SITUACIÒN DIDÀCTICA “MI NOMBRE”

JARDÌN DE NIÑOS: Estefanía Castañeda Núñez SECTOR: 6

CICLO ESCOLAR: 2019-2020 ZONA: 33

CAMPO DE FORMACIÒN ACADÈMICA: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Lenguaje y Comunicación. • Escribe su nombre e identifica el de
algunos compañeros.
• Identifica su nombre y otros datos
personales en diversos documentos.

ORGANIZADOR CURRICULAR UNO: ORGANIZADOR CURRICULAR DOS:

Participación social. Producción e interpretación de instructivos y
documentos que regulan la convivencia.
Producción e interpretación de textos para
realizar trámites y gestionar servicios.
PROPÒSITOS: TRANSVERSALIDAD:
 Identificar el nombre para después Pensamiento Matemático.
escribirlo con sus propios recursos. ORGANIZADOR CURRICULAR UNO:
 Conocer sus nombres mediante la Número, álgebra y variación.
comparación de los mismos, con las ORGANIZADOR CURRICULAR DOS:
de otros compañeros, contando Número.
cuántas letras tienen y así saber si es APRENDIZAJE ESPERADO:
largo o es corto. Compara, iguala y clasifica colecciones con
base en la cantidad de elementos.
MATERIALES: TIEMPO:
-Tarjetas con nombres enmicadas. 60 minutos.
- Mesas y sillas.
- Plumones de agua.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO:
 Se iniciará la actividad explicándole a los alumnos que el día de hoy se trabajará con
los nombres.
 Se propondrán las reglas entre todos y se anotarán en el pizarrón.
 Se les comentará a los niños que se me revolvieron sus nombres en unas mesas que
se encontrarán en la parte del centro del salón de clases y se les preguntará si
pueden ayudar a encontrarlos.
 Se les pedirá a los alumnos que pasen a buscar sus nombres sin empujarse, molestar
a sus compañeros, jugar o ayudarse. (Se hará énfasis en todo momento en que la
actividad la tienen que hacer solos)
DESARROLLO:
 Mientras los alumnos y alumnas pasan a buscar sus nombres, la maestra irá
anotando las observaciones correspondientes.
 Una vez que la mayoría de los niños hayan encontrado sus nombres, se les brindará
algo de ayuda a los que no pudieron hacerlo, dándoles una tarjeta con su nombre
para que busquen el par.
 Se les pedirá a dos alumnos que ayuden a repartir el material. (plumones)
 Cuando todos los alumnos tengan sus tarjetas de nombres, se les pedirá que con un
 plumón escriban adentro de los cuadritos las letras que conforman sus nombres.

CIERRE:
 Se irá motivando a los alumnos con frases positivas, mientras realizan la actividad.
 Se les pedirá a los alumnos y alumnas que comparen sus nombres con las de otros
compañeros y traten de contar la cantidad de letras que tienen, para saber si es
corto o largo, posteriormente se les pedirá que guarden el material y que entreguen
las tarjetas de los nombres.
 Se les harán las siguientes preguntas:
 ¿Lograste encontrar tu nombre?
 ¿Conoces la letra con la que empieza tu nombre?
 ¿Cuántas letras tiene tu nombre?, ¿Es largo o es corto tu nombre?
EVALUACIÒN DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS:
 Logro identificar su nombre.
 Realizo la escritura del nombre con sus propios recursos.
 Compara su nombre con la de otros compañeros.
 Realiza el conteo de letras de su nombre.
 Identifica si su nombre es largo o corto mediante el conteo de letras de su nombre.
AUTOEVALUACIÒN:
 Se propicio la participación de todos los alumnos y alumnas.
 Las instrucciones que se brindaron fueron claras.
 Los materiales fueron acorde a la actividad.
 Las dudas de los alumnos fueron resueltas.
 El tiempo fue el adecuado para el desarrollo de la actividad.

SITUACIÒN DIDÀCTICA “¿QUÈ ES LO QUE VES?”

JARDÌN DE NIÑOS: Estefanía Castañeda Núñez SECTOR: 6

CICLO ESCOLAR: 2019-2020 ZONA: 33

CAMPO DE FORMACIÒN ACADÈMICA: APRENDIZAJE ESPERADO:

Lenguaje y Comunicación. • Menciona características de objetos y
personas que conoce y observa.

ORGANIZADOR CURRICULAR UNO: ORGANIZADOR CURRICULAR DOS:

Oralidad. Descripción.
PROPÒSITOS: TRANSVERSALIDAD:
 Lograr mencionar y describir Educación socioemocional.
características de personas, objetos ORGANIZADOR CURRICULAR UNO:
o animales que conozcan, ampliando Autoconocimiento.
cada vez más su vocabulario. ORGANIZADOR CURRICULAR DOS:
 Utilizar la observación para Autoestima.
identificar situaciones, lugares, etc. APRENDIZAJE ESPERADO:
• Identifica y nombra características
personales: ¿cómo es físicamente?, ¿qué le
gusta?, ¿qué no le gusta?, ¿qué se le
facilita?, ¿qué se le dificulta?
MATERIALES: TIEMPO:
-Hoja de trabajo. 50 minutos.
-Lápices.
-Colores.
-Cañón.
-Computadora.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO:
 Para comenzar con la actividad, se les pedirá a los alumnos y alumnas que se
organicen en semicírculo sentados en sus sillas para observar una imagen que será
mostrada en el pizarrón con la ayuda del cañón.
 Se propondrán las reglas entre todos y se anotarán en el pizarrón para recordarlas
en todo momento. Se hará énfasis en la regla de levantar la mano si quieren
participar.
 Se les pedirá a los niños que observen bien la imagen y se les realizarán algunas
preguntas como:
 ¿Qué está pasando en la imagen?, ¿En dónde creen que se encuentran los niños?,
¿Por qué?, ¿En qué momento del día están?, ¿De qué color es el moño de la niña?,
¿El moño de la niña es grande o pequeño?, etc.
DESARROLLO:
 Juntos sentados cada quien en sus lugares, se entablará un diálogo en el que se
explique la situación que se muestra en la ilustración, en donde se les preguntará
¿Qué creen que pasó antes?, ¿Qué piensan que pase después?, etc. Se dirigirá la
dinámica motivando la participación de todos los alumnos y alumnas.

