Está en la página 1de 3

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

DPCC - 2019
“En aulas limpias y saludables mejoramos nuestra calidad de vida”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : 2050 “Republica de Argentina”


1.2 Ugel : 04 Comas
1.3 Área Curricular : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
1.4 Ciclo : VII
1.5 Grado : Tercero de Secundaria
1.6 Secciones : A-B-C-D-E
1.7 Tiempo : 3 horas pedagógicas
1.8 Duración : 7 semanas / Del 11 de Marzo al 26 de abril
1.9 Docente : Lic. Antonio Mendoza Orellana

II. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:


COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA Participación en
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA D1. Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven integración de todos sus dinámica de -
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN compañeros y compañeras. integración
C1. Interactúa con todas las “Bingo”
personas.
D5. Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia a partir del criterio del bien común Cuestionario en Lista de cotejo
C2. Construye normas y asume y los acepta. estudio de caso
acuerdos y leyes.
D9. Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su posición a partir de la
C4. Delibera sobre asuntos contraposición de puntos de vista distintos del suyo.
públicos. D10. Sustenta su posición a partir del análisis de las diversas posturas y los posibles Portafolio de
intereses involucrados. Proyectos Rúbrica
C5. Participa en acciones que participativos
promueven el bienestar común D12. Participa en acciones colectivas orientadas al bien común de la nación peruana, y
a la promoción y defensa de los derechos humanos (civiles, políticos, económicos,
sociales, culturales, ambientales, entre otros).
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES -Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita
GENERADOS POR LAS TIC. las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad . - -
 Gestiona información del
entorno virtual.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
MANERA AUTÓNOMA.
dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
 Organiza acciones prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
- -
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANVERSALES ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental  Se concientizan sobre el cuidado del aula cuando son capaces de mantener el aula limpia y desechar la basura en el lugar que
le corresponde

Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado
y público

III. SITUACION SIGNIFICATIVA: “En aulas limpias y saludables mejoramos nuestra calidad de vida”

En la institución 2050 republica de argentina del distrito de Carabayllo, uno de los asuntos públicos más difíciles de solucionar en la I.E. “República de Argentina”
es el de la contaminación y la falta de cuidado para preservar el ambiente limpio y saludable, en sus diversos espacios se observan restos o deshechos acumulados
por los estudiantes que carecen de conciencia ambiental. Ellos reconocen que necesitan vivir en un ambiente saludable que favorezca sus condiciones de estudio,
pero aún no han consolidado el hábito de desechar la basura adecuadamente, afectando no solo el aspecto estético, por la mala imagen, sino que la suciedad, es
foco potencial de enfermedades, por lo que se requiere impulsar nuevos hábitos basados en el respeto hacia los demás y la responsabilidad compartida sobre el
cuidado de los espacios en los que convivimos. Por ello, ¿cómo podemos saber las consecuencias de permanecer y estudiar en un espacios desordenados y
sucios? ¿Qué ocurre cuando no practicamos la higiene en el patio, taller, baños o aulas? ¿Cómo afecta la falta de conciencia ambiental en la I.E. / alrededor de la
I.E.? ¿Qué podemos hacer para convivir en un espacio limpio y saludable? ¿Cuál será mi compromiso con el medio ambiente de la I.E.?
Ante esta situación los estudiantes acuerdan que convivir en un espacio saludable es un bien común y diseñan y ejecutan proyectos participativos en los que
proponen diversas estrategias para enfrentar este asunto público: la falta de conciencia ambiental.

IV. PRODUCTOS IMPORTANTES


 Portafolio de Proyectos Participativos

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesion: 1 / 3 horas Sesion: 2 / 3 horas Sesion: 3 / 3 horas


Titulo: Bienvenidos a todos Titulo: Comprendiendo la noción del bien Titulo: Evaluando las normas de mi I.E.
común
Desempeño: Desempeño: Explica el significado del bien Desempeño:
Realiza acciones en el aula y la escuela que común como propósito de la convivencia Evalúa los acuerdos y las normas de
promueven integración de todos sus democrática, mediante el estudio de casos. convivencia a partir del criterio del bien
compañeros y compañeras. común y los acepta.

Sesion: 4 / 3 horas Sesion: 5 / 3 horas Sesion: 6 / 3 horas


Titulo: Seleccionando un Asunto público de mi Titulo: Diseñamos un proyecto participativo Titulo: Explicamos el proyecto diseñado
I.E.
Desempeño: Desempeño: Desempeño:
Delibera sobre asuntos públicos cuando Delibera para diseñar un proyecto Participa en acciones colectivas orientadas al
sustenta su posición a partir de la participativo que permita abordar el asunto bien común de la nación peruana, y a la
contraposición de puntos de vista distintos público seleccionado. promoción y defensa de los derechos
del suyo humanos (civiles, políticos, económicos,
sociales, culturales, ambientales, entre
otros)
Sesion: 7 / 3 horas
Titulo: Aplicamos las estrategias del proyecto participativo
Desempeño:
Participa en acciones colectivas orientadas al bien común de la nación peruana, y a la promoción y defensa de los derechos humanos
(civiles, políticos, económicos, sociales, culturales, ambientales, entre otros).
Para los estudiantes:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL Perú (1993)
Para el docente
 NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre.
˂http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf˃
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (2000). Ley N.° 27337. Nuevo Código de los Niños y Adolescentes. 21 de julio.
˂http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-codninosyadolescentes.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su
ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos. Educación secundaria

VI. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

San Pedro de Carabayllo, marzo 2019

Mag. Alejandro Bazán León Lic. Antonio Mendoza Orellana


SUBDIRECTOR DOCENTE

También podría gustarte