suelo)
detrás del marcador de punto con la pelota de tenis equilibrada en la parte baja de la espalda
3-Call the Ball: Establezca una línea de salida y una línea de llegada en el área de juego utilizando conos. Organice a los alumnos en
DESARROLLO 4 grupos detrás de la línea de salida con una pelota cada uno. Si recibe una señal, invite al primer alumno de cada grupo a correr
hacia la línea final. En otra señal, los alumnos deben detenerse por completo lo más rápido posible y completar el desafío que se
les pide, por ejemplo, cuando escuchan 'cabeza en la pelota', deben detenerse por completo, poner la pelota en el suelo, tocarle la
cabeza y congelarse. Los alumnos realizan este equilibrio hasta que se les invita a seguir corriendo
4-Vidas: Organice a los alumnos en grupos de tres (A, B, C) con una pelota para cada dos grupos. Dos grupos se colocan en un
tramo de muro de cinco metros de ancho que se dispone mediante conos. Los grupos juegan en el orden de A, luego B, luego C. El
alumno A del primer grupo patea la pelota contra la pared dentro del límite y el alumno A del grupo opuesto debe responder. Este
proceso continúa a través de todos los miembros del grupo. Si un alumno golpea la pelota dentro del límite, su grupo gana un
punto. Este proceso continúa hasta que un grupo alcanza una puntuación de diez puntos.
10 Min. 5-Relajarse: Invite a los alumnos a sentarse o acostarse en una posición cómoda, inhalando y exhalando
lentamente con los ojos cerrados mientras: (a) escuche los sonidos a su alrededor; (b) piense en su parte
FINAL favorita de la lección y visualice la actividad.
Conos, balón I participar e interactuar en las actividades.

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M Observaciones
A

6-Experimenta distintas formas de La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
interacción motriz en situaciones Escuela Trimestre 3
de juego e iniciación deportiva, con
Docente Unidad 6
el propósito de promover
ambientes de aprendizaje
colaborativos.
4 Somos creativos en la búsqueda de Valoramos nuestras posibilidades de interacción al participar
C
o alternativas ante situaciones, conflictos y en situaciones de juego y cotidianas, con el propósito de
n
problemas de la vida, para tomar decisiones promover ambientes colaborativos, flexibles y equitativos.

t Orientaciones Didácticas
e
que permitan afrontarlas y resolverlas de 1-Mando directo.
n manera asertiva. Plantee situaciones en las que 2-Libre
i tomen decisiones respecto a Estilos de
d enseñanza
exploración. 3-
o las estrategias de juego y los Resolución de
1 Dialogo ajustes que deben realizar a
problemas.
Valoramos experiencias interpersonales en diferentes partir de ventajas y
ámbitos familiares, escolares, laborales y recreativos, desventajas; por ejemplo,
para acordar formas de actuación y convivencia cuando tienen un mayor 1-Juegos
número de integrantes o se cooperativos. 2-
asertivas.
limita el tiempo para cumplir Estrategias Juegos pre
con la meta, etcétera Didácticas deportivos. 3-
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1 Iniciación deportiva.
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INICIAL 1-Rebote del aro: Los alumnos deberán moverse alrededor del aro y reaccionar a una variedad de rebotes. Organice a los alumnos
en parejas, con una pelota de baloncesto o saltarina y un aro por pareja. Los alumnos colocan el aro en el suelo entre ellos, con un
alumno actuando como servidor y el otro como defensor. Para comenzar, el servidor hace rebotar la pelota de baloncesto en el
aro.
30 min. 2-Pilla-pilla con balón: Se trata de un pilla-pilla en el que el jugador que liga tiene que pillar a otro jugador tocando
con el balón al mismo (no puede lanzarlo, sino que debe existir un contacto directo entre el jugador pillado, el balón y
el que la liga). En el momento en que un jugador es pillado se intercambiarán los roles.
