EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE N° 01
“ NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA EN NUESTRA ESCUELA PARA CUMPLIR CON
NUESTROS ACUERDOS Y RESPONSABILIDADES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: CONTRALMIRANTE Villar.
Distrito/lugar: ZORRITOS-LOS PINOS.
Institución educativa N°: 063 “RICARDO PALMA”.
Grado /sección: 3° “B”
Director: NEXAR A. ALEMAN ZARATE.
Docente: PATRICIA GUERRERO CRUZ.
Temporalización/ Inicio: Del 20 DE MARZO al 14 de ABRIL

Duración: 4 semanas

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Nombre de la sesión Evidencia de Criterios Instrume
capacidades de aprendizaje ntos de
aprendizaje evaluació
Ár n
ea
Se comunica * Recupera información *Dialogamos acerca de cómo *Escucha y recupera *Muestra Lista
explícita de los textos orales información de anécdotas disposición por de
oralmente en su fueron nuestras vacaciones.
que escucha, seleccionando vividas en sus vacaciones, participar cotej
lengua materna. datos específicos (nombres de integrando la información *Expone sus o
*Obtiene información del personas y personajes, según sus necesidades.
C ideas con
texto oral. acciones, hechos, lugares y
claridad
*Infiere e interpreta fechas), y que presentan
vocabulario de uso frecuente y *Se mantiene en
información del texto oral.
sinónimos. el tema durante
*Adecúa, organiza y su participación.
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Á Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrument
capacidades sesión aprendizaje os de
r
evaluación
e de aprendizaje
a
*Utiliza recursos no verbales, y
paraverbales de forma estratégica.
*Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
*Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
*Identifica información explícita * Leemos anécdotas
Lee diversos tipos de *Identifica información *Deduce Escala de
que se encuentra en distintas sobre las vivencias características
textos escritos en su explícita, que es claramente valoración
partes del texto. Distingue personales. de objetos a
distinguible de otra porque
lengua materna. información de otra próxima y partir de indicios
la relaciona con palabras
*Obtiene información del semejante, en la que selecciona presentados.
conocidas en la anécdota.
datos específicos (por ejemplo, el
C texto escrito.
lugar de un hecho en una noticia), *Identifica Lista de
*Infiere e interpreta información en diversos tipos de textos de *Leemos y *Identifica información
del texto. quiénes son los cotejo
estructura simple, con algunos comprendemos explícita y
personajes, cómo
*Reflexiona y evalúa la forma, el elementos complejos (por un texto: “El primer día complementaria,
son, qué hacen y
contenido y contexto del texto. ejemplo, sin referentes próximos, de clases para Arturo” seleccionando datos
qué les ocurre.
guiones de diálogo, ilustraciones), específicos y detalles en el
con palabras conocidas y, en texto que lee. Escala de
*Organiza las valoración
ocasiones, con vocabulario *Leemos un cuento. ideas
variado, de acuerdo a las *Ordena sus ideas en identificando
temáticas abordadas. torno a un tema cotidiano qué pasa
*Deduce características implícitas a partir de sus primero, qué
de personajes, animales, objetos saberes previos. ocurre, qué pasa
y lugares, y determina el *Explica el tema y el después y cómo
significado de las palabras según propósito comunicativo termina la
el contexto y hace Rúbrica
*Leemos para sobre el cuento de la historia.
comparaciones; así como el conocer cómo es el responsabilidad,
tema y destinatario. Establece *Identifica
cóndor distinguiendo lo relevante palabras
relaciones lógicas de causa- de lo complementario.
efecto, semejanza-diferencia y utilizando sus
*Ubica información propias
enseñanza y propósito, a partir de específica sobre el cóndor al estrategias. Lista de
la información explícita e implícita leer el texto. *Confirma cotejo
relevante del texto. *Dice de qué trata el texto
a partir del título, la sus ideas iniciales
imagen y el lugar donde se con lo que
encuentra el cóndor. entiende después
de leer el texto
 Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos
Á
capacidades sesión de aprendizaje de evaluación
r
aprendizaje
e
a
● Revisa el texto para *Considera
