5° GRADO PERSONAL SOCIAL

“Proponemos acuerdos para convivir en armonía”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………. /2024

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

Convive y participa  Muestra un trato respetuoso e inclusivo Mostrar un trato respetuoso e

democráticamente en la con sus compañeros de aula y propone inclusivo con sus compañeros y
búsqueda del bien común. acciones para mejorar la convivencia a compañeras de su aula.
 Interactúa con todas partir de la reflexión sobre conductas Proponer acuerdos para
las personas. propias o de otros. favorecer una convivencia
 Construye normas  Participa en la construcción consensuada armoniosa en el aula.
y asume de normas de convivencia del aula, Reflexionar y escribir
acuerdos y leyes. teniendo en cuenta los deberes y compromisos para cumplir los
 Maneja conflictos de derechos del niño, y evalúa su acuerdos de convivencia.
manera constructiva. cumplimiento.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Evidencia Elaboración de acuerdos de convivencia y compromisos para cumplirlos.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
Búsqueda de Superación personal cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
la excelencia
objetivos de mejora personal o grupal.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Orientación al estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
Responsabilidad
bien común las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el
de
la colectividad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Plumones
 Imágenes del anexo 1 en un papel bond cada uno
 Papel bond o papelote
 Fotocopia individual del caso de Diego anexo 2
 Regla
 Fotocopia de la ficha informativa anexo 3
 Papel bon de colores
 Tarjetas recortables para formar grupos anexo 4
 Texto de consulta construye editorial norma
 fotocopia de la ficha de refuerzo (opcional)

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 5° GRADO PERSONAL SOCIAL

 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
 Expresamos como nos sentimos el día de hoy y de estar reunidos nuevamente. Asimismo,
recordamos sobre la actividad del día de ayer para reflexionar sobre nuestras conductas.
 Presentamos la imagen que se encuentran en el anexo 1.
 Abrimos el diálogo a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observas en las imágenes?
¿En qué lugar están ocurriendo? ¿has vivido una situación parecida? ¿Qué podríamos hacer
para evitar esas situaciones?
 Presentamos el propósito de la actividad: “Hoy elaboraremos acuerdos de convivencia teniendo
en cuenta la participación de los y las estudiantes para promover una convivencia armoniosa.
 Presentamos los criterios de evaluación en un lugar visible y explicamos que ellos serán los
pasos que seguirán para lograr el propósito.
CRITERIOS O PASOS
Mostrar un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros y compañeras de su aula.
Proponer acuerdos para favorecer una convivencia armoniosa en el aula.
Reflexionar y escribir compromisos para cumplir los acuerdos de convivencia.

• Recordamos y proponemos algunos acuerdos de convivencia del año anterior según la situación y
necesidad de aprendizaje

DESARROLLO

Problematizamos
 Presentamos la situación de Diego (anexo 2).
 Promovemos la participación de todos los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata la situación?
 ¿Cómo se encuentra el aula?
 ¿Qué sucede con los estudiantes?
 ¿Cómo se siente Diego?
 ¿Qué harían si estuvieran en lugar de la maestra?
 Escribimos en la pizarra la pregunta retadora y pedimos que lo respondan en sus cuadernos:

¿Qué cosas son importantes para hacer que nuestra clase sea un lugar seguro,
feliz y emocionante, donde todos se traten con respeto y se ayuden unos a otros?

 Indicamos que durante el desarrollo de la actividad mejoraremos nuestra respuesta.

