6 GRADO DE PRIMARIA 2023.docx Versión 1

2022-2023
Plan Planeaciones de Educación Física 2022-2023
6 Grado
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PRIMARIA
Físic
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Campo Formativo
“De loLa Nueva
HumanoEscuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
y lo Comunitario”
Planeaciones de Educación Física 2022-2023
APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023
1-Adapta sus capacidades, La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
habilidades y destrezas motrices al
Escuela Trimestre 1
organizar y participar en diversas
actividades recreativas, para Docente Unidad 1
consolidar su disponibilidad corporal. Grado “6” Grupo Sesiones 12
Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje

1 Nos conocemos a partir de la exploración de Aplicamos nuestras capacidades, habilidades y destrezas
C
o
nuestras capacidades, habilidades, actitudes y motrices al organizar y participar en situaciones de juego,
n valores al interactuar con las y los demás, para para favorecer la disponibilidad corporal.
t
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contribuir al reconocimiento, la autovaloración y el
n fortalecimiento de vínculos comunitarios que Orientaciones Didácticas 1-Mando directo.
i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural Propicie que pongan a prueba su
d 2-Libre
potencial, al regular y dosificar su Estilos de
o
enseñanza exploración. 3-
1 Dialogo esfuerzo en situaciones que
demandan un mayor control de Resolución de
Apreciamos la diversidad de características de las sí; por ejemplo, en un circuito en problemas.
personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y el que requieran emplear sus
capacidades), para resolver problemas y construir capacidades, habilidades y 1-Juegos
relaciones armónicas que promueven un mayor destrezas motrices con fluidez y cooperativos, 2.
bienestar. precisión (derribar objetos con Estrategias Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 D determinado número de intentos Didácticas Iniciación
4 2 4 3 3 A o atinar en el menor tiempo
posible).
deportiva
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Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 1

10 min. Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
INICIAL 1-Subete donde puedas: Se la quedan 5 o 6 alumnos que intentarán pillar al resto de los compañeros. Los
demás deberán escaparse y podrán salvarse momentáneamente subiéndose en la espalda de un compañero.
Los que son pillados pasarán a ser los que pillen.
Hidratación y trabajos de Respiración
30 min. 2- Carrera a 3 piernas: Cada pareja se ata con una cuerda, una de sus piernas a la del
compañero, a la altura de los tobillos, o por encima de ellos hasta la rodilla. Ahora, cada
pareja solo tiene 3 piernas. Antes de iniciar la carrera dejar practicar unos minutos hasta
DESARROLLO sincronizar los movimientos. A la señal comienza la carrera, hasta la meta previamente
señalada. Gana la pareja que llegue primero.
3-Relevos con comba: Se forman grupos de 5 o 6 alumnos cada uno de ellos con una comba.
Realizar un recorrido y volver para dar el relevo al compañero.
4-Paso a nivel: Cada grupo sitúa dos picas atadas a una cuerda a una altura determinada. De
uno en uno cada alumno debe ir pasando por debajo de la cuerda inclinando su tronco hacia
atrás y flexionando las piernas. Cada vez se irá bajando la cuerda y será más difícil pasar.
10 Min. 5- Estiramiento tren inferior: También acostada, flexiona las rodillas y llévalas a la altura del pecho presionando levemente.
Apoya uno de los pies en el suelo y presiona la rodilla «elevada» hacia ti. Cambia de pierna. Luego, flexiona la pierna
FINAL derecha y apoya el tobillo sobre el muslo izquierdo, como se muestra en la imagen de arriba. Con las manos, presiona de
forma tal que ambas piernas se acerquen lo máximo posible al torso.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Realice un ejercicio de caracterización a
partir de reconocer y valorar las fortalezas
F Evaluación
y áreas de oportunidad que presentan.
Cuerda I
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Observaciones
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La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
Escuela Trimestre 1

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demandan un mayor control de sí; Resolución de
Apreciamos la diversidad de características de las por ejemplo, en un circuito en el problemas.
personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y que requieran emplear sus
bienestar. precisión (derribar objetos con Estrategias Formas jugadas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D determinado número de intentos Didácticas 3-Iniciación
1 o atinar en el menor tiempo
4 2 4 3 3 A posible).
deportiva
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INICIAL 1- Karate: Cada alumno con una pica. Situar la pica en posición perpendicular, apoyada en el suelo. Soltarla e
intentar cogerla tras haber girado 180º.

30 min. 2- Jabalina al aro: grupos de 4 jugadores, tres con jabalinas y uno libre sujetando un aro, separado de los lanzadores
aproximadamente 5 metros. El jugador que porta el aro lanzará éste verticalmente al mismo tiempo que el primer lanzador
intentará introducir la jabalina por el aro. Se consigue punto por acierto.
3-Jinetes abajo: Se formarán parejas tratando de que queden proporcionadas en peso y tamaño. Uno de los miembros de la
pareja será el caballo quien deberá estar apoyado en cuatro puntos (posición de gateo); y el otro será el jinete, el cual se
DESARROLLO sentará sobre la espalda del compañero en posición de chinito (piernas flexionadas y cruzadas). Cuando lo indiques, todos
tratarán de derribar a los jinetes. Cuando el jinete toque el piso con cualquier parte del cuerpo deberá retirarse del campo
de batalla con todo y caballo. La batalla termina cuando quede una pareja. El caballo sólo podrá empujar y avanzar, no usar
las manos ni los pies. No se vale golpear ni jalar de la ropa.
4-El roba esquinas: Integren cinco equipos de igual número colocando a cuatro de ellos en una esquina de la mitad de la
cancha de básquetbol. • El quinto equipo se coloca al centro y a la señal del maestro tendrá que desplazarse, agarrados de
las manos, hacia una esquina antes que el otro equipo. • Los equipos que están en las esquinas deben impedir que les roben
la esquina desplazándose en el sentido de las manecillas del reloj lo más rápido posible. • El equipo al que le roben la
esquina pasa al centro.
10 Min. 5-Desatame: Los miembros del grupo se cogen de la mano formando una cadena. Uno se sitúa fuera y de
espaldas al grupo. Los que están en los extremos de la cadena comienzan a liarse pasando entre los miembros
FINAL del grupo. Cuando terminan de liarse el que está de espaldas se vuelve y debe desatar el lío hecho por sus
compañeros.
F Evaluación

Aros, bastones. I
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1-Empujones y jalones: Formen equipos de igual número • Se dibujará un aro, los integrantes del equipo se colocarán alrededor de el. • El
INICIAL juego consiste en que los miembros de cada grupo, agarrados de las manos, traten de desequilibrarse entre sí y lograr que un compañero
pise dentro del aro. • Para ello pueden empujar, tirar, etc. • Si alguien pisa debe abandonar el grupo e ir a jugar en otro aro con los
compañeros de otros grupos que también han pisado.
30 min. 2- Flamencos ciegos: Las corcholatas serán la comida de los flamencos y estarán revueltas y esparcidas en el lugar donde se llevará a cabo
la actividad. Divide al grupo en dos equipos; cada uno se formará en fila detrás de la línea de salida. Los alumnos levantarán la pierna
derecha, tomarán con su mano derecha la pierna derecha del compañero de enfrente y la mano izquierda la colocarán en el hombro
izquierdo del mismo compañero. Todos tendrán los ojos vendados a excepción del último de la fila, quien dará las indicaciones para guiar a
su fila hacia la comida. Nadie puede soltarse; sólo el primero de la fila podrá recoger las corcholatas. Si alguien se suelta volverán a la línea
DESARROLLO de inicio.
3-Fut beis: Forma dos equipos con la misma cantidad de alumnos. En un área determinada se asignarán las bases correspondientes a un
campo de beisbol: 1ª base, 2ª base, 3ª base y home. En cada equipo se nombrará un pitcher que será quien lance la pelota al alumno que
“bateará” con el pie. El juego se desarrolla con las mismas reglas del beisbol: 3 outs cuando el equipo que pichea atrapa la pelota antes de
que caiga al piso o toca al bateador antes de llegar a cualquiera de las bases; 3 strikes equivalen a un out y es cuando el bateador falla en
tres intentos sin golpear la pelota, y a los 3 outs se cambia de equipo bateador. Cada vez que un jugador recorre las tres bases, anota una
carrera; ganará el equipo que anote más carreras.
4-Boti-bot: Forma dos equipos de la misma cantidad de integrantes. El objetivo es realizar un partido de voleibol, pero con la modalidad de
que el balón puede botar una vez en el piso antes de pasarlo a la cancha contraria. El bote no cuenta como golpe, es decir, que antes o
después de éste, sólo se puede golpear el balón en dos ocasiones y al tercer golpe el balón deberá cruzar la red. En esta modalidad de
juego, para anotar un punto, el balón debe botar en dos ocasiones; tú determinarás la cantidad de puntos por anotar para ganar el juego.
10 Min. 5- La sierra: Se forman equipos de cuatro compañeros y dos parejas se confrontan de frente tomadas de las
manos. Deben Imitar el movimiento de una sierra (sin soltarse de las manos) teniendo en cuenta que cuando el
FINAL cuerpo se va hacia delante se espira y cuando va hacia atrás se inspira.

F Evaluación partir de reconocer y valorar las fortalezas
Paliacates, I
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pelotas. M Observaciones
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deportiva
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INICIAL 1-Lanzamiento balón: Se colocará el alumno de pie con las piernas cómodamente separadas, los pies en posición
simétrica y el balón sostenido en ambas manos por encima y detrás de la cabeza. Lanzar el balón hacia adelante con
la mayor fuerza posible, de forma que caiga en el sector marcado, ganara quien lo lance más lejos.
30 min. 2-Futbol-voley: El juego consiste en pasar el balón al campo contrario con un máximo de tres toques por
equipo y un bote en el propio campo. El saque es directo y se realiza con el pie a bote pronto. Un mismo
jugador no puede tocar dos veces seguidas el balón. La red debe colocarse a un metro de altura, si no
disponemos de ella, podemos sustituirla por bancos suecos, etc.
DESARROLLO
3-Futbol con parejas: Los integrantes de cada equipo se colocan por parejas y durante el partido deben ir
de la mano. Si una pareja se suelta, comete una falta, sacando la falta el equipo contrario.
4-Pelota al blanco: Todos los jugadores del grupo se disponen en una hilera menos dos (los lanzadores),
que se colocan a los lados y a una distancia de unos 5-10 metros de ellos (aprox.). Los lanzadores disparan
al resto de sus compañeros, que deben mantener siempre pegados al suelo los pies. Solo podrán evitar ser
tocados fintando y esquivando el balón con el cuerpo. Los que sean tocados tres veces cambian su papel
con el lanzador.
10 Min. 5- Psoas: La rodilla de la pierna adelantada debe estar por encima del tobillo, mientras que la rodilla de la
pierna retrasada descansa en el suelo. Tu cadera deberá realizar un movimiento suave hacia delante.
FINAL Despedida del grupo y levantamiento de material.

F Evaluación
Balón I
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Observaciones
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i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural Proponga que diseñen
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alternativas en las que proyecten Estilos de
o
1 Dialogo el desarrollo de su motricidad, por
ejemplo, en la representación de Resolución de
Apreciamos la diversidad de características de las personajes y situaciones que problemas.
personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y implican combinar sus
relaciones armónicas que promueven un mayor destrezas motrices (dominio de cooperativos, 2.
bienestar. posturas corporales; equilibrio Estrategias Formas jugadas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D sobre objetos; manipulación de Didácticas 3-Iniciación
1 objetos; interpretación y
4 2 4 3 3 A expresión corporal; actividades
deportiva
1 2 3 4 5 C con cuerdas, entre otras).

INICIAL 1-Pelea de gallos: Se colocan por parejas en cuclillas frente a frente. A la señal solamente utilizando las manos
deberán intentar derribar a su compañero.

30 min. 2- Carrera de caballos: Las parejas deberán estar situadas por toda la cancha, con una cinta
sujeta al pantalón. Los jugadores se montan a caballo del compañero y deben intentar quitar el
máximo número de cintas a los contrarios, cada vez que una pareja pierda una cinta queda
DESARROLLO eliminada.
3-Transportando al herido: Se forman grupos de cinco alumnos. A la orden, saldrán cuatro de
ellos trasladando al quinto por encima de la cabeza realizando un circuito establecido. • Gana el
equipo que transporte primero a sus cinco miembros. • Se puede llevar al herido de diversas
maneras, cambiando los recorridos cada vez que transporten a alguien.
4-Buscador ciego: Por grupos de 5 uno con los ojos vendados, se tira o coloca la pelota en un
lugar del espacio y los compañeros deberán guiar al ciego mediante órdenes para que encuentre
la pelota. Se puede comenzar en un lugar para cada equipo y después todos juntos.
10 Min.

5-Cadera: Colocarse de pie, junto a la silla. Apoyado con la mano derecha en el respaldo de la
FINAL silla/pared. Elevar la pierna izquierda flexionada por delante y abrir hacia fuera.

F Evaluación
Paliacates, I
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pelota M
Observaciones
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Escuela Trimestre 1

C
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t contribuir al reconocimiento, la autovaloración y el
e
d 2-Libre
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enseñanza
exploración. 3-
posturas corporales; equilibrio Estrategias Formas jugadas.
bienestar.
deportiva

INICIAL 1-Espalda contra espalda: Todos los participantes deberán estar repartidos por parejas y de pie, espalda con
espalda. A la señal deberán intentar sentarse en el suelo, pero sin dejarse caer, ya que podrían hacerse daño.
Una vez en el suelo, deberán intentar levantarse.
30 min. 2-Tiro al aro: Por parejas, uno frente al otro. Uno de los componentes deberá lanzar el aro al aire y el
otro intentará introducir la pelota dentro del aro en el aire. Cada acierto un punto, cambio de rol a
los 3 puntos.
3-Guardia del castillo: Se hacen cinco grupos. Uno se coloca en medio protegiendo los conos que
DESARROLLO
tendrán colocados en forma de castillo, en circulo alrededor de él deberá intentar tirar los conos
lanzando pelotas. El que la queda deberá intentar parar todos los lanzamientos. El que consigue
derribar el castillo pasa al centro.
4-Salvate como puedas: Se pinta un circulo de unos 15 metros de diámetro. Se hacen dos grupos, se
coloca un grupo dentro del circulo y uno por la parte de afuera. Los de afuera deberán dar con la
pelota a los del adentro mediante lanzamientos con la mano. Cada vez que le den, un punto. A un
determinado tiempo o puntos se cambia de rol, se cuida que los lanzamientos no sean muy fuertes.
10 Min. 5-Musculatura de las manos: Sentado, los dedos de la mano derecha apoyados contra la palma de la izquierda,
los brazos doblados delante del pecho. Al espirar, empuje los dedos de la mano derecha hacia el antebrazo
F Evaluación
Conos, pelotas. I
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INICIAL 1-El látigo: Los jugadores se agarran fuertemente de las muñecas formando una larga fila. Todos empiezan a correr,
tirando del que llevan detrás. Lo bueno del juego es cuando se trazan curvas en redondo, lo que produce un latigazo
al final de la fila, volando los últimos jugadores
30 min. 2- Multi atleta: Se hacen cinco grupos. Cada grupo hace una fila, y cada alumno por orden, y a modo
de relevos deberá ir conduciendo un balón con el pie y regresar botándolo con la mano. Cuando lo
hagan todos lo harán de nuevo, pero con el pie y mano contraria. El grupo que primero acabe las dos
veces punto.
DESARROLLO
3-Relevo de encestadores: Se divide a la clase en dos grupos. Cada uno se coloca detrás de la línea de
fondo de la pista de baloncesto, cada uno en las esquinas opuestas de la pista. El primero de cada fila
saldrá botando rápido el balón hacia la canasta, tendrá que encestar y volver botando el balón al
siguiente. El equipo que pasen todos los jugadores gana un punto.
4-Que no salga: Se hacen 5 grupos, cada uno forma un círculo de pie y agarrados de las manos. Se
coloca un balón y un alumno en el centro, que deberá intentar sacar el balón del círculo golpeándolo
con el pie. Si lo saca la queda el que la ha dejado salir si no cambio al tiempo.
10 Min. 5-Isquiotibiales. Con los pies separados a la anchura de las caderas. Extender la pierna izquierda hacia delante manteniendo la rodilla
ligeramente flexionada y poner el talón en el suelo con los dedos apuntando hacia el techo. Flexionar la rodilla derecha, colocar las manos
sobre el muslo de la pierna extendida e inclinarse lentamente hacia delante por las caderas. Mantener la espalda recta durante la
FINAL inclinación de tronco.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Reconozca las actividades que proponen en las
que prueban sus capacidades, habilidades y
F Evaluación destrezas motrices; por ejemplo, mediante un
Balón I tablero de retos a cumplir.

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deportiva

1-Siameses: Por parejas, se unirán con una cuerda (nuca con nuca, hombro con hombro, espalda con espalda, nalga con nalga) evitando las
INICIAL zonas más convencionales, como las manos o los codos. • Comienzan a desplazarse para luego realizar acciones tales como: bajar al suelo
sin despegarse, levantarse, sortear obstáculos, bailar, etcétera. • Por último se formarán estructuras de cinco o seis componentes unidos
por diferentes zonas del cuerpo para realizar acciones semejantes a las descritas.
30 min. 2- Esconde el pañuelo: Dos equipos, Uno de atacantes lleva el objeto y el otro de defensores que impiden su
paso. El equipo del objeto lo esconde e intenta pasar sin que se elimine al portador. Cuando uno es tocado y no
lo tiene quedan eliminados los dos.
3-Caza al saltarín del pañuelo: Todos los participantes se sitúan agachados para que lo salten. Uno de ellos,
DESARROLLO portando un pañuelo, salta sobre los demás y cuando le parece oportuno, abandona este sobre la espalda de
uno de los agachados. Este al darse cuenta, toma el pañuelo y persigue al primero corriendo, procurando
atraparlo antes de que ocupe el espacio que el mismo ha dejado vacante. La disposición de los agachados debe
ser en circulo si el perseguidor alcanza al perseguido se libera y este debe continuar los saltos. Si no lo consigue,
es el perseguidor quien debe repetir el proceso.
4-Los cachas: Situados en cuatro esquinas y delante de cada cono, los cuatro participantes a la señal del

profesor, tirarán de ella para llegar a su cono. Gana el primero que lo logre. Asegurarse que las cuerdas no
corten las manos. Se puede incluir una cuerda cerrada y colocarla a la altura de la cintura.
10 Min. 5-Relajacón progresiva Jacobson: Debe cerrar los puños de las manos muy muy fuerte hasta sentir tensión.
Después mantenerla durante 10 segundos, y relajar suavemente. Hombros: se encogen hasta las orejas, se
FINAL mantiene la tensión durante 10 segundos, y se va liberando poco a poco. Repetir con cuello, espalda, piernas.
Cuerda, I tablero de retos a cumplir.

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paliacate. M Observaciones
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i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural
d Fomente que diseñen 2-Libre
Estilos de
o propuestas de enseñanza exploración. 3-
1 Dialogo Resolución de
actividades y materiales
Apreciamos la diversidad de características de las problemas.
personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y didácticos que puedan
capacidades), para resolver problemas y construir utilizar para poner a 1-Juegos
relaciones armónicas que promueven un mayor prueba los aprendizajes cooperativos, 2.
Estrategias Formas jugadas.
bienestar. adquiridos en las
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D Didácticas 3-Iniciación
1
sesiones.
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INICIAL 1- Saltar el rio: Se colocan en grupos, el primero en posición cuadrupedia, A la señal los primeros saltan al que
esta en posición, adoptando la misma una vez realizado el salto, hasta que el saltador no esté en esta posición
el otro compañero no podrá salir.
30 min. 2- Arrancar cebollinas: se divide al grupo en cuatro subgrupos de seis miembros. Un grupo son los
agricultores que deben arrancar el mayor número de cebollinas. Estos son los demás alumnos que
están sentados y tomados de la cintura formando una fila. Gana el agricultor que más cebollinas
arranque.
DESARROLLO
3-Lucha de lagartijas: Los alumnos se colocan por tríos y en la posición de cuadrupedia. Uno de ellos
ejercerá la función de juez y los otros dos tratarán de tocarse las manos entre sí evitando ser tocados.
Cuando se llegue a cinco toques se cambiarán los roles de tal manera que todos pasen por el rol de
juez y luchador.

4-Relevo de potros: Por grupos, en hileras detrás de una línea. Los segundos montan a caballo sobre
los primeros, que correrán hasta un punto marcado con anterioridad, para regresar cambian las
posiciones. La primera pareja que de el relevo a la siguiente pareja y así sucesivamente.
10 Min. 5-El hombre mareado: Grupos de cinco. Los jugadores se colocan arrodillados formando un círculo. Uno se
coloca en el centro con los ojos cerrados y el cuerpo rígido, se deja caer hacia adelante siendo balanceado por
FINAL sus compañeros evitando que se caiga. Al tiempo cambio de rol.
Sin material I tablero de retos a cumplir.

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Estilos de
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sesiones
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INICIAL 1- Dionisio: Los alumnos se desplazan por la zona y a la voz del profesor “Dionisio, pie que veo pie
que piso”, el objetivo del juego es pisar el pide del compañero evitando ser pisados.
30 min. 2-Avienta balones , disculpe usted: Descripción: se colocan cuatro porterías y en cada una un portero. La actividad
comienza cuando se lanzan 10 pelotas al patio y los alumnos las golpean como quieran, intentando meter goles durante un
breve lapso. En un segundo momento se lanzan las pelotas de un solo color (5 pelotas rojas), las cuales sólo pueden ser
botadas y golpeadas con las manos con la intención de meter gol; los alumnos que no tengan pelota pueden quitársela a los
compañeros y continuar. Posteriormente, se lanzan pelotas azules, con las cuales se dan cinco toques con cualquier parte
DESARROLLO del cuerpo antes de patearla a gol. Por último, se lanzan pelotas amarillas para desplazarlas con las manos al nivel del suelo
sin que boten y así meter goles. Para finalizar la actividad se lanzan todas las pelotas realizando la acción correspondiente a
cada color
3-Mini rugby: Se divide al grupo en dos equipos y se sitúan a la mitad de un campo de rugby. La zona de marca queda

determinada por dos porterías situadas a cada lado del campo. El juego consiste en tocar la pelota con el pie para pasar a
los compañeros. El último toque debe recibirse con las manos para marcar con estas.
4-Futbol bote: Se divide el grupo en dos equipos dentro de un espacio determinado, el cual tiene una portería a
cada lado, el objetivo del juego es que cada equipo marque en la portería contraria. Mientras se desarrolla el
juego todos los jugadores tienen una pelota que deben botar con la mano a la vez que pasan o chutan con el
pie.
10 Min. 5-El caza tortugas: Un cazador. El resto es tortugas colocados boca abajo, si consigue dar la vuelta a una tortuga
esta se convierte en cazador le ayuda a conseguir que todos sean cazadores.
FINAL
Balón/ pelota. I tablero de retos a cumplir.