CIERRE:
 Se les pedirá a los alumnos que terminen de colorear la ilustración.
 Una vez que terminen de colorear se les pedirá que entreguen la hoja de trabajo.
 Realizar cuestionamientos sobre qué hicieron (descripción), ¿Qué necesitan saber
 para hacerlo?, ¿Para qué les sirve?
 Posteriormente, se utilizará material manipulable que aparece en la imagen como;
un moño, una pelota, crayolas de colores, un vaso, mochilas, etc, para realizar un
juego de cuestionamientos en donde los alumnos y alumnas describan las
características de los objetos que vaya observando y tocando.
EVALUACIÒN DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS:
 Comunica características de objetos y personas que conoce mediante la
observación.
 Describe la situación de la imagen que se les presentó.
 Comienza a dar detalles en la información que comparte. (color de algún
objeto, cuàntos animales aparecen, si es de día o es de noche, etc.)
AUTOEVALUACIÒN:
 Se propicio la participación de todos los alumnos y alumnas.
 Las instrucciones que se brindaron fueron claras.
 Los materiales fueron acorde a la actividad.
 Las dudas de los alumnos fueron resueltas.
 El tiempo fue el adecuado para el desarrollo de la actividad.
 Jardín de Niños Estefanía Castañeda Núñez

Grupo: Educadora:

Rúbrica de desempeño
Actividad: “Mi nombre” Fecha:
CAMPO DE FORMACIÒN ACADÈMICA: Lenguaje y Comunicación.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS:
CURRICULAR CURRICULAR DOS: • Escribe su nombre e identifica el de
UNO: -Producción e interpretación algunos compañeros.
Participación de instructivos y • Identifica su nombre y otros datos
social. documentos que regulan la personales en diversos documentos.
convivencia.
-Producción e interpretación
de textos para realizar
trámites y gestionar
servicios.
Consignas: Buscar el nombre entre las tarjetas, después tratar de escribirlo utilizando sus
recursos, tratando de inferir lo que dice.
Niveles de desempeño
Alumnos Esperado En desarrollo Requiere apoyo No se observa
Logra Logra identificar Logra identificar No identifica su
identificar su su nombre sin su nombre con nombre, ni con
nombre sin ayuda. Escribe ayuda. Copia las apoyo. No
ayuda, algunas de las letras que escribe las
infiriendo lo letras que conforman su letras que
que dice. conforman su nombre. conforman su
Escribe todas nombre. nombre.
las letras que
conforman su
nombre.
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 Rúbrica de desempeño
Actividad: “Mi nombre” Fecha:
CAMPO DE FORMACIÒN ACADÈMICA: Lenguaje y Comunicación.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS:
CURRICULAR CURRICULAR DOS: • Escribe su nombre e identifica el de
UNO: -Producción e interpretación algunos compañeros.
Participación de instructivos y • Identifica su nombre y otros datos
social. documentos que regulan la personales en diversos documentos.
convivencia.
-Producción e interpretación
de textos para realizar
trámites y gestionar
servicios.
Consignas: Compararlo su nombre con el de los demás compañeros para contar cuántas
letras tiene e identificar si es corto o largo.
Niveles de desempeño
Compara las Compara las Compara las Compara las
características características características características
gráficas de su gráficas de su gráficas de su gráficas de su
nombre con los nombre con los nombre con los nombre con los
nombres de sus nombres de sus nombres de sus nombres de sus
compañeros. compañeros. (Si compañeros. (Si compañeros. (Si
(Si la inicial es la inicial es la inicial es la inicial es
igual, si tienen igual, si tienen igual, si tienen igual, si tienen
el mismo el mismo el mismo el mismo
nombre, si nombre, si nombre, si nombre, si
tienen letras tienen letras tienen letras tienen letras
parecidas, etc.) parecidas, etc.) parecidas, etc.) parecidas, etc.)
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 Jardín de Niños Estefanía Castañeda Núñez

Grupo: Educadora:

Rúbrica de desempeño
Actividad: “¿Qué es lo que ves?” Fecha:
CAMPO DE FORMACIÒN ACADÈMICA: Lenguaje y Comunicación.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO:
CURRICULAR CURRICULAR DOS: • Menciona características de objetos y
UNO: Descripción. personas que conoce y observa.
Oralidad.
Consignas: Describe las características de los objetos, personas o situaciones que observa.
Niveles de desempeño
Alumnos Esperado En desarrollo Requiere apoyo No se observa
Nombra Nombra Nombra No nombra
objetos, algunos objetos, objetos,
personas o objetos, personas o personas o
situaciones que personas o situaciones que situaciones que
observa, situaciones que observa con observa, ni
mencionando observa, ayuda, menciona ideas
ideas mencionando mencionando detalladas
detalladas y ideas detalladas algunas ideas utilizando
utilizando y utilizando utilizando palabras de
palabras de palabras de palabras de apoyo en su
apoyo en su apoyo en su apoyo en su idea
idea idea idea (sustantivos,
(sustantivos, (sustantivos, (sustantivos, sentimientos,
sentimientos, sentimientos, sentimientos, adjetivos, etc.)
adjetivos, etc.) adjetivos, etc.) adjetivos, etc.)
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