Analizamos la información

Antes de leer la información

 Entregamos la ficha de información (anexo 3).
 Indicamos que realicen un vistazo panorámico del texto y planteamos las siguientes preguntas: ¿Que
nos dice el título del texto? ¿Qué nos dice el subtítulo? ¿Qué observan en la imagen? ¿de que tratará
el texto?
 Promovemos la asimilación del propósito de lectura a través de las siguientes preguntas: ¿para qué leeré
el texto? ¿con que finalidad? ¿Qué información quiero encontrar?
Durante la lectura de la información
 Acompañamos en el análisis de la lectura. (podemos aplicar lectura en parejas)
 Promovemos pausa activa cuando sea necesario para explicar algunos términos desconocidos
Después de la lectura de la información
 Al finalizar la lectura abrimos el diálogo y la reflexión a través de las siguientes preguntas
¿Cómo debemos convivir con los demás? ¿por qué?
¿Porque será importante una buena convivencia?
¿Qué entendemos por normas de convivencia?
¿Cuáles son sus características?
¿Solo en la escuela debemos practicarlas? ¿por qué?
 Escribimos sus ideas en la pizarra y valoramos su participación

En grupos pequeños
 Organizamos en grupos y entregamos papel bond para escribir las normas de convivencia por grupo.
 5° GRADO PERSONAL SOCIAL

 Entregamos tarjetas con diferentes situaciones a cada grupo para que puedan elaborar normas
relacionadas a cada situación. (anexo 4)
 Acompañamos en la elaboración de las normas recordando las características de las mismas y
asegurando que todos los integrantes participen, y que sus opiniones sean respetadas
 Una vez culminado pedimos a que cada grupo pegue en la pizarra su propuesta grupal
 Elegimos a un representante de cada grupo para que sustente sobre la norma que propusieron.
 Al momento de su exposición reforzamos su participación a través de las siguientes preguntas ¿Por
qué eligieron esas normas? ¿de qué manera beneficiara al aula? ¿Qué pasa si no los cumplen?
 Promovemos la elección de las normas de convivencia más importantes de manera democrática para
pegarlos en el cartel como nuestros acuerdos de convivencia
 Invitamos a copiar los acuerdos de convivencia en sus cuadernos.
 Entregamos o copiamos la ficha de actividades en la pizarra para reforzar su aprendizaje

Tomamos decisiones
 Abrimos el dialogo ¿Qué debemos hacer para cumplir los acuerdos establecidos? ¿Qué sucederá
con los que no cumplen esos acuerdos?
 Pedimos que escriban un compromiso personal para cumplir los acuerdos establecidos.
 Felicitamos por la actividad realizada

CIERRE

Metacognición:
 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de
su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad les gusto más? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Entrega la ficha de autoevaluación a cada estudiante para que reflexionen sobre los pasos que
siguieron para lograr el propósito de hoy.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

DIRECTOR(A) SUBDIRECTORA

____________________
DOCENTE DE AULA
 5° GRADO PERSONAL SOCIAL

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA Elaboración de acuerdos de convivencia y compromisos para cumplirlos.

COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

CRITERIOS DE EVALUACION
Mostrar un trato Proponer acuerdos Reflexionar y escribir
respetuoso e inclusivo para favorecer una compromisos para
N° NOMBRE con sus compañeros y convivencia cumplir los
compañeras de su armoniosa en el aula. acuerdos de
aula. convivencia.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
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15
16
17
18
19
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21
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24
25
26
27
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29
30

LOGRÓ NO LOGRÓ
5° GRADO PERSONAL SOCIAL

ANEXOS
 5° GRADO PERSONAL SOCIAL

ANEXO 1

ANEXO 2

Diego asiste el segundo día a clases, y percibe

que la situación es muy diferente al día anterior.
Los estudiantes se mueven desesperadamente de
un lado a otro, ignorando las indicaciones de la
maestra Carla. Las mesas y sillas están
desordenados y algunos están volteados. Un
grupo de niños está hablando en un rincón, mientras que otros rompen hojas de sus
cuadernos para hacer avioncitos. La falta de respeto y disciplina en el salón es
evidente, incluso algunos ya están poniendo apodo a sus compañeros y compañeras
creando un ambiente poco favorable para el aprendizaje.
La maestra llama la atención, pero después de un rato nuevamente se repite la misma
situación. Diego observa con frustración lo que ocurre, pero solo puede bajar la
cabeza en su escritorio, sintiendo el deseo de irse a su casa.
 5° GRADO PERSONAL SOCIAL