3-Robando cintas: Se trata de un pilla-pilla en el que el jugador que liga tiene que conseguir quitarle las cintas de uno
DESARROLLO de sus compañeros (una o las dos). En el momento en el que el jugador que liga consigue robar una cinta, se
intercambia los roles con el compañero. - Variante 1: para que uno ligue, debe perder las dos cintas, ya sea porque el
que la liga se las ha quitado de una en una o porque se las haya robado las dos a la vez. - Variante 2: todos contra
todos. No hay jugadores eliminados, si un jugador pierde una o ambas cintas tiene que seguir intentando robar
alguna cinta.
4-Bulldog con cintas: se delimita un espacio de juego dividido en dos partes. El alumno que liga se coloca en el centro
de la pista y sólo puede desplazarse de manera lateral. A la señal de este, el resto de los jugadores deben de pasar de
un lado al otro de la pista sin que el jugador del centro les robe ninguna cinta. En caso de que un alumno pierda
alguna de sus cintas se debe sumar al rol de los que ligan
10 Min. 5-Cabezas a barrigas: Las personas se acuestan en el suelo formando una cadena, de manera que cada persona
tiene su cabeza sobre la barriga de otra persona. Alguien se reirá. Oyendo y sintiendo que alguien se ríe sobre
FINAL su barriga, hará que la próxima persona se ría también y así continúa alrededor de la cadena.
Distinga los argumentos que expresan acerca de los
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de beneficios de diseñar estrategias en el juego y en la vida
F Evaluación diaria a partir de la descripción de experiencias o
situaciones personales en las que reconocen que
Pelotas, I conviene actuar estratégicamente.
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paliacates M Observaciones
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colaborativos.
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o Somos creativos en la búsqueda de Valoramos nuestras posibilidades de interacción al participar
n alternativas ante situaciones, conflictos y en situaciones de juego y cotidianas, con el propósito de
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e problemas de la vida, para tomar decisiones promover ambientes colaborativos, flexibles y equitativos.
i que permitan afrontarlas y resolverlas de
Plantee situaciones en las que 2-Libre
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o
manera asertiva. tomen decisiones respecto a Estilos de exploración. 3-
1 Dialogo las estrategias de juego y los enseñanza Resolución de
Valoramos experiencias interpersonales en diferentes ajustes que deben realizar a
problemas.
ámbitos familiares, escolares, laborales y recreativos, partir de ventajas y
para acordar formas de actuación y convivencia desventajas; por ejemplo, 1-Juegos
cuando tienen un mayor cooperativos. 2-
asertivas.
número de integrantes o se Estrategias Juegos pre
limita el tiempo para cumplir Didácticas deportivos. 3-
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1 con la meta, etcétera Iniciación deportiva
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INICIAL 1-Estocadas: Invite a los alumnos a lanzarse hacia adelante o hacia atrás desde su lugar. Variaciones: Pie
delantero alternativo. Completa todas las estocadas con el mismo pie. Trate de mantener la rodilla lo más cerca
posible del suelo.
30 min. 2-Pluma y plumero: Cada uno a un lado de la red en media pista tienen que estar haciendo clears (golpeos de fondo a fondo de la
pista), hasta que el profesor dé la señal de cambio. Si dice plumero, el jugador al que le toque realizar el siguiente golpeo debe
hacer un drop (dejada desde el fondo de la pista) y el otro compañero tiene que levantarlo (lop), hasta que uno de los dos falle el
golpe. En cambio, si dice pluma, el jugador debe realizar remates y el otro compañero debe levantarlos hasta que uno falle. Gana el
jugador que más puntos consiga.
DESARROLLO 3-La caja: utilizando las mismas parejas, estas se tienen que enfrentar en un partido a otra pareja. Aunque el partido es por parejas,
cada jugador tendrá su media pista y 11 puntos. El objetivo del juego es conseguir es perder el menor número de puntos posibles.
Cuando 83 un jugador se queda sin puntos es eliminado de su pista y debe cambiarse a otra que esté libre. Y el que se ha quedado
solo jugará en su media pista hasta que otro compañero de otra pista reemplace a su compañero inicial. Gana la persona o pareja
que más tiempo consiga mantenerse en su posición inicial. Aunque las parejas tienen cada una sus mitades, los alumnos pueden
decidir ayudarse para ganar a la otra pareja (ej.: golpear el volante del compañero porque este no llega).