Escribe diversos tipos de *Elegimos y *Escribe las normas de
determinar si se ajusta a la dentro de su
textos en su lengua escribimos nuestras convivencia del aula con Escala de
situación comunicativa, si presentación
normas de temáticas y estructura valoración
materna” existen Contradicciones acerca de las
convivencia textual simple a partir de sus .
*Adecúa el texto a la situación innecesarias que normas de
conocimientos previos, y en
comunicativa. afectan la coherencia entre convivencia
base a alguna fuente de
las ideas, o si el uso de para convivir
*Organiza y desarrolla las ideas de información.
conectores y referentes mejor.
forma coherente y cohesionada.
asegura la cohesión entre *Escribe una anécdota Rúbrica
*Utiliza convenciones del lenguaje ellas. También revisa el uso * Escribimos nuestras
escrito de forma pertinente. personal a su manera
de los recursos anécdotas. considerando a quién le *Escribe una
ortográficos empleados en su escribirá y para qué la anécdota en
C texto y verifica si falta nivel alfabético e
escribirá; utiliza trazos,
alguno (como los signos de grafismos, letras ordenadas incorpora
interrogación), con el fin de de izquierda a derecha y vocabulario de
mejorarlo. sobre una línea imaginaria, uso frecuente. Lista de
● Explica el efecto de su texto cotejo
para expresar sus ideas y
en los lectores, luego de relatar sus vivencias.
compartirlo con otros.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y *Utiliza recursos *Escribe
algunos aspectos *Relacionamos el gramaticales según el sustantivos
gramaticales. género y número del género y número de los Considerando
● Adecua el texto a la situación sustantivo. sustantivos para reforzar el el género y
comunicativa considerando el sentido de la oración. número según
propósito comunicativo, sea
Destinatario y las conveniente.
características más
comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal
del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de
información complementaria.
 Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de aprendizaje Criterios Instrumentos
Á
capacidades sesión de de evaluación
r
aprendizaje
e
a
*Escribe textos de forma *Utiliza recursos gramaticales *Identifica los Escala de
coherente y cohesionada. *Explicamos los según los tipos de sustantivos tipos de valoración
Ordena las ideas en torno a un tipos de que contribuyan a dar sentido sustantivos
tema y las desarrolla para ampliar la sustantivos. a su texto. utilizando
información, sin contradicciones imágenes
infreiteraciones innecesarias o presentadas.
digresiones. Establece relaciones *Elabora afiches sobre la Prueba
entre las ideas, como causa-efecto *La hora del planeta. importancia de la *Escribe afiches escrita
y secuencia, a través de algunos participación en la hora del para
C referentes y conectores. planeta. concientizar al
Incorpora un vocabulario que cuidado del
incluye sinónimos y algunos planeta
términos considerando los
propios de los campos del saber. pasos a seguir.
 Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos
Á
capacidades sesión de aprendizaje de evaluación
r
aprendizaje
e
a
Resuelve problemas ● Establece relaciones entre *Jugamos con los *Explora y se familiariza con ⮚ Expresa de Escala de
de cantidad. datos y una o más acciones materiales de los materiales del área y toma forma oral o valoración
de agregar, quitar, comparar, nuestra aula y las acuerdos para organizar e escrita el uso de
*Traduce cantidades a igualar, organizamos. Implementar el sector los números en
expresiones numéricas. reiterar, agrupar contextos de la
igualar, reiterar, repartir vida diaria. Escala de
*Comunica su comprensión sobre de
cantidades y combinar *¿Mis amigos?... los ⮚ Elabora valoración
los números y las operaciones. Matemática.
colecciones diferentes de números representacione
*Expresa de forma oral o
objetos, para transformarlas s de números
*Usa estrategias y procedimientos escrita el uso de los números
en expresiones numéricas de hasta tres
de estimación y cálculo. en contextos de la vida diaria
(modelo) de adición y cifras en forma
( cálculo de dinero.) simbólica
*Argumenta afirmaciones sobre las sustracción, con números
(números,
relaciones numéricas y las naturales de hasta tres cifras.
M palabras).
