JARDIN DE NIÑOS “JOSE VASCONCELOS “C.C.

T: 18DJN1447C IXTLAN DEL RIO ZONA 12 SECTOR 04 GRUPO 2° A

DEL 13 AL 28 DE FEBRERO DEL 2023

APRENDO Y CONVIVO SANAMENTE
CAMPO DE FORMACION
ACADEMICA /AREA DE ORGANIZADOR 1 ORGANIZADOR 2 APRENDIZAJE ESPERADO
DESARROLLO
LENGUAJE Y COMUNICACION ORALIDAD EXPLICACION explica como es, como ocurrió o cómo funciona algo,
ordenando las ideas para que los demás comprendan
PENSAMIENTO MATEMATICO NUMERO, ALGEBRA Y NUMERO resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre
VARIACION las colecciones
EXPLORACION Y MUNDO NATURAL CUIDADO DE LA SALUD Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al
COMPRENSION DEL MUNDO jugar y realizar actividades en la escuela
NATURAL Y SOCIAL
EDUCACIÓN COLABORACIÓN INCLUSION convive juega y trabaja con distintos compañeros
SOCIOEMOCIONAL
ARTES EXPRESIONN ARTISTICA FAMILIARIZACION CON LOS Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y
ELEMENTOS BASICOS DE LAS posturas corporales con y sin música, individualmente y en
ARTES coordinación con otros
ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES Y FECHA
INICIO: Recursos:
Comenzaré platicando con los niños acerca de una canción que es “Yo soy tu amigo fiel”, les
pediré que pongan mucha atención a la letra de la canción. * Canción “Yo soy tu amigo fiel”
· Plantear las siguientes preguntas relacionadas con la canción: ¿De qué habla la canción? * Video e imágenes de Toy Story
¿Qué es la amistad? ¿Quiénes son sus amigos? ¿Qué hacen con sus amigos? ¿Qué pasa si no * Material para decorar el salón
tienen amigos? ¿Cómo pueden hacer muchos amigos? ¿Que necesitan hacer para conservar a * Paliacates para cada niño
sus amigos? ¿Qué es el amor? ¿Por quién sienten amor? ¿Cómo demuestran ese amor? * Material para tarjetas del 14 de febrero
recordar a los niños que deben esperar su turno para hablar, escuchar atentos a sus * Hojas y crayolas
compañeros y solicitar la palabra.
DESARROLLO
Mostraré video corto de “Toy Story” sobre la amistad y reflexionaremos sobre las acciones de
los personajes en la historia relacionados con el mismo tema.
· Recordar a los niños el festejo del 14 de febrero y organizarnos para decorar nuestro
salón conforme al día que en este mes vamos a festejar, cuestionarlos sobre que podemos
usar para representar el amor y la amistad ¿qué representan los corazones?, ¿por qué creen
qué es así?, etc.
· Se organizará al grupo en dos círculos compuestos por el mismo número de niños,
dándose las caras unos a otros. Los niños y las niñas de cada círculo se unirán dándose la
DOCENTE: SOFIA HERRERA MONROY
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mano. Se hace sonar música, y cada círculo gira en sentido opuesto. Se deja que los niños
giren alrededor de la música. Cuando esta pare deben quedarse quietos. Se cuidará que cada
niño quede de frente a otro. Se formarán parejas de esta manera. Se invitará que cada pareja
se salude, se tome de las manos y se siente en el suelo. Se invitará a los niños a expresarse sus
gustos, preferencias, cosas que le agradan y desagradan. Se dirigirá el turno y los temas, por
ejemplo, comida favorita, juguete favorito, etc.; Algunas parejas podrán exponer, los gustos
de su amigo y para qué son buenos.
· les mostraré a los niños un pequeño VIDEO llamado el TIBURON Y SUS AMIGOS, al final
de la historia los cuestionare sobre lo que observaron, ¿Qué fue lo que más les gusto? Y ¿Por
qué?

