PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN

INFORMACIÓN GENERAL:
I.E Docente Área Grados Exp. Fecha de ejecución

N° 15351 Breickner Antonio Personal Social 4°, 5° y 6° 5 04 De julio del 22

Córdova Pintado

TÍTULO DE LA SESIÓN
Conocemos las causas y las consecuencias de la sobreproducción de la papa y otros cultivos.

ÁLBURE LA VIDA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Criterios de evaluación ¿Qué nos dará evidencias de

aprendizaje?
Área Competencias y Capacidades
4° 5° y 6°
I.
Personal Convive y participa democráticamente Expresa su postura sobre lo que es Expresa su postura sobre lo que es un
en la búsqueda del bien común: asunto público en la comunidad y
social un asunto público en la comunidad. Cuadro con explicación de las
región.
 Interactúa con todas las Propone posibles soluciones que causas y consecuencias de la
Propone posibles soluciones que
personas. pueden ser para algunos asuntos pueden ser para algunos asuntos sobreproducción de la papa y
 Construye normas y asume públicos. públicos. otros cultivos
acuerdos y leyes. -
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del cuidado del medio
ambiente.
Respeto Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
ENFOQUE INCLUSIVO O por las forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD diferencias

El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes

Diálogo y
ENFOQUE DE DERECHOS intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a
concertación fin de llegar a consensos para mejorar la convivencia familiar.

III. RETO

Hoy aprenderemos a explicar las causas y las

consecuencias de la sobreproducción de papa
y otros cultivos
 I. RECURSOS
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Papelotes, pizarra.
entregar a todos. Plumones
Copias de los anexos.
Escala de valoración

II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

FASE ACTIVIDADES EN APRENDIZAJE (CONTEXTUALIZADAS

S Y ADECUADAS) Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Recibe a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pide a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos
 Pídeles que lean el caso que se encuentra en la ficha de actividades, pag.1 y respondan las siguientes preguntas
 ¿De qué nos habla en la situación? ¿Qué productos están sacando de la tierra? ¿tuvieron buena cosecha? ¿Qué está
pasando con los precios? ¿Cuáles son las consecuencias y cómo afecta a las familias y a la comunidad?
 Presenta el propósito de la actividad:

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a explicar las causas y las consecuencias de la producción de papa y
ACTIVIDAD otros cultivos.

 Presenta los criterios y explica que ellos serán los pasos que seguirán para lograr el propósito
 Establecer los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes según las necesidades observadas:

“Nuestros Acuerdos”
1. Participamos activamente.
2. Practicamos la escucha activa.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Problematiza
 Lee el siguiente caso.

 invita a responder la pregunta retadora con sus saberes previos: anota sus respuestas en la pizarra (también lo pueden
realizar en su cuaderno)

¿Cómo afecta o beneficia la sobreproducción de papa u otros cultivos en tu familia y tu comunidad?

Analizamos la información
 Explica que tenemos un problema, y para comprender leeremos y buscaremos información.
 Pedimos que lean la información sobre NOTICIA: LA
PROBLEMÁTICA DE LA PAPA EN EL PERÚ

En La sobreproducción es causada por múltiples factores, uno de ellos es la

poca planificación de los mismos agricultores, quizá por una falta de
asistencia técnica que les permita ver otras alternativas.
Además, está la falta de un estudio de mercado que indique cuánta papa se
requiere para el consumo interno y externo, así como el acceso para
trasportar los productos.
Esta problemática ha ocasionado que los productos de los campesinos
tengan un precio muy bajo, que haya pocos compradores y que sean
reemplazados por el consumidor por otros productos, ocasionándoles
pérdidas económicas, afectando así a sus propias familias.

 Orientamos y sugerimos responder las siguientes preguntas:

¿Consideramos qué la abundante producción de papa es un asunto que perjudica el bienestar de todos? ¿En la comunidad
dónde vives?
 Pídeles que expliquen las causas de la sobreproducción para lo cual elabora el diagrama de Ishikawa.

 Comentamos que el diagrama de Ishikawa se lo emplea para encontrar la causa de un problema en su raíz

1. Identifica las causas de la sobreproducción para lo cual elabora el diagrama de Ishikawa

 Orientamos que completaran las causas de la sobreproducción dela papa y otros productos lo irán colocando en las espinas
del pecado de Ishikawa.
 Pídeles que teniendo en cuenta la lectura anterior, escribe en una columna las consecuencias que has identificado y en la
otra columna explicamos cada una de ellas.
  Recordamos que los antiguos peruanos, en su creencias religiosas, le brindaban diversas clases ofrendas a la tierra o
Pachamama para tener buenas cosechas. A estas ofrendas se le denominaban haywaikui.
 Pídeles que respondan a la pregunta inicial: ¿Cómo afecta o beneficia la sobreproducción de papa u otros cultivos en tu
familia y tu comunidad?

Toma de decisiones
 Para promover la toma de decisiones, plantea las siguientes preguntas: ¿Qué debemos hacer frente a esta situación?
¿Cómo orientaríamos a los agricultores de tu comunidad?
 Luego deberán escribir una propuesta para evitar la sobreproducción de la papa y otros cultivos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Metacognición:
 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje
respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo
superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?

 Acompaña en la revisión de sus productos según los criterios establecidos y realiza una retroalimentación reflexiva.
 Acompaña revisar el cuadro de autoevaluación para identificar sus dificultades.

Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré

SI NO
Explique las causas y consecuencias de la sobreproducción de la papa y otros cultivos en nuestra
comunidad.

Propuse propuestas de acción para evitar la sobreproducción de la papa y otros cultivos en nuestra
comunidad.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DOCENT ÁREA
E
I. E. FECH
A
Cuadro con explicación de las causas y consecuencias de la
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
sobreproducción de la papa y otros cultivos.

“Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

COMPETENCIA común”
 CRITERIOS DE EVALUACION
Explicar por qué producción de la papaProponer propuestas de
y otros cultivos es un asunto acción a favor de la
público que involucra la producción de la papa y
N° NOMBRE participación y reflexión de todas y otros cultivos en tu
todos para una convivencia sana y escuela y comunidad.
segura.

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