4- Filas: Los alumnos se dividen en dos filas, una a cada lado de la pista. El juego consiste en ganar el punto al equipo contrario.
Cada alumno golpea el volante una vez y se mueve al final de la fila. De uno en uno deben ir entrando para evitar perder el punto y
a la vez para intentar meter el punto. Y gana el grupo que más puntos consiga.
10 Min. 5-La línea más larga: Este juego requiere mucho espacio, por lo que puede requerirse hacerlo afuera. Haga equipos de ocho
a diez personas. Cada equipo debe tener el mismo número de miembros. Explique que la tarea consiste en “crear la línea
FINAL más larga usando partes de los cuerpos de los participantes y cualquier ropa o cosas que los miembros tengan en sus
bolsillos.
Raqueta cartón, I conviene actuar estratégicamente.
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pelota M Observaciones
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colaborativos.
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i manera asertiva. Plantee situaciones en las que
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tomen decisiones respecto a Estilos de
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exploración. 3-
1 Dialogo las estrategias de juego y los Resolución de
problemas.
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INICIAL 1-Spot Sprints: Invite a los alumnos a correr sobre el terreno durante un período de tiempo determinado. Ante
una señal, los alumnos corren tan rápido como pueden hasta que vuelven a escuchar la señal. Variaciones.
Comience caminando y en la señal, trote en el lugar. Concéntrese en las rodillas altas durante la carrera rápida.
30 min. 2-Balones calientes: se divide el polideportivo en dos y cada equipo se va a un lado de la red. Se reparte a cada equipo 12
balones los cuales cuando dé la señal el profesor tendrán que lanzar por encima de la red al campo contrario. Dentro de
cada equipo habrá un alumno que en esa ronda no jugará pues será el encargado de contar los balones que botan
directamente en el campo contrario. En caso de que un balón salga de los límites o se quede en la red sin pasar al otro
campo, se aparrará del juego. Por consiguiente, el juego terminará cuando Dejarán de lanzar balones cuando se hayan
DESARROLLO quedado sin balones.
3-Toque de dedos: una vez cogida la dinámica del ejercicio anterior el profesor explicará cómo realizar el toque de dedos. Y
ahora debe lanzar uno el balón para que su compañero se lo devuelva realizando un toque de dedos. Y después se
intercambian los roles.
4-Balones calientes cooperativos: se trata de la segunda variante de “balones calientes”. En este caso, los jugadores no
pueden lanzar los balones al otro campo de cualquier forma. Aprovechando que se les ha enseñado cómo realizar el toque
de dedos, ahora solo pueden pasar el balón al otro lado realizando un golpeo de dedos. Y para ello, el balón se lo tiene que
pasar un compañero que haya conseguido un balón (no valen los autopases). Es decir, los jugadores que tienen el balón,
deben buscar a un compañero que no tenga para pasárselo y que este la pueda golpear
10 Min. 5-Nombres en el aire: Pida a los participantes que escriban sus nombres en el aire, primero con su mano
derecha y luego con su mano izquierda. Finalmente, pídales que escriban sus nombres en el aire con ambas
FINAL manos al mismo tiempo.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Distinga los argumentos que expresan acerca de los
beneficios de diseñar estrategias en el juego y en la vida
Balones I conviene actuar estratégicamente.
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colaborativos.
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tomen decisiones respecto a Estilos de
o
enseñanza
exploración. 3-
1 Dialogo las estrategias de juego y los Resolución de
problemas.
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INICIAL 1-Espejome: Invite a los alumnos en parejas a permanecer en su lugar o dentro de su Hula Hoop. El alumno A, frente a su
compañero, comienza realizando diferentes movimientos mientras que el alumno B refleja estos movimientos. Variaciones:
Comience con movimientos de brazos solamente. Elija una actividad deportiva y realice los movimientos para replicar la actividad.
