PLAN ANUAL.
ESCUELA 1-960 MAESTRO ALFONSO DOÑA DEL RIO.
EJE CAPACIDADES
COMUNICACIÓN:
•Escucha e interpreta
exposiciones y explicaciones
orales en distintos soportes y
NÚMEROS Y registra la información más
OPERACIONES. relevante mediante la toma de
notas, captura de imágenes y
otras estrategias como informes,
notas de campo, gráficos y
fórmulas matemáticas.
•Utiliza diversos modos de
comunicar y de decodificar
información de manera oral y
escrita a partir de experiencias,
exploraciones y problemas: tablas,
esquemas, imágenes, planos,
exposiciones orales y textos
GRADO: 4TO A Y B.
DOCENTE: FERNANDEZ DAIANA.
MATEMÁTICA.
SABERES PRIORITARIOS
 Uso de números naturales de cinco
o más cifras, a través de su
designación oral y representación
escrita, al comparar cantidades y
números.
 Exploración de las regularidades en
la serie numérica oral y escrita en
números de diversa cantidad de
cifras, a partir del análisis de
relaciones de recursividad -cada 10
elementos de un orden se obtiene
1 del orden superior- y a partir de
equivalencia entre órdenes -10
unidades forman 1 decena, 10
decenas forman 1 centena o100
unidades, etc.-.
 Producción de composiciones y de
cantidades, para resolver
AÑO: 2023
INDICADOR DE LOGRO TIEMPO OBSERVACIONES
 Utiliza números naturales de cinco
o más cifras, a través de su
designación oral y representación
escrita, al comparar cantidades y
números.
 Explora las regularidades en la
serie numérica oral y escrita en
números de diversa cantidad de
cifras, a partir del análisis de
relaciones de recursividad -cada 10
elementos de un orden se obtiene
1 del orden superior- y a partir de
equivalencia entre órdenes -10
unidades forman 1 decena, 10
decenas forman 1 centena o100
unidades, etc.-.
 Producce composiciones y de
cantidades, para resolver
comprensibles y adecuados al
propósito y la situación
comunicativa, utilizando un
lenguaje apropiado.
•Lee e interpreta esquemas,
tablas, planos, información
cartográfica, croquis, imágenes,
animaciones, enunciados de
problemas y de experimentos y
recupera la información más
importante, incorpora expresiones
y vocabulario específico y formula
preguntas para apropiarse de
saberes o conocimientos, formas
de razonamiento, y
procedimientos específicos con
progresiva autonomía
TRABAJO CON OTROS:
•Participa en proyectos, prácticas
y experiencias escolares
respetando la diversidad,
ejercitando la empatía, la
solidaridad, el cuidado de sí
mismo, de los otros y del
ambiente. Supone que los
estudiantes superen el
egocentrismo y potencien su
capacidad para distinguir entre el
propio punto de vista y el de los
demás.
PENSAMIENTO CRÍTICO:
problemas en los que se tenga que
comparar valores de billetes y
monedas, y para resolver
problemas intramatemáticos.
 Uso y producción de escalas
ascendentes y descendentes de 100
en 100, de 500 en 500, de 1.000 en
1.000 de números hasta el millón
analizando, las regularidades que se
observan.
 Producción de escrituras aditivas y
multiplicativas de números y
análisis del valor posicional de las
cifras (x 10, x 100, x 1.000, x 10.000,
etc.).
 Elaboración de argumentaciones
usando el valor posicional para
resolver problemas en los que haya
que comparar cantidades y
números.
 Análisis comparativo de diversos
sistemas de numeración -se podrá
centrar en la cantidad de símbolos,
el valor absoluto y relativo de cada
cifra, las operaciones que involucra,
si se usa o no el cero, etc.-
 Análisis del valor posicional de las
cifras para anticipar resultados para
sumar, restar, multiplicar y dividir
por la unidad seguida de ceros y
para realizar otros cálculos.
problemas en los que se tenga que
comparar valores de billetes y
monedas, y para resolver
problemas intramatemáticos.
 Utiliza y produce escalas
ascendentes y descendentes de 100
en 100, de 500 en 500, de 1.000 en
1.000 de números hasta el millón
analizando, las regularidades que
se observan.
