JARDIN DE NIÑOS ANAHUACALLI GRADO Y GRUPO : 3°C PLAN SEMANAL Del 9 al 13 de enero del 2023 DOCENTE: OLGA BALDERAS

Del 9 al 13 de enero del 2023 DOCENTE: OLGA BALDERAS BRAVO

CAMPOS Y ÁREAS ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO
Pensamiento Matemático Forma, espacio y medida Ubicación espacial Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de
la interpretación de relaciones espaciales y puntos de
referencia
Exploración y Comprensión del Mundo Mundo Social Interacciones con el entorno social Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan
Natural y Social Cuidado de la salud en los grupos sociales a los que pertenece.
Conoce medidas para evitar enfermarse.
Educación Socioemocional Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las
consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con otros.

Usa recursos visuales en creaciones propias.

Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando

Artes Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de recursos propios.
las artes

Lenguaje y comunicación Producción e interpretación de una

diversidad de textos cotidianos.
Participación social.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Día1 REGRESANDO DE VACACIONES / CARTA A LOS REYES MAGOS

INICIO:
Se dará la bienvenida a los alumnos, después del período vacacional se invitará a los niños a comentar en una pequeña asamblea lo que hicieron en esta época, ¿A qué jugaron? ¿Conocieron a alguien? ¿De qué
platicaron con sus familiares? ¿Qué hicieron en Navidad? ¿Fueron a las posadas? O bien tuvieron alguna situación importante etcétera. Apoyaré la participación por turnos para favorecer la escucha en los
alumnos.
DESARROLLO:
Realizaré una pequeña plática acerca de que iniciamos un nuevo año y mes, les pediré que observen el periódico mural y también señalaré que ya han transcurrido algunos días desde que inicio este mes,
preguntará ¿saben que festejamos en este mes y puedes nombrar alguna fecha importante que acabamos de festejar y te hace feliz ese día? ¿Recuerdas quiénes te trajeron regalos o juguetes? ¿Cómo se
llamaban? ¿En qué se transportaban? ¿Qué llevaban y hacia dónde se dirigían? ¿Qué llevaban en la cabeza? ¿Cómo era su vestimenta? ¿Ustedes qué hacen cuándo es el día de reyes? ¿Cómo te sientes con la
llegada de los reyes magos? En asamblea se dará algunos minutos para escuchar sus comentarios, y participarán por turnos. Propondré a los alumnos que realicen un dibujo acerca de la llegada de los reyes magos,
¿qué le pidieron, ¿qué les trajeron? brindaré su cuaderno, lápiz y colores para que expresen con grafías lo que les dejaron los reyes magos.
CIERRE:
Brindaré retroalimentación haciendo reflexiones sobre las diferencias y similitudes que hay en cada uno de los festejos haciendo énfasis que lo más importante es pasarla en compañía de su familia. Se invitará los
niños a realizar un títere de los reyes magos, cada pequeño puede elegir su favorito y se les brindarán materiales para que de manera libre favorezcan su creatividad. Para cerrar la actividad, les pondré el cuento
de los 3 reyes magos https://www.youtube.com/watch?v=6RWb0M_okSw
Pausa activa: Bailar libremente la canción de los tres reyes magos.

Día 2 CORONA DE REY

INICIO:
Se retomará el cuento de los reyes magos ¿Qué fue lo qué te gustó? ¿Qué aprendiste?¿Cómo se llamaban los tres reyes magos? ¿Cómo estaban vestidos? Les propondré realizar una corona de los reyes magos,
preguntaré ¿Te gustaría decorar una corona para que te sientas como un rey mago? Se brindará tiempo para escuchar sus respuestas.
DESARROLLO:
Se les proporcionará una hoja con su corona y diversos materiales para que utilicen su propia creatividad y elijan como decorarla, así m ismo realizaremos una pequeña asamblea para platicar acerca de la
importancia de tener conductas favorables para que los reyes magos los visiten y puedan traerles regalos.
CIERRE:
Para concluir con la actividad se invitará los niños a participar en el juego escondiendo a un rey mago. Presentaré una imagen del rey, invitaré a los niños que cierren sus ojos para que lo esconda en algún lugar
del salón, el juego consiste en seguir las indicaciones posiciones y desplazamientos para poder encontrarlo, con esto se reforzará su ubicación espacial así como los conceptos básicos de orientación y proximidad.
Evidencia foto del juego.
Día 3 ROSCA DE REYES /LABERINTO
INICIO:
Después de la bienvenida y el pase de lista, se solicitará a los niños a que formen un semicírculo con sus sillas para preguntarles si les gustaría ayudar a los reyes magos a encontrar la estrella fugaz ¿Alguna vez has
visto un mapa? ¿Para qué se utiliza? ¿Alguna vez has utilizado uno? ¿Les gustaría ayudarme a buscar el caminito que tienen que recorrer los reyes magos para llegar a la estrella?
DESARROLLO:
Mostraré el laberinto a los niños permitiendo que utilicen su dedo (antes de utilizar una crayola o lápiz) sigan los caminos para llegar a la estrella. Explicaré que no deben chocar con ninguna línea. Se les dará la
consigna que de manera libre realicen su laberinto, pueden utilizar el boleado para marcar el camino u otra técnica.
CIERRE:
Invitaré a jugar a ubicar los objetos de navidad (imágenes) de acuerdo a la indicación que se les diga, Ejemplo: Coloca el pino en el centro de tu cuaderno, la estrella arriba del pino, la esfera abajo, el regalo debajo
del pino, etcétera.
Para concluir con la actividad les brindaré una hoja con imágenes de la rosca de reyes, les pediré que identifiquen los sentimientos de las expresiones de estas roscas e iluminen con la que se identifican en este
momento, para conocer sus emociones a través de estas imágenes, en asamblea platicaremos sobre la tradición de partir la rosca con la familia .