30 min. 2-Creando jugada: uno en un lado de la red y los otros dos en el otro. El que está solo debe sacar y uno de los otros dos tiene que
coger el balón en el aire y pasárselo a su compañero para que este golpee de antebrazos o de dedos. Las posiciones se van rotando
cada 3 minuto
3-Remate: el profesor explicará la batida y el gesto del remate para que lo practiquen un poco y puedan seguir con los siguientes
ejercicios. El jugador con balón debe pasarle la pelota a uno de sus dos compañeros cerca de la red para que estos rematen por
DESARROLLO encima de la red hacia el lado contrario. El que pasa la bola se tiene que colocar en el mismo campo que sus compañeros para
evitar que le golpeen. Una vez se realice el remate, el que ha golpeado debe ir a por la pelota para poder repetir el ejercicio 5
veces. Una vez lo hayan hecho todos, se cambiarán los roles.
4-Monster Truck: 3 vs 3. Cada trío se coloca en un lado de la red en un campo reducido. El objetivo es conseguir meter un punto al
equipo contrario y para ello tienen que conseguir que el balón bote en el campo contrario o no pase de su campo (se podrá
bloquear). Para que se coja la dinámica se bajará la red (a la altura de la mano cuando esta esté estirada hacia arriba). Los alumnos
podrán pasarse la pelota entre ellos un máximo de tres veces antes de pasarla al campo contrario. Y sí está permitido coger la
pelota con las dos manos para pasársela al compañero (no es obligatorio hacer los golpeos de voleibol, lo que se busca es que
creen jugadas). Pero el jugador con balón no se puede desplazar. Lo que tienen que intentar es hacer una jugada para terminar con
un remate.
10 Min. 5-El triángulo: De pie, redondeamos la espalda dejando caer el tronco. Caminamos con las manos hacia
adelante hasta formar un triángulo con nuestras piernas y brazos. La cabeza debe permanecer entre los brazos
FINAL mirando hacia las rodillas.
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colaborativos. La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

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i manera asertiva. Diseñe actividades en las
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Estilos de
que cambien
enseñanza exploración.
o 3-
1 Dialogo constantemente de roles o Resolución de
Valoramos experiencias interpersonales en diferentes funciones, con la intención problemas.
ámbitos familiares, escolares, laborales y recreativos, de que pongan a prueba su
para acordar formas de actuación y convivencia 1-Juegos
actuación estratégica y cooperativos. 2-
asertivas. realicen el ejercicio de la Estrategias Juegos pre
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empatía al comprender las Didácticas deportivos. 3-
1 implicaciones de cada uno. Iniciación deportiva
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INICIAL 1-Cambiar: Crea un círculo usando marcadores de puntos o Hula Hoops. Invite a los alumnos a pararse en su propio marcador. Coloque un
marcador de punto adicional en el centro del círculo. Invite a un alumno a pararse en este marcador de puntos y decidir qué actividad de
calentamiento debe realizar el resto de la clase. Después de 15 a 20 segundos, cambie la pupila en el centro del círculo
30 min. 2-La tormenta: cada uno con su balón debe desplazarse por el espacio conduciendo el balón tratando de quitarle el balón a otro
compañero sin que este se lo quite a él. Poco a poco se va reduciendo el espacio de juego. Los jugadores que pierdan el balón o se
salga del espacio delimitado (les pille la tormenta) quedarán eliminados y deberán pasarse a un segundo campo en el que se
comenzará a desarrollar la misma actividad en cuanto haya por lo menos dos jugadores (pero esta vez sin eliminarse a un tercer
campo, seguirán jugando, aunque pierdan la pelota)
DESARROLLO 3- La muralla balonera: se trata de un juego de conducción en el cual un jugador se pone en medio del espacio delimitado y los
demás tienen que intentar pasar conduciendo el balón hasta el otro lado, sin que el defensor les quite la pelota. Cuando un jugador
pierde la pelota porque 122 el defensor se la ha robado o empujado, la pelota se aparta y el jugador que antes estaba conduciendo
ahora pasa a formar parte de los jugadores que defienden. No se puede golpear la pelota, hay que pasar de un lado al otro
conduciendo el balón.