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Estilos de
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sesiones
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INICIAL 1-Arriba y abajo: Formen dos equipos, con un balón cada uno. Los jugadores se distribuyen por el terreno de juego;
la mitad de pie y la otra mitad permanece sentada sin moverse del sitio. El balón deberá pasar por todos los
integrantes del grupo alternando los pases. Quien estaba sentado, después de pasar la pelota, se pone de pie, y
viceversa.
30 min. 2- Balón interior: Se forman equipos de cinco a siete jugadores. Dentro de un círculo se coloca un jugador al que sus compañeros

(que se encuentran fuera) deben enviarle un pase picado; esto se logra engañando a los defensivos, quienes son los que forman el
círculo, encerrando al jugador que quiere recibir el pase. Los defensivos cierran los espacios y obstruyen el pase de la pelota. Los
defensivos cierran los espacios y obstruyen el pase de la pelota. Si se intercepta, hay cambio de funciones: los atacantes se
convierten en defensivos y viceversa. Cada vez que el jugador del centro toma la pelota se logra un tanto. Se juega a diez puntos.
DESARROLLO 3- Pegar la mancha: Se coloca todo el grupo en el patio. Se pide que tres alumnos tomen un balón de basquetbol. A la indicación,
los alumnos que tienen el balón empiezan a botarlo y los demás corren por el patio tratando de no ser tocados por los que poseen
el balón. El alumno que sea tocado tomará el balón e intentará tocar a otro compañero.
4-Futbol en circulo: Los alumnos se forman en círculo abriendo espacios y tomados de las manos, con los pies separados. Se lanza
una pelota al centro, tiene que rodar hasta los pies de algún alumno, quien la pateará hacia el lado que quiera y al que le caiga le
podrá pegar con cualquier parte del cuerpo tratando de que la bola no salga del círculo. Si la pelota pasa por en medio de los pies
de algún alumno se considera gol y éste queda eliminado, si pasa entre dos, éstos quedan eliminados. Si el alumno patea la pelota
y la vuela, es decir, la saca del círculo por arriba, éste queda eliminado. Los alumnos que van siendo eliminados recogen la pelota
cuando sale del círculo.
10 Min. 5- Estiramiento-relajación: esta técnica consiste en estirar progresivamente una parte del cuerpo, en alargarla el
máximo posible. Debe mantenerse esta posición durante unos segundos, y después relajar suavemente esta parte del
FINAL cuerpo. Es importante relajar suavemente, sin brusquedad. Después, balancear ligeramente esa parte del cuerpo.
Balón I tablero de retos a cumplir.

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Estilos de
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sesiones
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deportiva
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INICIAL 1- La cacería: Media clase con balón y media sin balón. Los alumnos pasándoselo con pases variados.
A la señal los que tienen balón dan pelotazos a los que no por debajo de la cadera.
30 min. 2-Korfbal: Los korbal (jugadores) se sitúan a distancias reglamentarias, se formarán dos grupos numerados, ubicados unos
delante de los otros en cada una de las canastas. El maestro en el centro de la cancha dice un número y lanza al aire una
pelota. Los jugadores irán corriendo a atraparla, quien la tome tendrá que dirigirse a la canasta del equipo adversario, el
otro jugador la defenderá.
3-Beis-toque: Se forman dos equipos. Uno es lanzador y otro bateador. Un lanzador envía la pelota al bateador. Éste tratará
DESARROLLO
de golpearla lo más lejos posible para ir a tocar una estafeta u objeto previamente establecido y regresar a su punto de
partida antes de que el lanzador lo haga con la pelota al suyo. Punto para el que lo logre antes. Respetar las reglas de bateo
y golpeo de beisbol. Gana el equipo que consiga más puntos.
4-Aro gol: Se divide al grupo en dos equipos mixtos de igual número de integrantes. • Cada uno designa a su portero, quien
se coloca en el lado opuesto de la cancha de su bando, dentro de un aro de plástico colocado en el piso. • El propósito del
juego consiste en hacer llegar la pelota a su portero, por medio de pases y así obtener un tanto. • El arquero, después de
una anotación lanza la pelota al aire para reiniciar las acciones.
10 Min. 5- Estiramientos de cuádriceps: Sentados, flexionamos una pierna hacia adelante, de tal forma que forme un
ángulo recto. La otra pierna la llevas hacia atrás y la flexionas sobre una colchoneta o almohada. Agarra el pie
FINAL de la pierna de atrás y trata de acercarlo suavemente hasta el glúteo. Sentirás el estiramiento sin tensión
alguna.
Balón, aros. I tablero de retos a cumplir.

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2-Evalúa su desempeño a partir de La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
retos y situaciones de juego a Escuela Trimestre 1
superar por él, sus compañeros o
Docente Unidad 2
en conjunto, con el propósito de
Grado “6” Grupo Sesiones 12
sentirse y saberse competente.
1 Nos conocemos a partir de la exploración de Diseñamos propuestas de actividades físicas a partir de nuestros
C
o
nuestras capacidades, habilidades, actitudes y intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer la imagen
n valores al interactuar con las y los demás, para corporal y el aprovechamiento positivo del tiempo libre.
t
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n fortalecimiento de vínculos comunitarios que Orientaciones Didácticas 1-Descubrimiento
i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural Plantee situaciones en las que guiado. 2-Enseñanza
d reconozcan el desempeño personal y Estilos de reciproca. 3-
o colectivo al superar retos; por ejemplo,
2 Dialogo solicite que investiguen acerca de
enseñanza Resolución de
Ejercemos nuestras posibilidades cognitivas, motrices, actividades novedosas de distintos problemas.
ámbitos lúdico, físico y/o deportivo, en
afectivas y de interacción, ante diversas situaciones las cuales les gustaría y podrían
individuales y colectivas, para motivar la participación, participar: describan sus características 1-Juegos
evaluar los desempeños e impulsar nuevos retos.
y las adecuaciones que proponen para modificados. 2-
implementarlas en la sesión
considerando todos los aspectos
Estrategias Juegos pre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 D referidos a su organización (reglas, Didácticas deportivos. 3-
4 2 4 3 3 A espacio, objetos, implementos y Iniciación deportiva.
1 2 3 4 5 C medidas de seguridad).

INICIAL 1- Balón volante: Dos grupos separados por una línea o red. Un grupo lanza pelotas con el pie, y el
otro trata de cogerlas antes de que caigan al suelo (cambiar).

30 min. 2- Campeonato de dedos: Se colocan por parejas y toman un balón de volibol para ambos. Un
integrante de la pareja con la pelota de volibol irá dándole toques de dedos hasta que se le caiga al
suelo. Deberá recorrer una ruta establecida por su compañero que lo observará durante el recorrido.
Al caer el balón, cambian. Gana el alumno que logre más recorridos sin que el balón caiga
DESARROLLO
3-A los pies: Se colocan por parejas en círculos de aproximadamente dos metros de diámetro. Con un
balón de volibol uno de los integrantes tratará de tocar los pies de su compañero aventando la
pelota, dispone de un minuto para realizarlo. Se juega durante seis minutos alternando cada minuto.
Gana el alumno que logre más toques al finalizar el tiempo.
4-Pases: Por parejas tomarán un balón. Se colocan frente a frente y realizan diez pases de frente
(balón a la altura del pecho), diez por arriba de la cabeza. Se colocan de espaldas y realizan diez pases
entre las piernas alternado con otros por arriba de la cabeza y diez girando la cintura a la derecha e
izquierda.
10 Min. 5- Rotación de la columna lumbar: tumbada de lado, dobla la rodilla de la pierna que queda arriba y llévala
hacia el suelo. Extiende el brazo que queda por arriba y llévalo hacia atrás (apoyando la parte superior de la
FINAL espada en el proceso) , dibujando un círculo. Repite con el otro brazo.
Analice conjuntamente actividades físicas novedosas que
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de podrían incorporar en sus vidas; por ejemplo, a partir de
F Evaluación investigaciones en las que argumenten y propongan
adaptaciones a juegos de distintas regiones del país o del
Balón I mundo.
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i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural Plantee situaciones en las que guiado. 2-Enseñanza
d reconozcan el desempeño personal y Estilos de reciproca. 3-
enseñanza Resolución de
actividades novedosas de distintos problemas.
Ejercemos nuestras posibilidades cognitivas, motrices, ámbitos lúdico, físico y/o deportivo, en
individuales y colectivas, para motivar la participación, participar: describan sus características y 1-Juegos
las adecuaciones que proponen para modificados. 2-
evaluar los desempeños e impulsar nuevos retos. implementarlas en la sesión
referidos a su organización (reglas, Didácticas deportivos. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 espacio, objetos, implementos y medidas Iniciación deportiva.
4 2 4 3 3 A de seguridad).
1 2 3 4 5 C


INICIAL 1-Todos con el líder: Se forma un círculo con todo el grupo. Cada alumno realizará un ejercicio de
calentamiento y todos lo seguirán. Cada ejercicio durará quince segundos. La duración total de la actividad será
de diez minutos como máximo.
30 min. 2-Corre, recibe y lanza: Se forman tres equipos mixtos. Se enfrentan dos en una cancha de basquetbol. El juego consiste en lanzar
la pelota para pegarle al tablero del equipo contrario. El equipo contrario debe evitar el tiro y tratar de recuperar la pelota. Gana el
equipo que logre diez puntos. El equipo que se encuentra en espera de turno, observará el encuentro mientras planea su estrategia
de juego.
3-Doble tiro: Se divide al grupo en equipos de ocho. En una cancha de volibol se enfrentarán dos equipos. Se trata de jugar con
DESARROLLO dos balones simultáneamente. Se lanzan los balones de cualquier área de la cancha y se van contando los puntos, cada vez que el
balón toca el piso de la cacha contraria se considera un punto para el equipo que lo lanzó. Los balones deben estar siempre
lanzándose. Se juega a quince puntos.
4-Olas: Se forman equipos de mixtos de igual número de participantes. Se dividen en una cancha de básquetbol. Se colocan tres
equipos uno en cada cancha otro en medio. El profesor entregará el balón de básquetbol a un equipo, que en ese momento se
convierte en ofensivo, el cual intentará encestar el balón en uno de los aros que son defendidos por otro equipo. Si encesta el
balón regresará a atacar la otra cancha, en donde ya lo espera un equipo. El equipo al cual le encestaron sale de la cancha para que
entre otro. En caso de no encestar y que el equipo defensivo recupere el balón, éste saldrá de la cancha a esperar turno mientras el
que recuperó se convierte en ofensivo y va a atacar la otra cancha. Se desarrolla el juego con esa dinámica hasta que un equipo
logre encestar tres veces seguidas.
10 Min. 5- Extensión de cadera de rodillas: partiendo de la figura de arriba (recuerda que es súper
importante mantener la espalda recta) , eleva el tronco hasta quedar como en la postura de abajo.
Balón I mundo.
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i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural Plantee situaciones en las que guiado. 2-
d reconozcan el desempeño personal y Estilos de Enseñanza
enseñanza reciproca. 3-
Ejercemos nuestras posibilidades cognitivas, motrices, actividades novedosas de distintos Resolución de
problemas.
1 espacio, objetos, implementos y medidas Iniciación deportiva
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Lo que hace el mano: Todo el grupo formará una fila y avanzarán siguiendo al primer compañero, haciendo lo mismo que
él haga (corriendo, trotando, avanzando de espalda, lateral, moviendo brazos, agachados, etcétera). Cada treinta segundos
cambiarán al alumno de enfrente y el siguiente será el guía. El ejercicio durará de ocho a diez minutos.
30 min. 2- Dos contra cinco: El juego consiste en tratar de quitar una pelota al equipo de dos integrantes. Si el equipo de cinco lo logra
antes de que ellos lleguen a su campo seguirán jugando cada uno con el mismo número de integrantes. Si el equipo de dos invade
el campo contrario tendrá derecho a elegir a un jugador del equipo contrario para integrarlo al suyo y así sucesivamente hasta
tener a cinco elementos. Se juegan cuatro partidos, el equipo que se mantenga con cinco integrantes durante más tiempo en cada
partido gana.
DESARROLLO 3-Pelota canadiense: Dos equipos, uno se coloca tras la línea de salida y el otro disperso por el campo. A unos 15 metros se
sitúa un cono. El primer jugador del equipo A, que está tras la línea, golpea el balón y sale corriendo en dirección al cono, le
da la vuelta y corre hacia la línea de salida. Los jugadores del otro equipo "B", cogen el balón que ha sido golpeado y deben
tratar de tocar con él al corredor. Los jugadores del equipo "B" pueden pasarse el balón para intentar que uno de ellos
toque con el balón al corredor para así apuntarse un punto. Posteriormente, después de una ronda de intentos, se cambian
los papeles
4-Carrera sobre compañeros: Distribuimos la clase de igual número que no sean más de 6 miembros. Los jugadores se
colocan numerados del 1 al 6 en posición prono en hilera separados un poco entre sí. El docente dirá un numero en voz alta
del 1 al 6 y el alumno que tenga ese número se pondrá de pie y saltará a sus compañeros hasta el número 6, luego hasta el
número 1, terminando en su sitio antes de que terminen los jugadores de los otros equipos.
10 Min. 5- Zona lumbar: para este estiramiento hay que tumbarse sobre la espalda y llevar las rodillas al pecho, en
postura de embrión. Para estirar los costados hay que permanecer tumbado, pero con las rodillas en 90°.
Cono, pelotas I mundo.
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problemas.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Persecución por parejas: Todas las parejas se cogen de la mano y botan un balón. Una pareja
determinada intenta alcanzar a las demás.
30 min. 2-Perseguidos: Los jugadores, divididos en parejas están situados en los puntos cardinales de un
círculo. A la señal, un jugador de la pareja conduce rápidamente, durante una vuelta, para intentar
alcanzar al equipo situado delante y evitar ser alcanzado por la pareja que le persigue. Realizar varios
grupos (situados en varios círculos). Uno conduce, el otro acompaña de la mano. Cambio de rol.
DESARROLLO 3-voleypie: En grupos de cuatro o cinco personas, dos equipos enfrentados. Mismas reglas que el voley
pero golpeando el balón con los pies o con la cabeza. Se jugará a tres sets de 15 puntos. No se utilizará
red, pero el balón debe pasar al otro campo a un metro como mínimo del suelo. Está permitido que dé un
bote.
4-La pared: Un jugador se coloca en la pared. Se marcará una zona de un metro de anchura, que es
hasta donde puede salir. Los demás por turno tiran a la pared con el pie para intentar darle. El
jugador que está en la pared debe intentar coger el balón. Si lo consigue el jugador que lanzó deberá
quedarse en la pared también. Gana el jugador que se quede fuera.
10 Min. 5- La fila avanza: Pedimos a ocho participantes que se sitúan en hilera cogidas de las manos. La última tiene un balón. Se
suelta de la fila y botando el balón llega hasta el principio. Entrega el balón, que será pasado con las manos hacia atrás, y se
FINAL queda la primera. En ese momento, la que ahora ha quedado la última sale botando igual que su compañera y así las demás.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Analice conjuntamente actividades físicas novedosas que
podrían incorporar en sus vidas; por ejemplo, a partir de
Balones I mundo.
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problemas.
1 2 3 4 5 C
INICIAL 1-Tocar espaldas: se limita el terreno de juego. Los alumnos tienen que intentar tocar las espaldas de sus
compañeros, pero a la vez intentar que no toque la suya. Solo se puede tocar la espalda de los compañeros si se
consiguen poner detrás de el. Cada alumno cuenta las espaldas que toca
30 min. 2-Robar la cola al zorro: todos los alumnos se ponen un peto metido en el pantalón por detrás. Los alumnos deben
intentar quitarle el peto a los demás, pero a la vez que no les quiten el suyo. Cuando un alumno consigue robar
alguno se lo puede poner en el pantalones, pudiendo llevar todos los que pueda robar, pero sin embargo solo se
puede robar de uno en uno. “Variante de robar la cola al zorro”: todos los alumnos tiene un peto en el pantalón por
DESARROLLO detrás, pero ahora cuando roban un peto en lugar de ponérselo se lo entregan al profesor, y al que se lo han robado
se retira del juego, así hasta que queden solo dos alumnos.
3-Cara y cruz: se forman parejas, cada miembro de la pareja se pondrá a un lado de la línea del centro del campo. Los
de un lado serán “cara” y los del otro serán “cruz”. Cuando el profesor diga “cruz” los que sean “cruz” tendrán que ir
a por su compañero y pillarle antes de que llegue a la línea de fondo. Si el profesor dice “cara”, ocurrirá lo contrario.
Se irán modificando las posturas de los alumnos, de pie, sentados, de rodillas, tumbados...
4-Barra, barrón, barrita: en parejas, uno frente a otro con las palmas de las manos hacia arriba, uno de los
compañeros palmeará tres veces a la vez que dice “barra, barrón, barrita”, al decir barrita debe escapar de su
compañero que intenta pillarle antes de que llegue a la pared. Cambio de papeles
10 Min. 5-Dame si puedes: los alumnos se ponen por parejas, uno frente al otro. Uno de ellos pone las palmas de las manos hacia
abajo, y su compañero las pone hacia arriba, las manos deben estar muy cerca, casi tocándose. El que tiene las manos
FINAL debajo tiene que intentar dar un golpe en la parte de arriba d la mano de su compañero, y este tiene que intentar evitarlo
moviéndolas cuando vea moverse a su compañero. Cuando el que golpea falle, se cambien los papeles
Paliacates I mundo.
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APRENDIZAJE ESPERADO 2017 PPlaneaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023

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problemas.

1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Carrera de garzas: Se organizan equipos mixtos de cuatro integrantes cada uno y se colocan en hilera; toman el pie
derecho del compañero que se encuentra al frente y le ponen la mano izquierda sobre el hombro izquierdo, a la
indicación del profesor saltan en un pie hasta la meta, no deben soltarse y gana el equipo que llegue primero a la
meta.
30 min. 2- Triangulo de goles: Los alumnos se ubican en grupos por círculos todos mirando hacia adentro con las piernas separadas a la altura de
los hombros, se inclinará el cuerpo adelante y las manos empujarán el balón a ras de suelo, con el fin de realizar goles; el balón debe pasar
entre las piernas de los compañeros (los arcos), a aquel que le hagan un gol deben salir del círculo y alentar a sus compañeros que siguen
participando o bien puede idear una estrategia para mantenerlos dentro del juego.
3-Transporte de compañeros: Se forman grupos mixtos de cinco integrantes, cada uno se coloca atrás de una marca. A la señal,
DESARROLLO una pareja en caballito se desplaza hasta cruzar una línea que se encuentra a 20 metros (a). Al regresar cambia la posición y, al
llegar a su marca salen los otros tres integrantes, dos tomados frente a frente de los antebrazos y el otro sentado en ellos
tomándolos del cuello (b); realizan el mismo recorrido y cambian posiciones a la mitad de él, al concluirlo se preparan cuatro, dos
tomados de los antebrazos como en el anterior, otro recostado boca abajo y el cuarto integrante le toma por los pies y lo cuida en
el traslado (c); realizan el mismo recorrido cambiando de posición al llegar a la mitad. Al concluir se preparan los cinco para salir;
dos parejas tomadas de los antebrazos y otro recostado sobre éstos de tal manera que lo transporten hasta concluir la ruta (d).
4-Al ataque: Se forman dos equipos mixtos con el mismo número de integrantes; un equipo se coloca sobre la línea final de la cancha, a la
indicación del profesor uno de sus integrantes lanza la pelota lo más lejos posible, en ese momento todos corren hacia la línea final del
campo, mientras que los defensivos se distribuyen por el área de juego y mediante pases tratan de tocar con la pelota a un integrante del
equipo contrario, si lo consiguen evitan que hagan un punto
10 Min. 5- Superman: Colóquese en cuadrupedia. Alargue la pierna derecha hasta que quede recta mientras
simultáneamente levanta y estira su brazo izquierdo. Asegúrese de que su pierna y su brazo están paralelas al
FINAL suelo. Vuelva a la posición inicial con un suave movimiento y alterne con la otra pierna y brazo
Balones I mundo.
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i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural Propicie que reconozcan su guiado. 2-
d
potencial motriz o expresivo y sus Estilos de Enseñanza
o
2 Dialogo manifestaciones en situaciones enseñanza reciproca. 3-
que impliquen un desafío. Por Resolución de
Ejercemos nuestras posibilidades cognitivas, motrices, ejemplo, al impulsar que diseñen
afectivas y de interacción, ante diversas situaciones problemas.
consignas y tareas colectivas en
individuales y colectivas, para motivar la participación, juegos en los que utilicen sus 1-Juegos
evaluar los desempeños e impulsar nuevos retos. posibilidades expresivas modificados. 2-
(comunicación verbal, señas, Estrategias Juegos pre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D gestos, etcétera) como códigos Didácticas deportivos. 3-