 Produce escrituras aditivas y
multiplicativas de números y
análisis del valor posicional de las
cifras (x 10, x 100, x 1.000, x 10.000,
etc.).
 Elabora argumentaciones usando el
valor posicional para resolver
problemas en los que haya que
comparar cantidades y números.
 Analiza y compara diversos
sistemas de numeración -se podrá
centrar en la cantidad de símbolos,
el valor absoluto y relativo de cada
cifra, las operaciones que involucra,
si se usa o no el cero, etc.-
 Analiza el valor posicional de las
cifras para anticipar resultados para
sumar, restar, multiplicar y dividir
por la unidad seguida de ceros y
•Elabora conjeturas y
afirmaciones matemáticas de
carácter general y analiza su
campo de validez. •Produce
enunciados sobre relaciones
numéricas o geométricas,
analizando su validez desde
argumentaciones empíricas hacia
otras válidas matemáticamente.
•Promueve la disposición para
defender sus propios puntos de
vista, considera ideas y
argumentos de otros, debate y
elabora conclusiones, aceptando
que los errores son propios de
todo proceso de aprendizaje.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
•Interpreta la situación y decide
qué información usa como datos y
las relaciones que puede
establecer para resolver
problemas intra y
extramatemáticos.
•Elabora procedimientos para la
resolución de problemas.
•Construye y compara
procedimientos usados para
resolver problemas y determina
los procedimientos más
 Reconocimiento y utilización de
fracciones de uso frecuente (en sus
distintos sentidos), como 1/2, 1/4,
3/4, 1/10, 1/8 y escrituras aditivas y
multiplicativas como 1 + 1/2; 1/4 +
1/4; 3 x 1/4 para resolver
problemas en los que se requiera
interpretar, registrar o comparar el
resultado de una medición, de un
reparto o una partición.
 Reconocimiento y utilización de
fracciones mayores que la unidad
como, 1½, 1¼, o 3/2, 5/4, y
escrituras aditivas y multiplicativas
como 1 + 1/2; 3 x 1/2 para resolver
problemas en los que se requiera
interpretar, registrar o comparar el
resultado de una medición, de un
reparto o una partición.
 Uso de diferentes procedimientos
(expresiones equivalentes,
representaciones gráficas) para
comparar fracciones. Análisis de
relaciones entre fracciones
decimales y decimales (0,1 y 1/10)
en los contextos de dinero.
 Uso de diferentes
representaciones de un número
racional (fracciones, decimales,
porcentaje, punto de la recta, etc.),
eligiendo la representación más
para realizar otros cálculos.
 Reconoce y utiliza de fracciones de
uso frecuente (en sus distintos
sentidos), como 1/2, 1/4, 3/4, 1/10,
1/8 y escrituras aditivas y
multiplicativas como 1 + 1/2; 1/4 +
1/4; 3 x 1/4 para resolver
problemas en los que se requiera
interpretar, registrar o comparar el
resultado de una medición, de un
reparto o una partición.
 Reconoce y utiliza fracciones
mayores que la unidad como, 1½,
1¼, o 3/2, 5/4, y escrituras aditivas
y multiplicativas como 1 + 1/2; 3 x
1/2 para resolver problemas en los
que se requiera interpretar,
registrar o comparar el resultado
de una medición, de un reparto o
una partición.
 Usa diferentes procedimientos
(expresiones equivalentes,
representaciones gráficas) para
comparar fracciones. Análisis de
relaciones entre fracciones
decimales y decimales (0,1 y 1/10)
en los contextos de dinero.
 Usa diferentes representaciones
de un número racional (fracciones,
decimales, porcentaje, punto de la
recta, etc.), eligiendo la
económicos para la obtención de
un resultado correcto.
•Establece relaciones entre el
resultado y la información que
brinda el problema.
APRENDER A APRENDER:
•Construye el sentido de los
conocimientos matemáticos que
se van abordando.
•Reflexiona sobre lo realizado en
cualquier actividad matemática.
Proporciona una explicación que
avale lo hecho.
•Desarrolla la necesidad de
confrontar los resultados,
procedimientos y argumentos
empleados.
adecuada de acuerdo con el
problema.
 Reconocimiento y uso de la suma y
resta con números naturales y
racionales en diferentes problemas
que le dan sentido a esa operación
(incluida la composición de dos
transformaciones de la cantidad de
elementos de una colección).