operaciones. Expresa con diversas Rúbrica
⮚ Explica a
representaciones y lenguaje
*Jugamos a la través de
numérico (números, signos y *Elabora representaciones de
tiendita ejemplos las
expresiones verbales) su números de hasta tres cifras diferentes
comprensión sobre la en forma vivencial, concreta formas de
centena como nueva unidad en (monedas y billetes) y representar un
el sistema de numeración simbólica número de dos
decimal, sus equivalencias con (números, palabras). cifras y sus
decenas y unidades, el valor
equivalencias
posicional de una cifra en
en decenas y
números de Tres o Expresa con
unidades
diversas representaciones
*De 10 en 10 hasta las
y
Lenguaje numérico (números, centenas *En esta sesión los
Signos y expresiones verbales) estudiantes representarán
su comprensión de la adición y con material concreto y
sustracción con gráfico grupos de 5
números naturales objetos, con conteo hasta
hasta 100, y la propiedad 10 y correspondencia uno a
conmutativa de la adición. uno con material concreto.
 Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumento
Á
capacidades sesión de aprendizaje s de
r
aprendizaje evaluación
e
a
*Realiza afirmaciones sobre la *Componemos y *Representa grupos y *Representa con
comparación de números descomponemos subgrupos utilizando el material Prueba
naturales y la conformación de números material concreto, y expresa completo escrita
la centena, y las explica con la relación de inclusión. diversas
material concreto. cantidades.
o Realiza afirmaciones sobre el *Contamos para *Cuenta uno a uno para Lista de
uso de la propiedad conmutativa descomponer hallar la cantidad de objetos *Representa cotejo
y las explica con eejemplos números y hallamos el que hay. objetos de
concretos. valor posicional de las acuerdo a
Asimismo, explica por qué la cifras en situaciones *Representarán números criterios
sustracción es la operación de agrupamient o. Hasta 20 con cubitos y establecidos.
inversa de la adición, así barras.
como la relación inversa entre *Representa Escala de
ambas operaciones; explica tsu objetos y explica valoración
M los
proceso de resolución y los
*Utilizamos el criterios
resultados obtenidos.
material
*Establece relaciones entre
base Diez para *Elabora representaciones de que
datos y una o más acciones de
resolver números de hasta tres cifras siguió para
agregar, Lista de
en forma concreta (Base realizarlo.
quitar,comparar,igualar,reiterar, problemas. cotejo
Diez) y simbólica
agrupar, repartir cantidades y
(números, palabras, valor *Emplea
combinar colecciones diferentes
posicional en centenas, procedimientos
de objetos, para transformarlas *Representamos de
decenas y unidades). para contar
en expresiones numéricas diferentes
*Emplea procedimientos para con números
(modelo) de adición, Formas.
contar con números naturales de
sustracción, multiplicación y
naturales de hasta tres hasta
división con números naturales Escala de
cifras. tres cifras.
de hasta tres cifras. valoración
*Elabora
Emplea estrategias y
representaci ones
procedimientos como los
De números de
siguientes:
hasta tres cifras
*Estrategias heurísticas.
en forma
*Estrategias de c Cálculo
concreta y
mental Como
simbólica.
descomposiciones aditivas
*Explica
completar a la centena más
cercana y aproximaciones. a
Procedimientos de cálculo través
escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad. de ejemplos las
diferentes
formas de
representar
cantidades
numéricas.
 Á Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrument
capacidades sesión aprendizaje os de
r
evaluación
e de aprendizaje
a
*Describe aquellas *Me conozco y *En esta sesión los *Describe Escala
Construye su identidad.
características conozco a mis estudiantes se reconocerán sus
*Se valora a sí mismo. persona les, cualidades, compañeros y y reconocerán como son sus característica s de valoración.
*Autorregula sus habilidades y logros que hacen compañeras. compañeros y compañeras. Escala
emociones. que se sienta orgulloso de
y
*Reflexiona y sí mismo; se reconoce como
cualidades y las de valoración.
argumenta una persona
valiosa con características explica ante sus
éticamente. compañeros. Lista
únicas.
*Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a de cotejo.
su etapa de desarrollo y madurez.