1 que permitan dar indicaciones o Iniciación deportiva
4 2 4 3 3 A tomar ventaja.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Balón tocador de tierra: El grupo dividido en dos equipos, se colocan cada uno en una mitad de la cancha. Mutuamente se
lanzan el balón con dos manos por encima de la cabeza, tratando de que toque tierra en el campo contrario. En cambio, al equipo
que le lanzan el balón deberá de atrapar la pelota dar cierto número de pases entre sus compañeros y lanzar al otro equipo.
30 min. 2- Colpbol modificado: Se divide el grupo en dos equipos. Se colocan dos porterías a los extremos de la cancha señaladas con dos conos
separados a cierta distancia y delante de ellos un semi círculo formado por platos. Dentro de esta portería solo podrá estar un jugador
elegido por su equipo quien será el portero. El resto del equipo serán los jugadores quienes deberán de golpear una pelota solamente con
la palma de las manos, previamente a un bote o dos en el suelo de la pelota. El objetivo es llegar al otro extremo de la cancha en territorio
rival por medio de pases y colocarse frente de la portería e intentar meter la pelota con un golpe. El portero será el único jugador que
DESARROLLO podrá tomar la pelota con las manos, pero no podrá salir de su área de portería.
3- Campo de batalla: Los jugadores se mueven libremente por el espacio determinado, el que será el "Campo de Batalla". Dos jugadores (o más)
identificados con paliacates serán los que atrapan, en este caso los "malos", quienes, con sus manos envenenarán a sus compañeros, los que al ser
tocados se quedarán sin movimiento acostados en el suelo. Los atrapadores intentarán envenenar a todos sus compañeros para ganar el juego, sin
embargo en los extremos de la cancha, se delimita con conos la "zona de Salvación" o "El Hospital" donde quienes aún no han sido atrapados
intentaran llevar a sus compañeros para salvarlos y volverlos al juego; podrán llevarlos y trasladarlos de la manera que estimen conveniente, en
brazos, en la espalda, solos o apoyados por más compañeros, para fomentar además el trabajo en equipo, creando y descubriendo formas distintas
para jugar.
4-Pase a gol: El móvil de "Pase a gol " consiste en llevar el balón, mediante pases, hasta la meta contraria. El juego se inicia cuando los integrantes de
un equipo avanzan mediante pases hacia la zona contraria de gol para conseguir un tanto. Éste se logra cuando un compañero de equipo toma la
pelota dentro de la zona de gol del grupo contrario. Las acciones se desarrollan en un espacio similar a la cancha de basquetbol o voleibol y la pelota
es de vinil.
10 Min. 5- pases: Cada equipo debe darse pases y anotar un gol encestando la pelota en un cono invertido
sujetado por un compañero en un extremo de la cancha.
Conos, balones I mundo.
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1-La roca: Se la quedan 4-5 con una pelota cada uno. El objetivo es convertir en piedra al resto de compañeros. La forma de hacerlo
INICIAL
es dándole con la pelota, y para ello tienen un tiempo limitado (3-4 minutos), si en ese tiempo no lo consiguen se forma un nuevo
equipo. Los niños convertidos en piedra, se ponen en el suelo dispuestos a ser saltados por otros compañeros, ya que ésa es la
forma de poder volver al juego.
30 min. 2- Recuento de daños: Se forman equipos de 6 integrantes y 2 de ellos se enfrentan. El juego consiste en formar una pirámide pequeña con objetos
(conos, vasos, botellas), por parte de un equipo, mientras que el otro intenta derribar el mayor número posible de éstos, lanzando pelotas de vinil a
una distancia establecida. Cada vez que el equipo derriba algún objeto, el otro equipo las recoge lo más rápido posible, colocándolas en su posición
inicial. Una vez levantados los objetos y ya colocados en su lugar, se intenta derrumbarlos nuevamente. Al término de cierto tiempo el profesor,
inesperadamente, da por concluida la actividad y se hace cambio de roles, ganando el equipo que haya conseguido mantener el mayor número de
objetos en posición inicial al término de la actividad.
DESARROLLO 3-Pelota interna: Participan dos equipos mixtos de tres a seis jugadores. Se desarrolla ocupando la mitad de la cancha de voleibol o basquetbol y se
utiliza una pelota de vinil del número ocho. Dentro de un círculo se coloca un jugador al que sus compañeros (que se encuentran fuera) deben lanzar
la pelota de diferentes formas; esto se logra engañando a los defensivos. Los defensivos cierran los espacios y obstruyen el pase de la pelota. Si se
intercepta, hay cambio de funciones: los atacantes se convierten en defensivos y viceversa. Se convierte en punto cuando el alumno que esta
al centro atrapa la pelota.
4-Zona cero: Se juega en un área de 20 x 10 metros con 2 equipos mixtos. Detrás de los extremos se coloca un espacio delimitado de 1‐2
metros de ancho (zona cero). Los jugadores de ambos equipos se distribuyen por el lugar y mediante pases intentan hacer llegar la pelota a
su compañero que se encuentra dentro de la zona (un solo integrante); si lo consiguen el equipo se anota un punto. El otro equipo impide
la libre trayectoria del pase mediante la anticipación de ésta. No puede existir contacto físico, solamente dificultar el lanzamiento, gana el
equipo que consigue el mayor número de puntos
10 Min. 5- El espejo estirándose: Por parejas, uno se estira de diferentes formas y el compañero
debe imitarle.
FINAL
Conos, pelotas I mundo.
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INICIAL 1-Cadena corta. Se la queda uno que tiene que intentar pillar al resto. Cada vez que pille a uno se tienen que agarrar
de la mano -serían dos-. Cogidos de la mano tendrían que pillar a un tercero. Y éstos a un cuarto. En el momento de
ser cuatro, la cadena se divide de dos a dos, y cada equipo es independiente. Así hasta que se consiga pillar a todos.
30 min. 2- Zonas prohibidas: Se organiza al grupo en dos equipos de 10 jugadores, subdivididos a su vez en otros dos, uno es defensor y otro es
atacante. Cada equipo juega dentro de su área. En los pasillos del fondo se coloca un guardameta de cada equipo. Inicia un equipo defensor
de uno de los campos: tratan de pasar la pelota a sus compañeros situados en el campo contrario (atacantes) que intentan pasar el balón al
compañero situado en el fondo. Los defensores intentan impedirlo. De esta manera, la pelota puede pasar de un campo a otro, no así los
jugadores
DESARROLLO 3-Futbol gaélico: Se divide el grupo en dos equipos, los jugadores tocan el balón con la mano. El pase a un compañero de equipo debe
efectuarse mediante una patada al balón o golpeando el balón con el puño. No se permite tener el balón durante más de cuatro pasos sin
botarlo o realizando autopases golpeando el balón con el pie, que realizará de forma alternativa. Antes de lanzar a portería se habrán
realizado por lo menos tres pases entre los jugadores. Los saques de banda se efectuarán golpeando el balón con el pie, desde el lugar por
dónde salió el balón. Si un jugador o jugadora toca el balón y éste sale por la línea de fondo sería "tiro libre", que se saca por un jugador o
jugadora del otro equipo desde el centro del campo, golpeando el balón que está en el suelo y pudiendo tirar directamente a portería,
(puede haber barrera a 3 metros)
4-Diblar letras: Se divide el grupo en equipos de cinco integrantes organizados en hileras. El primero de cada hilera a la señal
sale corriendo y botando el balón hasta llegar a la línea marcada, al llegar ahí, el maestro gritara una letra, la cual los alumnos
deben dibujar con los rebotes del balón, al terminar regresan a la hiera.
10 Min. 5- Vibraciones, ondulaciones: Por parejas, el alumno/a realiza pequeñas sacudidas de la musculatura
de su compañero/a.
Conos, balón I mundo.
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INICIAL 1-Tiro a duetos: El grupo se divide en parejas, la mitad del total de parejas se coloca en un extremo de
la cancha y la otra mitad en el otro extremo de la cancha. A la señal salen corriendo dándose pases hasta llegar
a la zona de tiro y alguno de ellos intenta encestar.
30 min. 2-Todos contra la portería: Los jugadores forman un círculo. Dentro de éste se coloca una portería a una distancia aproximada de dos metros de los
participantes (que permita el pase del implemento). Se recomienda utilizar una, dos o más pelotas. Se trata de hacer pasar la(s) pelota(s) por la portería
empujándole (s) con la mano, pero no se pueden sujetar ni elevar del piso. Es recomendable formar grupos de trabajo de entre ocho y 12 participantes por
círculo
3-Círculo de fuerza: Los participantes, tomados de las manos, forman un círculo en cuyo centro se encuentran dos jugadores de pie,
empujándose mutuamente. A una señal, todos los que conforman el círculo tratan de jalar y, a la vez, evitar ser jalados hacia el centro del
DESARROLLO mismo. Si alguien es tocado por un jugador del centro, pasa a ocupar su lugar, si la cadena circular se rompe pasan al centro los
dos jugadores ubicados en el lugar donde se rompió la cadena. Estación #3 "El nudo" (flexibilidad) Los participa antes, tomados de las
manos y colocados en fila, siguen el recorrido del primero, quien se va enredando entre los demás compañeros, conformando así un nudo
humano. Después, sin soltarse de las manos en ningún momento, deshacer el nudo. Es recomendable que la persona que va dirigiendo las
acciones se cambie cada vez que se inicie el nudo. Asimismo, se recomienda que alterne y vaya llevando la batuta una mujer y, luego,
un varón
4-Casa de colores: Utilizando como espacio un rectángulo de aproximadamente dos metros de ancho por tres de largo, cada equipo se
coloca en una esquina, con un pie dentro de un aro. A los integrantes de cada equipo les corresponde un número. En el centro de cada área
se colocan juntos cuatro aros, uno de cada color, correspondiente a los colores de las esquinas del cuadrado. Cada aro pertenece a un
equipo. El auxiliar dice un número y los cuatro a quienes les corresponde el mismo dan una vuelta alrededor del perímetro y entran al
centro (por el lugar que ocupan inicialmente) para colocarse dentro de su aro ubicado en el centro del área. El primero en llegar gana esa
corrida.
10 Min. 5- Visualización guiada: En la visualización guiada evocamos una escena relajante ahondando en las sensaciones de calma que nos produce
a través de nuestros sentidos: una playa, un jardín, una noche de verano… Ejemplo:" Camino por un sendero del bosque… una mañana de
primavera, la temperatura es agradable… los rayos de sol entre las ramas de los árboles, camino sin prisas disfrutando del paisaje…los
FINAL pájaros vuelan pasando de un árbol a otro, llego a un claro, me siento en la hierba, noto la hierba entre mis dedos, miro al horizonte.
Aros, pelotas I mundo.
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Ejercemos nuestras posibilidades cognitivas, motrices, que impliquen un desafío. Por Resolución de
afectivas y de interacción, ante diversas situaciones ejemplo, al impulsar que diseñen problemas.
consignas y tareas colectivas en 1-Juegos
individuales y colectivas, para motivar la participación,
juegos en los que utilicen sus modificados. 2-
evaluar los desempeños e impulsar nuevos retos. posibilidades expresivas
(comunicación verbal, señas,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D Didácticas deportivos. 3-
gestos, etcétera) como códigos
1 Iniciación deportiva
que permitan dar indicaciones o
4 2 4 3 3 A
tomar ventaja.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Tiro veloz: Se divide al grupo en equipos con el mismo número de integrantes formados en filas frente a la
canasta. El juego se trata de encestar el mayor número de veces el balón en la canasta en el menor tiempo
posible.
30 min. 2-Los tres lobos: Los alumnos se distribuyen libremente por la cancha. Tres de ellos representaran los "lobos" por medio de un paliacate colgado en su
espalda. A la señal del profesor se comienza a cantar: "caminando por elbosque al lobo me encontré, bailando sigiloso un festín iba a tener, baila, baila, baila
como yo (los lobos mueven su cuerpo y los alumnos lo imitan) y el que no lo haga, y el que no lo haga me lo comeré." Al terminar la canción los lobos den tocar
a sus compañeros en alguna parte de su cuerpo con la mano. Si los alcanzan deberán agacharse y solo podrán moverse cuando los salte algún compañero. Los
lobos deberán tener cuidado que no les quiten su pañuelo. El juego termina cuando los lobos tocan a todos sus compañeros o éstos les quitan los pañuelos
3-Los dos tercios y el entero: Se organiza a los alumnos en dos equipos, divididos a la vez en tres subgrupos. Por ejemplo: 15 integrantes por equipo,
DESARROLLO compuesto por tres grupos de cinco jugadores cada uno. Un equipo conserva a todos sus integrantes en juego, mientras que el otro equipo debe retirar un
tercio de sus jugadores -cinco- enviándolos al lugar de descanso. A una señal, el equipo completo busca llevar la pelota la mayor cantidad de veces, de ida
y vuelta, entre la línea B y la línea N. Todo esto, controlando la pelota (objetivo que pueden cumplir, puesto que son superiores en número: quince contra diez).
Mientras tanto, el equipo defensor se esfuerza por interceptar la pelota. Cada cinco minutos se cambian los papeles. Por cada recorrido completo se anotan un
tanto. Cuando un defensor intercepta un pase, deja la pelota en la zona de descanso, para que allí la retome de nuevo un jugador contrario.
4-Pelota lanzada: Se organizan dos equipos mixtos de seis jugadores. Los lanzadores se colocan en el ángulo de la base número 1 en orden de numeración. Los
cazadores pasan a ocupar el círculo central, colocándose dentro de él a discreción. El primero de los lanzadores toma la pelota y se coloca en la base número 1.
A la señal lanza la pelota contra los cazadores y corre a la base número 2. Los cazadores toman la pelota y tratan de dar con ella al lanzador antes de que
consiga llegar a la base. Si lo consiguen, éste queda eliminado; si, por el contrario, no lo tocan, permanece en ella. En esta posición, el número 2 de su equipo se
coloca en la base número 1 y repítela operación, intenta llegar a la base 2, mientras su compañero corre en dirección de la base 3. Sucesivamente los
lanzadores van ocupando por orden numérico la base número 1 y desde allí tiran la pelota contra los cazadores.
10 Min. 5- Pausas y relajación: cada postura o asana se mantiene un tiempo prudencial dependiendo del nivel
del practicante. Normalmente de 30 segundos a 2 minutos
FINAL
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Ejercemos nuestras posibilidades cognitivas, motrices, que impliquen un desafío. Por Resolución de
afectivas y de interacción, ante diversas situaciones ejemplo, al impulsar que diseñen problemas.
consignas y tareas colectivas en 1-Juegos
individuales y colectivas, para motivar la participación,
juegos en los que utilicen sus modificados. 2-
evaluar los desempeños e impulsar nuevos retos. posibilidades expresivas
(comunicación verbal, señas,
gestos, etcétera) como códigos
1 Iniciación deportiva
que permitan dar indicaciones o
4 2 4 3 3 A
tomar ventaja.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-De cuadro en cuadro: Los jugadores ubicados en los cuadros tienen que salir de uno en uno botando el balón
y evitando ser tocados por los jugadores ubicados en los corredores en el momento de cruzar. Los cuadros son
sitios neutros de seguridad.
30 min. 2- Tenis de rugby: Se divide el grupo en dos equipos de seis integrantes. El móvil del juego consiste en hacer pasar la pelota a la otra mitad de la
cancha evitando que bote en el área neutral. Una estrategia es hacerla caer dentro de las líneas que limitan el campo oponente, con la intención de
que el equipo contrario no logre atraparla. Se debe de realiza un pase antes de enviar la pelota al equipo contrario, ésta se devuelve al campo
contrario pateándola y puede ser atrapada con las manos. Ningún jugador puede enviar la pelota dos veces seguidas. Se gana un punto cada vez que
la pelota toca el suelo adversario. Se pierde un punto cada vez que se envía la pelota fuera de los límites del terreno de juego, o cuando cae dentro
del área neutral. El equipo que pierde el punto vuelve a poner en juego la pelota desde cualquier lugar de su campo. El juego finaliza al llegar a 21
DESARROLLO puntos.
3-Pasala que me quemo: Un alumno se sitúa en la línea central y sus compañeros a un lado de la cancha. El profesor comienza a contar en
voz alta "10, 9, 8, 7, 6...". Antes de que acabe, todos los alumnos deben pasar a la otra mitad del campo sin ser tocados por el compañero
que está en el medio. Éste debe tener siempre al menos un pie en contacto con la línea central. Gana el juego el compañero que al final no
ha sido atrapado, y será quien comienza a tocar en la línea central
4-Futbol entre redes: Se necesita un balón o una pelota de plástico y una cuerda o una red que separe los dos campos. El objetivo del juego
es enviar el balón por encima de la red al campo contrario para que el equipo contrario no lo pueda devolver. El balón sólo se puede tocar
con los pies, los muslos o la cabeza. Se permite que de un máximo de 3 botes en nuestro campo antes de pasarlo al otro. El balón se pone
en juego mediante un golpe con el pie, con trayectoria bombeada. Cada vez que un equipo falla la jugada sus adversarios obtienen punto y
el saque si no lo tenían. Se pueden jugar partidas a 5, a 7, a 11 o a 15 puntos.
10 Min. 5- Sesión yoga: Comenzamos con 2 o 3 minutos en posición de shavasana, tendido supino para
desconectar y favorecer la concentración y relajación. Saludo al sol, 2 o 3 veces, cada una se realiza
FINAL un poco más rápido
R
M Observaciones
A

3-Incorpora sus posibilidades expresivas La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
y motrices, al diseñar y participar en
propuestas colectivas, para reconocer Escuela Trimestre 2
sus potencialidades y superar los Docente Unidad 3
problemas que se le presentan. Grado “6” Grupo Sesiones 12

1 Nos conocemos a partir de la exploración de Valoramos nuestras experiencias personales acerca de
C
o
nuestras capacidades, habilidades, actitudes y las reacciones emocionales y estados de ánimo, para
n valores al interactuar con las y los demás, para gestionarlas de manera asertiva.
e
n fortalecimiento de vínculos comunitarios que Orientaciones Didácticas

i promuevan el bienestar desde la diversidad cultural Genere momentos en los que
d
1-Mando directo.
o reflexionen acerca de cómo Estilos de 2-Libre
3 Dialogo han mejorado sus enseñanza exploración. 3-
Comprendemos la importancia del ejercicio de la posibilidades cognitivas, Asignación de
empatía a partir de reconocer las circunstancias desde motrices y afectivas a lo largo
tareas.
las que cada persona actúa, para tomar decisiones que de la educación primaria y en
qué situaciones de la vida 1-Juegos
contribuyan a lograr relaciones armónicas. organizados. 2-
diaria les son útiles. Por
Estrategias Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D ejemplo, mediante una
Didácticas Iniciación
1 dinámica de lluvia de ideas
4 2 4 3 3 A donde describan las acciones deportiva.
1 2 3 4 5 C en las que las emplean.

INICIAL 1-Tira el que puede: El equipo defensor debe evitar que el ofensivo enceste. Ningún jugador debe salirse de su área
de acción. A cierto número de tantos, se cambian los papeles. Los jugadores no pueden desplazarse en redondo solo
darse pases entre compañeros
30 min. 2- Pasa al frente y cambio: La mitad de un equipo, en fila, se sitúa a un lado, en el lugar marcado por el cono, y la otra mitad al otro
lado también en fila. El otro equipo hace lo mismo. Se trata de pasar el balón al frente y desplazarse corriendo al otro lado donde
se encuentran los compañeros de equipo. Tras un tiempo, poco a poco el profesor irá separando los conos, de tal manera que cada
vez les costará más llegar hasta ellos a los alumnos. Si un jugador va a pasar el balón y no tiene ningún jugador del equipo contrario
enfrente porque no les ha dado tiempo a llegar, obtiene un punto. Se gana la partida al conseguir 3 puntos.
DESARROLLO 3-Blancos y negros: Las parejas se colocan sentadas dándose la espalda en el medio de la cancha. Los que están orientados en una
dirección son los negros y los otros son los blancos. Según indique en voz alta el profesor, unos saldrán persiguiendo a tocar la
espalda de los otros (¡Blancos!... los blancos escapan). Cada alumno irá sólo a por su pareja, que se salvará al llegar al final de la
pista o a un límite señalado de antemano. Gana el que consiga tocar 3 veces a su pareja. Se puede salir desde diferentes
posiciones, enfrentados y en cuadrupedia, tumbados boca arriba, en posición de salida baja de atletismo, pero mirando cada uno
en una dirección, etc.
4-Balón rápido: Se organiza al grupo en equipos de cuatro o seis alumnos y se divide el área de juego en tantas partes como
equipos se hayan formado. A la señal del profesor y durante cierto tiempo, cada equipo realiza el mayor número de pases entre sus
jugadores tratando de hacer más que los otros equipos. El que primero lo logre se anota un tanto. Los jugadores deben pasarse la
pelota sin que caiga al suelo. Los jugadores deben desplazarse por el área, excepto cuando están en posesión de la pelota. No se
puede devolver la pelota al compañero que la envió.
10 Min. 5- Las cochinillas: Colóquese en cuclillas y lentamente acerque la cabeza lo más posible a las rodillas.
Trate de mantener la posición por unos diez segundos y regrese despacio.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Mediante una autoevaluación en la que describan cómo
se sintieron al participar, qué capacidades, habilidades y
F Evaluación destrezas aplicaron para superar los retos, cuáles podrían
mejorar, entre otras.
Pelotas/ balón I
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Observaciones
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1

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Nos conocemos a partir de la exploración de Valoramos nuestras experiencias personales acerca de
n nuestras capacidades, habilidades, actitudes y las reacciones emocionales y estados de ánimo, para
t
e
valores al interactuar con las y los demás, para gestionarlas de manera asertiva.
n contribuir al reconocimiento, la autovaloración y el
i Orientaciones Didácticas 1-Mando directo.
fortalecimiento de vínculos comunitarios que
d Genere momentos en los que 2-Libre
o promuevan el bienestar desde la diversidad cultural reflexionen acerca de cómo Estilos de
3 Dialogo han mejorado sus Asignación de
Comprendemos la importancia del ejercicio de la posibilidades cognitivas,
tareas.
las que cada persona actúa, para tomar decisiones que de la educación primaria y en 1-Juegos
contribuyan a lograr relaciones armónicas. qué situaciones de la vida organizados. 2-
diaria les son útiles. Por Estrategias Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D ejemplo, mediante una Didácticas Iniciación
1 dinámica de lluvia de ideas deportiva.
4 2 4 3 3 A donde describan las acciones
1 2 3 4 5 C
en las que las emplean.

INICIAL 1-Tres murallas: El primer equipo intenta cruzar las "murallas" conduciendo su balón, y llegar al final. Las
“murallas" sólo pueden abrir y cerrar las piernas sin desplazarse. Cuando el balón pasa la "muralla”,
automáticamente pasa el jugador.
30 min. 2- En cada vuelta menos: los jugadores intentan llegar al otro extremo conduciendo su balón y
un jugador seleccionado tratará de quitar el balón a cualquier otro. Cada jugador que es
despojado de su balón ayuda a quitar balones. El juego termina cuando sólo quedan cinco
DESARROLLO
jugadores.
3-Caza tiros: uno de los equipos fuera del área en hilera, y los demás dispersos en la zona de
juego. El primer jugador de la hilera hace su centro, y cualquiera de la otra tira a gol cabeceando.
No hay porteros. Si algún jugador no cabecea es punto para la hilera
4-Hasta el otro lado: Se divide la clase en dos equipos, cada uno se ubica en una zona del campo.
A la señal un bando debe de conducir sus balones hasta el otro lado; el bando contrario intenta
evitarlo, éstos no pueden quitar los balones sólo regresarlos de un puntapié. Se cuenta el tiempo
y el número de jugadores que logró el objetivo
10 Min. 5- Estiramiento de brazos: consiste en simplemente estirar los brazos: puestos de pie, estiraremos los brazos todo lo posible hacia arriba. Aguantaremos en
dicha posición por quince segundos para, de esa manera, favorecer una mejor circulación respiratoria. Estiramiento de brazos con exhalación Este segundo
escogido entre nuestros ejercicios de relajación es igual que el anterior, aunque incorporando una pequeña variación para el momento de la exhalación.
FINAL Simplemente debemos estirar los brazos hacia arriba para inhalar y, posteriormente, bajarlos al mismo tiempo que exhalamos. Es recomendable repetir este
ejercicio unas diez veces
Mediante una autoevaluación en la que describan cómo
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de se sintieron al participar, qué capacidades, habilidades y
Balón I
R
Observaciones
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Genere momentos en los que 2-Libre
reflexionen acerca de cómo Estilos de
o
tareas.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Lineball: Dos equipos se enfrentan para conseguir poner el balón en la línea de fondo a modo rugby. Para
ello los jugadores no pueden correr con el balón, solo pivotar, no se les puede caer el balón al suelo y cada
equipo está obligado a dar cuatro pases antes de poder poner el balón en la línea de fondo
30 min. 2- En que nos parecemos: Todos los alumnos se dispersan en el espacio donde tiene lugar la clase y al caminar se observan en silencio unos
a otros. A la indicación del maestro se integran grupos según similitudes corporales (color de ojos, altura, color de pelo, forma de andar,
ademanes), gustos (cine, lectura, paseos), y aficiones (deporte, coleccionismo, música). Debe propiciarse la participación de los alumnos y
que comenten el tipo de comunicación establecida de acuerdo con las características que se comparten.
3-Una gran historia: En equipos mixtos de seis integrantes crear una historia con los datos y reflexiones obtenidas en la actividad 4 de la
DESARROLLO clase anterior. Se sugiere agregar sentimientos básicos como la alegría, la tristeza, la ira, el amor, el miedo. Cada equipo pasa al frente a
dramatizar su historia, el resto del grupo intenta descubrir qué estado de ánimo se está representando. Al final se conversa sobre cómo
aprendemos a analizar los estados de ánimo en la historia creada por cada equipo, y cómo todos los días nos percatamos del estado de
ánimo de los compañeros con sólo mirar sus gestos y comportamientos
4-Gestos, posturas, actitud: Primeramente, organizados en grupos de cinco integrantes, cada uno representa con su cuerpo un
determinado objeto o animal. Cuando esté bien conformado, se explica y describe al resto del grupo cuáles son los gestos, posturas o
actitudes que dan forma a la representación de cada integrante, destacando los aspectos más expresivos de cada quién. La segunda tarea
consiste en que los alumnos, organizados en los mismos equipos, seleccionen a un personaje que les guste de una revista o periódico, y
guarden en secreto la elección. El maestro junta los recortes de todos los participantes y los coloca en una zona visible. Cada grupo pasa a
representar de forma estática su personaje, mientras el resto del grupo trata de adivinar a qué recorte corresponde cada uno.
10 Min. 5- Bíceps y tríceps braquial: En parejas dorso con dorso. Agarrados por las manos con brazos
estirados, realizar rotaciones de los brazos los dos a la vez dibujando un círculo.
Balones I
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Observaciones
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tareas.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Pelota colina: El equipo atacante debe realizar: uno patea y toma una cuerda para saltar, los demás deben
pasar dentro de un aro sostenido por uno de ellos. Los jugadores de campo recuperan el balón y ocupar cada
uno un aro. Se pasarán el balón y el último lanzará la pelota al círculo sombreado. Cada salto es una carrera.
30 min. 2- Remate bol: Se juega con tres integrantes por equipo, en una cancha con las dimensiones que se tenga. Consiste en hacer el mayor
número de puntos al pasar, mediante remates, la pelota a la cancha contraria. Se pueden adoptar, según sea el desarrollo técnico de los
alumnos, elementos propios del voleibol, o puede jugarse con elementos del cachibol (con la necesaria presencia del remate). Toda pelota
que no sea regresada con remate es un punto menos
3-Sentada: La finalidad es lograr que la mayoría de los participantes queden sentados, pues ganan quienes están de pie. El jugador
DESARROLLO que tiene en su poder la pelota es libre de seleccionar, mediante un lanzamiento, quién continúa de pie (amigos o compañeros) o,
tocándolo con la pelota, quién se sienta en el piso (adversarios). Se define de esa manera, en forma parcial, el futuro del juego, pues los
otros participantes buscan, con la misma acción, ganar la competencia. Así pues, quien en un momento fue compañero puede ser
adversario en otro. El jugador que tiene la pelota intentará que ésta toque a otro jugador de la cintura hacia abajo; cuando lo consigue, el
jugador quemado se sienta en el piso y trata, desde su lugar, de interceptar la pelota, si lo logra volverá aponerse de pie; también podrá
levantarse si alguno de los jugadores que están sentados le pasa la pelota en forma intencional
4-Multi canastas: Formar al grupo en dos o cuatro equipos según el número de alumnos, colocar un alumno con un aro en los extremos de la
cancha; un equipo con la pelota en su poder contará con tres minutos (por ejemplo) para lograr el máximo de canastas en dicho tiempo. Se debe de
dar como mínimo un bote antes de ejecutar un pase y balón rodado será devuelto al equipo que la tenga en su poder, los alumnos con el aro
ayudaran a su equipo a lograr tantos desplazándose por toda la línea designada. Gana el equipo que en su periodo de tiempo haya sumado más
canastas.
10 Min. 5- Pases: Se juega en grupo formando un círculo. La idea es pasar la pelota a un compañero, inclinando un poco
el tronco. Todos los niños tendrán que ir pasando la pelota y lo harán inclinando el cuerpo de lado sin despegar
FINAL los pies del suelo. También se puede hacer pases de espalda.
Aros, pelotas I
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Observaciones
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problemas que se le presentan.

