PERÚ Ministerio de Unidad de Gestión I.E.

N° 2051
Educación Educativa Local N° 04 “El Progreso”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
“CONOCEMOS LA BIOSEGURIDAD Y PROTOCOLO DE RETORNO A LAS CLASES, A FIN DE COMUNICARNOS BIEN Y CUIDAR
NUESTRA SALUD”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa: N° 2051 – “El Progreso” - Carabayllo.
2. Director: Víctor Leonardo Rodríguez Huamaní
3. Subdirectoras: Loida Napa Valencia / Yanet Mendoza Sosa
4. Docentes: Araujo Guevara Silveria
Miranda Zuñiga Carmela
Principe Martinez Martha,
Hidalgo Atahuaman Blanca
5. Título : “Conocemos la bioseguridad y protocolo de retorno a las clases, a fin de comunicarnos bien y cuidar Nuestra
Salud”
6. Fecha: Del 14 de marzo al 15 abril de 2022
7. Periodo de ejecución: 5 semanas
8. Ciclo: III ciclo
9. Grado y secciones: 1º “A” “B” “C” “D”
10. Áreas: Comunicación, Arte, Ciencia y Tecnología, Matemática y Personal Social, Religiòn
II. COMPONENTES

a. Planteamiento de la situación(problema)

En marzo de 2020, luego que la Organización Mundial de la Salud diera a la enfermedad del Coronavirus 2019 la categoría de pandemia, la mayoría de los sistemas
educativos del mundo cerraron las instituciones educativas. Millones de estudiantes abandonaron las clases presenciales y recibieron educación a distancia, como
parte de las medidas para prevenir la propagación de COVID-19 y las muertes generadas por esta pandemia. Así, a la cuarentena y el aislamiento social, se sumó
otra medida que generaría diferentes efectos en las y los estudiantes (primera infancia, niñas y niños, adolescentes y adultos jóvenes) Se sabe que el Perú, luego de
2 años del cierre de las escuelas, el 90% de las y los estudiantes habrán perdido dos años de clases presenciales con la consiguiente disminución de sus
aprendizajes. Así también esta pandemia ha provocado un impacto y un desgaste psicológico en los niños. Ellos se enfrentan diariamente a una serie de factores
estresantes como la duración prolongada del confinamiento, la falta de contacto en persona con los compañeros de clase, el temor a ser infectados, la frustración y
el aburrimiento por no poder jugar ni ver a muchos de sus amigos o la falta de espacio en casa. Ahora que se debe regresar a clases existe el gran temor del
contagio;en tal sentido esta experiencia desarrollará aprendizajes entorno a ejes, del desarrollo socioemocional, bioseguridad y salud, diversidad
cultural donde los estudiantes deberán conocer y aplicar la bioseguridad y protocolo a seguir a fin de cuidar y proteger su salud contra el COVID 19 y
sus variantes, así mismo se promoverá los buenos hábitos de higiene, alimentación, actividad física y buen trato con los demás y las acciones de
cuidado personal, familiar y socioemocional ,cabe mencionar que los temas se abordarán desde las competencias de arte, personal, matemática
comunicación y ciencia lo cual se desarrollará a partir de preguntas retadoras y desafiantes:¿ Cómo podemos implementar la bioseguridad y
protocolo para cuidar nuestra salud en la escuela y familia?¿qué acciones debemos tener en cuenta para nuestro cuidado personal ,familiar y
socioemocional.Al finalizar la experiencia 01 los estudiantes presentarán como producto un afiche sobre la bioseguridad, exposición de la aplicación
del protocolo de bioseguridad,etc
OJO: Se debe tener en cuenta:
Problema
Causas
Efecto
Competencias
Reto o la pregunta
b. Propósitos de aprendizaje.