4- Golazo: se crean dos filas enfrente de una portería y de uno en uno deberán ir tirando a portería. Pero esta estará dividida por
sectores, se colgarán aros con unas cuerdas a diferentes alturas. Estos aros tendrán una puntuación asignada en función de la
dificultad. El equipo que más puntos consiga se llevará las tres cartas y el otro equipo solo dos. Pero esta actividad se realizará dos
veces (irá por tiempo).
10 Min. 5-Vacas y gatos: Invite a los alumnos a que comiencen con las manos y las rodillas, con la espalda plana y que respiren
profundamente. Arqueen la espalda para que la barriga se mueva hacia el suelo y los hombros se muevan hacia atrás para que las
vacas puedan mirar hacia arriba. Invite a los alumnos a exhalar y crear una curva en la espalda a medida que se convierten en gatos
FINAL que estiran la espalda.
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ambientes de aprendizaje La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
colaborativos.

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o que cambien exploración. 3-
1 Dialogo enseñanza
constantemente de roles o Resolución de
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1-El caminar: Invite a los alumnos a pararse en su marcador de puntos y, mientras mantiene el cuerpo lo más largo y recto posible,
INICIAL
camine con las manos en el suelo hasta que el cuerpo esté en una posición de tabla plana. Vuelve a meter las manos y ponte de pie
una vez más. Variaciones: Invite a los alumnos a doblar las rodillas mientras extienden las manos hasta que se sientan cómodos con
la acción
30 min. 2-¿Quién va y vuelve antes?: Uno de los alumnos se sienta sobre una colchoneta, mientras que el otro lo
arrastra desde un punto hasta llegar a otro punto, una distancia de unos 25 metros, a la vuelta se cambian los
roles las parejas. Ganará la pareja que antes consiga ir y volver. Variantes Como variante realizaremos
deslizamientos tirándonos en plancha sobre la colchoneta, de modo que cada pareja deberá de ir y volver de un
DESARROLLO punto a otro lo más rápido posible. Cada alumno decidirá qué carrera coger para deslizarse más.
3-Carrea por parejas: Desarrollamos nuestras habilidades y/o fuerza. Realizar carreras de carretillas, o con
nuestro compañero a cuesta para desarrollar un poco de componente de fuerza. Para desarrollar nuestra
habilidad realizar relevos con un balón botando ida y vuelta o con el balón en los pies. Variantes Para
desarrollar nuestra habilidad realizar relevos con un balón botando ida y vuelta o con el balón en los pies.
4-Desequilibrio a mi pareja: Realizar desequilibrios frontales y laterales sobre mi pareja, para ello tomaremos
una línea de referencia. Este ejercicio además de trabajar nuestra fuerza, nos permite diferenciar cuando
estamos cooperando de cuando somos oponentes.
10 Min. 5-Espacio vacío: Los participantes se sientan formando un círculo. El facilitador se asegura que el espacio a su derecha se mantenga vacío.
Luego le pide a un miembro del grupo que venga a sentarse en el espacio vacío; por ejemplo, “Me gustaría que Lili venga y se siente a mi
derecha”. Lili se mueve y ahora hay un espacio a la derecha de otro participante. El participante que está sentado junto al espacio vacío
FINAL dice el nombre de otra persona diferente para que venga a sentarse a su lado derecho. Continúe hasta que todo el grupo se haya movido
una vez.
Colchonetas, I conviene actuar estratégicamente.
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interacción motriz en situaciones
colaborativos.
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INICIAL 1-Cadenas enfrentadas: La clase se divide en grupos en función del número de la carta que tenía cada jugador, cada grupo se colocara en
fila, de forma que cada uno se agarra a los hombros del que tiene delante. La cabeza de una cadena deberá de unirse a la cola de la otra
cadena evitando a su vez que la otra cadena haga lo mismo. Para ello no podrá soltarse ninguno de los componentes de la cadena.