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enseñanza
exploración. 3-
tareas.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-El látigo: Todos empiezan a correr, tirando del que llevan detrás. Lo bueno del juego es cuando se
trazan curvas en redondo, lo que produce un latigazo al final de la fila, volando los últimos jugadores.
30 min. 2-Los camioneros: A la señal, cada grupo debe transportar su "carga", sin arrastrar la colchoneta,
hasta un punto intermedio, que previamente deberá ser marcado y volver al punto de salida
3-Peleas de caballos: Los jugadores se montan a caballo del compañero y deben intentar quitar
DESARROLLO
el máximo número de cintas a los contrarios, cada vez que una pareja pierda una cinta queda
eliminada.
4-bote: El que la liga se coloca dentro del círculo; los demás alrededor. Uno cualquiera pega una
patada más fuerte que puede y todos corren a esconderse, mientras el que le toca va por la lata
y la vuelve a poner en el círculo. Una vez hecho empieza a buscar a los demás. Si ve a alguno los
dos corren a ver quién llega primero al bote. Si primero llega el que la liga, dice el nombre del
que ha visto, si es el otro debe darle una patada, y el que la liga debe colocar el bote en el circulo
y comenzar a contar. Así hasta que pille a todos.
10 Min. 5- Las películas...: De cooperación. Mejora la observación, la expresión y la relación. Grupos de 5-6 participantes. Un grupo utilizando la
mímica, interpreta una secuencia representativa de una película, los grupos espectadores intentarán adivinar el título de la película.
Variantes: el grupo interpretará actividades cotidianas: oficios, deportes.
Mediante una autoevaluación en la que describan cómo
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de se sintieron al participar, qué capacidades, habilidades y
Paliacates, I
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bote. M
Observaciones
A
sus potencialidades y superar los
problemas que se le presentan. La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
Docente Unidad 3

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tareas.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Lineball: Dos equipos se enfrentan para conseguir poner el balón en la línea de fondo a modo rugby. Para ello
los jugadores no pueden correr con el balón, solo pivotar, no se les puede caer el balón al suelo y cada equipo
está obligado a dar cuatro pases antes de poder poner el balón en la línea de fondo.
30 min. 2-8×4 encestar pelota en aro móvil: Un grupo con más jugadores que otros donde uno de sus integrantes lleva un
aro y otro una pelota. El objetivo del grupo grande es anotar un punto lanzando la pelota y que atraviese el aro. La
pauta que se le da al gran grupo es que la pelota hay que pasarla en poco tiempo, no vale mantenerla mucho tiempo,
para favorecer que haya muchos pases y que el grupo de menos alumnos pueda interceptar el pase.
DESARROLLO 3-Futbol de 4 porterías: se ubican cuatro porterías en el patio con dirección a los puntos cardinales, se divide al grupo
en cuatro cada equipo es encargado de resguardar su portería y así mismo tratar de anotar un gol, este juego los
pases se realizan con el pie, para este juego se ocupan dos balones. Variante; se juega con las manos de igual forma
con 3 balones
4- Suelo-bol: Hay dos equipos en un terreno de juego reducido y que permite el fácil deslizamiento: un pasillo
ancho o un gimnasio sería perfecto. Unos conos hacen las porterías. Los dos equipos se colocan boca abajo y
tienen que moverse con el impulso de los brazos. Se trata de hacer gol golpeando la pelota sin cogerla. Tomar
la pelota supone 1 minuto de expulsión. Para iniciar el partido, los dos equipos se colocan en su portería y el
MEF tira la pelota en el centro del campo.
10 Min. 5-Circular el balón: Los jugadores se sitúan en un círculo sentados. La distancia entre uno y otro es,
aproximadamente, la que alcanzan el brazo extendido. Se pasa el balón de un participante a otro. Si se quiere
FINAL más movimiento en el juego se pueden utilizar más balones.
Aros, balón I
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Observaciones
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propuestas colectivas, para reconocer La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
problemas que se le presentan.
Escuela Trimestre 2
Docente Unidad 3

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Impulse que diseñen 2-Libre
actividades en las que puedan Estilos de
o
enseñanza
exploración. 3-
3 Dialogo participar con personas con las Asignación de
Comprendemos la importancia del ejercicio de la que comparten, o no, gustos e
tareas.
empatía a partir de reconocer las circunstancias desde intereses y reflexionen acerca
las que cada persona actúa, para tomar decisiones que de la manera en que se 1-Juegos
contribuyan a lograr relaciones armónicas. enriquecen mutuamente. organizados. 2-
Alternativas de ello pueden ser Estrategias Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D equipos para practicar Didácticas Iniciación
1 actividades físicas. deportiva.
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Pelota canadiense: Se forman dos grupos, uno de ellos se encargará de recepcionar la pelota e intentar
golpear con ella al jugador que la ha golpeado y que corre hacia el pivote o pica que hay situado al otro lado del
campo y vuelve a su base de salida.
30 min. 2- Los gigantes del baloncesto: Se trata de jugar un partido de baloncesto con la peculiaridad que para hacer canasta se ha
de estar sobre un niño del mismo equipo (gigantes). Los niños que hacen de gigantes pueden desmontar y volver a
montarse cuando quieran y todos pueden hacer de gigante del baloncesto en algún momento del partido. Los rivales no
podrán tocar a los gigantes o serán castigados con tres tiros libres. La única forma de quitarse la pelota es saltando y
tocándola.
DESARROLLO
3- El rápido: En una portería de fútbol se coloca un portero y una fila india de niños a fuera del área. Cada niño tiene
cinco puntos. Irán chutando a gol por orden y quien marque gol vuelve a la cola y el portero pierde un punto. Cuando
un niño falla tiene que ir rápidamente a la portería a colocarse de portero. Está permitido chutar muy rápido, aunque
que el portero no esté preparado; de esta manera no se distraen y el juego es más ágil. El que llega a cero, queda
eliminado.
4-Pichi: El juego del pichi es una adaptación del beisbol. Los jugadores se distribuyen en dos equipos. El equipo que
va a golpear se sitúa en el punto de salida y el otro por el terreno de juego dejando a un jugador en un círculo trazado
en el suelo. Este jugador lanza la pelota al que la va a golpear, si lo consigue comienza una carrera que le hará pasar
por todos los puestos de uno en uno.
10 Min. 5-Decir nombres: Los jugadores dicen repiten la representación, que transcurre en círculo, el nombre de
los jugadores anteriores, según el grupo pueden ser de cinco a siete nombres. Junto con los nombres se
FINAL pueden dar algunas informaciones complementarias como oficio, edad, dirección, aficiones, etc.
Balones I
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Observaciones
M
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3-Incorpora sus posibilidades expresivas
y motrices, al diseñar y participar en La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
propuestas colectivas, para reconocer
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
Escuela Trimestre 2
Docente Unidad 3

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enseñanza
exploración. 3-
tareas.
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INICIAL 1- El juego monopolar: como en la pelota vasca, la pelota cambia de equipo cada vez que rebota en
la red; después de cada tiro la pelota pasa a manos del equipo adversario
30 min. 2-Gerontobasket: Dos equipos compuestos por un mismo número de jugadores se colocan, uno tras otro, en fila, en frente
de una canasta de mini básquet. Cada jugador debe efectuar, desde detrás de la línea de tiros libres, tres lanzamientos
consecutivos, marcando un punto por tiro acertado. Los jugadores del otro equipo devuelven la pelota cada vez a su
lanzador. Se totaliza el número de puntos obtenidos por cada equipo. El equipo ganador es el que totaliza la puntuación
más elevada por encima de 21 puntos.
DESARROLLO 3-Juegos de relevos: De resistencia cardiovascular. Con balones, aros, globos. Grupos de 4-5 en fila, fondo de la pista. En
una distancia de 20 m. Realizar desplazamientos andando, corriendo, de espaldas, lanzando el balón al aire y recogiéndolo,
balón entre las piernas, con bote, manejo con el pie, llevando el balón en medio de las piernas. Igual por parejas (pases,
llevar el balón entre los dos, con la espalda, glúteos, barriga). Formar grupos homogéneos, mixtos y no eliminar, no
cuantificar la actividad, pasar un rato agradable.
4-Lanzamiento de aros: Los participantes se situarán en la zona de lanzamiento con 5 aros para lanzar. A una distancia
determinada (10m) se colocarán unas marcas en el suelo que limitarán franjas de 3 m. Adjudicando una puntuación a cada franja 2
puntos para la primera, 4 puntos para la segunda, 2 puntos para la tercera, los lanzamientos obtendrán la puntuación según caigan
en una u otra franja, los participantes irán sumando los puntos obtenidos hasta completar los cinco lanzamientos.
10 Min. 5-Vamos a vender: Todos los participantes se sientan formando un círculo. Un compañero empieza tomando al compañero que se
encuentra al lado y debe presentarlo como un producto, habiendo de persuadir a los otros compañeros de que es el mejor
producto existente en el mercado, explicando cuál es su función, comodidades, ventajas, forma de uso, dando ejemplos de su
FINAL utilización.
Aros, balones I
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Observaciones
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tareas.
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INICIAL 1-El juego de los dos conos: dos grupos con igual número de jugadores/as (4x4, 5x5). Se sitúan dos conos en
campo de juego de dimensiones similares a uno de baloncesto, cada uno aproximadamente a la altura del
círculo de tiros libres.
30 min. 2-Pasar el tesoro: Se divide al grupo en dos equipos. Cada uno se sitúa en un extremo de la pista (en las dos
porterías si se trata de un campo de fútbol sala). A uno de los equipos se le da un objeto pequeño. El objeto lo
lleva escondido solo uno de los niños de este grupo (sin que el otro equipo sepa quien lo tiene). Todo el equipo
ha de conseguir que el niño que lleva el objeto llegue hasta el otro extremo de la pista. El otro equipo tratará de
DESARROLLO evitar la llegada de dicho objeto.
3- Carrera con un palo: Se forman dos equipos, el primero de la fila corre hacia la línea de llegada, apoya una
punta del palo en el suelo, pone la frente apoyada en la punta, y en esa posición sin mover el palo, gira 7 veces
alrededor del mismo. Se regresa corriendo con el palo y se lo da al siguiente que va a realizar lo mismo.
4-Relevo del canguro: Se divide el grupo de participantes en dos filas con igual número de jugadores. El jugador
que encabeza la fina lanza la pelota por el túnel hasta el último jugador; este la recoge, se la coloca entre las
rodillas y tratando de imitar el brinco del canguro; en esta forma lo más rápido posible, llega a la cabeza de la
fila; el mismo vuelve a lanzar la pelota por el túnel hasta llegar al último lugar, el jugador que está ahí repite de
nuevo los pasos anteriores y así todos los demás.
10 Min. 5-Pelota imaginaria: En corro pasamos una pelota imaginaria. Cada uno hará algo con ella, distinto a
lo hecho hasta el momento y los demás lo imitarán.

Conos, bastón I
R Observaciones
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tareas.
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INICIAL 1- El cazador y la liebre: Se comienza el juego y los cazadores tratan de pillar a las liebres y levantarlas en el aire
durante cinco segundos, con lo que la liebre queda capturada y por lo tanto, eliminada. Después que queden
eliminadas todas las liebres, se invierten los papeles, pasando el equipo de liebres a ser cazadores; y los cazadores a
liebres.
30 min. 2- Bulldog inglés: El Grupo se sitúa formando una línea al final del local. Uno o dos jóvenes más mayores se sitúan en el centro del
local mirando hacia el reto del Grupo. A la señal de "Ya", el Grupo completo va a la carga de un extremo del local hacia otro,
tratando de llegar a la otra pared sin ser capturados por los jugadores que están en el centro. Para capturar a alguien los "Perros de
Bulldog" que están en el centro deben levantar al jugador por un período que permita gritar "uno - dos - tres Buldog inglés".
Cuando un jugador es capturado, él se convierte, desde ese momento, en "Perro Buldog".
DESARROLLO 3- El cocodrilo evade el balón: Los jugadores bien espaciados forman un amplio circuito. Un equipo en fila, se coloca en el centro
del círculo y cada muchacho se agarra al que tiene delante. Los jugadores que forman el círculo, disponen de un balón de fútbol
con el cual tratan de pegarle al último de la fila. Si lo logran, éste pasa al frente de la fila y el juego continúa. Cuando todo el equipo
ha sido tocado por la bola, es reemplazado por otro equipo.
4-Corredores por parejas: La Patrulla que tiene que golpear acude a hacerlo por parejas. Se utiliza una pelota. apropiada, v. gr una
suave pelota de tenis, ya que para golpear se empleará la mano. El lanzador envía la pelota a uno de los dos que forman pareja. (A)
Tan pronto como la pelota está en juego, el golpeador "A" trata de efectuar una carrera. Mientras tanto, su compañero "B" corre
hacia el terreno que está entre los postes y tan pronto como los que están en el campo toman la pelota, tratan de pegar con ella a
"B" lanzándosela contra su cuerpo. Si la bola logra tocar a "B" mientras "A" no ha completado su carrera, ambos quedan
eliminados.
10 Min. 5-Si/No: Consiste en que uno del grupo le hace una pregunta a un compañero que no ha escuchado de que va el juego y si
en la contestación que da la última palabra acaba en vocal todos responderán SÍ y si es consonante todos responderán NO.
FINAL Lo que se trata es que al que le pregunten se quede asombrado de lo que la gente sepa de él, aunque en realidad no sabe
nada.

Balón/ pelota I
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Observaciones
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tareas.
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INICIAL 1-Lucha con una pierna y una mano: Cada competidor sostiene su pierna izquierda tras de sí tomada con su
mano izquierda, mientras que su mano derecha toma la mano derecha del compañero. Entonces tratan de ver
quien logra derribara quien.
30 min. 2-La carretilla: Los jugadores se dividen en dos o más equipos, de igual número de participantes. Los componentes de cada equipo se
colocarán en columna detrás de la línea de partida. El jugador N° 1 pone las manos en el suelo y es tomado por el número 2 a la altura de
las rodillas que descansarán sobre las caderas de este último, formando así una carretilla humana. Dada la señal de partida, el número 2
empuja la carretilla hacia adelante hasta atravesar una línea que se ha marcado al frente a una distancia de 10 a 20 mts.; éste regresa a la
columna para servir de carretilla al jugador N° 3 y así sucesivamente hasta que todos hayan terminado.
DESARROLLO 3-Pasar el fardo: Todos los jugadores se dividen en dos o más equipos, de un número igual de jugadores. Cada equipo forma una columna
doble, mirándose cara a cara y con las manos tomadas formando un puente. Se elige un jugador de peso liviano que se coloca en uno de los
extremos de la columna, de frente a ella y detrás de la línea de partida. Otro jugador de peso pesado se coloca en el extremo de la
columna, de cara a ella y a una distancia de 0.75 cms. Dada la señal de comienzo, el jugador liviano (el fardo), corre y salta, cayendo en los
brazos de los jugadores que forman la doble columna.
4- El canguro: Los jugadores se dividen en dos o más equipos de un número igual de jugadores. Los componentes de cada equipo se
colocan en columna detrás de la línea de partida; al frente de cada equipo habrá una pelota. Dada la señal de comienzo, el primer jugador
de cada equipo pasa la pelota hacia atrás de mano en mano, sobre la cabeza de los jugadores hasta que llegue al último. Este la coloca
entre sus piernas, y con las manos en las caderas debe ir a saltos llevando la pelota en la posición indicada hasta colocarse a la cabeza de la
columna.
10 Min. 5-¿Qué soy?: Todos podrán formular preguntas a los demás jugadores para adivinar qué animal representa. "¿Soy un

animal doméstico?" "¿Soy feroz...?". Solamente hay que contestar "sí" o "no". Cuando un jugador ha contestado, formula a
FINAL su vez una pregunta. El primero que descubre lo que es, lanza el grito de su animal, y se hace colgar el cartón en el pecho.
Puede seguir contestando a las preguntas de los demás jugadores.
Balón / pelota I
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Observaciones
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C
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t
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tareas.
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-El avestruz: Los jugadores perseguidos para estar a salvo deben descansar sobre un pie, con la mano opuesta colocada debajo de
la rodilla del mismo lado, y tomándose de la nariz. Este juego resulta más interesante y activo permitiendo al perseguidor dar un
pequeño empujón a los que están en esta postura, quienes, si no la conservan, se exponen a ser manchados.
30 min. 2-Pollo saltarín: Los equipos se colocan detrás de la línea de partida; frente a ésta y a una distancia de 10 a 15 mts. se marca otra
línea. El primer jugador de cada equipo tiene un palo de 0.75 de largo; dada 1 a voz de partida, éste corre hacia la línea marcada a
su frente, la toca con el palo y regresa inmediatamente. ¿A su regreso da una de las extremidades del palo al jugador N? 2 y los
dos, llevando el palo a una corta distancia del suelo, corren hacia el final de la columna que queda entre ellos. Los jugadores que
están en la columna deben saltar cuando el palo llega a sus pies. ¿Al llegar al fin de la columna, el N? 2 toma el palo y corre hacia la
DESARROLLO línea marcada al frente para tocarla.
3-Carrera relámpago: Los jugadores forman tres círculos concéntricos, de manera que cada columna tenga tres jugadores, todos
mirando hacia el centro. Se elige un jugador que Inicia el juego. Este corre por la parte externa del círculo, toca a un jugador de
cualquier columna, éste a sus compañeros y los cuatro correrán alrededor del círculo tratando de llegar al punto de partida. Los
tres primeros que lleguen, se colocan en columna y el cuarto tendrá que repetir el juego. No se puede correr por la parte interna
del círculo.
4-Pelota envenenada: Uno de los jugadores, elegido de antemano, tira la pelota al aire, e inmediatamente los otros correrán en
cualquier dirección, lo más lejos posible jugador que arrojó la pelota queda en su lugar, la toma y grita: "retenida"; al oír esta
palabra, todos los jugadores quedan parados en el lugar que están. El que tenga la pelota la arrojará al jugador que desee y si lo

toca, éste cambiará lugar con él.
10 Min. 5 Juego de la brújula: El maestro dice una dirección, por ejemplo "este" y todo el mundo debe ponerse
(con los ojos cerrados) mirando hacia el este. El maestro va andando entre los jóvenes e indica a los que
FINAL no están mirando hacia la dirección correcta que están eliminados. El juego sigue hasta que solo queda un
jugador.
Bastón, pelota I
R
Observaciones
M
A
4-Fortalece su imagen corporal al La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
afrontar desafíos en el juego, la Escuela Trimestre 2
expresión corporal y la iniciación
Docente Unidad 4
deportiva, para manifestar un
mayor control de su motricidad.
3 Practicamos acciones individuales y colectivas en casa, Evaluamos los factores que limitan la práctica constante
C escuela y comunidad, que repercuten en la de actividades físicas, para diseñar y poner en práctica
o
conservación y mejora de la salud a partir de la
n
t modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad
opciones que permitan superarlos a lo largo de la vida.
e
n
física, alimentación saludable e hidratación adecuada, Orientaciones Didácticas 1-Madndo directo.
i para promover el bienestar de los seres vivos y el Destine momentos en los que 2-Descubrimiento
d
cuidado del ambiente. reflexionen respecto a los Estilos de
o guiado. 3-
2 Dialogo factores que dificultan la enseñanza
Resolución de
Planteamos situaciones o problemas de salud y práctica de actividades físicas y problemas.
las acciones que pueden realizar
ambientales presentes en el contexto familiar, escolar o
para contrarrestarlos. Por 1-Juegos
comunitario, para diseñar propuestas que contribuyan a
ejemplo, organicen cooperativos.
su resolución, considerando beneficios y retos en su conjuntamente, foros en los que
implementación. Estrategias Juegos pre
compartan experiencias exitosas Didácticas deportivos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D de personas de la comunidad y
1 Iniciación
los retos que han afrontado.
4 2 4 3 3 A deportiva.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Pelea de pollos: Los jugadores cargan uno contra otro y tratan de empujarse entre sí con su
hombros y brazos con el objetivo de derribar al otro.
30 min. 2-Todos contra todos: Se forman dos equipos, los que se situarán en fila, detrás las líneas dando el frente.
Varias pelotas de trapo deberán ser distribuidas igualmente entre los equipos. A la señal de comienzo, los
adversarios se lanzan las pelotas con el objeto de tocarse. Si un jugador toma la pelota en el aire no se cuenta
como un golpe, pero si intenta cogerla y falla, o es tocado por ella, se cuenta como un golpe en favor de los
DESARROLLO adversarios.
3-Lucha india: Los jugadores se acuestan boca arriba, uno al lado de otro, de modo que sus brazos derechos se
toquen y sus piernas se extiendan en sentido opuesto. A la señal de comienzo, los jugadores levantan y bajan
las piernas derechas 3 veces, y a la tercera la entrelazan y luchan. Será vencedor aquel que hace dar una vuelta
a su contrario
4-Cuncuna: El primer jugador de cada equipo, la cabeza, se tomará con sus brazos,
pasándolos alrededor de los hombros. Se marcará una línea central que divide los dos equipos. Dada la voz de
comienzo, cada equipo empezará a hacer fuerza tratando de hacer pasar al equipo contrario a través de la línea
central.
10 Min. 5- Lucha india con la pierna: A la señal indicada cada uno levanta la pierna que queda junto a su compañero y la pone en
posición vertical. A una segunda señal, él tratará de trabar su pierna con al de su compañero y con la presión que aplica, dar
FINAL vueltas, al contrario.
Registre sus observaciones acerca de los factores
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de protectores o de riesgo de la salud que identifican en los
F Evaluación diferentes contextos en los que se desenvuelven, así
como de las posibles alternativas que consideran pueden
Pelotas I implementar.
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 4
o
n
e
n
d cuidado del ambiente. reflexionen respecto a los Estilos de
o guiado. 3-
Resolución de
su resolución, considerando beneficios y retos en su conjuntamente, foros en los que Estrategias Juegos pre
implementación. compartan experiencias exitosas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D Didácticas deportivos.
de personas de la comunidad y
1 Iniciación
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Abrazo del gorila: Se marcarán dos líneas a una distancia de 1.50 mts. o más entre sí. Dos jugadores se colocarán
en el centro de este espacio y pasando sus brazos por detrás de los hombros, tomarán sus manos detrás del cuello. A
la voz de comienzo, cada jugador tratará de arrastrar a su rival hacia la línea que tiene a sus espaldas.
30 min. 2- Suelo-bol: Hay dos equipos en un terreno de juego reducido y que permite el fácil deslizamiento: un pasillo ancho o un
gimnasio sería perfecto. Unos conos hacen las porterías. Los dos equipos se colocan boca abajo y tienen que moverse con el
impulso de los brazos. Se trata de hacer gol golpeando la pelota sin cogerla. Tomar la pelota supone 1 minuto de expulsión.
Para iniciar el partido, los dos equipos se colocan en su portería y el MEF tira la pelota en el centro del campo.
3-Los gigantes del baloncesto: Se trata de jugar un partido de baloncesto con la peculiaridad que para hacer canasta
DESARROLLO
se ha de estar sobre un niño del mismo equipo (gigantes). Los niños que hacen de gigantes pueden desmontar y
volver a montarse cuando quieran y todos pueden hacer de gigante del baloncesto en algún momento del partido.
Los rivales no podrán tocar a los gigantes o serán castigados con tres tiros libres. La única forma de quitarse la pelota
es saltando y tocándola.