 Reconocimiento y uso de la
multiplicación para resolver
problemas, especialmente aquellos
que contemplen relaciones de
proporcionalidad donde las
cantidades que se vinculan están
representadas por números
naturales.
 Reconocimiento y uso de la
multiplicación para resolver
problemas de proporcionalidad que
impliquen recurrir en forma
implícita las propiedades que
caracterizan a las relaciones de
proporcionalidad directa.
 Reconocimiento y uso de la
multiplicación en problemas de
combinatoria de dos variables
(aumentando el número de
elementos de cada tipo para que
surja la necesidad de recurrir a la
multiplicación)
representación más adecuada de
acuerdo con el problema.
 Reconoce y utiliza la suma y resta
con números naturales y racionales
en diferentes problemas que le dan
sentido a esa operación (incluida la
composición de dos
transformaciones de la cantidad de
elementos de una colección).
 Reconoce y utiliza la multiplicación
para resolver problemas,
especialmente aquellos que
contemplen relaciones de
proporcionalidad donde las
cantidades que se vinculan están
representadas por números
naturales.
 Reconoce y utiliza de la
multiplicación para resolver
problemas de proporcionalidad que
impliquen recurrir en forma
implícita las propiedades que
caracterizan a las relaciones de
proporcionalidad directa.
 Reconoce y utiliza la multiplicación
en problemas de combinatoria de
dos variables (aumentando el
número de elementos de cada tipo
para que surja la necesidad de
recurrir a la multiplicación)
 Analiza el resto en problemas de
 Análisis del resto en problemas de
división que remiten a reparto y
partición evaluando la
razonabilidad del resultado.
 Análisis de relaciones numéricas y
de propiedades de operaciones -
como al reflexionar acerca de la
validez de productos fuera de la
tabla pitagórica-.
 •Análisis reflexivo de los algoritmos
de la multiplicación de dos números
naturales de una y de dos cifras.
•Uso de diferentes procedimientos
de sucesivas aproximaciones para
el cálculo escrito de la división,
hasta lograr aproximaciones al
dividendo en menos pasos.
•Uso de decimales -con una o dos
cifras decimales- para sumar y
restar precios y medidas mediante
diferentes procedimientos.
•Construcción de cálculos mentales
exactos para sumar y restar
fracciones entre sí y fracciones con
números naturales por medio de
distintos procedimientos usando
equivalencias (si 3/3 equivale a 1;
entonces 4/3 es igual a 1 + 1/3; o
2/3 es igual a 1 – 1/3).
•Construcción de cálculos mentales
exactos para sumar y restar
división que remiten a reparto y
partición evaluando la
razonabilidad del resultado.
 Analiza relaciones numéricas y de
propiedades de operaciones -como
al reflexionar acerca de la validez
de productos fuera de la tabla
pitagórica-.
 Analiza reflexivamente los
algoritmos de la multiplicación de
dos números naturales de una y de
dos cifras.
 Usa diferentes procedimientos de
sucesivas aproximaciones para el
cálculo escrito de la división, hasta
lograr aproximaciones al dividendo
en menos pasos.
•Usa decimales -con una o dos
cifras decimales- para sumar y
restar precios y medidas mediante
diferentes procedimientos.
•Construye cálculos mentales
exactos para sumar y restar
fracciones entre sí y fracciones con
números naturales por medio de
distintos procedimientos usando
equivalencias (si 3/3 equivale a 1;
entonces 4/3 es igual a 1 + 1/3; o
2/3 es igual a 1 – 1/3). •Construye
cálculos mentales exactos para
sumar y restar decimales -con una
 decimales -con una o dos cifras
decimales- entre sí y con números
naturales (a partir de 25 + 25 + 25 +
25 = 100 y 100 – 25 = 75, se puede
obtener 1 – 0,75).
 •Producción de estrategias de
cálculo utilizando progresivamente
resultados memorizados relativos a
fracciones y decimales de uso
corriente (1/2 + 1/2; 1/4 + 1½; 1/2 +
3/4; 0,25 + 0,25; 0,50 + 1,50;
dobles; etc.)
•Exploración de cálculos de suma y
GEOMETRÍA Y
MEDIDA. resta de decimales entre sí.