Convive y participa
P
democráticamente en la
S búsqueda del bien común. *Todos *Describe acciones de
merecemos respeto e inclusión en
 Interactúa con todas papelógrafos.
*Participa en la respeto
las personas. *Menciona
Elaboración de acuerdos y Ficha
 Construye normas y propuestas de
normas de convivencia en el
asume acuerdos y cómo convivir
leyes.
aula, teniendo en cuenta los de observación
deberes y derechos del niño, y adecuadamente
 Maneja conflictos
escucha las propuestas de sus en un ambiente
de manera
constructiva. compañeros; explica la de respeto.
importancia de la
 Delibera sobre
asuntos públicos. participación de todos en dicha
elaboración
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
 Á Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia Criterios Instrumen
r capacidades sesión de tos de
e aprendizaj evaluación
a de aprendizaje e
Gestiona *El agua *Identifica las acciones Escala
*Usa de manera responsable los es correctas para cuidar dicho *Explica modos
responsablemente los recursos, dado que estos se o acciones
importante… recurso y las ejecuta en su de valoración
recursos económicos. agotan, y realiza acciones ¡Cuidémosla! familia. de cómo
*Comprende el funcionamiento cotidianas de ahorro del uso de cuidar el agua.
del sistema económico y bienes y servicios que se
financiero. consumen en su hogar y su
institución educativa.
*Toma decisiones económicas y
financieras.
Gestiona *Menciona
● Explica sobre la
responsablemente el importancia de cuidar su adecuadamente Lista
espacio y el ambiente. ●Describe los problemas *¿Cómo podemos las acciones
ambiente.
ambientales de su localidad y mantener el aula que debe realizar de cotejo
P *Comprende las relaciones entre
región; propone y realiza limpia? para cuidar su
los elementos naturales y
S sociales.
actividades orientadas a espacio y
solucionarlos y a mejorar
*Maneja fuentes de información mantenerlo
para comprender el espacio limpio.
la
geográfico y el ambiente. conservación del ambiente
Genera acciones para conservar desde su escuela, evaluando
el ambiente local y global. su efectividad a fin de
llevarlas a cabo.
 Á Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia Criterios Instrumen
r capacidades sesión de tos de
e aprendizaj evaluación
a de aprendizaje e
Indaga mediante ● Hace preguntas sobre *Conocemos las ● Plantea preguntas ⮚ Menciona las Escala de
métodos científicos para hechos, fenómenos u objetos características de los acerca de las características valoración.
construir conocimientos. naturales y tecnológicos que seres vivos. características de los seres de los seres
explora y observa en su vivos y señalarán el rol que vivos utilizando
• Problematiza situaciones
entorno. Propone posibles imágenes
tienen los seres vivos en un
para hacer indagación.
respuestas con base en el organizador gráfico. teniendo
• Diseña estrategias para reconocimiento de en
hacer indagación. regularidades identificadas *¿Cómo podemos cuenta
prevenir la ● Reconoce las partes
• Genera y registra en situaciones de su cuerpo y explicarán Prueba
Tuberculosis?
C datos o información. similares. Ejemplo: El sus funciones. los pasos a escrita
Y estudiante podría preguntar: seguir.
• Analiza datos e *¿Cómo funciona
“¿Por qué una vela
T información. nuestro sistema ● Elabora
encendida se derrite y no
• Evalúa y comunica el nervioso? organizadores en
ocurre lo mismo con un ⮚ Explica
proceso y resultados de su papelógrafos y
meche- ro?”. de manera
registra situaciones
indagación. Y podría responder: “La cera adecuada las
planteadas con respecto
se consume más rápido que causas
al Sistema nervioso.
el kerosene”. y Lista de
consecuencias cotejo
de
La tuberculosis
y menciona los
modos de
protección.