4-El circulo: Por parejas en círculo, uno de la pareja de pie y el otro debajo de sus piernas a gatas. Cuando se dé la
pauta correspondiente los que están agachados se levantan y salen haciendo la tarea encomendada. Por ejemplo:
“Dos vueltas a la izquierda a sprint”. Los últimos en llegar pierden una vida. En la siguiente pauta, el que estaba abajo
se coloca arriba y viceversa.
10 Min. 5-Rueda humana: Todos los jugadores se sentarán en el suelo. Se elegirá un jugador quien será el "Huno". Este se colocará en el centro del
círculo, manos junto al cuerpo, y adquirirá una postura bien rígida, todos los jugadores levantarán sus brazos, oblicuamente hacia el centro
del círculo y el Huno, se dejará caer sobre las manos de uno de ellos, quien a su vez lo pasará a su vecino, continuando así el juego hasta
FINAL que uno de los jugadores, al aflojarse sus brazos lo deja caer. Este jugador ocupará de inmediato la posición del Huno.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Registre sus observaciones acerca de los factores
protectores o de riesgo de la salud que identifican en los
Pelota/ Balón I implementar.
R
M Observaciones
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Docente Unidad 4
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d
o guiado. 3-
Resolución de
ejemplo, organicen cooperativos. Juegos
su resolución, considerando beneficios y retos en su conjuntamente, foros en los que Estrategias pre deportivos.
implementación. compartan experiencias exitosas Iniciación deportiva.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D Didácticas
de personas de la comunidad y
1
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1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-La pared loca: el fin es intentar tirar la pelota contra la pared y mi compañero la tiene que lograr
agarrar. Se generarán variantes como con la cabeza, con el muslo, con el hombro, con el pecho.
30 min. 2-Caza del tesoro: Dos equipos intentan llegar al campo rival y robar una cuerda que está incrustada en un cono

gigante. Los distintos equipos deberán no sólo conseguir el tesoro si no también evitar que el rival robe su “tesoro”.
Para evitar que roben los que defienden pueden dar con un balón de goma a los rivales dentro de la zona o área
defensiva. Si no se le da con el balón podrán robar la cuerda o tesoro.
DESARROLLO 3-El reloj: La mitad de la clase se coloca en círculo y se va pasando la pelota a toda velocidad mientras que la otra
mitad sale a relevos de uno en uno a rodear el círculo de la otra media clase corriendo a máxima intensidad. Los que
se pasan el balón cuentan las vueltas que da el balón cuando los otros han completado los relevos se acaba la
primera parte y se cambian los roles. Gana el equipo que más vueltas ha completado con el balón.
4-Bombardeo: Dos equipos se sitúan cada uno en su campo y delante de cada uno se sitúa una fila de conos. Cada
jugador posee una pelota blanda. Entre ambos campos se sitúa una zona neutra que no puede franquearse. A la señal
todos los jugadores lanzan sus pelotas intentado derribar los conos del equipo contrario. Una vez lanzada la pelota
propia, cada jugador puede recoger aquellas que encuentren dentro de su campo para volver a lanzarlas a los
contrarios.
10 Min. 5-Bomba: Se sitúan los jugadores de pie y en corro. Uno de los jugadores se pone en el centro con los ojos cerrados (de pie o sentado) y
empieza a contar en voz baja. Al mismo tiempo la pelota comienza a pasarse de mano a mano en el sentido de las agujas del reloj. El
jugador que cuenta pone un brazo en horizontal cuando llega a diez, el otro brazo cuando llega a veinte y, por último, da una palmada
FINAL cuando llega a treinta.
Cuerda, pelota I implementar.
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o guiado. 3-
Resolución de
su resolución, considerando beneficios y retos en su conjuntamente, foros en los que
implementación. Estrategias Juegos pre
compartan experiencias exitosas Didácticas deportivos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D de personas de la comunidad y
1 Iniciación
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Esquiva balón por equipos: Dos equipos (cazadores y conejos) de 5 a 8 participantes. Los conejos en el
interior de un círculo de unos 10 metros de diámetro. Los cazadores en el exterior, con un balón. Los cazadores
intentan cazar a los conejos lanzándoles el balón. Cada vez que uno de ellos es tocado se consigue un punto.
30 min. 2-Lanzamiento de aros: Los participantes se situarán en la zona de lanzamiento con 5 aros para lanzar. A una distancia
determinada (10m) se colocarán unas marcas en el suelo que limitarán franjas de 3 m. Adjudicando una puntuación a cada franja 2
puntos para la primera, 4 puntos para la segunda, 2 puntos para la tercera, los lanzamientos obtendrán la puntuación según caigan
en una u otra franja, los participantes irán sumando los puntos obtenidos hasta completar los cinco lanzamientos.
3-Pogotrón: Se juega muy parecido al balonmano, pero con una serie de peculiaridades; todos los jugadores tienen que llevar un
DESARROLLO globo debajo del jersey (es su vida si se explota debe de salir del campo a coger otro, un máximo de tres veces, se puede explotar el
globo al jugador del equipo contrario siempre que este lleve el balón, el portero puede quitar la vida a un jugador que se encuentre
dentro del área, si alguien quita una vida cuando no debe entregará la suya y saldrá del campo a por otra, pitándose falta.
4-Balón cronómetro Dos equipos. El primero (corredores) se coloca en fila. En el segundo equipo (lanzadores) cada jugador
se sitúa en una base; entre todas las bases, separadas entre si unos metros, forman un recorrido circular a modo de
numeración de un reloj. En el equipo de los corredores los jugadores salen de uno en uno, a modo de relevos. Cada uno da
una vuelta completa alrededor del círculo de lanzadores y da el relevo al siguiente compañero. Mientras los lanzadores
comienzan a pasarse una pelota en el sentido de las agujas del reloj. Estos pases concluyen en el mismo momento que el
último corredor termina su carrera.
10 Min. 5- Lo voy a resistir!: Todo el grupo debe permanecer en pie con los brazos en cruz durante 4 minutos sin
rascarse o moverse. Para hacer aún más Divertida la prueba, pueden ponerse en círculo mirándose. Si alguno se
FINAL mueve o se rasca el tiempo comienza de nuevo.
Aros, balón I implementar.
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i para promover el bienestar de los seres vivos y el Plantee actividades en las que 2-Descubrimiento
d
cuidado del ambiente. diseñen alternativas de actividad Estilos de
o guiado. 3-
2 Dialogo física que pueden realizar en enseñanza
Resolución de
diferentes momentos y lugares;
Planteamos situaciones o problemas de salud y por ejemplo, solicite que: problemas.
ambientales presentes en el contexto familiar, escolar o conformen un fichero con juegos
comunitario, para diseñar propuestas que contribuyan a 1-Juegos
y actividades que pueden adaptar
cooperativos. Juegos
su resolución, considerando beneficios y retos en su y llevar a cabo en sus casas, ya sea
de manera individual o en familia; Estrategias pre deportivos.
implementación. Iniciación deportiva.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D elaboren materiales alternativos Didácticas
1 (objetos de reúso) que puedan
4 2 4 3 3 A utilizar en actividades físicas.
1 2 3 4 5 C


INICIAL 1-Pelota al blanco: Equipos de 8 a 10 jugadores. Un equipo se sitúa sobre una línea de unos 10-15 metros. El resto se
sitúa frente a ellos a unos 15 metros, cada uno con una pelota en la mano. El objetivo del juego es alcanzar a los que
están en la línea, los cuales pueden mover todo el cuerpo excepto uno de los pies, el que tienen sobre la línea.
30 min. 2-Balón castillo: Alrededor de dos círculos concéntricos de 2 y 10 metros de diámetro se sitúa el equipo de los atacantes (6 a 8
jugadores). Entre ambos círculos se sitúa el guardián. Dentro del círculo pequeño dejamos 4 o 5 conos o bolos que serán el tesoro
Comienza el jugador dando una pelota a los atacantes. Estos, desde el exterior de los círculos lanzan el balón intentando derribar
los conos. El guardián se mueve rápidamente entre los círculos intentando interponerse entre la pelota y los conos, parando o
desviando los lanzamientos que realizan los atacantes. Cuando se queda con la pelota la vuelve a poner en juego entregándosela a
DESARROLLO uno de los atacantes. El juego finaliza cuando se han derribado todos los conos o cuando ha pasado un tiempo determinado de
antemano.
3-Balón al aro: Se forman equipos de 4 a 6 componentes. Se colocan 4 filas de 4 aros cada una, paralelas. A un metro de cada una de estas
filas un equipo de jugadores. El juego comienza con los balones dentro del primer aro de cada hilera. A la señal el primer miembro de cada
equipo debe salir corriendo, recoger el balón y colocarlo en el segundo aro, dar el relevo al siguiente que coloca el balón en el tercer aro,
así sucesivamente hasta el cuarto aro, para comenzar a colocarlo en el 3º, 2º, hasta que el balón vuelva al aro donde empezó el juego
4-Aleja el gato: Dos equipos situados en las líneas opuestas del campo de juego. Cada jugador con una pelota pequeña parecidas a
las de tenis. Un balón de voleibol situado en el centro. A la señal del profesor, los jugadores de un equipo lanzan las pelotas al
balón de voleibol tratando de hacerlo rodar hasta cruzar la línea del rival. Si lo consiguen reciben un punto. Después el balón se
coloca en medio de la pista y los jugadores del otro equipo recogen las pelotas y lanzan las pelotas contra el balón a la señal del
profesor.
10 Min. 5-Bíceps braquial y pectorales: Agarrado de frente a la espaldera con brazos estirados y el tronco en
flexión. Descender hombros
Aro, balón I implementar.
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M Observaciones
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o guiado. 3-
Resolución de
comunitario, para diseñar propuestas que contribuyan a y actividades que pueden adaptar
1-Juegos
su resolución, considerando beneficios y retos en su y llevar a cabo en sus casas, ya sea cooperativos.
implementación. de manera individual o en familia; Estrategias Juegos pre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D elaboren materiales alternativos Didácticas deportivos.
1 (objetos de reúso) que puedan Iniciación
4 2 4 3 3 A utilizar en actividades físicas. deportiva.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Todos podemos: Entre todos deben coger a un miembro del grupo para llevarlo y traerlo un trecho
respetable. Pueden organizarse como deseen: Turnarse de 2 en dos, llevarlo a cazoletas, hacerle una camilla
con las manos, pero en ningún caso, el transportado puede tocar el suelo.
30 min. 2-Bandolero: Un jugador es el bandolero y se coloca en el centro del área de juego. Los otros jugadores se colocan detrás de la línea del
rectángulo. El bandolero grita " Aquí está el bandolero y desafía a " Entonces el jugador cuyo nombre ha sido pronunciado corre
hacia la línea de meta opuesta y el bandolero trata de agarrarle antes de que pueda cruzar la línea. Los jugadores atrapados pueden ayudar
al Bandolero a agarrar a los restantes o pueden substituirlo. El bandolero puede desafiar a todos a un tiempo, o puede desafiar a los chicos,
las chicas, los que lleven el chándal de color, etc.
DESARROLLO 3-Blanco móvil: Sobre un terreno dividido en tres partes, los equipos se sitúan en las partes extremas dejando libre la zona central
llamada, zona libre. Todos los alumnos de cada equipo disponen de una pelota. En el centro de la zona libre se colocan una serie de
balones más pesados que los que utilizarán los alumnos/as para lanzar. A la señal los alumnos/as indiscriminadamente lanzan su
pelota contra los balones pesados que hay situados en el centro con la intención de llevarlos a la zona contraria y así poder ganar.
4-Blanco móvil en círculo: Los jugadores forman un círculo, uno de ellos con una pelota. En el centro se coloca el capitán. Si hay muchos
jugadores se puede realizar el juego con dos círculos. Los jugadores se pasan la pelota de unos a otros de diferentes formas y tratan de
acertar al jugador que está en el centro, el cual intenta evitar el impacto saltando, corriendo, etc. El que alcanza al capitán intercambia el
puesto con él. Si el juego se realiza en dos círculos se puede hacer una competición entre ellos: el capitán de un equipo se coloca en el
centro del círculo contrario, gana aquel equipo que acierta más rápidamente al capitán contrario. Posteriormente se van cambiando los
capitanes.
10 Min. 5-Relevos de pelota: los niños se colocan formando una fila. El primero le pasará un balón al segundo
inclinando su tronco hacia atrás. Éste al siguiente y así hasta que llegue al último, quien tendrá que correr y
FINAL ponerse el primero.
Conos, balón I implementar.
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M Observaciones
A

Docente Unidad 4
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o guiado. 3-
Resolución de
comunitario, para diseñar propuestas que contribuyan a y actividades que pueden adaptar
1-Juegos
implementación. de manera individual o en familia; Estrategias Juegos pre
4 2 4 3 3 A utilizar en actividades físicas.

1 2 3 4 5 C deportiva.

INICIAL 1- Pepas y Pepes: Igual que el anterior, pero uno son Pepas y otros Pepes. Pillan los Pepes cuando el
animador diga: “Pepes a por las Pepas” y las Pepas cuando el animador diga: ”Pepas a por los Pepes”.
30 min. 2- Dos líneas y una pañoleta: Se escogen dos equipos. Se le asigna un numero a cada uno de los participantes de cada equipo, el maestro
estará dirigiendo el juego de manera que si él dice "uno", entonces saldrán los números "uno" de los dos equipos y trataran de agarrar la
pañoleta y llevársela, el jugador del equipo contrario correrá tras de él que sí cogió la pañoleta y si lo toca antes que llegue a donde su
equipo pierde, si los jugadores se paran frente a la pañoleta y uno de ellos pone el pie después de la línea o pisa la línea pierde, si uno de
los jugadores toca al otro antes que el toque la pañoleta pierde.
DESARROLLO 3- Un círculo y una pañoleta: Se forma un círculo con todos los participantes de los equipos revueltos y con las piernas abiertas de tal
forma que pueda pasar alguien entre ellas. Se coloca una pañoleta al centro del círculo. El maestro a cargo del juego nombra un número,
como por ejemplo "cinco" y los numero "cinco" de cada equipo salen corriendo alrededor del círculo, dan una vuelta a él, pasan entre las
piernas del compañero del lado y recogen la pañoleta que está en el centro. Gana el equipo que más veces logra recoger primero la
pañoleta
4- Las banderas: Se dividen los participantes en dos equipos, y a cada uno de los dos equipos se les asigna un campo relativamente amplio, y con
unos límites bien definidos. El juego consiste en que cada uno de los equipos debe robar la bandera del equipo contrario, y llevarla hasta su campo, y
evitar que el equipo contrario robe su bandera. A los enemigos se los captura únicamente en el campo propio, y se hace quitando la pañoleta que
llevan colgando de la cintura, cuando se ha capturado a un prisionero se le devuelve la pañoleta, y se le deposita en la cárcel. Los prisioneros pueden
ser liberados por sus compañeros de equipo, para ello. Estos deben ser capaces de llegar hasta la cárcel, y solo entonces pueden volver a su campo
para estar seguros. Pero ninguno de ellos puede ir a tomar la bandera hasta que regresen a su campo.
10 Min. 5-puente isométrico: Acuéstate de espaldas con las rodillas dobladas, los pies en el suelo separados de los glúteos. Activa tu
core, luego presiona los talones y aprieta los glúteos para levantar las caderas hacia el techo. Mantén espacio entre la
FINAL barbilla y el pecho y pegada la parte superior de la espalda en el suelo. Mantén durante 30 a 60 segundos.
Paliacates I implementar.
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Docente Unidad 4
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d cuidado del ambiente. diseñen alternativas de actividad Estilos de
o guiado. 3-
Resolución de
y actividades que pueden adaptar
de manera individual o en familia; Estrategias Juegos pre
implementación.
4 2 4 3 3 A utilizar en actividades físicas. deportiva.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Balón viajero: Los jugadores del círculo se pasan la pelota, uno a continuación del otro. El corredor persigue
la pelota e intenta tocar al jugador que tiene la pelota. La finalidad del juego es tocar la pelota o al jugador que
toca la pelota.
30 min. 2-Fútbol Scout: Se juega igual que el fútbol, pero cada vez que se tiene que pitar algo (falta, saque, gol...) se le
hace una pregunta sobre temas scouts al equipo que se le pita a favor si lo contesta bien lo pitado será para el
equipo, si contesta mal y el equipo contrario acierta lo pitado será para el equipo contrario, si ningún equipo
acierta habrá bote neutral.
DESARROLLO 2- Ciudadela: Se forman dos equipos, cada equipo tiene una bandera que colocará en su zona, limitándola por
un círculo, cada jugador se coloca la pañoleta atrás. Cada equipo debe de robar la bandera al otro equipo y
llevarla a su campo y evitar que le roben la suya. Cuando dos contrarios se enfrentan a quien le quiten la
pañoleta saldrá fuera durante tres minutos. Los defensores no pueden entrar en el círculo y quien lleva la
bandera no podrá ser atacado.
4-El fútbol sin balón: Se juega en un campo de futbito. Al igual que el futbito hay delanteros y defensas. Los
delanteros tendrán que introducirse en la portería contraria, sin ser pillado por los defensas, si es pillado vuelve
a su campo, si se introduce en la portería se cuenta como gol. Los defensas deben estar fuera del área.
10 Min. 5-Gatos: Colóquese en cuadrupedia. Tire de sus abdominales, flexione la columna vertebral y deje que la
cabeza baje mientras inhala. Aguante 2-3 seg. Relaje sus abdominales, extienda toda la espalda y mire hacia
FINAL adelante mientras exhala
Balón, paliacate I implementar.
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Docente Unidad 4
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i para promover el bienestar de los seres vivos y el Favorezca que identifiquen los 2-Descubrimiento
d
cuidado del ambiente. aspectos a considerar en la Estilos de
o guiado. 3-
2 Dialogo práctica de actividades físicas, a enseñanza
Resolución de
partir de la elaboración y difusión
Planteamos situaciones o problemas de salud y de videos o carteles en los que problemas.
ambientales presentes en el contexto familiar, escolar o expliquen: qué deben considerar
comunitario, para diseñar propuestas que contribuyan a antes de realizarlas (edad, estilo
1-Juegos
su resolución, considerando beneficios y retos en su de vida o alimentación), cuáles cooperativos.
implementación. son los beneficios que tienen, qué Estrategias Juegos pre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D situaciones deben evitar Didácticas deportivos.

1 (prevención de accidentes o Iniciación
4 2 4 3 3 A lesiones), entre otras. deportiva.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Intercambio balón: Los jugadores avanzan botando el balón y, sin dejar de hacerlo, lo intercambian
con los compañeros con los que se encuentren. Intentarán que no se les caiga el balón.
30 min. 2-El reloj: Dos grupos. Uno en círculo con posesión del balón. El otro equipo a unos diez metros del círculo, en fila, con el testigo. A
una señal, el primero de la fila empieza a correr, rodea al círculo, regresa y entrega el testigo hasta que todas las personas de su
grupo han hecho el recorrido. Simultáneamente, el grupo en círculo (reloj) se pasa el balón de uno en uno y contabilizan cuantas
vueltas da el balón a su círculo mientras todo el otro equipo hace el recorrido. Lo repetimos de nuevo de manera que el balón de el
máximo número de vueltas al círculo a la vez que el otro equipo haga el recorrido en menos vueltas. El tiempo de los relevos se
DESARROLLO contabiliza por las vueltas que da el balón. Los grupos compiten consigo mismo, intentando rebajar el registro hecho
anteriormente.
3-Que llegue el balón: Dividiremos la clase en grupos de 5 ó 6 alumnos/as y les daremos un balón o pelota a cada grupo. El objetivo
del juego es conseguir transportar el balón a lo largo de un recorrido previsto tocándolo todas a la vez y sin tocarlo con las manos.
Obviamente, no vale chutar el balón para que llegue al otro lado, ya que sólo participaría una persona del grupo. Lo podemos hacer
poniéndonos en círculo agarrados por los hombros, poniendo el balón en el centro y empujándolo con los pies.
4-Balón a ciegas: Todo el grupo se pone de pie en un círculo bien amplio. En el centro del círculo se pone una participante
con los ojos tapados. Alguien del círculo lana un balón a otra persona del círculo. Habrá de enviar el balón de manera que
bote bastante. Quien están en el centro intentará coger el balón antes de ser recogido por la persona a la que es enviado.
Cambiamos cada poco tiempo a la persona que está en el centro con los ojos tapados. No debe estar más de dos tiradas.
10 Min. 5- Perro: Tienes que crear una especie de pirámide con tu cuerpo, con las puntas de los pies y las palmas de las
manos apoyadas en el suelo. Intenta llegar con uno de los talones al suelo, mientras mantienes la otra pierna
FINAL flexionada y relajada.
Balón, paliacate I implementar.
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 4
o
n
e
n
d cuidado del ambiente. aspectos a considerar en la Estilos de
o guiado. 3-
Resolución de
antes de realizarlas (edad, estilo

4 2 4 3 3 A lesiones), entre otras. deportiva.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Número de botes: Los alumnos se sitúan frente al compañero. Entre ellos hay un aro colocado en el suelo. El
portador del balón indica el número de botes que dará el balón tras ser lanzado y antes de que bote dentro del aro y
de que lo reciba el compañero. Después trata de ajustar su lanzamiento a lo propuesto.
30 min. 2-La posta del trompo: Se forman equipos con igual número de participantes cada uno. Cada equipo se ubica en fila
detrás de la línea de partida. 2 A la orden de la persona que anima todos los primeros jugadores de cada fila deben
correr hasta el objeto que señala la meta, que está ubicado a 10 m de la partida, y dar 10 vueltas alrededor de él. Una
vez dadas las 10 vueltas (el animador debe vigilar que así ocurra), deben volver corriendo y tocar al compañero que
DESARROLLO sigue, quien debe realizar la misma acción. El juego continúa de esta manera hasta que todos los jugadores de la fila
hayan dado las 10 vueltas a la meta
3-Pelota lanzada: se divide la clase en dos equipos. Un miembro equipo lanza la pelota con el pie o con la mano, y el
otro equipo debe recogerla y posarla dentro de un aro. Simultáneamente el alumno que ha lanzado el balón recorre
el mayor número de bases (pivotes) antes de que la pelota sea colocada en el aro. Si posan la pelota mientras el
lanzador esta entre bases éste queda eliminado.
4-El cazador: los alumnos se colocan en circulo, el profesor en el centro “dispara” a uno y éste levanta las dos manos,
el situado a la derecha levanta la mano derecha y el de la izquierda levanta la mano izquierda. El que se equivoque se
sienta.
10 Min. 5-Toques de balón con el pie: se le deja un balón a cada pareja y uno de la misma comienza a dar toques al
balón sin que este caiga al suelo, el otro de la pareja lleva la cuenta de cuantos toques realiza. Cuando el balón
FINAL caiga al suelo se intercambian los papeles
Balones, aros I implementar.
R
M Observaciones
A

Docente Unidad 4
o
n
e
n
d cuidado del ambiente. aspectos a considerar en la Estilos de
o guiado. 3-
Resolución de

