SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
JEFATURA DE SECTOR 08
INSPECCIÓN ESCOLAR 039
JARDÍN DE NIÑOS EDUARDO J. SELVA
PROPOSITO
CLAVE 07EJN0048S
La inicial de mi nombre y formando diversas Llevar a cabo actividades de exploración que
palabras. permite identificar que saben y que pueden hacer
las niñas y los niños, practicar la escritura de
diversas palabras y comprensión lecto – escritura.
Tiempo: del 13 de mayo al 31 de mayo de 2019 Organización: grupal, individual y pares
Componente curricular: Campo: Organizador curricular:

Lenguaje y comunicación Participación social

Pensamiento matemático Numero algebra y variación
Campo de formación académica Exploración y comprensión del Mundo natural
mundo social.
Área de desarrollo personal y Artes Expresión artística
social Educación socioemocional autorregulación
Educación física Competencia motriz
Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
Uso de documentos que regulan la convivencia Escribe su nombre con diversos propósitos e
identifica el de algunos compañeros.
Identifica su nombre y otros datos personales en
diversos documentos.

Numero Compara iguala y clasifica colecciones con base a

la cantidad de elementos.
Resuelve problemas a través del conteo y con
acciones sobre colecciones.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Resuelve problemas a través del conteo y con
acciones sobre las colecciones.

Interacciones con el torno social Comenta como participa en conmemoraciones

Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas
Expresión de las emociones
cívicas y tradicionales.
Produce sonidos al ritmo de la, música con
distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros
objetos.
Reconoce y nombra situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y
expresa lo que siente.

Integración de la corporeidad Identifica sus posibilidades expresivas y motrices

en actividades que implican organización, espacio
temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
TIPO DE EXPERIENCIA: RECURSOS:
Oralidad donde los niños dialoguen y conversen Hojas blancas y de colores.
para relacionarse, solucionar conflictos y ponerse Letras del abecedario (alfabeto móvil)
de acuerdo. Marcadores, lápices, Resistol
Comprender el significado de los números en Tarjetas con números.
diversos contextos como parte del desarrollo del Hojas impresas
pensamiento matemático. Pinturas,
Exploración de la naturaleza donde se realicen Pinceles y abate lenguas.
caminatas para identificar lo que hay a su Lamina con las letras del abecedario.
alrededor. Cuaderno, libro de actividades.
Exploración y experimentación con materiales y Dado.
herramientas del arte.
Compartir intereses personales y opiniones con
sus compañeros y educadora.
Ejecutar movimientos corporales que impliquen
coordinación y equilibrio como correr, saltar, rodar,
girar, reptar, trepar y marchar
INICIO
Al inicio de cada actividad escuchar a los alumnos los aprendizajes o saberes previos de un tema

Invitar a los niños que participen.

Organizar equipos de 6 alumnos.
Entregar las hojas impresas a los niños para que realicen las actividades y otros materiales.
Pedir las letras del abecedario a los alumnos.

Actividades:

 Saludaré a todos los niños, charlaremos brevemente sobre lo que vivieron la tarde anterior, les explicaré
el trabajo que vamos a realizar los próximos días y luego iniciaremos con el canto titulado “sal solecito”.
 Los niños escucharan canciones infantiles con relación al tema.
 Preguntaré a los niños:
 ¿Dónde han visto números?
 ¿Para qué nos sirven?
 ¿Cuántos alumnos vinieron hoy?
 ¿Cuántas mujeres? ¿Cuántos hombres?
 ¿Cuántos lápices tengo en mi mano derecha?
 ¿Y en la izquierda?
 Después de realizar las interrogantes les repartiré una hoja con dibujos en donde se encontrarán
diferentes figuras y los contaran para asignarle el digito que le corresponde.
 Les entregaré fichas con números del uno al 15 y las colocarán de acuerdo al total de objetos dibujados
en el pizarrón.
 Repartiré hojas con los números impresos y los niños tendrán que completar la serie del 1 al 10.

La tira numérica y el dado.

Les daré la bienvenida a los niños saludándolos e invitándolos a participar.

 Para la realización de la siguiente actividad integraré a los niños en equipos.
 Entregaré una tira numerada del uno al seis a cada equipo le proporcionare botones de colores para
 utilizarlas durante las actividades.
 De manera individual le tocará tirar el dado en medio del circulo contarán los puntos que señale la cara
superior en voz alta, colocarán los botones en la casilla correspondiente de las tiras.
 Todos los equipos participarán, ganan los jugadores que coloquen los botones correctamente en la casilla
y los que reúnan más botones.
.
La fábrica.

 Fabricarán paquetitos de distintos objetos de manera grupal, para lo cual les repartiré bolsitas de plástico.
 de manera individual tomaran de su caja de material los siguientes objetos como: palitos, pompones, para
que armen paquetes de 6, 9, 10, 16, 18 hasta llegar a 20 y los sellarán.
 Contarán el total de paquetes fabricados de manera individual y grupal.
 Juntaremos los paquetes y los dividiremos en 3 tantos diferentes para que identifiquen a simple vista
dónde hay más, menos o igual cantidad.
 Contarán en voz alta los paquetes asignándole un dígito eligiéndolos entre las tarjetas numéricas que les
proporcionaré.