 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Se comunica oralmente en lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.

c. Enfoques transversales
Enfoque de derechos
Valor(es) Características
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
Diálogo y
intercambien sus ideas con sus compañeros y compañeras a fin de llegar a
concertación
consensos para mejorar la convivencia escolar.
Enfoque de orientación del bien común.
. El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
Empatía intercambien sus ideas con sus compañeros y compañeras a fin de llegar a
consensos para mejorar la convivencia escolar.

d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

Producción
Propondremos actividades para compartir responsabilidades y disfrutar momentos en familia que promuevan la
convivencia armoniosa, tomando en cuenta acuerdos sobre necesidades e intereses de los integrantes de
nuestra familia escolar.
Estas son las características que se esperan de la producción:
 Contiene el nombre de cada actividad, los materiales y las orientaciones para ponerla en práctica.
 Incluye el destinatario (para quiénes está dirigida) y el propósito (para qué servirá).
 Permite interactuar y participar a los integrantes de la familia.
 Fomenta el uso de diversos lenguajes para compartir con los demás.
 Presenta sus ideas sobre la importancia de su rol como hijo en la convivencia familiar.
 Presenta su compromiso para contribuir a la convivencia familiar.
Competencias Criterios de evaluación Actividades sugeridas
Expliqué con mis propios argumentos
Construye su porque considero importante
Nos expresamos y exploramos
implementar la bioseguridad y protocolo
identidad. creativamente.
para cuidar nuestra salud en la escuela y
la familia.
Actividad 1: Conocemos el protocolo de
bioseguridad en nuestra I.E. y hogar.
Convive y *Analicé diversos casos a fin de identificar e
implementar acciones que nos lleven tener 1.1 ¿Qué conocemos sobre el protocolo de
participa en cuenta el cuidado personal familiar y bioseguridad?
democráticamente social. 1.2 Conocemos cómo evitar la propagación
Dialogué sobre como implementar del virus.
en la búsqueda del acciones que nos lleven a tener en cuenta 1.3 Una experiencia familiar para valorar la
bien común. el cuidado personal familiar y social. toma de decisiones.
1.4 Proponemos acciones que debemos
tomar en cuenta para nuestro cuidado
personal, familiar y social.
Se comunica
 Identifiqué semejanzas y diferencias 1.5 Una experiencia familiar que nos
oralmente en
entre la información de un texto y otro. permite conocer la importancia de practicar
lengua materna.  Reflexioné sobre los textos leídos y emití los protocolos de bioseguridad.
 1.6 Proponemos normas(protocolo) que
nos conduzcan al cuidado y protección de
una opinión personal sobre la
nuestra salud integral.
información relacionada a los protocolos
1.7 Leemos una recopilación de
de bioseguridad.
experiencias para la bioseguridad en la
escuela familia y sociedad.

1.8 proponemos acciones que nos

Identifiqué semejanzas y diferencias entre
Lee diversos tipos beneficien en el cuidado personal familiar y
la información de un texto y otro.
social.
de textos escritos Reflexioné sobre los textos leídos y emití
1.9 Leemos una recopilación de
una opinión personal sobre la información
en su lengua experiencias para implementar los
relacionada con los protocolos de
protocolos de bioseguridad en la escuela y
materna. bioseguridad.
familia

Escribí experiencias sobre COVID 19 en la 1.10 Escribimos una recopilación de

Escribe diversos escuela y familia, adecué mi texto al experiencias sobre la bioseguridad y
tipos de textos en destinatario y el propósito. protocolo para cuidar nuestra salud en la
 Organicé y desarrollé lógicamente mis escuela y familia.
su lengua materna. ideas en torno al tema (bioseguridad y 1.11 Planifico mi presentación artística.
protocolo).
Resuelve . Elaboré una encuesta y organicé los datos
* Elaboramos una encuesta sobre la
sobre el protocolo y el cuidado de nuestra
problemas de práctica del protocolo (bioseguridad)
salud en la escuela.
* Analizamos las encuestas sobre el
cantidad.  Interpreté información con los datos de
protocolo para reforzar de ser necesario.
la encuesta sobre el protocolo.
Resuelve  Resuelve problemas de posición y *Ubica datos y los objetos de su entorno en
problemas de desplazamiento, usando forma bidimensional y tridimensional,
 forma, movimiento representaciones concretas y dibujos así usando representaciones concretas.
también traza y describe desplazamiento *Emplea estrategias y procedimientos
y localización.
y posición en cuadriculas. basado en la manipulación
Crea proyectos  . Exploré, a través de la voz y los gestos, * Nos expresamos y exploramos
desde los formas de expresión artística creativamente
lenguajes interpretando roles en diversas * Realizo mi presentación creativa a mi
artísticos. situaciones. familia escolar.
Explica el mundo
físico basándose
 Realiza el experimento con jabón y
 Indaga al explorar objetos o fenómenos
en conocimientos comino para reconocer la importancia
al hacer preguntas proponer posibles
de practicar los protocolos de
sobre los seres respuestas y actividades para obtener
bioseguridad.
información.
vivos; materia y  Expresa en forma oral, escrita o grafica
 Expliqué los procedimientos de la
energía; lo realizado (experimento del jabón y
actividad realizada sobre los protocolos
pimienta)
de bioseguridad.
biodiversidad,
Tierra y universo.