 Interpretación y descripción de
posiciones de objetos en el
espacio de dos dimensiones.
 Interpretación de planos de
espacios no conocidos y
construcción de planos de
espacios conocidos de mayor
tamaño que los trabajados en
tercer grado. •Reconocimiento y
uso de las propiedades de círculos
y circunferencias, a partir del
copiado, construcción o
o dos cifras decimales- entre sí y
con números naturales (a partir de
25 + 25 + 25 + 25 = 100 y 100 – 25 =
75, se puede obtener 1 – 0,75).
 Produce estrategias de cálculo
utilizando progresivamente
resultados memorizados relativos a
fracciones y decimales de uso
corriente (1/2 + 1/2; 1/4 + 1½; 1/2
+ 3/4; 0,25 + 0,25; 0,50 + 1,50;
dobles; etc.)
•Explora de cálculos de suma y
resta de decimales entre sí.
 Interpreta y describe posiciones
de objetos en el espacio de dos
dimensiones.
 Interpreta planos de espacios no
conocidos y construcción de
planos de espacios conocidos de
mayor tamaño que los trabajados
en tercer grado.
 Reconoce y usa las propiedades
de círculos y circunferencias, a
partir del copiado, construcción o
comunicación de figuras planas.
 comunicación de figuras planas.
•Exploración de propiedades
relativas a los lados de los
triángulos (la longitud de cada
lado es menor que la suma de las
longitudes de los otros dos), a
partir de la construcción de los
triángulos y el análisis de la
posibilidad o no de la
construcción. •Reconocimiento
de las propiedades de
cuadriláteros (al menos
rectángulos y cuadrados) -dos
pares de lados congruentes y los
cuatro ángulos interiores rectos- a
partir del copiado, construcción o
comunicación de figuras planas.
 Reconocimiento de propiedades
de cuerpos (formas
tridimensionales) –especialmente
en cubos y prismas (de base
rectangular y de base triangular)-
que pongan de relieve relaciones
entre caras, aristas y figuras
planas.
 Producción de conjeturas y
validación de enunciados con
base en el uso explícto de
propiedades que definen a figuras
planas y a cuerpos.
 Exploración de propiedades de
•Explora propiedades relativas a
los lados de los triángulos (la
longitud de cada lado es menor
que la suma de las longitudes de
los otros dos), a partir de la
construcción de los triángulos y el
análisis de la posibilidad o no de
la construcción.
 Reconoce las propiedades de
cuadriláteros (al menos
rectángulos y cuadrados) -dos
pares de lados congruentes y los
cuatro ángulos interiores rectos- a
partir del copiado, construcción o
comunicación de figuras planas.
 Reconoce las propiedades de
cuerpos (formas tridimensionales)
–especialmente en cubos y
prismas (de base rectangular y de
base triangular)-que pongan de
relieve relaciones entre caras,
aristas y figuras planas.
 Produce conjeturas y validación
de enunciados con base en el uso
explícto de propiedades que
definen a figuras planas y a
cuerpos.
 Explora las propiedades de lados y
 lados y ángulos interiores de
triángulos y de cuadriláteros
convexos.
 Uso del compás para transportar
segmentos o para comprobar
congruencia de segmentos y uso
de la escuadra, para construir o
comprobar la presencia de
ángulos rectos.
 Reconocimiento y uso de
unidades convencionales y que
sean mitades y cuartas partes de
las unidades más usuales para
medir longitudes, pesos y
capacidades (m, 1/2 m, 1/4 m,
cm, mm, km; l, 1/2 l, 1/4 l; kg, 1/2
kg, 1/4 kg., g, mg, toneladas).
 Utilización del ángulo recto como
unidad y fracciones de esa unidad
para resolver problemas que
involucren medir ángulos.
 Reconocimiento de problemas
extramatemáticos para cuya
resolución sea necesario estimar
la medida sin acudir al cálculo
 Uso de la estimación para resolver
problemas extramatemáticos (los
que requieran de una respuesta
aproximada y los que requieran
de un cálculo exacto para
comprobar o anticipar resultados
ángulos interiores de triángulos y
de cuadriláteros convexos.
 Utiliza el compás para transportar
segmentos o para comprobar
congruencia de segmentos y uso
de la escuadra, para construir o
comprobar la presencia de
ángulos rectos.