Juego de idénticos.

 Integraré equipos de 6 niños, por afinidad.

 Colocaré fichas con números del uno al diez boca abajo, sobre la mesa o en el piso. Serán 2 fichas del
número 1, 2 del número 2, y así sucesivamente hasta el 10, pero unas tendrán los símbolos numéricos y
los otros tendrán pegados recortes de figuras.
 Cada equipo, por turnos, volteará dos fichas.
 Si ambas fichas son iguales se las llevan, si no es así las colocan nuevamente boca abajo. Así jugarán
hasta que pasen todos los equipos. Gana el equipo que reúna más fichas.
 Para comprobar si lograron aprender revolverán las tarjetas, cada niño tomará una del montón, contará
cuántos recortes tiene y escogerá el número que corresponda. Si se equivoca lo apoyaremos contando en
voz alta entre todos.

Juego del rompecabezas

 Repartiré recortes de cartulina fluorescente con fracciones de números escritos (del 1 al 10) divididos en 2
partes.

 Por parejas armarán los números.

 Después de construir los dígitos los pegarán en una hoja de cartulina, y mencionarán sus nombres.

Las letras del abecedario.

 Preguntare a los niños si conocen las letras del abecedario.

  Escribiré el abecedario en el pizarrón y los alumnos los copiaran en su cuaderno.
 Pediré a los alumnos que mencionen que palabras inician con cada letra del abecedario
 Dibujaran objetos que inicien con las letras del abecedario.
 Encerrar las vocales que tengan sus nombres y mencionar el nombre de cada una.
 Escribir palabras en su cuaderno.
 Practicar la escritura de diversas palabras

Nombres propios.

 Repartiré hojas blancas para que los niños los utilicen para escribir sus nombres y los pegaran en el
pizarrón.
 Leer los nombres de cada uno de los niños.
 Pediré a los niños que elijan 4 nombres de sus compañeros y que lo escriban en su cuaderno.
 Pediré recortes de dibujos con la inicial de sus nombres

Mi nombre y la de mis compañeros.

 Diré a los niños que elijan un libro de la biblioteca y que observen con que letra inicia el título.
 Una vez elegido el libro preguntare que letra es y pediré a los alumnos que mencionen palabras con la
misma inicial.
 Las palabras que cada uno mencione serán escritas en el pizarrón y luego copiaran en su cuaderno.
 Repartiré sus nombres escritos y los niños contaran cuantas vocales tiene su nombre.
 recortaran las letras de sus nombres y lo formaran nuevamente.
 Con su color favorito encerraran las vocales.
 Contaran cuantas letras tiene su nombre.

Las letras de mi nombre.

 En la sopa de letra los niños buscaran la inicial de su nombre.

 Escribir en el cuaderno la inicial de su nombre.
 Formar sus nombres con la sopa de letras.
 Formar palabras cortas utilizando las sopa de letras.
 Enseguida diré a los niños que pasen al pizarrón a escribir 3 nombres que más les guste.
 Escribir las letras de sus nombres que copiaran del pizarrón.
 Buscar tres palabras con la inicial de su nombre.
 Leer todos los nombres escritos.

Los instrumentos musicales y la música que me gusta.

Cuestionar a los alumnos para saber que tanto conocen cerca de la música y de los instrumentos musicales.

¿Escuchan músicas en casa?

¿Qué tipo de música escuchan?
¿Cómo se llama la música que escuchan?
Hacer una lista de canciones favoritas.
¿Les gusta bailar?
 Mencionar los instrumentos musicales que conozcan.
 Dibujar los instrumentos musicales y escribir sus nombres de cada uno.
 enseguida les daré que los coloreen los instrumentos que más les guste.
 Como tarea, en casa los niños recortaran los instrumentos musicales que conozcan y los pegaran en sus
cuadernos.
 De manera individual los niños interpretaran un corito.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES

Observación (Diario de trabajo). Motivación a los

alumnos que sean tímidos para participar.
Desempeño de los alumnos.

Análisis de desempeño
ACTIVIDADES DE APOYO RUTA DE MEJORA VINCULACIÓN CON LAS FAMILIAS

Educación física Mejora de los aprendizajes Realización de la entrevista a los padres

de familias.
música Objetivo: facilitar el acceso
a experiencias y vivencias
de aprendizajes que
favorezcan los aprendizajes
esperados de los campos
de formación académica;
con el diseño de actividades
lúdicas y novedosas que
generen interés y atención
de los niños y niñas e
impliquen retos intelectuales
en ellos.

AUTOEVALUACION

OBSERVACIONES/ RECOMENDACIONES
 VTO. BNO DIRECTORA EDUCADORA

MTRA. LILIANA YASMIN RODRIGUEZ MTRA. ANAHI MALDONADO

NAVARRO CONSTANTINO