ANEXO 3

la convivencia

La convivencia es la manera
en que las personas viven
juntas en armonía y respeto,
compartiendo un mismo
espacio y relacionándose de
forma positiva. Es como
aprender a vivir y trabajar
juntos de manera amigable y
pacífica.
Las normas de convivencia

Las normas de convivencia son como guías que nos ayudan a llevarnos
bien en la escuela. Nos enseñan cómo comportarnos y qué hacer si nos
equivocamos.

Buscan crear un clima de respeto, armonía, justicia y solidaridad.

Su cumplimiento ayuda a cuidar y fortalecer aquellos principios que
la escuela considera más valiosos.

Características de las normas de convivencia

 Se aplica a todas y todos los estudiantes

 Empiezan con un verbo en primera persona que representa la
acción a practicar y no una prohibición (por ejemplo, “No
correr en el aula”).
 Son pocas; de modo que pueden ser recordadas y cumplidas
con facilidad.
 Son cortas, concisas y pueden ser puestas en práctica sin
dificultad.
Referencia: cartilla sobre convivencia escolar 2024 minedu
 5° GRADO PERSONAL SOCIAL

ANEXO 4

Pedro está recortando figuritas Fátima interrumpe a su

de una revista mientras la compañera constantemente y
maestra explica las clases de no le permite expresar su
matemática opinión

Laura rompe hojas de su Arturo siempre llega tarde al

cuaderno y vota los papeles salón, eso que vive cerca de
al suelo. la escuela

Esteban acostumbra copiarse Lupe saca siempre la goma

las tareas de su compañero del armario y no devuelve a su
a última hora en el salón lugar.

En cierta oportunidad Juan

Roberto viene a veces a
cogió los plumones de su
las clases todo sudoroso sin
compañera Ana, sin que
peinarse y sin bañarse.
nadie lo viera.
 5° GRADO PERSONAL SOCIAL

Ficha de Aplicación

1. Responde

• ¿Cómo debemos con vivir con los demás? ¿por qué?

• ¿Qué entiendes por n ormas de convivencia?

• ¿Solo en la escuela debemos practicarlas? ¿por qué?

2. Escribe algunas norm as para una buena convivencia en tu comunidad teniendo

cuenta las siguientes s ensituaciones

Situaciones Normas que podrías proponer

Pedro siempre vota basura …………………………………………………………………………………………………….…

en la vereda sabiendo que
………………………………………………………………………………….………………….
el tacho se encuentra
cerca. …………………………………………………………………………………………………….

El semáforo prende de …………………………………………………………………………………………………….…

color rojo, pero Javier pasa
………………………………………………………………………………….………………….
sin importar la seguridad
de …………………………………………………………………………………………………….
las personas

Martin esta haciendo cola …………………………………………………………………………………………………….…

en el banco desde
………………………………………………………………………………….………………….
temprano, pero observa a
un policía que ingresa sin …………………………………………………………………………………………………….
hacer cola.
Don Julián deja salir su
perro todas las mañanas.
…………………………………………………………………………………………………….…
El perro muerde a las
personas y ensucia los ………………………………………………………………………………….………………….
jardines.
…………………………………………………………………………………………………….

 ¿Qué pasaría si no habría normas en tu comunidad?

_

 Escribe un compromiso personal para cumplir los acuerdos establecidos

 5° GRADO PERSONAL SOCIAL

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad con los colores que indican.

Lo logré Me falta un poco por mejorar Me falta mucho por mejorar

Reflexioné y escribí
Mostré un trato respetuoso
e inclusivo con sus compromisos para cumplir los
compañeros y
acuerdos de convivencia

Propuse acuerdos para

favorecer una convivencia
armoniosa en el aula.