4 2 4 3 3 A lesiones), entre otras.
deportiva.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Los 12 pases: Cada equipo intentara dar 12 pases seguidos, la pelota de playa solo se puede interceptar,
jamás quitar, ningún jugador puede acercarse a quien tiene la pelota, pues podrá ser quemado y salir
del juego.
30 min. 2-Gana terreno: El grupo en dos equipos. Cada uno en su área de juego lanza la pelota desde el lugar donde se ha recibido, de tal forma
que rebase la línea de fondo del terreno contrario. Recepción del equipo contrario: Si el balón es atrapado al vuelo, el receptor puede
efectuar tres pasos o zancadas para lanzar de nuevo. El jugador que recibe el balón sólo podrá lanzarlo desde el lugar donde lo inmovilice.
Si al intentar atrapar el balón, éste rebota hacia delante, el lanzamiento se efectúa en el lugar donde se produjo el primer contacto. Si el
balón sale de los límites laterales del campo, se vuelve a lanzar desde el lugar donde ha salido. El juego se realiza por tiempos de 15
DESARROLLO minutos o por puntos.
3-Bomba rápida: En cada una de las partes de la cancha se encontrará un equipo, en el centro estará el profesor con una pelota de
playa que la lanzará y una vez que sea tomada por algún jugador empezará a contar en voz alta; uno, dos, tres y los alumnos
intentarán mandarla de cualquier forma a la cancha contrario sin invadir ésta. Esto deberá ser logrado antes de que el profesor
llegue hasta los cinco segundos, según sea el caso, porque delo contrario se anotará un gol o punto al equipo que logró deshacerse
de la pelota.
4-Fut redondo: Se colocan todos los alumnos en formación de círculo y tomados de las manos con ambos compañeros de al lado.
Uno de ellos iniciará el juego pateando sin soltarse una pelota, tratando de hacer salirla pelota por diversos lugares: por debajo de
las piernas de sus compañeros, pegándole a un compañero le rebote y salga del círculo, pero si el que la patea la hace salir
por encima de sus compañeros y no toca a alguno de ellos pierden y se sale, cualquiera que toque la pelota antes de salir por arriba
perderá y saldrá del juego, así hasta que quede un ganador.
10 Min. 5- pases: Cada equipo debe darse pases y anotar un gol encestando la pelota en un cono invertido
sujetado por un compañero en un extremo de la cancha.
Conos, balón I implementar.
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M Observaciones
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Docente Unidad 4
o
n
e
n
d
cuidado del ambiente. aspectos a considerar en la Estilos de
o guiado. 3-

Planteamos situaciones o problemas de salud y partir de la elaboración y difusión Resolución de
ambientales presentes en el contexto familiar, escolar o de videos o carteles en los que problemas.
expliquen: qué deben considerar
su resolución, considerando beneficios y retos en su de vida o alimentación), cuáles
cooperativos.
4 2 4 3 3 A
lesiones), entre otras. deportiva.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Pica y defiende: Un equipo defiende y el otro intenta con pase picado tirar el objeto colocado al centro.
El equipo externo se da pases entre sí. Sólo es válido el pase picado para derribar o mover el objeto colocado al
centro.
30 min. 2-Claves mágicas: Todos los alumnos se desplazan libremente por el área de trabajo. Progresivamente crean y propone movimientos y
gestos que son la clave para ejecutar una acción motriz. Por ejemplo: Poner las manos sobre la cabeza: sentarse. Cruzar los brazos en el
pecho: acercarse. Poner los brazos en cruz: alejarse Ponerse en posición de firmes: acostarse. Una vez que conocen las claves el juego se
desarrolla totalmente en silencio, etc. Un alumno va dando las claves y los demás realizan la acción; el papel del alumno que dirige las
claves se va rotando cada determinado tiempo para que todos pasen a dirigir.
DESARROLLO 3-Circulo dificultoso: Todos los alumnos se desplazan corriendo en círculo, uno detrás de otro y cantando en voz alta cada uno el número
que le corresponda. Al pronunciar el número establecido de antemano o un múltiplo de dicho número, todos los alumnos cambiarán de
dirección o sentido de marcha. Por ejemplo, se anuncia como número clave el 3. Mientras los alumnos se desplazan, uno grita en voz alta
"¡uno!", luego el de delante "¡dos!", y cuando el siguiente diga "¡tres!" todos los alumnos cambiarán de dirección de carrera, y continúan
con la numeración. Cuando se llegue al 6 se volverá cambiar de dirección, luego al 9, al 12. Pasado un rato, el profesor dirá otro número
4-ta ka ta: Se organiza el grupo en parejas, preferentemente mixtas, y se busca que los alumnos disfruten la actividad. El móvil consiste en
pasar la pelota a la cancha contraria por arriba de la red, golpeándola con la palma de la mano de abajo hacia arriba, y nunca, al contrario.
Provocar que el equipo contrario no pueda regresarla. Sólo se puede golpear la pelota con la palma de la mano, de abajo hacia arriba. Gana
el punto el equipo que consiga colocar la pelota dentro del terreno contrario y que el otro equipo no la pueda regresar. Gana la pareja que
llegue primero a 15 puntos o, si así se decide, a 20. Se hace cambio de cancha cada 5 puntos, o bien cada 10.
10 Min. 5- Entrenamiento autógeno: En posición decúbito supino a través de la concentración mental el profesor/a expresa las siguientes fórmulas para guiar la relajación:
Peso: Mi brazo derecho pesa, lo siento pesado…ídem brazo izquierdo, pierna derecha, pierna izquierda..Calor: Mi brazo derecho está caliente…ídem brazo izquierdo, pierna
derecha, pierna izquierda. Ritmo cardiaco: Mi pulso es tranquilo y regular, mi corazón late tranquilo…Ritmo respiratorio: Mi respiración es tranquila…respiro despacio..yo
soy respiración…Calor del plexo solar: Mi abdomen está caliente….Frescor en la mente: Mi frente está agradablemente fresca….
FINAL
Pelotas I implementar.
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M Observaciones
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5-Diseña estrategias al modificar los La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
elementos básicos del juego en
situaciones de iniciación deportiva, con Escuela Trimestre 3
la intención de adaptarse a los cambios Docente Unidad 5
en la lógica interna de cada una. Grado “6” Grupo Sesiones 12

4 Somos creativos en la búsqueda de Empleamos el pensamiento estratégico y divergente ante
C
o alternativas ante situaciones, conflictos y situaciones de juego o cotidianas, para valorar y modificar la
n
problemas de la vida, para tomar decisiones actuación, individual y colectiva, de acuerdo con el contexto.
t
e que permitan afrontarlas y resolverlas de
n Orientaciones Didácticas 1-Libre exploración.
i manera asertiva. Promueva que intercambien 2-Enseñanza
d
ideas acerca de la importancia Estilos de reciproca. 3-
o
2 Dialogo del uso del pensamiento enseñanza Resolución de
Reestructuramos estrategias o acuerdos con base en las estratégico en la vida diaria. problemas.
experiencias y resultados que se tienen, para fomentar Por ejemplo, al dialogar
la convivencia y establecer relaciones basadas en el acerca de situaciones 1-Juegos
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. cotidianas en las que han modificados. 2-
empleado y modificado Estrategias Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 D estrategias para lograr un Didácticas Juegos pre
4 2 4 3 3 A propósito, afrontar una deportivos.
1 2 3 4 5 C situación de riesgo o
solucionar algún conflicto.

INICIAL 1-Cazando al caballo: Integrarse por parejas. •Uno de la pareja persigue al otro. Si le toca se convierte en
caballo y tiene que montar al compañero hasta un lugar determinado que será la casa. En este lugar se hará
cambio de papel.
30 min. 2- Aro-gol: Se divide al grupo en dos equipos mixtos de igual número de integrantes. Cada uno designa a su
portero, quien se coloca en el lado opuesto de la cancha de su bando, dentro de un aro de plástico colocado en
el piso. El propósito del juego consiste en hacer llegar la pelota a su portero, por medio de pases y así obtener
un tanto. El arquero, después de una anotación lanza la pelota al aire para reiniciar las acciones.
DESARROLLO 3-Campeonato de dedos: Se colocan por parejas y toman un balón de volibol para ambos. Un integrante de la
pareja con la pelota de volibol irá dándole toques de dedos hasta que se le caiga al suelo. Deberá recorrer una
ruta establecida por su compañero que lo observará durante el recorrido. Al caer el balón, cambian. Gana el
alumno que logre más recorridos sin que el balón caiga.
4-Alos pies: Se colocan por parejas en círculos de aproximadamente dos metros de diámetro. Con un balón de
volibol uno de los integrantes tratará de tocar los pies de su compañero aventando la pelota, dispone de un
minuto para realizarlo. Se juega durante seis minutos alternando cada minuto. Gana el alumno que logre más
toques al finalizar el tiempo.
10 Min. 5- Cualidades del vecino: El dirigente comienza el juego diciendo: "Mi vecino es..." (aquí dice una cualidad). Todos los jugadores deben
decir cualidades que comiencen con la misma letra que comienza la palabra dicha por el dirigente. Por ejemplo, si el dirigente dice "Mi
vecino es valiente", todos los demás jugadores dirán palabras con la letra V, añadiéndolas a la frase "Mi vecino es...". No se puede repetir
FINAL palabras. Terminada la primera ronda, el dirigente escoge otra letra, y así continua el juego.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Registre sus observaciones acerca de
capacidades y habilidades que emplean para
F Evaluación adaptarse a situaciones cambiantes del
Aro, balón I contexto.
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M Observaciones
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d
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experiencias y resultados que se tienen, para fomentar Por ejemplo, al dialogar acerca
la convivencia y establecer relaciones basadas en el de situaciones cotidianas en 1-Juegos
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. las que han empleado y modificados. 2-
modificado estrategias para Estrategias Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D lograr un propósito, afrontar Didácticas Juegos pre
1 una situación de riesgo o deportivos.
4 2 4 3 3 A solucionar algún conflicto.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Carrera continua: El grupo se organiza en parejas que se designan A y B. • Los A corren cuatro vueltas alrededor de una
cancha de basquetbol tomando en cuenta las siguientes instrucciones: 1ª vuelta: carrera suave. 2ª vuelta: carrera suave en
la parte larga de la cancha y en la parte corta hacer una carrera fuerte, posteriormente hacerla nuevamente ligera.
30 min. 2- Lanzamientos: Todo el grupo forma una fila frente al aro de la cancha de basquetbol o frente a una pared. El profesor entregará un balón
o pelota a los cinco primeros alumnos de la fila. El primer alumno dará dos pasos y brincará tratando de pegarle al tablero o a un círculo
trazado en la pared. Después de haberla lanzado corre por su balón y lo entrega al compañero de la fila que espera turno. Gana el alumno
que logre más puntos. Reglas - Se traza la línea a una distancia que sea accesible para todos. - El lanzamiento debe ser atrás de la línea. - El
lanzamiento se hace con ambas manos, por arriba de la cabeza.
DESARROLLO 3-El estratega: Se forman equipos de cinco integrantes. Cada equipo seleccionará a un “estratega”, quien hará las funciones de entrenador y
planteará las estrategias de juego. El juego consiste en anotar un gol en la portería contraria. Sólo se puede golpear el balón o pelota con las manos.
No se puede botar o patear. Se enfrentan dos equipos y los demás esperan turno mientras planean su estrategia. Se juega a un gol e
inmediatamente el equipo retador ingresa a la cancha, sin perder tiempo se inicia el juego, tratando de tomar desprevenidos a los contrarios. El
estratega deberá estar al pendiente de su equipo, podrá pedir un tiempo fuera de 30 segundos para dar instrucciones rápidas y precisas. Los equipos
cambiarán de estratega cada vez que lo acuerden entre todos. Los jugadores deben respetar las decisiones del estratega.
4-Contra marea: Se forman equipos mixtos de cinco alumnos cada uno. El propósito del juego consiste en llevar el balón a la zona de
anotación del equipo contrario. Se anota un tanto cuando se completa un pase a un compañero que llegó al callejón de anotación. Cuando
el compañero que tiene la pelota es tocado por uno de los adversarios, es quemado momentáneamente y sale de la zona de juego; regresa
cuando los contrarios interceptan un pase.
10 Min. 5- Boxeo con la palma de la mano: Sin mover sus pies de los lugares donde están, ellos deben boxear
utilizando las palmas de las manos e intentando hacer que el otro pierda el equilibrio. El jugador que pierda el
FINAL equilibrio es el perdedor.
Aros, balón I contexto.
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experiencias y resultados que se tienen, para fomentar Por ejemplo, al dialogar acerca
la convivencia y establecer relaciones basadas en el de situaciones cotidianas en 1-Juegos
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. las que han empleado y modificados. 2-
modificado estrategias para Estrategias Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D lograr un propósito, afrontar Didácticas Juegos pre
1 una situación de riesgo o deportivos.
4 2 4 3 3 A solucionar algún conflicto.
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INICIAL 1-Pases: Por parejas tomarán un balón. • Se colocan frente a frente y realizan diez pases de frente (balón a la altura del
pecho), diez por arriba de la cabeza. • Se colocan de espaldas y realizan diez pases entre las piernas alternado con otros por
arriba de la cabeza y diez girando la cintura a la derecha e izquierda.
30 min. 2- Doble tiro: Se divide al grupo en equipos de ocho. En una cancha de volibol se enfrentarán dos equipos. Se trata de jugar con dos
balones simultáneamente. Se lanzan los balones de cualquier área de la cancha y se van contando los puntos, cada vez que el balón
toca el piso de la cacha contraria se considera un punto para el equipo que lo lanzó. Los balones deben estar siempre lanzándose.
Se juega a quince puntos. El ganador permanece en la cancha e ingresa uno de los equipos que esperan turno.
3-Olas: Se forman equipos de mixtos de igual número de participantes. Se dividen en una cancha de básquetbol. Se colocan tres
DESARROLLO equipos uno en cada cancha otro en medio. El profesor entregará el balón de básquetbol a un equipo, que en ese momento se
convierte en ofensivo, el cual intentará encestar el balón en uno de los aros que son defendidos por otro equipo. Si encesta el
balón regresará a atacar la otra cancha, en donde ya lo espera un equipo. El equipo al cual le encestaron sale de la cancha para que
entre otro. En caso de no encestar y que el equipo defensivo recupere el balón, éste saldrá de la cancha a esperar turno mientras el
que recuperó se convierte en ofensivo y va a atacar la otra cancha. Se desarrolla el juego con esa dinámica hasta que un equipo
logre encestar tres veces seguida
4-Alumno- Aro: Cuatro alumnos son designados y se les entregará un aro y lo colocarán sobre su cabeza sosteniéndolo
fuertemente con las manos. Se reparten 5 pelotas en el grupo. Los alumnos con aro se desplazan por la cancha mientras todos los
que logren obtener una pelota intentarán meter la pelota al aro mientras éste lo evita moviéndose, sin quitar el aro de la cabeza.
10 Min. 5- Lo que nunca he hecho: Todos los participantes hacen un círculo, se les entrega o se les pide que busquen 10
piedritas. Una persona dice algo que nunca en su vida ha hecho (ejemplo: “Yo nunca he patinado en hielo”).
FINAL Todas las personas que sí lo hayan hecho, le dan una de sus piedras a esta persona (la que dijo que nunca ha…).
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M Observaciones
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i manera asertiva. Fomente que investiguen y 2-Enseñanza
d
compartan juegos de distintas reciproca. 3-
o regiones del país y otras partes del Estilos de Resolución de
2 Dialogo mundo, además de que reconozcan enseñanza problemas.
Reestructuramos estrategias o acuerdos con base en las sus significados y propongan
modificaciones para
experiencias y resultados que se tienen, para fomentar implementarlos. Establezca criterios
la convivencia y establecer relaciones basadas en el 1-Juegos
referidos a la participación
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. democrática, el diseño de
modificados. 2-
estrategias colectivas, así como la Estrategias Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D elaboración de los objetos Didácticas Juegos pre
1 necesarios con materiales de reúso. deportivos.
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INICIAL 1-Todos con el líder: Se forma un círculo con todo el grupo. Cada alumno realizará un ejercicio de
calentamiento y todos lo seguirán. Cada ejercicio durará quince segundos. La duración total de la actividad será
de diez minutos como máximo.
30 min. 2-Aro defensivo: Se forman parejas mixtas, cada una tendrá un aro. Se enfrenta dos parejas con una pelota en un área
determinada. Un integrante sostendrá el aro con las manos encima de su cabeza y su compañero será el atacante y el defensivo a
la vez. Tratará de meter la pelota en el aro de la pareja contraria. El aro puede desplazarse por cualquier sitio de la cancha. Cada
vez que a un equipo le anoten, deberán cambiar de posición entre aro y defensivo. Se juega durante tres minutos para hacer una
pausa y ajustar la estrategia y la táctica. Se juegan doce minutos con sus respectivas pausas.
DESARROLLO 3-Caballos, caballeros: Se divide al grupo en dos equipos mixtos de igual número de participantes. De cada uno de los equipos la
mitad son “caballos” y la otra mitad, “caballeros”. Se le entrega a cada equipo un balón de basquetbol. Cada equipo se ubica en
uno aro de la cancha. A la señal, se montan los “caballeros” en los “caballos” y empezarán a lanzar la pelota al aro. Pasándola con la
intención de hacer el mayor número de tiros durante un minuto. Al finalizar el minuto, habrá otro más de descanso que será
aprovechado para replantear tácticas de juego.
4-Poeteria móvil: Se forman equipos mixtos de tres. Se enfrentan dos equipos en una cancha pequeña. Un integrante de cada
equipo se convierte en portería móvil. Sus dos compañeros son atacantes y defensivos. El propósito del juego es meter la pelota en
la portería móvil que se podrá desplazar por la cancha, siempre con las piernas ampliamente separadas. Se juegan cuatro tiempos
de tres minutos cada uno.
10 Min. 5- Formas geométricas: Hacemos grupos de 6 a 8 niños y niñas. Cada grupo representará la forma geométrica
que diga o dibuje el maestro o la maestra en la pizarra. Estas figuras se representarán colocando los cuerpos de
FINAL los niños en las posturas adecuadas.
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i Fomente que investiguen y 2-Enseñanza
d
manera asertiva.
compartan juegos de distintas Estilos de reciproca. 3-
o
regiones del país y otras partes del
2 Dialogo enseñanza Resolución de
mundo, además de que reconozcan
Reestructuramos estrategias o acuerdos con base en las sus significados y propongan problemas.
experiencias y resultados que se tienen, para fomentar modificaciones para
la convivencia y establecer relaciones basadas en el implementarlos. Establezca criterios 1-Juegos
referidos a la participación modificados. 2-
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. democrática, el diseño de Estrategias Formas jugadas. 3-
estrategias colectivas, así como la
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D elaboración de los objetos
Didácticas Juegos pre
1 necesarios con materiales de reúso. deportivos.
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INICIAL 1-Troto y paso: Todo el grupo trotará en la dirección que indique el profesor. Se les entregarán balones de
basquetbol, volibol y futbol. Podrán conducirlos, botando, pateando o voleando según el tipo de balón. Cada minuto
cambiarán de balón, pasándolo a quien no tiene o intercambiando con otro compañero.
30 min. 2-Toros en el corral: Se coloca a todo el grupo en un círculo tomándose fuertemente de las manos o con los brazos entrelazados Mejorar el
desempeño motriz en actividades de fuerza. Dentro del círculo se colocan dos jugadores que se denominan “toros” y harán lo posible por
salirse del corral, ya sea entre las piernas, saltando o rompiendo la cerca. Si logran salir del corral, los demás los perseguirán hasta
capturarlos. Los jugadores que los capturen tienen derecho a que los “toros” los lleven cargando hasta el punto de partida, donde se vuelve
a formar el círculo y los jugadores que capturaron a los “toros” se vuelven “toros
DESARROLLO 3-Todos contra uno: Se coloca todo el grupo alrededor de la cancha de basquetbol. Dos jugadores se enfrentarán uno a uno en toda la
cancha. El jugador que está a la ofensiva puede ayudarse con los de afuera pasándoles el balón y corriendo para que se lo regresen. El
objetivo es lograr un enceste. Los jugadores que pierdan ya no podrán participar y sólo permanecerán en el cuadro. Cada vez que termine
un encuentro entrarán dos jugadores diferentes a enfrentarse hasta que sólo queden dos finalistas. Los jugadores que ganen pasarán a la
siguiente ronda.
4-Vibora herida: Se divide al grupo en cuatros columnas de igual número de integrantes, del alumno más alto al más bajo. Se colocan con las piernas
separadas y pasan su mano izquierda hacia atrás, entre las piernas; con su mano derecha tomarán la izquierda del compañero de adelante. A la
señal, el último jugador se acostará en el suelo, juntando sus piernas y extendiéndolas, sin soltarse, pues tiene tomado de la mano al jugador de
adelante. La columna caminará hacia atrás, acostándose todos sucesivamente, sin soltarse de las manos y abriendo los pies a ambos lados de la
culebra hasta que llegue al primero, quien, después de acostarse, se vuelve a levantar rápidamente jalando al compañero que le sigue. Se levantarán
todos hasta quedar parados en su posición inicial. El equipo que se acueste y levante primero, sin soltar a los demás, será el vencedor
10 Min. 5- Laberinto humano: Todos en circulo agarrados de las manos, quien dirige va a ser la punta y empieza a pasar por
arriba, por abajo, por donde quiera. Sin soltarse de las manos todos lo siguen. Cuando todos estén enredados, se pide
FINAL que se vuelva a la posición inicial, sin soltarse.
Balones I contexto.
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t Orientaciones Didácticas 1-Libre exploración.
e
que permitan afrontarlas y resolverlas de
n manera asertiva. Fomente que investiguen y 2-Enseñanza
i compartan juegos de distintas Estilos de reciproca. 3-
d regiones del país y otras partes del enseñanza Resolución de
o mundo, además de que reconozcan
2 Dialogo sus significados y propongan problemas.
Reestructuramos estrategias o acuerdos con base en las modificaciones para
experiencias y resultados que se tienen, para fomentar implementarlos. Establezca criterios
referidos a la participación 1-Juegos
la convivencia y establecer relaciones basadas en el democrática, el diseño de
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. modificados. 2-
estrategias colectivas, así como la
elaboración de los objetos Estrategias Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D necesarios con materiales de reúso. Didácticas Juegos pre
1 deportivos.
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1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Cazando al caballo: Integrarse por parejas. Uno de la pareja persigue al otro. Si le toca se convierte en caballo
y tiene que montar al compañero hasta un lugar determinado que será la casa. En este lugar se hará cambio de
papel.
30 min. 2-Basquet-fut: Se forman cinco filas frente al aro de basquetbol y una portería delimitada por conos. Al primer alumno de cada fila
se le entregará un balón de futbol y uno de basquetbol. A la señal cada alumno saldrá con ambos balones, conduciéndolos,
botando y pateando según sea el caso. Al llegar a la primera distancia, marcada previamente, pateará el balón de futbol tratando
de lograr un gol, en ningún momento debe dejar de botar. Avanzará a la segunda distancia marcada e intentará un enceste.
Después de este último lanzamiento recogerá rápidamente los balones para correr a su columna y entregárselos a su compañero,
DESARROLLO quien hará lo mismo. Cada gol vale dos puntos y el enceste tres. El vencedor será el equipo que más puntos haga.
3-Salida para rescate: Cada Patrulla selecciona un prisionero y un guardián. intercambiándolos de manera que cada guardián tenga a cargo
un prisionero de otra Patrulla. Cada prisionero estará atado, por medio de un as de guía, por la cintura, con una cuerda de unos diez metros
de largo cuyo extremo está sujeto por el guardián. Éste marcha hacia un lugar determinado escogiendo el camino que mejor le parezca y
caminando lentamente. El prisionero irá dejando tras de sí un rastro lo más pronunciado posible. Al cabo de un tiempo, que depende de la
distancia a recorrer, el resto de la Patrulla sale a rescatar a su hombre y de ser posible, a capturar al guardián.
4-Expedición polar: Este juego es para practicarlo cuando la temperatura se halle bajo cero grados. Las Patrullas tendrán que cruzar una
grieta profunda, construir una escalera de cuerdas para subir a lo alto de un árbol, lanzar una cuerda a otro árbol, recoger el otro extremo
con los bordones enlazados, cruzar por la cuerda arrastrándose para llegar al otro árbol y descender al suelo por medio de otra escalera de
cuerdas.
10 Min. 5- Relajación: Nos tumbaremos sobre el aislante en una zona tranquila. Con los ojos cerrados, empezaremos a tomar conciencia sobre los
músculos que forman nuestro cuerpo recorriéndolos, poco a poco y sin moverlos, desde los pies a la cabeza. Después, relajaremos el
cuerpo imaginando como un ejército de hormigas, va pasando por cada uno de nuestros músculos.
Balón, cuerdas I contexto.
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M Observaciones
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o Somos creativos en la búsqueda de Empleamos el pensamiento estratégico y divergente ante
n alternativas ante situaciones, conflictos y situaciones de juego o cotidianas, para valorar y modificar la
t
e problemas de la vida, para tomar decisiones actuación, individual y colectiva, de acuerdo con el contexto.
i que permitan afrontarlas y resolverlas de
Organice actividades en las que 2-Enseñanza
d
o
manera asertiva. exploren modificaciones a los Estilos de reciproca. 3-
2 Dialogo elementos estructurales del juego enseñanza Resolución de
y sus implicaciones; por ejemplo, problemas.
Reestructuramos estrategias o acuerdos con base en las al cambiar: tiempo, espacio, meta,
experiencias y resultados que se tienen, para fomentar reglas, implementos, móvil o
artefactos; propicie el análisis y
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. reflexión respecto a los motivos modificados. 2-
por los que los llevan a cabo y de Estrategias Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D qué manera inciden en el Didácticas Juegos pre
1 desempeño que manifiestan. deportivos.
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INICIAL 1-Jinetes con balón: Los jugadores forman un doble círculo, siendo los jugadores exteriores llevados en la espalda de los jugadores
interiores (caballos) para pasarse el balón a cuestas. Si uno de los jugadores no atrapa el balón, todos los jinetes tienen que saltar de sus
caballos y escapar. Uno de los caballos coge el balón y trata de dar a uno de los jinetes. Si lo acierta se produce un cambio de papeles y si
no, queda el reparto caballo / jinete tal y como estaba.
30 min. 2- 4 contra 4 o 5 contra 5: Formaremos un campo de juego adaptado a la edad de los jugadores y que bien podría corresponder
con medio campo de un terreno de juego. Distribuiremos los jugadores en dos equipos que se enfrentan entre sí. Cuando el balón
pasa la línea media del terreno de juego, todos los jugadores tienen que haber pasado también esa línea, para poder conseguir gol.
3-Fútbol a la isla: Delimitaremos un terreno de juego y en cada extremo del espacio crearemos dos círculos pequeños mediante
conos. Dentro de este círculo se situará un jugador de cada equipo, pero de forma que en el círculo situado en el campo del equipo
DESARROLLO A, se situará un jugador del equipo contrario y viceversa. El juego consiste en conseguir llevar el balón a los jugadores situados
dentro del círculo. Para ello dos equipos se enfrentan entre sí, intentando llegar al objetivo por medio de pases y dribilings. La
única salvedad, estriba en que para pasarle el balón al jugador del círculo se debe realizar cogiendo el balón y pasándoselo con las
manos. Ganará el equipo que consiga mayor puntuación en un tiempo determinado.
4-El pañuelo con balón: Distribuiremos los jugadores en dos equipos y otorgaremos un número del 1 al... de tal forma que cada
jugador de un equipo tenga su homólogo en el equipo contrario. Trazaremos dos líes en el terreno, una para cada equipo, y
situaremos un balón en la mitad del terreno de juego. El entrenador dirá en voz alta uno de los números, en ese momento los
jugadores con el número correspondiente, deberán salir hacia el balón, hacerse con él y conducirlo hasta su línea de meta. Cada
jugador que consigue regresar a su punto de salida obtiene un punto y ganará el equipo que consiga mayor puntuación.
10 Min. 5-Hasta el suelo: Párese con los pies separados a la altura de los hombros. Toca el suelo durante 20
segundos. Toque el pie derecho durante 20 segundos. Cambia de pierna. Repita hasta que se enfríe.
Paliacate, balón I contexto.
R
M Observaciones
A