Día 4 y 5 CUIDO MI SALUD

INICIO:
Les mostraré una lámina en donde observarán los diferentes climas, debido a que constantemente en un día se presenta variedad de éstos, causado por el calentamiento global.
En una cartulina realizaremos el registro de cómo cambia el clima cada día, se tendrá expuesto en el salón de clases para que los niños identifiquen los cambios climatológicos.
DESARROLLO:
Realizaré una charla sobre la importancia de los cuidados que debemos de tener en esta estación del año como es el invierno para evitar enfermedades respiratorias.
Les proporcionaré revistas para que busquen dibujos relacionados con la protección y el cuidado que debemos de tener en invierno para no enfermarnos; los cuales recortarán y con estos realizaremos un cartel
que observaremos para recordar cómo debemos cuidar nuestra salud.
Preguntaré ¿Cómo debemos protegernos del frío? ¿Qué ropa debemos usar en el invierno? Los alumnos mencionarán algunas prendas propias para protegerse.
Y ¿Cómo debemos de cubrirnos la boca con él antebrazo cuando estamos enfermos para evitar contagiar a los demás?
CIERRE:
Explicaré que frutas deben consumir para que los ayuden a protegerse de las enfermedades respiratorias como es la gripe, tos, catarro, etcétera.
Les proporcionaré hojas y lápices de colores para que realicen un dibujo de las frutas que debemos consumir en ésta época invernal.
 Actividades cotidianas o permanentes
Bienvenida: En este espacio se saluda al alumno y se organiza para brindar un ambiente agradable para iniciar el día, se entonan cantos. Se enfatiza el día, mes y año que es.
Pase de lista: el alumno participa de acuerdo con la consigna que se le solicite para hacerse presente.
Semáforo de la conducta: Se identifican los colores y lo que significa cada uno, cada alumno pasa y pone su nombre o pinza con foto en el semáforo.
Lectura de cuentos: Se fomenta la lectura, se favorece la escucha, comprensión y participación oral.
Asamblea: para retomar la evaluación diaria de las actividades realizadas y asignar tareas o acuerdos para el próximo día.
Actividades para aprender a convivir
Juegos sencillos como zapatito blanco zapatito azul, el avión cargado de, busco un lugarcito,
etcétera, con la intención de observar el comportamiento del alumno con respecto a la
convivencia grupal.
Establecimientos de reglas grupales.

CAMPO FORMATIVO / ÁREA DE FORMACIÓN: Pensamiento matemático

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Forma espacio y medida
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Ubicación espacial
APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia
SOBRESALIENTE: SATISFACTORIO: BÁSICO: INSUFICIENTE:
Nombre del
alumno: Lleva a cabo la ubicación de En ocasiones logra ubicar algunos Con apoyo logra ubicar lugares e Nos e interesa y necesita apoyo para ubicar lugares siguiendo puntos de
lugares y la interpretación de lugares de acuerdo con las interpreta conceptos espaciales referencia.
relaciones espaciales siguiendo indicaciones que se le indican
pun tos de referencia
CAMPO FORMATIVO / ÁREA DE FORMACIÓN: Exploración y comprensión del mundo natural y social
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Mundo social
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Interacciones con el entorno social
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
SOBRESALIENTE: SATISFACTORIO: BÁSICO: INSUFICIENTE:
 Logra reconocer las costumbres y En ocasiones logra reconocer Con apoyo logra reconocer No se interesa, se muestra indeciso y necesita apoyo focalizado
tradiciones que se manifiestan en algunas costumbres y tradiciones costumbres y tradiciones
Nombre del su familia del núcleo familiar familiares
alumno:

NOMBRE DEL ALUMNO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

Logra llevar a cabo la práctica de En ocasiones sigue las medidas de Con apoyo logra practicar las medidas
medidas para evitar enfermarse higiene para no enfermarse higiénicas para no enfermarse.
 CAMPO FORMATIVO / ÁREA DE FORMACIÓN: ARTES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: EXPRESION ARTISTICA
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: FAMILIARIZACION CON LOS ELEMENTOS BASICOS DE LAS ARTES
APRENDIZAJE ESPERADO: USA RECURSOS DE LAS ARTES VISUALES EN CREACIONES PROPIAS.
SOBRESALIENTE: SATISFACTORIO: BÁSICO: INSUFICIENTE:
Nombre del
alumno: Lleva a cabo creaciones propias En ocasiones usa recursos de las Con apoyo logra llevar a cabo No se interesa, se muestra indeciso y necesita apoyo focalizado para crear
utilizando pintura, escultura y artes visuales en creaciones producciones utilizando algunos producciones propias.
otros recursos del arte. propias recursos del arte.