⮚ Explica
las funciones
del sistema
nervios a
través

de imágenes.
 Á Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia Criterios Instrumen
r capacidades sesión de tos de
e aprendizaj evaluación
a de aprendizaje e
Crea proyectos desde los ● Improvisa y experimenta *Dibujamos lo que ● *Explica su Escala de
A Expresa ideas para el
maneras de usar los más dibujo con la técnica de dibujo y el modo valoración.
Y lenguajes artísticos.
elementos del arte y nos gusto de nuestras líneas y expone ante los de cómo lo ha
C • Explora y experimenta los reconoce los efectos que demás con la técnica del realizado.
vacaciones, utilizando
lenguajes del arte. puede lograr la museo.
• Aplica procesos combinando diversos técnica de líneas.
medios,materiales,
creativos. *Aplicamos la técnica ● Re
herramientas y técnicas para *Aplica la
del embolillado conoce los útiles de aseo
• Evalúa y socializa sus comunicar ideas. Ejemplo: El
utilizando la técnica del técnica del Ficha de
para reconocer
procesos y proyectos. estudiante realiza mezclas de embolillado y los observación
nuestros útiles de embolillado y explica la
color con témperas, para pasos a seguir.
aseo. importancia de cada uno de
crear diferentes tonos de
ellos.
color que se parezcan más a
su color de piel al hacer su
auto retrato.
● Planifica sus proyectos *Explica las Escala de
*Dibuja, explica y elabora
sobre la base de las acciones que ha valoración
*Elaboramos un álbum un álbum acerca de sus
maneras en que otros realizado en su
de las cosas que experiencias vividas durante
artistas han usado los aula, basándose
hicimos en nuestras las vacaciones.
elementos del arte y las en imágenes.
técnicas (por ejemplo, en vacaciones
prácticas artísticas
tradicionales de su
comunidad) para
comunicar sus propias
experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para
descubrir cómo puede
comunicar una idea.
 Á Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia Criterios Instrumen
r capacidades sesión de tos de
e aprendizaj evaluación
a de aprendizaje e
Construye su identidad • Identifica la acción de Dios en *Somos creación ● *Dialog a sobre Lista de
E Explica porque
diversos acontecimientos de la somos creación de Dios a su el cuidado cotejo
. como persona humana,
Historia de la salvación. de Dios imagen y lo relaciona de la creación y
R amada por Dios, digna,
mediante la historia bíblica mencionará n los
libre y trascendente, de Adán y Eva. modos de
comprendiendo la cómo
doctrina de su propia hacerlo.
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
*Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
*Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fé de
manera comprensible y *Muestra su fe mediante
acciones concretas en la *Valora las *Valora las enseñanzas de
respetuosa.
convivencia cotidiana, en enseñanzas de Jesús y explica la presencia de
Asume la experiencia del coherencia con relatos bíblicos y Jesús Dios en el plan de Salvación y
encuentro personal y la vida de los santos. la relación que se establece
comunitario con Dios en *Descubre el amor de Dios
su proyecto de vida en con el ser humano.
proponiendo acciones para
coherencia con su mejorar la relación con su *Somos responsables
creencia religiosa. familia y la institución Del cuidado y la *Reflexiona y explica el
*Transforma su entorno desde el educativa. creación. mensaje de las maravillas que
encuentro personal y comunitario Dios ha creado y las aplica en
con Dios y desde la fe que profesa. su vida cotidiana.
Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
 Á Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrument
capacidades sesión aprendizaje os de
r
evaluación
e de aprendizaje
a
Gestiona de *Determina qué necesita *Participa en la Ficha de
manera aprender e identifica las autoevaluación de las tareas observación
autónoma. preferencias, potencialidades que realiza de acuerdo a los .
y limitaciones criterios que han sido
*Transforma su entorno desde el
propias que le compartidos. Con
encuentro personal y comunitario
permitirán alcanzar o no la tarea. ayuda de la docente,
con Dios y desde la fe que profesa.
establece en qué va a
*Actúa coherentemente en razón
mejorar.
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
E Acc
nf ion
o es
q
u act
e itu
s des
tr obs
a erv
n abl
s es
v
er
s
al
e
s
E • Docentes y
N estudiantes
F comparan,
O adquieren y
Q emplean
U estrategias útiles
E para aumentar la
B eficacia de sus
Ú esfuerzos en el
S logro de los
Q objetivos que se
U proponen.
E • Docentes y
D estudiantes
A demuestran
D flexibilidad para
E el cambio y la
LA adaptación a
E circunstancias
X diversas,
C orientados a
EL objetivos de
E mejora personal
N o grupal.
CI • Docentes y estudiantes
A.
utilizan sus cualidades y
recursos al máximo
posible para cumplir con
éxito las metas que se
proponen a nivel
personal y colectivo.
• Docentes y estudiantes
se esfuerzan por
superarse, buscando
objetivos que
representen avances
respecto de su actual
nivel de posibilidades en
determinados ámbitos
de desempeño.
 III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E.N°063” Ricardo Palma “de los Pinos, al iniciar el año escolar, se observa que los estudiantes, se caracterizan por imitar conductas y actitudes a
veces, no apropiadas; así mismo, se evidencia que realizan juegos toscos durante el recreo y salida. En este sentido la escuela como ente formador debe
garantizar un buen clima del aula que propicie los aprendizajes, así como la buena organización para una convivencia
armoniosa y desempeños eficaces de ellos. Frente a esta situación se les presenta el reto ¿cómo nos estamos tratando entre nosotros?, ¿Cómo estamos
organizados en el aula?, ¿Qué podemos hacer para tratarnos bien y convivir en armonía asumiendo responsabilidades? Ante este desafío, los estudiantes
desarrollan diversas habilidades sociales como: la escuela activa, palabras mágicas, compañerismo; que le permitirá convivir en un clima favorable y
armonioso; asimismo, se propiciará la organización de los sectores y equipos de responsabilidades. Por lo mencionado, se pretende que los estudiantes
asuman responsabilidades para convivir en armonía, favoreciendo así a un clima adecuado para el desarrollo de sus capacidades y por ende construye y
asume acuerdos y se compromete a cumplirlos con cierta autonomía progresiva.
SECUENCIA DE SESIONES:

SEMANA N° 01
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
20/03/23 21/03/23 22/03/23 23/03/23 24/03/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMATICAS EDUCACIÒN FÌSICA
 Dialogamos acerca de cómo
fueron nuestras vacaciones.
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo podemos mantener
nuestra aula limpia?
TUTORIA
Realizamos un compartir por la
alegría de reencontrarnos.
Jugamos con los materiales de
nuestra aula y los organizamos.
CIENCIA Y
TECNOLOGÌA
Conocemos la características y
clasificación de los seres vivos.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Somos creación de Dios.
Evaluación diagnóstica de lectura. Evaluación diagnóstica.
REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR EDUCACIÒN FÌSICA
COMUNICACIÓN MATEMATICAS. ARTE Y CULTURA
Evaluación diagnóstica de Evaluación diagnóstica. Dibujamos sobre lo que más
escritura. nos gustó de nuestras
vacaciones, utilizando la
técnica de líneas.
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA
El agua es importante… .¡Juntos contra la tuberculosis! Dibujamos sobre lo que más
¡Cuidémosla! nos gustó de nuestras
vacaciones, utilizando la
técnica de líneas.
 SEMANA N° 02
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
27/03/23 28/03/23 29/03/23 30/03/23 31/03/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMATICAS EDUCACIÒN FÌSICA
Leemos una noticia “La llegada ¿Mis amigos?.....Los números. Relatamos hechos graciosos de la Contamos en grupos de 10.
del ciclón Yaku” y respondemos vida. (Pág.15-20 Cuadernillo de (Pág.17-20 Cuadernillo de
a preguntas para comprender lo trabajo) trabajo)
leído.
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESCOLAR EDUCACIÒN FÌSICA
TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN MATEMATICAS. ARTE Y CULTURA
Elaboramos nuestras normas de Crecimiento y desarrollo de los Leemos anécdotas sobre vivencias De 10 en 10 hasta la centena. Aplicamos la técnica del
convivencia seres humanos. personales. (Ficha 1) embolillado para reconocer
Pág. 12-13. (Ficha 1) nuestros útiles de aseo.

TUTORIA EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y CULTURA

RELIGIOSA TECNOLOGÌA
Conociéndome y conociendo a Somos responsables del cuidado Elegimos al delegado de aula. Indagamos acerca del sentido de la Aplicamos la técnica del
mis compañeros y compañeras. de la creación vista . embolillado para reconocer
(Pág.11-12) Pág. 14-15 nuestros útiles de aseo.

SEMANA N° 03
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
03/04/23 04/04/23 05/04/23 06/04/23 07/04/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN
Relatamos hechos graciosos de Jugamos a la tiendita. Relacionamos el género y
la vida. (Pág.21-24 Cuadernillo número de los sustantivos.
de trabajo)
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y REFUERZO ESCOLAR
TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN
¿Por qué eres una persona El sentido del tacto. Escribimos nuestras anécdotas. SEMANA SANTA SEMANA SANTA
única? (Ficha 2)
Pág.10-11
TUTORIA EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL
RELIGIOSA
Conozco mis emociones. Pasión y muerte de Jesús. Nuestras cualidades y
Pág. 16-21. habilidades.
Pág. 12

SEMANA N° 04
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES
10/04/23 11/04/23 12/04/23 13/04/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMATIC
Explicamos los tipos de Representamos números ¿Cuál es el propósito comunicativo? Utilizamos el material
sustantivos. naturales de diferentes Diaz para resolver
formas. problemas.
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y REFUERZO ESCOLAR REFUERZO ESC
TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN MATEMATIC
Identificamos nuestro sentido Escribimos nuestras anécdotas. (Ficha 2) Componemos y descom
Nuestros gustos, intereses y del oído. números naturales (
preferencias.
Pág.13
TUTORIA EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
RELIGIOSA TECNOLOG
Somos semejantes y diferentes a Valoramos las enseñanzas de Fortalecemos nuestros lazos de amistad. Identificamos nuestro s
la vez. Jesús. gusto y olfato
Pág. 30-33.

V: MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo TERCER grado – MINEDU *Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU *Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado. *Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

V: FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular – 2021 *Ministerio de educación – currículo nacional *Matriz de competencias, capacidades y
desempeños del grado.
Los Pinos, marzo del 2023.

.…………………………………….. .…………………………..
PROFESORA DEL AULA DIRECTOR