Cierre
· Cada niño elaborará una tarjeta para alguno de sus compañeros, la cual la podrá realizar
con material diverso y en ella escribirá algún mensaje de amistad para regalar este 14 de
febrero.
· Los niños realizaran un dibujo que exprese lo que para ellos es la amistad y el amor con
todas las experiencias que tuvieron en las clases.
Adecuaciones:
* Organizar al grupo en semicírculo para tener la atención de todos al frente y sentar a los
amigos por separado para que no se distraigan.
* Trataré de ceder la palabra a los niños que menos participan, así como los niños con
problemas de lenguaje.
* Si el tiempo es corto se rifará con papelitos a los niños que pasaran a exponer sus trabajos.
* Organizar los equipos con los niños mezclados de cada mesa para que se relacionen mas con
quien no se sientan al lado.
* Dar las indicaciones con claridad para que los niños entiendan y sepan lo que harán con
material durante las actividades propuestas.
Evaluación:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué les gusto?
¿Qué no les gusto? ¿Les gusto como trabajaron? ¿Me explique durante las actividades? ¿Les
brinde ayuda? ¿Cómo me porte? ¿Cómo se portaron ustedes? ¿Qué hiso cada uno?, etc.
Diario de la Educadora

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LA FIESTA

INICIO:

* Se comenta que una niña cumplirá años en el mes y preguntamos si se quiere hacer una fiesta. Se busca encontrar las ideas previas de los niños sobre lo que
hay en las fiestas, preguntar cuantos invitados son, que se puede preparar para hacerla, etc. e ir anotándolo en una cartulina para recordar lo que vamos a
realizar para organizar la fiesta. *Adecuación: Organizar al grupo en semicírculo para tener la atención de todos al frente y sentar a los amigos por separado para
que no se distraigan. *Adecuación: Trataré de ceder la palabra a los niños que menos participan, así como los niños con problemas de lenguaje.
* Pedirle a los niños que hagan su propia lista de lo que hay en una fiesta.
DESARROLLO:

* En equipos los niños elaboraran una piñata, se busca la colaboración de cada niño al pegar el engrudo y al recortar y pegar el periódico, decorar, etc.
*Adecuación: Organizar los equipos con los niños mezclados de cada mesa para que se relacionen mas con quien no se sientan al lado…
* Elaborar grupalmente uno o varios carteles de Feliz Cumpleaños para ambientar la fiesta.
* Cada niño elaborara su gorrito de fiesta adornándolo y decorándolo a su gusto.
* Preguntar que tipo de dulces llevará la bolsita y cuántos dulces de cada uno por medio de una lista con el dibujo de los dulces. Registrar con símbolo y signo.

Una galleta de chocolate y crema

Galletas
IIIII
5
Piruleta de color rojo y blanco
Paletas
III
3
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Caramelos blancos y rojos
Dulces
IIIIIII
7

* Elaborar un recado para informar a los padres de familia sobre la fiesta; planear los elementos que lleva el recado con la ayuda de los niños, revisar redacción
y que cada niño copie la información para que se la diga a su familia.
* Recabar los dulces necesarios…
* Repartir las bolsitas y que me ayuden a contar o bien, un niño las reparte CONTANDO *Adecuación: Trataré de ceder el turno a los niños que menos
participan, así como los niños con problemas de lenguaje.
* Que los niños escriban su nombre en la bolsita de dulces y la decoren.
* Ir poniendo cada tipo de dulce en orden, y preguntar ¿Cuántos chocolates van en cada bolsita? (retomando la grafica anteriormente elaborada para saber la
cantidad de cada dulce, al ir contándolo el niño deberá ir tomando cada dulce, en un primer tiempo la maestra ayudara al conteo y después se solicita la
participación de un alumno). *Adecuación: Dar las indicaciones con claridad para que los niños entiendan y sepan lo que harán con cada dulce.

CIERRE:

* Elaborar con mi ayuda una tarjeta de cumpleaños para el cumpleañero; les mostraré un modelo de tarjeta y ellos decoraran y escribirán un mensaje para el
festejado.
* Para el día de la fiesta traer lo necesario y durante la fiesta continuamos contando: las bolsitas de dulces, las rebanadas de pastel, las tarjetas de cumpleaños,
etc.

Actividades Permanentes:

* Los niños escribirán su nombre en los trabajos que realicen para que practiquen constantemente la manera correcta de hacerlo.
* Contar constantemente los materiales que se utilizan, los niños que asistieron a las clases, los que faltaron, etc.

EVALUACIÓN:
ü Evidencias de trabajo
ü Participaciones en las plenarias por medio de cuestionamientos que nos indiquen: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué les gusto? ¿Qué no les gusto? ¿Les gusto como trabajaron? ¿Me explique durante las actividades? ¿Les brinde ayude? ¿Cómo me porte? ¿Cómo se
portaron ustedes? ¿Qué hiso cada uno?, etc.
ü Diario de campo
ü Fotografías y videograbaciones

Recursos: “La fiesta”

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ü Cartulinas blancas
ü Cartulinas de colores
ü Tijeras
ü Hojas de maquina
ü Lápices y crayolas
ü Material para la piñata: globos, periódico, engrudo, papel china
ü Variedad de dulces
ü Bolsitas para los dulces