30 min. 2-Abrimos piernas: Los mismos grupos y en una disposición semejante hacer un tipo de carrera de relevos
consistente el primero de la fila lanza la pelota por debajo de las piernas de los compañeros, la coge el
ultimo y pasa a ser el primero saliéndose de la fila. Así sucesivamente hasta llegar al punto final
propuesto. Variantes Realizar la misma tarea empleando solo las piernas, sin poder tocar la pelota en
DESARROLLO ningún momento con las manos.
3-Desplazamos balón: Cada grupo de cuatro componentes deberá de alejar lo máximo posible el balón,
lanzando pelotas pequeñas. Variantes Realizar el mismo juego con dos equipos enfrentados en los que
unos lanzan las pelotas con tal de mover el balón hacia el equipo contrario y viceversa
4-Giramos como troncos: Especie de carrera de relevos en la que el equipo avanza gracias a que girando
como troncos conseguimos parar los componentes del grupo desde el último al primero. Variantes -
Avanzar de forma que siempre se encuentra el mismo arriba. -Aumentar o disminuir la distancia a recorre
10 Min. 5-Rodillas arriba: Los participantes se ponen de pie y forman un círculo cerrado con sus hombros rozándose unos a otros, luego se
dan un cuarto de vuelta de tal manera que su hombro derecho esté hacia el centro del círculo. Pida a todos que pongan su mano
sobre el hombro de la persona de adelante; y que cuidadosamente se sienten, de tal manera que todos estén sentados sobre las
FINAL rodillas de la persona detrás de ellos.
Pelota/ balón I conviene actuar estratégicamente.
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INICIAL 1-Atrapando la mofeta: Los jugadores pueden ser atrapados sólo si ellos sueltan cualquiera de las
manos que llevan pegada a la nariz o al tobillo. Hay que atrapar a otros jugadores. Todos contra
todos
30 min. 2-Pasar aro sin soltarnos: Distribuidos en los grupos por colores, conseguir parar 5 aros del primero al último antes que los
demás equipos y sin soltarnos, para ello nos cogeremos de la mano del compañero de delante y detrás por medio de las
piernas, en forma de tren. Variantes En fila pero sin cogerse de las manos pasarse una pelota pequeña que tendremos
sujeta entre la barbilla y el pecho.
3-Carrera de ciempiés: Con los equipos por colores realizar una carrera en la que todos los alumnos deberán utilizar las
DESARROLLO manos y solo uno podrá emplear también las piernas. Cada equipo deberá descubrir cómo deben de recorrer la distancia
propuesta. Variantes -Permitir que mayor número de participantes hagan uso de sus piernas. -Recorrer una mayor o menor
distancia en función de la dificultad que entrañe el juego.
4-Acertamos las letras: Cada uno de los equipos de color deberá de representar una letra que ha sido asignada por el
profesor. Para ello cada uno de los componentes de los equipos deberá estirarse tumbados en el suelo. Los demás grupos
irán realizando su letra de uno en uno con la intención de que los demás grupos lo apunten en un papel la letra que creen
que expresan y ganara el grupo que más letras acierte. Mientras que le toca a casa grupo representar su letra los demás
alumnos estarán estirando. Variantes Representar figuras geométricas u objetos en lugar de letras
10 Min. 5-Palmadas: Pida a los participantes que se arrodillen en el suelo, que enlacen sus brazos con las personas a ambos lados y pongan las
palmas de sus manos en el suelo. Ahora pida a las personas que den palmadas en el suelo, de tal manera que vayan a través del círculo. ‘¡Es
difícil saber cuál es su mano, habiendo enlazado los brazos! Si alguien comete un error, tiene que poner una mano detrás de su espalda y el
FINAL juego continúa.
Aros, pelota I conviene actuar estratégicamente.
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analicen las capacidades, Estilos de
o
enseñanza exploración. 3-
1 Dialogo habilidades, actitudes y Resolución de
Valoramos experiencias interpersonales en diferentes valores que han desarrollado a
problemas.