C
n
t
i manera asertiva. Organice actividades en las que 2-Enseñanza
d
exploren modificaciones a los Estilos de reciproca. 3-
o
artefactos; propicie el análisis y
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Partido de regates: Formaremos diferentes campos de dimensiones reducidas donde se enfrentarán dos jugadores 1
contra 1. El objetivo del partido será doble. Se deberá conseguir gol en unas porterías pequeñas formadas por dos conos,
pero para poder marcar gol será necesario que el jugador que está en posesión del balón realice un regate sobre su
adversario.
30 min. 2-A través de la barrera: Distribuiremos los jugadores en parejas. Cada pareja debe intentar superar la barrera
formado por tres defensores y que les intentarán arrebatar el balón. Si consiguen superar este primer escollo se llega
a una zona neutral donde no les pueden quitar el balón y donde se preparan para superar una nueva muralla. Si
consiguen superar las dos barreras la pareja recibe un punto. Las 3 parejas que menos puntos hayan obtenido tras
DESARROLLO tres intentos cambiarán su papel con los defensores.
3-Partido de regates: Formaremos diferentes campos de dimensiones reducidas donde se enfrentarán dos jugadores
1 contra 1. El objetivo del partido será doble. Se deberá conseguir gol en unas porterías pequeñas formadas por dos
conos, pero para poder marcar gol será necesario que el jugador que está en posesión del balón realice un regate
sobre su adversario
4-Recepciona si puedes: Los jugadores se dividen en parejas que se enfrentarán dos contra dos en cada terreno de
juego. El jugador X realiza un pase largo a su compañero Y para que este último realice un control sobre el balón.
Entre ambos jugadores se sitúan los oponentes, que intentarán evitar que el jugador Y reciba el balón o en su defecto
que controle con comodidad.
10 Min. 5-Despacio: Invite a los alumnos a trotar en su marcador de lugar disminuyendo gradualmente la velocidad de
un trote a una caminata, de una caminata lenta a estar de pie. Invítelos a inhalar lentamente mientras estiran
FINAL los brazos hacia afuera y hacia arriba, y exhale lentamente mientras bajan los brazos.
Conos, balón I contexto.
R
M Observaciones
A



C
n
t
i manera asertiva. Organice actividades en las que 2-Enseñanza
d
exploren modificaciones a los Estilos de reciproca. 3-
o
la convivencia y establecer relaciones basadas en el artefactos; propicie el análisis y
1-Juegos
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Fútbol de ataque: Realizaremos un partido rápido dividiendo el grupo de jugadores en dos equipos que se enfrentarán en
un terreno de juego reglamentario. Cada equipo dispone de 1 minuto para realizar su ataque comenzando desde un saque
de portería (en corto) y finalizar su jugada con un lanzamiento sobre la puerta del equipo contrario.
30 min. 2-Lanza desde aquí: Crearemos un campo de juego marcando en cada corner una zona donde colocaremos un
jugador atacante. Cada equipo no podrá conseguir ningún gol si el balón no viene precedido de un pase desde
alguna de estas zonas. De igual forma, marcaremos una zona a partir de la cual no se podrá lanzar a puerta. El
jugo se realiza como un partido 5 contra 5 con porterías pequeñas, formadas por unas vallas de 50 cm de alto
DESARROLLO 3-Partido de cabeza: Formaremos dos equipos de 4 o 5 jugadores cada uno que realizarán un partido
donde sólo se puede batir la portería contraria mediante un remate de cabeza. El juego se desarrolla
mediante pases realizados con la mano y los equipos atacan o defienden en función de quien tiene la
posesión del balón.
4-Quantas porterías: Formaremos equipos de diferentes dimensiones en cuanto a jugadores se refiere,
porque cada equipo defiende porterías de diferente tamaño. El juego se desarrolla de forma que cada
equipo defiende su propia portería y puede batir cualquiera de las otras para conseguir el gol. Cada gol
que se consigue vale un punto.
10 Min. 5- Estira piernas: Muestre a los alumnos cómo ponerse en posición de lagartija o plancha alta con las manos planas en el suelo, las piernas
y el cuerpo rectos y los dedos de los pies en el suelo. Invite a los alumnos a que lleven una rodilla al pecho y empujen el talón de la otra
pierna lejos de ellos, como si estuvieran tratando de tocar el suelo con el talón. Mantenga esta posición durante 20 segundos, luego cambie
FINAL de pierna.
Balón I contexto.
R
M Observaciones
A

en la lógica interna de cada una.

C
n
t
i manera asertiva. Impulse que participen en 2-Enseñanza
d
diversas situaciones lúdicas o Estilos de reciproca. 3-
o
2 Dialogo cotidianas en las que acuerden las enseñanza Resolución de
funciones que desarrolla cada problemas.
Reestructuramos estrategias o acuerdos con base en las participante, considerando su
experiencias y resultados que se tienen, para fomentar potencial y las características de
cada uno. Por ejemplo, en el que
respeto, la inclusión e igualdad de oportunidades. todas y todos tengan la modificados. 2-
posibilidad de emplear sus Estrategias Formas jugadas. 3-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D habilidades y destrezas, puede ser Didácticas Juegos pre
1 en actividades de iniciación deportivos.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Bola de zona: Organice a los alumnos en grupos de 7. Cree un área de patadas y una zona de aterrizaje para cada grupo. Invite a 1
alumno de cada grupo a pararse en la zona de aterrizaje. Los alumnos restantes están en su área de patadas. Invite a los pateadores a
patear el balón con las manos por encima de la altura de la cabeza para que caiga en su zona. El alumno parado en esta zona intenta
atrapar la pelota. Si el pateador tiene éxito, cambia de posición con la pupila en la zona de aterrizaje
30 min. 2-Portero móvil: Dividiremos el grupo en dos equipos que ocupan la mitad de cada campo. Un jugador de cada equipo se situará en la zona
opuesta a su mitad del terreno. El balón se lanza al aire entre un jugador de cada equipo. El equipo que se hace con el balón debe intentar
mediante pases hacer llegar el balón a su compañero situado en la zona de marca. El portero pude moverse por toda esta zona de marca de
forma lateral, pero sin entrar en el campo de juego de los jugadores
3-Over / Under Swoop: Organice a los alumnos en grupos de siete y limite a cada grupo a un espacio de patio de 20 x 20 m. Invite a 2
DESARROLLO alumnos a estar "activos" y deles un bastón. Invite a los otros alumnos a elegir una habilidad locomotora y moverse por el espacio. Cuando
se encuentran o se enfrentan al alumno que está encendido, gritarán "Debajo" o "Encima". En base a esto, el alumno que está encendido
sostendrá el bastón al nivel de la rodilla o al nivel del torso para la persona que llama. La persona que llama se agacha o salta sobre el fideo,
cambia su habilidad locomotora y continúa. Cambia los roles de forma intermitente.
4-Balance de sierra de oso: Organice a los alumnos en parejas e invítelos a adoptar una posición de oso (manos debajo de los hombros,
rodillas debajo de las caderas a 10 cm del suelo y las puntas de los pies en el suelo) uno frente al otro con la cabeza a 2 metros de distancia.
Invite a cada pareja a el palo de escoba en el mismo lado de su cuerpo con una mano. Usando una acción de empujar / tirar, cada alumno
debe intentar sacar a la otra pupila de la posición de oso mientras mantiene su propio equilibrio. Recuerde a los alumnos la señal externa
de una mesa y la parte superior de la mesa es su espalda. Mantienen la posición de la mesa contrayendo los músculos del estómago.
Cambie de pareja de forma intermitente.
10 Min. 5-Relajarse: Invite a los alumnos a sentarse o acostarse en una posición cómoda, inhalando y exhalando
lentamente con los ojos cerrados mientras: (a) escuche los sonidos a su alrededor; (b) piense en su parte
FINAL favorita de la lección y visualice la actividad.
Bastones, I contexto.
R
pelotas M Observaciones
A

la intención de adaptarse a los cambios
Docente Unidad 5

C
n
t
d
o
la convivencia y establecer relaciones basadas en el cada uno. Por ejemplo, en el que
1-Juegos
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Pelota quemada: Es un juego en el cual se forman equipos y se lanzan balones para “quemar” al
contrincante cuando este es tocado por el balón, quedando automáticamente fuera de juego.
30 min. 2-Tiros o K.O: se juega con una canasta de baloncesto y una pelota. Los jugadores se dividen en dos grupos más o menos con el mismo
número de participantes (entre 10 y 15 sería lo adecuado) y se ponen en fila. Los dos primeros jugadores de la fila son los que tienen el
balón, y el que está en primer lugar debe meter canasta antes que el compañero de al lado. Si este lo consigue entonces el jugador de al
lado quedará eliminado.
3-El ajedrez: Se reparten en dos equipos los participantes están situados uno a continuación de otro. Entre los dos equipos hay una
DESARROLLO distancia de treinta metros. Todos los participantes están con la mano extendida. Cada miembro de cada equipo se asigna una figura de
ajedrez, y en este caso usamos el rey, la reina, los alfiles (2), los caballos (2) y los peones. Una persona de un equipo sale y se dirige al otro
equipo y allí tiene que tocar en la mano de alguna persona cuando esto se produzca, el tocado sale a por él. Hay que tener en cuenta que si
es un peón sólo sale el peón, si es el rey salen todos los miembros del equipo, si es un alfil pues sale el otro alfil esto se aplica también para
los caballos. El equipo que elimine al rey gana
4-La araña y las moscas: Para la realización de este juego se inhabilita el rectángulo central del terreno. El juego consiste en que el jugador que hace
las veces de araña (preferentemente un jugador con buenas condiciones) persigue a las moscas para capturarlas y colocarlas en el lugar que
considere oportuno formando su tela de araña. La araña siempre correrá hacia delante, estando prohibido retroceder o cambiar de sentido. Las
moscas capturadas se quedarán inmóviles con brazos y piernas abiertas, dificultan el paso a las otras moscas, que quedarán momentáneamente
obstaculizadas y serán presa fácil. La telaraña se puede abrir para el paso de la araña. La última mosca cazada se convierte en araña.
10 Min. 5-El triángulo: De pie, redondeamos la espalda dejando caer el tronco. Caminamos con las manos hacia
adelante hasta formar un triángulo con nuestras piernas y brazos. La cabeza debe permanecer entre los brazos
FINAL mirando hacia las rodillas.
Balón I contexto.
R
M Observaciones
A

situaciones de iniciación deportiva, con La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
la intención de adaptarse a los cambios
Escuela Trimestre 3
Docente Unidad 5

C
n
t
d
o
cada uno. Por ejemplo, en el que
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Cambiar: Crea un círculo usando marcadores de puntos o Hula Hoops. Invite a los alumnos a pararse en su propio marcador. Coloque un
marcador de punto adicional en el centro del círculo. Invite a un alumno a pararse en este marcador de puntos y decidir qué actividad de
calentamiento debe realizar el resto de la clase. Después de 15 a 20 segundos, cambie la pupila en el centro del círculo
30 min. 2-Saltar la cuerda: Desplazamiento lateral, frontal y dorsal. 2. Desplazamiento dorsal lateral,
lateralidad izquierda y derecha. 3. Saltos entre las vallas, sin doblar rodillas. 4. Zancadas laterales, lo
más amplias posibles. 5. Skipping, impulsos con una pierna, skipping, impulsos con la misma pierna.
3-Combas largas: Para estos ejercicios se necesita contar con tres o más personas, las combas largas
DESARROLLO
tienen muchas variantes. Propuesta 1: Entrar individualmente a la comba larga y realizar diferentes
ejercicios de coordinación, como girar mientras se salta, tocar el suelo, botar un balón, etc. Propuesta
2: Creación de figuras geométricas con tres o más cuerdas largas. Propuesta 3: Salto con comba
doble. Este ejercicio requiere algo más de coordinación, se puede saltar dos combas que se van
cruzando alternativamente
4-Salto con combas individuales: Ejercicio 1: Abrir y Cerrar Ejercicio 2: El Eslalon Ejercicio 3: Cruce y
descruce Ejercicio 4: El Can-can
5-Malabarismo con pelotas: Todos se ponen de pie y forman un círculo pequeño. (Si el grupo es muy grande, será necesario dividirlo en dos círculos.) El facilitador empieza
10 Min. por tirar la pelota a alguien en el círculo, diciendo el nombre de esa persona al tirar la pelota. Continúe tomando y tirando la pelota, estableciendo un modelo para el grupo.
(Cada persona debe recordar quién le tiró la pelota y a quién se la ha tirado.) Una vez que todos hayan recibido la pelota y un modelo haya sido establecido, incorpore una
o dos pelotas más, para que siempre haya varias pelotas en uso al mismo tiempo, copiando el modelo establecido
FINAL
Aros, cuerdas I contexto.
R
M Observaciones
A
6-Propone distintas formas de La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
interacción motriz al organizar
situaciones de juego colectivo y de La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
confrontación lúdica, para promover el
cuidado de la salud a partir de la
actividad física.
Escuela Trimestre 3
Docente Unidad 6

4 Somos creativos en la búsqueda de
C
o alternativas ante situaciones, conflictos y Organizamos situaciones de juego e interacción, para
n
t
problemas de la vida, para tomar decisiones favorecer la convivencia en la escuela y comunidad.
n Orientaciones Didácticas 1-Mando directo.
i manera asertiva. Genere momentos en los que
d 2-Descubrimiento
definan la manera en que pueden Estilos de
o
contribuir al logro de una actividad enseñanza
guiado. 3-
1 Dialogo o proyecto en común, considerando Resolución de
Valoramos experiencias interpersonales en diferentes la participación individual y problemas.
ámbitos familiares, escolares, laborales y recreativos, colectiva, como un elemento
para acordar formas de actuación y convivencia indispensable para su logro. Solicite 1-Juegos
asertivas.
que diseñen una campaña cooperativos. 2-
informativa dirigida a la comunidad Estrategias Juegos pre
escolar en la que consideren
planificar, organizar, administrar los
1 recursos, implementar y adecuar las Iniciación
4 2 4 3 3 A acciones que realizan. deportiva.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Espejome: Invite a los alumnos en parejas a permanecer en su lugar o dentro de su Hula Hoop. El alumno A, frente a su
compañero, comienza realizando diferentes movimientos mientras que el alumno B refleja estos movimientos. Variaciones:
Comience con movimientos de brazos solamente. Elija una actividad deportiva y realice los movimientos para replicar la
actividad.
30 min. 2-Saltos cayendo dentro de los escalones: se coloca la escalera por el suelo, si no se cuenta con escalera se sustituye
con cuerdas. En puntas de pie y manos en la cintura, saltar hacia delante cayendo en cada uno de los cuadrados de la
escalera, no apoyar el talón en el piso en ningún momento y el salto debe ser alto, corto en el desplazamiento hacia
delante y continuado.
DESARROLLO 3-cuadrilatero: En la escalera. Ubicarse en el centro y saltar hacia los lados siempre volviendo al centro. Es decir:
Centro, costado derecho, centro, adelante, centro, costado izquierdo, centro atrás, centro. En puntas de pie, sin
apoyar el talón y con las manos en la cintura.
4-Escalera de coordinación: Saltos cayendo dentro de los escalones en puntas de pie y manos en la cintura, salta hacia delante
cayendo en cada uno de los cuadrados de la escalera, recuerda no apoyar el talón en el piso en ningún momento y el salto debe ser
alto, corto en el desplazamiento hacia delante y continuado. VARIANTES El salto hacia atrás. En lateral con una pierna hacia
delante, hacia atrás, en lateral, luego con la otra pierna. Saltando dos escalones hacia delante y volviendo uno para atrás, de frente,
de igual forma sobre el lateral. Y las variantes que puedas encontrar. Saltar combinando hacia delante y los laterales. Saltar de
cuadrado en cuadrado hacia delante y antes de pasar sobre el escalón saltar a un lado y al otro con piernas juntas.
10 Min. 5- 3 verdades, una mentira: Todos escriben sus nombres y tres cosas verdaderas y una falsa acerca de sí mismos en una hoja grande de
papel. Por ejemplo, ‘A Alfonso le gusta cantar, le encanta el fútbol, tiene cinco esposas y le encanta la ópera’. Luego los participantes
circulan con sus hojas de papel. Se unen en parejas, enseñan sus papeles a cada uno y tratan de adivinar cuál información es mentira.
Valore la adaptación que realizan a su desempeño
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de (posibilidades cognitivas, afectivas y motrices) con base
F Evaluación en las alternativas de actividades físicas que se le
presentan, mediante una presentación individual en la
Cuerdas I que describan las que más disfrutan
R
M Observaciones
A
situaciones de juego colectivo y de La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
Escuela Trimestre 3
Docente Unidad 6

C
alternativas ante situaciones, conflictos y Organizamos situaciones de juego e interacción, para
o
n
t
d 2-Descubrimiento
o
contribuir al logro de una actividad enseñanza guiado. 3-
asertivas. que diseñen una campaña cooperativos. 2-
1 recursos, implementar y adecuar las Iniciación deportiva
4 2 4 3 3 A acciones que realizan.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Salta y ponte: Se colocan en parejas en una línea de salida. A la señal el primero se agacha y el
segundo brinca por encima de él y se agacha y así sucesivamente hasta llegar a la línea de meta.
30 min. 2-A primera base: Dos equipos de 3 a 8 jugadores, un equipo se sitúa dentro de un rectángulo de juego, con un pitcher. El
otro, fuera del campo y en un extremo. El juego consiste en que el pitcher lanza la pelota a un bateador, que golpea de
forma que la pelota bote dentro del campo. A partir de ese momento, los atacantes intentan llegar al extremo contrario
antes de que los defensores devuelvan la pelota al pitcher, obteniendo, en tal caso, un punto para su equipo.
DESARROLLO 3-Las esquinas: Cada esquina es ocupada por un jugador y un quinto se queda fuera.El jugador que se quedó fuera pregunta
a uno de los jugadores. ¿Qué hay en la casa de alquilar? Nombrando a un jugador, los demás se cambian de lugar
rápidamente. Si el jugador que pregunto ocupa uno de los lugares vacíos, se lo queda y el que no se queda fuera y será el
quien ahora pregunte.
4-Aleja el balón: Dos equipos situados en las líneas opuestas del campo de juego. Cada jugador con una pelota pequeña
parecida a las de tenis. Un balón situado en el centro. A la señal del profesor, los jugadores de un equipo lanzan pelotas al
balón de voleibol tratando de hacerlo rodar hasta cruzar la línea del rival. Mientras que al mismo tiempo el equipo contrario
con las pelotas que van cayendo en su territorio defienden el mismo, golpeando el balón de voleibol de regreso. Gana el
primer equipo que logre cruzar el balón.
10 Min. 5- Contar al revés: Pida a los participantes que formen un círculo. Explique que el grupo necesita contar juntos del uno al cincuenta. Hay
unas pocas reglas: no pueden decir ‘siete’ o ningún número que sea múltiplo del siete. En su lugar, tienen que aplaudir una vez. Una vez
que alguien aplauda, el grupo tiene que contar al revés. Si alguien dice siete o un múltiplo del siete, empiece a contar otra vez.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de Valore la adaptación que realizan a su desempeño
(posibilidades cognitivas, afectivas y motrices) con base
Pelota/ balón I que describan las que más disfrutan
R
M Observaciones
A
interacción motriz al organizar La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
situaciones de juego colectivo y de
Escuela Trimestre 3
Docente Unidad 6