 Reconoce y usa unidades
convencionales y que sean
mitades y cuartas partes de las
unidades más usuales para medir
longitudes, pesos y capacidades
(m, 1/2 m, 1/4 m, cm, mm, km; l,
1/2 l, 1/4 l; kg, 1/2 kg, 1/4 kg., g,
mg, toneladas).
 Utiliza el ángulo recto como
unidad y fracciones de esa unidad
para resolver problemas que
involucren medir ángulos.
 Reconoce problemas
extramatemáticos para cuya
resolución sea necesario estimar
la medida sin acudir al cálculo
 Usa la estimación para resolver
problemas extramatemáticos (los
que requieran de una respuesta
aproximada y los que requieran
de un cálculo exacto para
comprobar o anticipar resultados
de sumas y restas de medidas) y
 de sumas y restas de medidas) y
para analizar la razonabilidad de
la respuesta al problema.
 Reconocimiento de problemas
extramatemáticos para cuya
resolución sea necesario
seleccionar la unidad más
conveniente en cada caso, según
el objeto a medir.
 Exploración de diferentes
procedimientos para medir
superficies y para medir
contornos de rectángulos,
cuadrados y triángulos al resolver
problemas (¿es posible afirmar
que alguna de estas figuras tiene
EJE contorno más largo que otra?,
PROBABILIDAD ¿por qué?).
Y ESTADÍSTICA.  •Reconocimiento y uso de
equivalencias entre unidades de
tiempo de fracciones de hora y
sus equivalencias en minutos, (1/2
hora = 30 minutos, 1/4 hora = 15
minutos
•Interpretación y descripción
verbal de la información
presentada en tablas, tablas de
doble entrada y gráficos ya
para analizar la razonabilidad de
la respuesta al problema.
 Reconoce los problemas
extramatemáticos para cuya
resolución sea necesario
seleccionar la unidad más
conveniente en cada caso, según
el objeto a medir.
 Explora diferentes
procedimientos para medir
superficies y para medir
contornos de rectángulos,
cuadrados y triángulos al resolver
problemas (¿es posible afirmar
que alguna de estas figuras tiene
contorno más largo que otra?,
¿por qué?).
 Reconoce y usa equivalencias
entre unidades de tiempo de
fracciones de hora y sus
equivalencias en minutos, (1/2
hora = 30 minutos, 1/4 hora = 15
minutos
•Interpreta y describe
verbalmente la información
presentada en tablas, tablas de
doble entrada y gráficos ya
confeccionados.
 confeccionados.
 Construcción de estimaciones
basadas en la experiencia sobre el
resultado (posible, imposible,
seguro, más o menos probable)
de situaciones sencillas en las que
intervenga el azar para
comprobar dicho resultado.
 Escucha e interpretación de
exposiciones y explicaciones
orales en distintos soportes y
registro de la información más
relevante mediante la toma de
notas, captura de imágenes y
otras estrategias como informes,
notas de campo, gráficos y
fórmulas matemáticas.
 Realización de un efectivo
recuento de datos y
representación de resultados
utilizando los gráficos estadísticos
más adecuados a la situación.
 Utilización de ideas como
“centro” o “sumar y dividir” para
describir la media, resolviendo
problemas muy simples.
 Construye estimaciones basadas
en la experiencia sobre el
resultado (posible, imposible,
seguro, más o menos probable)
de situaciones sencillas en las que
intervenga el azar para
comprobar dicho resultado.
 Escucha e interpreta exposiciones
y explicaciones orales en distintos
soportes y registro de la
información más relevante
mediante la toma de notas,
captura de imágenes y otras
estrategias como informes, notas
de campo, gráficos y fórmulas
matemáticas.
 Realiza un efectivo recuento de
datos y representación de
resultados utilizando los gráficos
estadísticos más adecuados a la
situación.
 Utiliza ideas como “centro” o
“sumar y dividir” para describir la
media, resolviendo problemas
muy simples.

EJE CAPACIDADES
LOS SERES COMUNICACIÓN:
VIVOS: •Expresa conceptos y vocabulario propio
DIVERSIDAD, de los saberes definidos de las Ciencias
UNIDAD, Naturales.