ámbitos familiares, escolares, laborales y recreativos, partir de la satisfacción de una
para acordar formas de actuación y convivencia necesidad, al señalar los 1-Juegos
aprendizajes que han tenido, cooperativos. 2-
asertivas.
la manera de aprovecharlos y Estrategias Juegos pre
las dificultades que consideran Didácticas deportivos. 3-
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1 aún tienen. Iniciación deportiva
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INICIAL 1-Me siento más rápido: Colocamos un círculo formado por aros, siempre menos aros que personas, y comenzamos a por fuera de los aros
todos en un mismo sentido, como si del juego de la silla se tratase. A la vez que estamos corriendo el profesor irá incluyendo ejercicios de
movilidad, pero cuando pite con un silbato cada alumno deberá sentarse en un aro. El alumno que cada vez no encuentre aro quedará
eliminado del juego, y realizará el calentamiento por separado, siguiendo las instrucciones del profesor
30 min. 2-Que los pases: En un espacio delimitado, deberemos de encadenar en 5 minutos mayor número de secuencias de diez pases que el otro
equipo o llegar a cinco tantos. Por cada diez pases se obtendrá un tanto. No se podrá correr con balón, no se puede quitar balón de las
manos, no se puede retener el balón más de 3’, y sin el balón se cae o sale del terreno de juego pasará a ser del otro equipo. Variantes
Reducir o ampliar el número de pases para obtener un tanto. Reducir o aumentar las dimensiones del terreno de juego. Obligar a jugar los
pases a un toque sin poder retener la pelota.
DESARROLLO 3-Jugamos pensando: Se trata de una especie de partido de rugby en el que se enfrentan dos equipos. Para obtener un tanto debemos de
sobre pasar la línea que delimita el campo en la zona de defensa rival. Para sobre pasar esta línea podremos correr con balón sin salirnos
del campo por los laterales, pero si te tocan dos oponentes debes de soltar el balón y darlo al otro equipo. Como normas debemos conocer
que con las manos solo se podrán dar pases en horizontal o hacia atrás, y con los pies se podrá pasar siempre. Ganara el equipo que más
tantos consiga en 5 minutos o que antes llegue a 5 tantos. Variantes Permitir recuperar la posesión aumentando o reduciendo el número
de personas que tocan al poseedor del balón. Cambiar las normas de pases con las manos y los pies
4-Quema: Juego en el que se enfrentan dos equipos de forma que un equipo deberá de lanzar el balón al otro equipo con la
intención de que le dé y si le caiga al suelo sin que lo pueda coger, en ese caso parara a la zona de quemados y solo podrá volver si
desde allí consigue quemar a un jugador del otro equipo. Ganará el equipo que más jugadores sin quemar tenga después de 5
minutos o que antes haya conseguido ganar
10 Min. 5-Reflexión del día: Para ayudar a que las personas reflexionen sobre las actividades del día, haga una bola de
papel y pida al grupo que tiren la bola a cada uno por turnos. Cuando tengan la bola, los participantes pueden
FINAL decir una cosa que piensan sobre el día.
Aros, pelotas I conviene actuar estratégicamente.
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INICIAL 1-Pase para atrapar: Un equipo tiene balón y el otro no. Los que tienen balón deben tocar a los del equipo que
no tiene. Para ello deberán desplazarse dándose pases. Si se les cae el balón al recibir los pases, comienza el
otro equipo.
30 min. 2- K.O: Se forman filas frente a las canastas en la línea de tiro libre. El primero comienza tirando a
canasta y si falla insiste hasta que consiga encestar, después del primer tiro el segundo de la fila tira a
canasta también y si encesta antes que el primero le elimina. Así sucesivamente hasta que solo queda
un jugador
DESARROLLO
3- Tiro al aro: Partido entre dos equipos. Uno de los jugadores de cada equipo se sitúa en la línea de
fondo con un aro en las manos. Los de su equipo deben encestar en su aro en vez de en la canasta.
Para ayudarles, el que tiene el aro puede desplazarse lateralmente por la línea de fondo.