C
n
t
d 2-Descubrimiento
o
contribuir al logro de una actividad enseñanza guiado. 3-
asertivas. que diseñen una campaña cooperativos. 2-
1 recursos, implementar y adecuar las Iniciación deportiva
4 2 4 3 3 A acciones que realizan.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Tocar sin ser tocado: Cada alumno con un balón de distinto tamaño, color, textura. Conducir el balón y al
mismo tiempo intentar desplazar al del compañero. Variante: en lugar de conducir el balón con las manos,
botarlo o conducirlo con los pies
30 min. 2-Futbol en circulo: Se colocan todos los alumnos en formación de círculo y tomados de las manos con ambos
compañeros de a lado. Uno de ellos iniciará el juego pateando sin soltarse una pelota de vinil, tratando de hacer salir
la pelota por diversos lugares: por debajo de las piernas de sus compañeros, pegándole a un compañero le rebote y
salga del círculo, pero si el que la patea la hace salir por encima de sus compañeros y no toca a alguno de ellos pierde
DESARROLLO y se sale, cualquiera que toque la pelota antes de salir por arriba perderá y saldrá del juego, así hasta que quede un
ganador.
3- Cazar al conejo: Se distribuyen a todos los alumnos por el espacio, no podrán moverse del sitio asignado. Uno que
la queda, el conejo, se moverá por el espacio y los demás deberán intentar darle con la pelota. Tan solo dos o tres
tienen pelotas. Y solo puede moverse para tomar la pelota. El que le dé al conejo pasa a serlo también
4-Relevo arriba y abajo: En hilera y de pie, separados por un metro y piernas abiertas. El primero de cada hilera
tendrá delante de él tantos balones como componentes del grupo hay. A una voz, se entrega el balón al siguiente por
encima de la cabeza y éste al siguiente por entre las piernas. Cuando se pasen todos los balones se da por finalizada
la serie. (Variantes: pasar el balón por el lado derecho, por el izquierdo).
10 Min. 5-Un grupo balanceado: Pida a los participantes que formen parejas. Pida a las parejas que se tomen de las manos y se
sienten y luego se paren, sin soltarse las manos. Repita el mismo ejercicio en grupos de cuatro personas. Luego forme
FINAL grupos de ocho personas tomadas de las manos en un círculo
Balón/ pelota I que describan las que más disfrutan
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M Observaciones
A
6-Propone distintas formas de
interacción motriz al organizar La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”
Escuela Trimestre 3
Docente Unidad 6

C
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i manera asertiva. Invite a que diseñen, organicen y
d 2-Descubrimiento
participen en una amplia gama de Estilos de
o
enseñanza
guiado. 3-
1 Dialogo situaciones lúdicas, de carácter
expresivo, recreativo, cooperativo Resolución de
Valoramos experiencias interpersonales en diferentes y deportivo. Con base en ello, problemas.
ámbitos familiares, escolares, laborales y recreativos, oriente la reflexión acerca del
para acordar formas de actuación y convivencia 1-Juegos
valor y beneficios que tiene la
asertivas. práctica sistemática e cooperativos. 2-
intencionada de este tipo de Estrategias Juegos pre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D propuestas en su desarrollo Didácticas deportivos. 3-
1 personal y social a partir de que Iniciación deportiva
4 2 4 3 3 A describan lo que les hace sentir.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- La cadena sin soltarse: Juego de atrape donde comienzan pillando 2 compañeros cogidos de la
mano. Si pillan a más, se unirán a la misma hasta que quede uno, que será el ganador.
30 min. 2- El gato caza cangrejos: por parejas, un miembro de la pareja se coloca en cuadrupedia (gato) y el otro en
cuadrupedia invertida (cangrejo). El objetivo del juego es que el gato intentara tocar el pie al cangrejo. Cada vez
que esto ocurra se cambian los roles.
3-La caza del ciempiés: Los alumnos se distribuyen en grupo de cuatro a seis, todos se colocan en cuadrupedia,
DESARROLLO tomando con las manos los tobillos del de adelante. Uno de los grupos hace de ciempiés venenoso, y trata de
proteger un espacio. El resto de los grupos tratan de llegar a dicho refugio. Si el ciempiés venenoso toca a
alguno de los otros, el ciempiés tocado pasa a formar parte del venenoso.
4-El capitán: Se forman dos grupos en fila, cada uno en una banda del campo. En cada grupo se nombra un
capitán que será el ultimo de cada fila. A la señal del profesor, el primero de cada fila tiene que correr hasta
alcanzar al otro grupo. Así sucesivamente hasta que el capitán queda el primero, teniendo entonces que correr
toda la fila para evitar que este se incorpore al grupo que persigue. Al desplazarse la fila entera, esta no podrá
descomponerse.
10 Min. 5-Limón, medio limón, X limones: Los participantes sentados en circulo se enumeran en voz alta, el animador empieza el
juego diciendo por ejemplo: “un limón, medio limón , 6 limones”. Así pues, el numero 6 deberá decir de inmediato y
FINAL rápidamente, un limón, medio limón, 6 limones y x limones, y así sucesivamente. El que se equivoque sale del juego.
Sin material I que describan las que más disfrutan
R
M Observaciones
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6-Propone distintas formas de
Escuela Trimestre 3
Docente Unidad 6

C
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t
d 2-Descubrimiento
o
enseñanza
guiado. 3-
valor y beneficios que tiene la
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Pillar y proteger: En círculo agarrados de las manos, menos uno. Se enumeran los del círculo. A la señal se
grita un número y esa persona libre debe de pillarla. Los demás deben de protegerla girando hacia la derecha o
izquierda. Si consigue tocarla cambia de rol.
30 min. 2-Que no atrape el cono: Se reparten chinos a varios alumnos/as, los cuales serán los únicos que podrán moverse por
el espacio. Los demás estarán inmóviles. Hay varias personas deberán capturar los conos, para ello solo tienen que
tocar a la persona que lo tiene. Para evitar perder los conos se le puede entregar a un compañero que cobrará vida.
3-Octopus: Un niño/a la queda en el centro. El resto están en un fondo de la pista. A la señal, todos deben tratar de
DESARROLLO llegar al fondo contrario, y octopus debe pillarlos antes de que lleguen. Si pilla a alguien, se queda quieto en el sitio
sin mover piernas, y podrá pillar a quien pase por su lado.
4-El escorpión: Un grupo de 6 a 8 personas se coloca en fila cogidos por la cadera. Formando como un trenecito.
Quien está en la cola habrá de intentar tocar en la cabeza a quien está en el primer puesto y todo ello sin que se
rompa la fila. El grupo de la fila se moverá de manera que impide a la cola tocar la cabeza de la primera persona. Si se
rompe la fila, se comienza de nuevo. Cuando la cola toca la cabeza de la primer apersona, se coloca en primer lugar
de la fila y se repite la actividad teniendo en cuenta que las personas que están atrás del todo y adelante son
personas diferentes. Cuando han aprendido la actividad, la hacen todas las personas del grupo repartidas en filas de
seis – ocho participantes.
10 Min. 5-Alárgate para tocarme: Se sitúan los miembros de la pareja a una distancia de metro y medio. Sin
mover los pies del suelo y estirando el tronco y los brazos deberán juntar sus brazos
Conos I que describan las que más disfrutan
R
M Observaciones
A

situaciones de juego colectivo y de Escuela Trimestre 3
Docente Unidad 6
actividad física. Grado “6” Grupo Sesiones 12

C
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d 2-Descubrimiento
o
enseñanza guiado. 3-
para acordar formas de actuación y convivencia valor y beneficios que tiene la
1-Juegos
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-El cazador: Gran grupo, solamente un alumno con balón que tratará de ir tocando al resto de compañeros.
Cada vez que un alumno es tocado se le da un balón para que se convierta en cazador. Al final todos tienen
balón.

30 min. 2- Los diez pases simples: hacemos dos equipos, se trata de que los equipos hagan 10 pases en el mínimo
tiempo posible y sin que caiga al suelo. Designar un capitán que cronometre el tiempo que tardan, de tres
intentos validos se cogerá el mejor. Se considera intento valido aquel en el que se hayan dado los pases
sin que caiga la pelota.
DESARROLLO 3- La fortaleza: Dibujamos en el suelo dos círculos concéntricos, uno de 10m de diámetro y otro de 4 más
o menos. Dentro del círculo pequeño colocamos un cono; los niños divididos en dos equipos, se
distribuyen por el espacio, excepto en los círculos; entre los dos círculos se situarán dos jugadores, uno de
cada equipo. Los jugadores se pasan el balón e intentan lanzar desde fuera del círculo para darle al cono.
4- Círculo contra círculo: se hacen dos círculos, uno dentro del otro, cada círculo gira en dirección
contraria. A la señal los de dentro deben atrapar a los de fuera, antes de que lleguen a la barrera,
situada a unos 30m.
10 Min. 5- El enredo: todos cogidos por las manos, uno que no mira, los demás hacen un enredo, que
luego tiene que deshacer el que no miraba.
FINAL
I que describan las que más disfrutan

Balón/ pelota R
M Observaciones
A
Docente Unidad 6

C
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t
i manera asertiva. Incentive que exploren nuevas
d 2-Descubrimiento
lógicas de juego al vincularlas con Estilos de
o
enseñanza
guiado. 3-
1 Dialogo actividades conocidas; por
ejemplo, al organizar laboratorios Resolución de
Valoramos experiencias interpersonales en diferentes lúdicos que impliquen “Mezclar problemas.
ámbitos familiares, escolares, laborales y recreativos, juegos y actividades”
(tradicionales, modificados,
asertivas. rallyes, gymkhanas, kermes, ferias cooperativos. 2-
recreativas, torneos, etcétera), Estrategias Juegos pre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D con la finalidad de promover Didácticas deportivos. 3-
1 pautas de convivencia. Iniciación deportiva
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- La cacería: Media clase con balón y media sin balón. Los alumnos pasándoselo con pases variados.
A la señal los que tienen balón dan pelotazos a los que no por debajo de la cadera.
30 min. 2-El caballo desbocado: Se hacen dos grupos, unos jinetes y otros caballos, huyen y los jinetes deberán de
capturarlos, para tomarlos deberán tocarlos y seguidamente el jinete tomará al caballo por la cintura y ambos
correrán juntos. Al tiempo cambio de rol.
3-Pelota herida: Se coloca el grupo en filas dobles, según sea le numero de participantes, a los primeros de cada fila
DESARROLLO se les dotará de dos bastones y una pelota, la cual a una señal tomarán los bastones y los colocaran como una camilla
llevando la pelota hasta un punto predeterminado y regresarán para entregarla a los siguientes compañeros, así
hasta terminar de pasar todas las filas, Si la pelota se llegase a caer, la colocan nuevamente desde el lugar donde se
cayó.
4-Roba pelotas: El grupo dividió en dos equipos. Los jugadores de un grupo con pelotas y el otro equipo sin pelotas.
Deben botar la pelota con las manos, por todo el espacio, evitando que alguno que no lleva pelota se la robe. Quién
quede sin pelota puede robársela a otro distinto. Variantes: botar la pelota con la mano hábil y con la menos hábil,
los que botan también pueden robar a otro compañero la pelota y botar dos al mismo tiempo; en lugar de botar se
puede conducir con el pie; botando al silbatazo dejan la pelota en el piso y tienen que atrapar otra incluyendo los que
no tienen pelota.
10 Min. 5- La hoya: en gran círculo, uno se queda, los demás se pasan la pelota por detrás de la espalda sin
que el que se queda descubra quién la lleva.
Materiales Docente Director (a) Sello Sugerencias de

F Evaluación (posibilidades cognitivas, afectivas y motrices) con base
en las alternativas de actividades físicas que se le
Bastones, I presentan, mediante una presentación individual en la

que describan las que más disfrutan
R
pelotas M
Observaciones
A

Docente Unidad 6

C
n
t
d 2-Descubrimiento
o
enseñanza
guiado. 3-
(tradicionales, modificados,
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Atentos: Correr hacia delante y hacia atrás, cambiando la trayectoria a la indicación del profesor. Desplazamientos
laterales a derecha e izquierda, cambiando la trayectoria en el momento que indique el profesor, correr hacia
delante, a la señal, agacharse, tocar el suelo y saltar. Correr levantando rodillas a la indicación del profesor.
30 min. 2-Bandolero: El bandolero grita "Aquí está el bandolero……… y desafía a.........". Entonces el jugador cuyo nombre ha sido
pronunciado corre hacia la línea de meta opuesta y el bandolero trata de agarrarle antes de que pueda cruzar la línea. Los
jugadores atrapados pueden ayudar al Bandolero a agarrar a los restantes o pueden substituirlo. El bandolero puede
desafiar a todos a un tiempo, o puede desafiar a los chicos, las chicas, los que lleven el chándal de color, etc
3-Blanco móvil: Sobre un terreno dividido en tres partes, los equipos se sitúan en las partes extremas dejando libre la zona central
DESARROLLO llamada, zona libre. Todos los alumnos de cada equipo disponen de una pelota. En el centro de la zona libre se colocan una serie de
balones más pesados que los que utilizarán los alumnos/as para lanzar. A la señal los alumnos/as indiscriminadamente lanzan su
pelota contra los balones pesados que hay situados en el centro con la intención de llevarlos a la zona contraria y así poder ganar.
4-Bombardeo: Dos equipos se sitúan cada uno en su campo y delante de cada uno se sitúa una fila de conos. Cada jugador
posee una pelota blanda. Entre ambos campos se sitúa una zona neutra que no puede franquearse. A la señal todos los
jugadores lanzan sus pelotas intentado derribar los conos del equipo contrario. Una vez lanzada la pelota propia, cada
jugador puede recoger aquellas que encuentren dentro de su campo para volver a lanzarlas a los contrarios. Se pueden
recoger las pelotas que están en la zona neutra, pero hay que lanzar detrás de la línea.
10 Min. 5- Postura del niño: Para realizarla nos arrodillamos en la colchoneta, con las rodillas separadas a la anchura de nuestra
cadera, y nos sentamos sobre nuestros talones con los pulgares de los pies juntos. Expirando, inclinamos nuestra espalda
FINAL hasta que la frente llegue al suelo. Debemos asegurarnos de que nuestro cuerpo esté relajado. Podemos estirar los brazos
hacía atrás a ambos lados del cuerpo, o bien hacía adelante si queremos estirar los hombros.
Balón/ pelota I que describan las que más disfrutan
R
M Observaciones
A
Docente Unidad 6

C
n
t
d 2-Descubrimiento
o
enseñanza guiado. 3-
para acordar formas de actuación y convivencia (tradicionales, modificados,
1-Juegos
4 2 4 3 3 A
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- La gallina y sus polluelos: Dos equipos, uno de ellos forma un círculo y en su interior el otro equipo forma un tren
agarrándose entre ellos por la cintura. El que equipo que forma el círculo se pasa el balón con rapidez tratando de dar al
último que forma el tren. El primero del tren puede utilizar los brazos para despejar el balón.
30 min. 2-Derribar conos: Se forman dos equipos. Cada equipo se coloca en un vértice contiguo de un cuadrado. Frente a cada
equipo y en los otros dos vértices se coloca un cono. A la señal, el primer jugador de cada equipo debe correr hacia el cono
del equipo contrario (que está en su diagonal), derribarlo y dirigirse hacia su cono (que habrá tirado el jugador contrario),
ponerlo de pie y dar el relevo al jugador siguiente. Cada jugador hará el mismo recorrido. El cono se encontrará dentro de
un aro.
DESARROLLO 3-Esquiva balón: Dos equipos (cazadores y conejos) de 5 a 8 participantes. Los conejos en el interior de un círculo de unos
10 metros de diámetro. Los cazadores en el exterior, con un balón. Los cazadores intentan cazar a los conejos lanzándoles el
balón. Cada vez que uno de ellos es tocado se consigue un punto. Los conejos tocados pueden seguir en el juego. Pasando
un tiempo determinado de antemano se hace recuento de conejos tocados y se invierten los papeles.
4-Naranjas y limones: Todos los alumnos se disponen en un gran círculo (alternando naranjas y limones), mirando hacia el
exterior. El profesor nombra a uno de los equipos (naranjas o limones) y la dirección de desplazamiento (derecha o
izquierda). Los alumnos que forman el grupo nombrado tienen que dar la vuelta completa y volver al punto de partida por el
exterior del círculo. Queda eliminado el último en colocarse. Los eliminado se sitúan en su posición mirando hacia el interior
del círculo, colaborando en el juego como jueces. El juego finaliza cuando sólo queda un alumno/a.
10 Min. 5- La tormenta: Primero, nos ponemos en círculo. Iré describiendo una tormenta y tú irás imitando lo que yo vaya

describiendo. Te moverás de mil maneras en tu sitio. Harás como si fueras la lluvia, el trueno y el relámpago. Cuando ya no
FINAL queden nubes en el cielo, te tumbarás en el suelo y harás como si tomaras el sol. Cuando yo vea que estás bien relajado,
diré tu nombre y te levantarás con suavidad
Conos, balón I que describan las que más disfrutan
R
M Observaciones
A
Docente Unidad 6

C
n
t
i manera asertiva. Promueva que participen
d 2-Descubrimiento
Estilos de
o en muestras pedagógicas guiado. 3-
1 Dialogo enseñanza
que impliquen compartir Resolución de
Valoramos experiencias interpersonales en diferentes diversas formas de jugar e problemas.
ámbitos familiares, escolares, laborales y recreativos, interactuar con compañeras
y compañeros de grados cooperativos. 2-
asertivas. inferiores, por ejemplo, Estrategias Juegos pre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
cómo se práctica una Didácticas deportivos. 3-
1 actividad o usa un juguete, Iniciación deportiva
4 2 4 3 3 A entre otras posibilidades.
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1- Torito en alto: uno paga que intenta pillar a los demás, estos para estar en barrera, se tiran al
suelo levantando brazos y piernas.
30 min. 2-Rueda la bola: Los alumnos forman dos equipos, cada equipo se divide en dos grupos, que se colocan un grupo
frente a otro detrás de un círculo, en un ángulo de 180º. Cada equipo tiene a su disposición un balón. A la señal del
profesor el primer jugador hará rodar el balón recorriendo el círculo hasta su compañero que se encuentra en la
situación opuesta, donde, a su vez el otro jugador lo hará rodar de la misma manera para volver al círculo de partida.
DESARROLLO Allí, el otro jugador continuará el juego, y así sucesivamente, hasta el momento en que todos hayan hecho su turno.
En ese momento, el primero que termine consigue un punto para su equipo.
3-El relevo móvil: Grupos de cinco, colocados en fila y separados por cierta distancia. El último de la fila tiene balón.
A la señal irá botando en zig-zag entre sus compañeros hasta colocarse el primero. Una vez aquí dará un pase al
último para que realice la misma operación. Y así hasta que lleguemos a la meta señalada.
4-Fútbol sin balón: Se divide la clase en dos grupos que se distribuyen en el campo de fútbol-sala. El objetivo de cada
jugador es meterse en la portería contraria y a la vez impedir que los jugadores del equipo contrario se metan en la
portería propia. Si en el intento un jugador fuese cogido por un jugador contrario deberá empezar a intentarlo de

nuevo desde su campo.
10 Min. 5- Me convertí en globo: La clave radica en que el niño respire de forma suave y profunda para que vaya liberando la
energía contenida mientras pone en práctica la técnica. Para que el juego sea más divertido, puedes sumarte y sugerirle que
FINAL abra y levante los brazos con cada inspiración y que los baje cada vez que expire el aire.
Balones I que describan las que más disfrutan
R
M Observaciones
A
Docente Unidad 6

C
n
t
d 2-Descubrimiento
Estilos de
o en muestras pedagógicas guiado. 3-
1 Dialogo enseñanza
que impliquen compartir Resolución de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Botando a ciegas: Por parejas, uno al frente, otro atrás. El de enfrente tiene un balón y los ojos vendados. • El de atrás
toma a su compañero por los hombros. • El que tiene los ojos vendados empezará a botar en las direcciones que le indique
su compañero de atrás. • Cada vez se tiene que hacer más rápido. • Cambiarán los roles cada tres minutos
30 min. 2-Defensa en mi casa: Se integran dos equipos mixtos de igual número de participantes, los integrantes
definirán quiénes serán atacantes y quiénes defensores. • Los defensores, colocados a lo largo de una línea,
tratarán de evitar que los atacantes depositen un pañuelo o paliacate dentro del área que se denominará
“casa”. • Los ofensivos deben hacer pases con el paliacate para anotar.
DESARROLLO 3-Pase a gol: Las acciones se desarrollan en un espacio similar a la cancha de basquetbol o volibol y la pelota es
de vinil. • El “Pase a gol” consiste en llevar el balón, mediante pases, hasta la meta contraria. • El juego se inicia
cuando los integrantes de un equipo avanzan, pasando la pelota entre si, hacia la zona contraria de gol para
conseguir un punto. La anotación se logra cuando un compañero de equipo toma la pelota dentro de la zona de
gol del grupo contrario.
4-Quitando la cola: Se forman dos equipos. • Los integrantes de cada equipo se colocarán un paliacate en la
cintura. • A la señal, cada equipo tratará de quitar el paliacate de los jugadores del equipo contrario
procurando no perder el suyo. • Cada jugador que pierda el paliacate tiene que abandonar el juego.
10 Min. 5-Relevos de pelota: los niños se colocan formando una fila. El primero le pasará un balón al segundo
inclinando su tronco hacia atrás. Éste al siguiente y así hasta que llegue al último, quien tendrá que
FINAL correr y ponerse el primero.
Paliacates, I que describan las que más disfrutan
R
pelotas M Observaciones
A
Docente Unidad 6

C
n
t
d 2-Descubrimiento
Estilos de
en muestras pedagógicas
enseñanza guiado.
o 3-
1 Dialogo que impliquen compartir Resolución de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 D
1 2 3 4 5 C

INICIAL 1-Lo que hace la mano: Todo el grupo formará una fila y avanzarán siguiendo al primer compañero, haciendo lo
mismo que él haga (corriendo, trotando, avanzando de espalda, lateral, moviendo brazos, agachados, etcétera).
Cada treinta segundos cambiarán al alumno de enfrente y el siguiente será el guía.
30 min. 2- Los gigantes del baloncesto: Se trata de jugar un partido de baloncesto con la peculiaridad que para hacer canasta se ha
de estar sobre un niño del mismo equipo (gigantes). Los niños que hacen de gigantes pueden desmontar y volver a
montarse cuando quieran y todos pueden hacer de gigante del baloncesto en algún momento del partido. Los rivales no
podrán tocar a los gigantes o serán castigados con tres tiros libres. La única forma de quitarse la pelota es saltando y
tocándola.
DESARROLLO 3- El rápido: En una portería de fútbol se coloca un portero y una fila india de niños a fuera del área. Cada niño tiene cinco
puntos. Irán chutando a gol por orden y quien marque gol vuelve a la cola y el portero pierde un punto. Cuando un niño falla
tiene que ir rápidamente a la portería a colocarse de portero. Está permitido chutar muy rápido, aunque que el portero no
esté preparado; de esta manera no se distraen y el juego es más ágil. El que llega a cero, queda eliminado.
4-Pichi: El juego del pichi es una adaptación del beisbol. Los jugadores se distribuyen en dos equipos. El equipo que
va a golpear se sitúa en el punto de salida y el otro por el terreno de juego dejando a un jugador en un círculo trazado
en el suelo. Este jugador lanza la pelota al que la va a golpear, si lo consigue comienza una carrera que le hará pasar
por todos los puestos de uno en uno.
10 Min. 5-Decir nombres: Los jugadores dicen repiten la representación, que transcurre en círculo, el nombre de los jugadores anteriores, según el
grupo pueden ser de cinco a siete nombres. Junto con los nombres se pueden dar algunas informaciones complementarias como oficio,
edad, dirección, aficiones, etc.
Balones I que describan las que más disfrutan
R
M Observaciones
A

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2022-2023

Plan Planeaciones de Educación Física 2022-2023

Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 1

Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 2

Hidratación y trabajos de Respiración

La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 3

La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 4

La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 5

Hidratación y trabajos de Respiración

La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

Despedida del grupo y levantamiento de material.

Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 6

Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 7

Balón I tablero de retos a cumplir.

APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023

Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 8

La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

Cuerda, I tablero de retos a cumplir.

APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023

Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 9

La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

Sin material I tablero de retos a cumplir.

APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023

Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 10

La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

Balón/ pelota. I tablero de retos a cumplir.

APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023

Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 11

La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

Balón I tablero de retos a cumplir.

APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023

Campo Formativo Humano y lo Comunitario No. 1 Progresión del Aprendizaje

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 12

Balón, aros. I tablero de retos a cumplir.

APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 1

La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 2

La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023

Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 3

APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023

La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”

APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023

APRENDIZAJE ESPERADO 2017 PPlaneaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023

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Indicador SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 6

APRENDIZAJE ESPERADO 2017 Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023