INTERRELACI •Organiza la información en cuadros
ONES Y comparativos, esquemas o diagramas para
CAMBIOS comunicar los aprendizajes utilizando
vocabulario específico. •Elabora hipótesis,
a partir de observaciones en forma directa
(trabajo de campo) y comunica las
conclusiones obtenidas mediante textos
breves.
TRABAJO CON OTROS:
•Participa del trabajo colectivo y
colaborativo en propuestas de tareas
grupales, intercambia y logra consensuar la
toma de decisiones. •Cumple activamente
con el rol asignado, tiene en cuenta el
aporte de todos los integrantes
permitiendo la participación y cumple con
los tiempos previstos para la actividad
grupal. •Participa en la toma de
decisiones , implicándose de manera
responsable en las tareas escolares.
CIENCIAS NATURALES.
SABERES
INDISPENSABLES
.Los seres vivos y su relación
con el ambiente
•Caracterización y
diferenciación de los distintos
grupos de organismos
(animales, plantas, hongos y
microorganismos)
profundizando la idea de
diversidad.
•Identificación de las
particularidades y
adaptaciones de animales y
plantas al ambiente aéreo
terrestre.
•Reconocimiento de las
características estructurales de
los animales (vertebrados e
invertebrados), clasificando los
vertebrados según su
reproducción.
•-Reconocimiento del hombre
como agente modificador del
ambiente, comprendiendo la
importancia del cuidado y
preservación de áreas y
INDICADOR DE TIEMPO OBSERVACION
LOGRO ES
Los seres vivos y su relación con el
ambiente
•Caracteriza y diferencia los
distintos grupos de organismos
(animales, plantas, hongos y
microorganismos) profundizando
la idea de diversidad.
•Identifica las particularidades y
adaptaciones de animales y
plantas al ambiente aéreo
terrestre.
•Reconoce las características
estructurales de los animales
(vertebrados e invertebrados),
clasificando los vertebrados según
su reproducción.
•-Reconoce al hombre como
agente modificador del ambiente,
comprendiendo la importancia del
cuidado y preservación de áreas y
especies protegidas en la

PENSAMIENTO CRÍTICO:
•Analiza interacciones de los seres vivos
entre sí y con el medio físico, construye
actitudes relacionadas con el cuidado de la
salud y distingue algunas acciones
humanas que benefician o perjudican el
ambiente.
•Identifica la estructura de la materia, sus
transformaciones y la forma de energía,
relacionando estos conocimientos con
problemáticas ambientales actuales y/o
situaciones concretas de la vida diaria,
infiriendo causas y argumentando posibles
soluciones.
Reconoce la estructura, propiedades e
interacciones de los subsistemas
terrestres, identificando la
contaminación, pérdida y /o agotamiento
de los recursos, mediante el análisis de
casos o diferentes fuentes de
información, adoptando una actitud
crítica frente a la problemática.
LOS •Interpreta y analiza fenómenos del
MATERIALES Y mundo físico como luz, sonido, peso
SUS CAMBIOS explorando los mismos mediante
modelos científicos escolares variados ,
seleccionando información y
argumentando posibles resultados
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
especies protegidas en la
provincia.
El cuerpo humano y la salud
•Comprensión del
funcionamiento del sistema
ósteo-artro muscular.
•Identificación y localización de
los principales huesos,
articulaciones y músculos en su
propio cuerpo.
•Reconocimiento de la
importancia de su cuidado para
evitar enfermedades derivadas
de la mala postura, o carga de
peso.
•Comparación de materiales
según su origen y las
propiedades que condicionan
sus usos. •Identificación de
materiales conductores
térmicos y eléctricos mediante
ejemplos de la vida cotidiana.
•Caracterización de los
materiales metálicos (brillo,
ductilidad, maleabilidad,
conductividad) a través de la
observación.
•Reconocimiento en el
tratamiento de materiales
provincia.
El cuerpo humano y la salud
•Comprende el funcionamiento del
sistema ósteo-artro muscular.
•Identifica y localiza los
principales huesos, articulaciones y
músculos en su propio cuerpo.
•Reconoce la importancia de su
cuidado para evitar enfermedades
derivadas de la mala postura, o
carga de peso.
•Compara los materiales según su
origen y las propiedades que
condicionan sus usos. •Identifica
los materiales conductores
térmicos y eléctricos mediante
ejemplos de la vida cotidiana.