4-Blancos y negros: Se divide la clase en dos grupos (blancos y negros) y cada uno se pone a un lado
de la línea del centro. Se colocan dándose la espalda. El profesor anuncia uno de los grupos, los
cuales deberán girarse e ir a pillar a todos los que puedan del otro equipo antes de que lleguen a la
línea de fondo. Todos se desplazan corriendo y botando el balón.
10 Min. 5-Lucha espartana: Los jugadores avanzan el pie derecho, hasta que se toquen por sus bordes externos, y se
dan la mano del mismo lado. El objeto del juego es el de derribar al adversario o hacer mover uno de los pies.
FINAL Se repite con la mano y pie contrario.
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colaborativos.
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INICIAL 1-Qué mareo!: Los alumnos se colocan en círculo, uno de ellos se queda en el centro. Los que forman el círculo deben
darse pases entre sí evitando que el del medio intercepte el balón. Si consigue interceptar el balón se cambiará por el
que ha dado el último pase que pasaría al centro del círculo.
30 min. 2-Relevos locos: Se divide la clase en grupos y se realizan carreras de relevos. El equipo que
antes completen el recorrido todos sus participantes gana. Deben ir botando siempre y se
van realizando variantes en el desplazamiento.
DESARROLLO 3-Carrera de pases: Por los mismos grupos que en el anterior, se colocan en filas. El primero
de ellos mirando hacia el resto de la fila. Este, debe ir dando pases a todos los compañeros
de su fila que se irán agachando para que el pase pueda llegar al siguiente. Cuando se
consigue llegar al último se realiza en orden inverso. Gana el grupo que antes consiga realizar
todos los pases.
4-El rebote: Dos equipos en cada área. Deben encestar todos los componentes del equipo
antes que el equipo contrario. Se lanza desde donde se coge el rebote.
10 Min. 5-Gira a la tortuga: Uno de los dos se tumba de espaldas en el suelo. A la voz de ya el otro jugador
tratará de darle la vuelta y ponerlo sobre su pansa. El jugador del suelo intenta evitar que le dé la
FINAL vuelta estirando sus brazos y piernas y moviéndose por el suelo.
I conviene actuar estratégicamente.

Balón R
M Observaciones
A

Docente Unidad 6
colaborativos.
C
n
t
d 2-Libre
o
enseñanza
exploración. 3-
problemas.
asertivas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Las fintas: Un jugador se coloca en el medio y tiene que dar pases a sus compañeros colocados en círculo a su
alrededor. Para ello solo puede girar sobre su pierna de apoyo. El otro equipo debe intentar interceptar los
balones, si lo consiguen cambian de roles.
30 min. 2-Las dos cajas: Dos filas enfrentadas cada una orientada hacia una canasta. En los laterales del campo se
sitúan dos cajas correspondientes a cada fila. Por orden van saliendo de las filas y realizando entradas a
canasta. Si fallan dejan el balón en su caja y si encestan en la de la fila contraria. Cuando se terminen los
balones el que menos tenga en su caja gana.
DESARROLLO 3- 21: Dos equipos en cada canasta. A cada zona del área se le asigna un valor numérico (pintado en el suelo
con tiza) que irán sumando a la puntuación total del equipo si consiguen encestar desde esa zona. Entre todos
los componentes del grupo tienen que lograr llegar a 21.
4-La liebre: Equipo de tres atacantes distribuidos por la línea de fondo y tres defensores enfrentados a la
altura de la línea de fondo. El profesor lanza el balón a un atacante y su defensor antes de bajar a
defender debe tocar la línea de fondo. El equipo atacante debe finalizar la jugada rápido aprovechando la
superioridad numérica hasta que vuelva el tercer defensor.
10 Min. 5-Estira y encoge: Los jugadores en círculo deben estar muy atentos. Quien dirige el juego da las siguientes
ordenes: “estiren” y los jugadores deben encoger los brazos y al decir “encojan” los jugadores deben estirar los
FINAL brazos. Al principio debe hacerse despacio, luego más rápido.
I conviene actuar estratégicamente.

Cajas, balón R
M Observaciones
A

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