EXPLORANDO CON FIGURAS

INICIO:

V Comenzaré mostrándole a los niños una casita de cartón en donde viven unos amigos los cuales son distintos entre sí y los niños trataran de adivinar a quien
me refiero, motivando su curiosidad y después de algunas opciones les iré mostrando algunas figuras geométricas conocidas hechas con cartón (circulo,
cuadrado, triangulo, rectángulo) y preguntaré si conocen lo que les estoy mostrando, ¿ustedes saben quiénes son? ¿y que serán las figuras geométricas?, ¿creen
que las podemos encontrar aquí en el salón?, ¿saben cómo se llama cada una de ellas?, ¿en dónde las han visto?, ¿se parecen?, ¿qué colores tienen?, ¿Cuántos
lados ven?, etc. *Adecuación: Trataré de ceder la palabra a los niños que menos participan, así como los niños con problemas de lenguaje.

DESARROLLO:

V Se le dará a cada alumno un Tangram para que se familiaricen o recuerden como trabajar con él. Se les preguntará ¿cuántas figuras tiene?, ¿conocen el
nombre de las figuras?, o ¿cómo las identifican? *Adecuación: Dar las indicaciones con claridad para que los niños cuiden el material y sepan lo que harán.

V Daré la oportunidad para que realicen libremente algunas formas que ellos elijan hacer con su imaginación.
V Se les entregará después algunos dibujos para que traten de realizar con el Tangram una réplica del mismo; de esta manera se irá cuestionando sobre la
manera en que lo fueron realizando, lo que se les dificulto y lo que lograron realizar cada uno con sus figuras.

V Mostraremos un video de las figuras geométricas de discovery kids, en el aula. Y cuestionaré acerca de lo que observaron en el video. *Adecuación: sentar a
los amigos por separado para que no se distraigan.

V Les pediré que piensen en objetos que tengan la forma de alguna figura geométrica, (por ejemplo: una pelota, un cono, una caja, un carro, etc.) y las
dibujaremos en el pizarrón.

V Jugaremos a cazar figuras; buscaran en el aula cosas que sean por ejemplo circulares y las pondrán sobre un circulo de cartón, se les indicara que pondrán los
objetos encontrados sobre el circulo que se encuentra en la mesa; y en la mesa estarán todas las figuras geométricas. *Adecuación: llevaré objetos extras con
distintas formas para que sea más fácil encontrarlos.

V Con los objetos encontrados trataremos de descubrir cuales ruedan y cuales son planos y separar los que tienen esquinas de los que no las tienen, etc.
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V Repartir a cada niño varias figuras geométricas de papel y pedirles que las doblen por la mitad y preguntar qué nueva figura se forma, para luego continuar
doblándolas y observar el resultado; al final se podrán recortar algunas.

V Dibujaré en el pizarrón la mitad de una figura geométrica, y les diré que ha ocurrido un accidente, mi borrador se comió la otra mitad, y se les dará una hoja
igual con la mitad de la figura, les pediré que completen la figura que ellos crean que es y al final pasaran voluntarios al pizarrón para completar las figuras. Los
cuestionaré ¿cómo sabían que figura era?, ¿cómo le hicieron para saber? ¿Cuál se les dificulto saber y por qué?, etc. *Adecuación: tratar de dar la información
de manera detallada y con mucha claridad en varias ocasiones y atención más personalizada a cada niño.

V Se les entregará una hoja con distintas figuras geométricas y daré la indicación de que vallan pintando y nombrando cada figura de un color en específico.
*Adecuación: tratar de dar la información de manera detallada y con mucha claridad en varias ocasiones y atención más personalizada a cada niño.

V Poner en una mesa distintos objetos como: un plato, sombrero, un oso, moneda, blusa, lápiz, libro, tijeras, etc. Y darles la indicación de que quiten lo que no
tenga forma por ejemplo de un círculo; pasara uno por uno. Y les preguntaré ¿a quién se le dificulto más?, ¿que si todo lo que quedo tiene forma de círculo?,
¿qué cosas quitaron?, ¿por qué?, etc.

V Le entregaré a cada niño una hoja dibujada en donde podrán colorear y recortar figuras geométricas con las cuales formaran una casa. *Adecuación:
organizar a los niños en equipos en donde no se distraigan tanto platicando.