Dadas las competencias priorizadas y los criterios de evaluación, se decidió plantear la siguiente secuencia de actividades:

e. Secuencia de actividades de la semana 1

SEMANA 1_ grupo A
Actividad: Semana 01
 LUNES 14 DE MARZO MARTES 15 DE MARZO MIÉRCOLES 16 DE MARZO
Sesión 01: Tutoría, Personal Sesión 02: Tutoría, personal Sesión 0,3: Matemática,
social. social. comunicación
 ¿Qué aprendemos en
Nos reencontramos y nos Nos reencontramos y nos matemática?
saludamos creativamente. saludamos creativamente.  Te cuento como pase mis
vacaciones.

JUEVES 17 DE MARZO
Matemática, comunicación. VIERNES 18 DE MARZO
 ¿Qué aprendemos en Matemática, Religión
matemática?  Agregamos y quitamos
 Te cuento como pase mis  Converso con Dios
vacaciones.

SEMANA 2_ grupo B
Actividad: Semana 02
Lunes 21 de marzo Martes 22 DE MARZO MIÉRCOLES 23 DE MARZO
 Matemática, Religión . ciencia y tecnología, ciencia y tecnología,
Comunicación Comunicación
 Agregamos y quitamos
 Converso con Dios  Te leo un cuento  Te leo un cuento
Nos cuidamos y protegemos  Nos cuidamos y
nuestra salud. protegemos nuestra
salud. (experimento)
JUEVES 24 DE MARZO VIERNES 25 DE MARZO
Matemática, comunicación Matemática, comunicación
 Escribimos nuestro  Escribimos nuestro
nombre. nombre.
 Cocemos los números  Cocemos los números
0;1;2 0;1;2

SEMANA 3_ grupo A
Actividad: Semana 03
 LUNES 28 DE MARZO MARTES 29 DE MARZO MIÉRCOLES 30 DE MARZO
comunicación comunicación Comunicación
 Evaluación diagnostica  Evaluación diagnostica  Evaluación diagnostica
lectura. lectura. Escritura
VIERNES 01 DE ABRIL
JUEVES 31 DE MARZO
Comunicación Religión, Comunicación
 Evaluación diagnostica  Celebramos la semana
Escritura santa (1parte)

 Escribimos mensajitos

SEMANA 4_ grupo B
Actividad: Semana 04
LUNES 04 DE ABRIL MARTES 05 DE ABRIL MIÉRCOLES 06 DE ABRIL
Matemática . Matemática Religión, Comunicación
  Evolución diagnostica  Evolución diagnostica  Celebramos la semana
de matemática de matemática santa (1parte)

 Escribimos mensajitos

JUEVES 07 DE ABRIL VIERNES 08 DE ABRIL Comunicación – Matemática

Ciencia y tecnología, Ciencia y tecnología,
 comentamos lo aprendido
comunicación comunicación del experimento.
 Las vacunas me  Las vacunas me  Realizamos una encuesta
protegen. protegen. sobre los protocolos de
 Escribimos frases sobre  Escribimos frases sobre bioseguridad.
las vacunas. las vacunas.

SEMANA 5_ grupo A
Actividad: Semana 05
LUNES 11 DE ABRIL MARTES 12 DE ABRIL MIÉRCOLES 13 DE ABRIL
Matemática, Matemática, ACTIVIDADES DE
 comunicación comunicación REFORSAMIENTO
 Organizamos información  Organizamos información (presencial grupo A y virtual
en tablas estadísticas. en tablas estadísticas. grupo B).
 Elaboramos afiches de los  Elaboramos afiches de los
protocolos. protocolos.

JUEVES 14 DE ABRIL VIERNES 15 DE ABRIL
 FERIADO  FERIADO