•Caracteriza los materiales
metálicos (brillo, ductilidad,
maleabilidad, conductividad) a
través de la observación.
•Reconoce el tratamiento de
materiales renovables, reciclables y
biodegradables y su importancia en
 •Maneja conceptos y procedimientos renovables, reciclables y el cuidado del ambiente.
básicos que le permiten diferenciar biodegradables y su
fenómenos naturales, físicos o químicos, importancia en el cuidado del
explica algunas interrelaciones entre los ambiente.
mismos e identifica soluciones a los
problemas que le plantea su entorno.
•Establece relaciones estructura-función
en plantas, animales y en el hombre,
describe procesos y construye propuestas
LOS
frente a problemáticas referidas al
FENÓMIENOS
cuidado de la salud, el respeto por la vida
DEL MIUNDO
FÍSICO y preservación del ambiente. •Formula y
comunica posibles hipótesis relacionadas
con la tierra, el universo y sus cambios,
analizando problemáticas concretas para
plantear posibles soluciones. •Identifica el
problema, recopila y evalúa la
información relevante para llegar a •Comprensión de que los
conclusiones y soluciones bien razonadas. fenómenos magnéticos y •Comprende los fenómenos
electroestáticos ejercen fuerzas magnéticos y electroestáticos
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD: de atracción y repulsión, por ejercen fuerzas de atracción y
•Participa del trabajo conjunto, medio de experiencias sencillas. repulsión, por medio de
comprometiéndose con las tareas •Identificación de los polos experiencias sencillas. •Identifica
asignadas, intercambia opiniones, toma magnéticos como el lugar los polos magnéticos como el lugar
decisiones y actúa de manera responsable. donde se concentra la donde se concentra la intensidad
•Reconoce la importancia de los recursos intensidad de la fuerza. de la fuerza.
naturales, en especial el agua como un •Exploración del campo •Explora el campo magnético que
recurso vital e indispensable y actúa con magnético que produce un produce un imán.
responsabilidad frente su consumo. imán. •Conoce el campo magnético que
LA TIERRA, EL •Participa de actividades colectivas que •Conocimiento del campo posee la Tierra.
UNIVERSO Y promuevan el desarrollo de la conciencia magnético que posee la Tierra.
SUS CAMBIOS. ambiental. •Demuestra compromiso y
disposición favorable para acordar, aceptar
y respetar reglas en las investigaciones
escolares que tengan por objetivo indagar
sobre el mundo natural y el mundo físico.
APRENDER A APRENDER:
•Es capaz de visualizar lo aprendido,
reflexionar sobre lo realizado y evaluar su
progreso hacia las metas propuestas.
•Formula anticipaciones sobre las
temáticas abordadas y reconoce la
curiosidad y la duda como base de un
conocimiento científico.
•Diseña esquemas comparativos que les
permitan establecer relaciones y elaborar
conjeturas referidas a las diferentes
temáticas abordadas en Ciencias Naturales.
•Reconoce y valora la importancia de un
vocabulario preciso como indicador de los
avances en el propio aprendizaje.
La Tierra:
•Conocimiento de las
dimensiones de la Tierra y de
algunas concepciones sobre su
forma través de la historia.
•Reconocimiento del
movimiento aparente del Sol
como consecuencia del
movimiento de rotación de la
tierra. •Reconocimiento de la
Tierra como cuerpo celeste,
formado por subsistemas
(geósfera, hidrósfera,
atmósfera) que se relacionan.
•Reconocimiento de los
principales fenómenos que
ocurren en la geósfera
(terremotos, vulcanismo)
•Caracterización de la
estructura interna de la Tierra y
su modelización.
La Tierra:
•Reconoce las dimensiones de la
Tierra y de algunas concepciones
sobre su forma través de la
historia.
•Reconoce el movimiento aparente
del Sol como consecuencia del
movimiento de rotación de la
tierra.
•Reconoce de la Tierra como
cuerpo celeste, formado por
subsistemas (geósfera, hidrósfera,
atmósfera) que se relacionan.
•Reconoce los principales
fenómenos que ocurren en la
geósfera (terremotos, vulcanismo)
•Caracteriza la estructura interna
de la Tierra y su modelización.