V Por equipos realizaran el armado de rompecabezas diversos con figuras geométricas. *Adecuación: Organizar los equipos con los niños mezclados de cada
mesa para que se relacionen mas con quien no se sientan al lado…

V Realizaremos el juego de la pista de figuras geométricas que consiste en una pista de figuras con un dado que en sus caras tiene figuras geométricas y
carritos que se colocan en la salida; cada niño toma su turno e irá avanzando según sea la figura que salga en el dado. Ganará el niño que llegue primero a la
meta, aunque todos serán ganadores al terminar el recorrido.
CIERRE:

v Para concluir contaremos un cuento con la ayuda del franelografo llamado:”la pelea de las figuras geométricas” y al finalizar la historia los niños expondrán
sus puntos de vista y se les harán varias preguntas sobre ¿de qué trató la historia?, ¿qué nos gustó más y por qué?, ¿qué mensaje nos dejó?, ¿qué personajes
aparecieron en ella?, etc. *Adecuación: Organizar al grupo en semicírculo para tener la atención de todos al frente y sentar a los amigos por separado para que
no se distraigan.

v Recordaremos algunas de las actividades de la semana para reflexionar sobre el tema de las figuras geométricas. *Adecuación: Trataré de ceder la palabra a
los niños que menos participan, así como los niños con problemas de lenguaje.

Actividades Permanentes:

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v Realizaremos la lotería de figuras geométricas tratando de nombrar constantemente el nombre de cada figura y recordando algunas de sus características. Los
niños tendrán la oportunidad de cantar las cartas e intercambiarlas con sus compañeros.

v Canción de las figuras geométricas.

EVALUACIÓN:
ü La realizaré por medio de observaciones que reflejen si los niños han logrado identificar y nombrar las diversas figuras geométricas que se encuentran a su
alrededor, mencionando sus características y atributos, comparándolas entre sí, formando nuevas figuras, etc.
ü Evidencias de trabajo
ü Participaciones en las plenarias por medio de cuestionamientos que nos indiquen: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué les gusto? ¿Qué no les gusto? ¿Les gusto como trabajaron? ¿Me explique durante las actividades? ¿Les brinde ayude? ¿Cómo me porte? ¿Cómo se
portaron ustedes? ¿Qué hiso cada uno?, etc.
ü Diario de campo
ü Fotografías y videograbaciones

*Recursos SD: “Explorando con figuras”

ü Figuras geométricas hechas con cartón y casita

ü Tangram para cada alumno (25)
ü Dibujos para hacer con el tangram (15)
ü Video sobre las figuras (Cañón y computadora)
ü Hojas de colores
ü Dibujos para simetría (25)
ü Hoja con distintas figuras geométricas (25)
ü Diferentes objetos para comparar con figuras geométricas
ü Hojas para hacer una casita (25)
ü Rompecabezas
ü Pista de figuras
ü Dado de figuras
ü Carritos (25)
ü Franelografo y figuras de fomi
ü Lotería de figuras
ü Colores
ü Tijeras

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Anexo 1:

CUENTO: "La pelea de las Figuras Geométricas"

Autor: Gilberto D. Herrera López

En una tarde soleada de Abril, cuando todos los niños habían almorzado, cepillado los dientes y se encontraban durmiendo en el salón, se reunieron todas las
Figuras Geométricas para elegir a la más importante de todas.
Allí estaban el Cuadrado con sus lados iguales, el Triángulo de tres lados, el redondo Círculo, el rectángulo de dos lados cortos y dos más largos y el Ovalo que
llegó rebotando contra el papel.
El Rectángulo habló primero --¡Yo soy el más importante!, pues los niños me usan para pintar muchas cosas. Casas, camiones, puertas y ventanas.
Saltó entonces el Círculo, --¡Que va el más importante soy yo!, los niños me usan para pintar el Sol, la Luna, las pelotas y muchas cosas.
--¡No, no, no! dijo el cuadrado ?Yo soy el más importante. Cuando los niños dibujan sus casitas me usan, además soy perfecto, pues tengo los lados iguales.
Así todos dijeron su importancia, el óvalo dijo que con él se podía dibujar peces, globos de colores y aviones de gran tamaño. El triángulo dijo que sin él las
casitas no tenían techo ni los aviones alas y que él era el único que tenía tres lados. Así estaban discutiendo hasta que los escuchó el Lápiz --¡Que les sucede
amigos! les preguntó.--Amigo Lápiz ayúdanos, ¿quién de nosotros es el más importante?--.
El amigo Lápiz no respondió, solo se puso a dibujar en la hoja que tenía delante. Cuando terminó de dibujar se dieron cuenta que el Amigo Lápiz había hecho un
dibujo con todas las figuras, porque para dibujar bien se necesitan de todas las Figuras Geométricas. Cuando los niños se despertaron de dormir encontraron ese
bonito dibujo.

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