VALOR

POSICIONAL
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
OBJETIVO:

Optimizar las estrategias y metodologías de enseñanza de los

conceptos básicas matemáticos, en particular del valor
posicional de los números naturales con los estudiantes de la
básica primaria de la institución.
 ¿QUÉ ES?

• El valor posicional es el valor que toma un dígito

de acuerdo con la posición que ocupa dentro del
número.
• Es por ello que el cambio de posición de un dígito
dentro de un número altera el valor total del
mismo.
• El valor posicional de los números dentro de un enunciado de cantidad,
cobra importancia en la comprensión, conceptualización e
interiorización que le dé un estudiante a los aprendizajes adquiridos
durante su formación en la educación básica primaria, todo esto a
partir de un enfoque matemático y con el fin de que los estudiantes
comiencen a interpretar, relacionarse y desenvolverse con su entorno de
manera lógica, sistémica y cotidiana.

• Ahora bien es importante que el estudiante logre interiorizar y

desarrollar estas habilidades, entendiendo que el concepto del valor
posicional es relevante; ya que este, es base para la construcción del
sistema de numeración decimal y por ende de estas operaciones.
CONCEPTOS CLAVES:
• Lugar: puesto que ocupa un número en una serie ordenada
• Posición: lugar en que está situado un numero dentro de una serie u orden y
que permite localizar el número dentro de una espacio determinado
• Lugar – posición: el valor que se le da a un digito de acuerdo al lugar que
ocupe dentro de un número, correspondiente al valor relativo
• Cantidad: el valor exacto que se le da a un numero
• Cardinal: es lo relativo al número sin relación de orden número dentro de
una sucesión y denota el lugar del numero
• Ordinal: orden dentro de una sucesión y que denota la posición del numero
• Valor posicional: El valor posicional es el valor que toma un dígito de
acuerdo con la posición que ocupa dentro del número (unidades, decenas,
centenas…).
 NIVELES DE APRENDIZAJE
• Nivel 1: Conteo con unidades simples hasta diez.
• Nivel 2: Agrupamiento de unidades hasta diez formando la decena.
• Nivel 3: habilidad para ubicar correctamente en unidades y decenas,
componer o descomponer en unidades más simples.
• Nivel 4: habilidad para agrupar y formar la centena, componer o
descomponer en unidades más simples.
• Nivel 5: Comprende el valor posicional con números mayores de tres dígitos,
formando unidades de orden superior (unidades de mil, decenas de mil,
centenas de mil, millones).
 1.Identifica los usos de los números (como código,
PRIMERO cardinal, medida, ordinal) y las operaciones
(suma y resta) en contextos de juego, familiares,
económicos, entre otros.
DBA 3.Utiliza las características posicionales del
Sistema de Numeración Decimal (SND) para
establecer relaciones entre cantidades y
comparar números.
TERCERO
2.Propone, desarrolla y justifica CUARTO
estrategias para hacer estimaciones
y cálculos con operaciones básicas 2.Describe y justifica diferentes
en la solución de problemas. estrategias para representar, operar y
hacer estimaciones con números
8.Describe y representa los aspectos
naturales y números racionales
que cambian y permanecen
(fraccionarios)1, expresados como
constantes en secuencias y en otras
fracción o como decimal
situaciones de variación.
SEGUNDO
3.Utiliza el Sistema de Numeración Decimal
para comparar, ordenar y establecer diferentes
relaciones entre dos o más secuencias de
números con ayuda de diferentes recursos.
8.Propone e identifica patrones y utiliza
propiedades de los números y de las
operaciones para calcular valores desconocidos
en expresiones aritméticas.
9.Opera sobre secuencias numéricas para
encontrar números u operaciones faltantes y
utiliza las propiedades de las operaciones en
contextos escolares o extraescolares.
QUINTO
8.Describe e interpreta
variaciones de dependencia
entre cantidades y las
representa por medio de
gráficas.
EBC PRIMERO A
TERCERO
P.N.
• Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codifi cación, localización
entre otros).
• • Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
• • Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de posición en el sistema de
numeración decimal.
• • Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para realizar equivalencias de un número en las
diferentes unidades del sistema decimal.
• • Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que,
ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
P.V
• Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las fi guras geométricas.
CUARTO Y QUINTO

P.N
• Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación
con el conteo recurrente de unidades.
• • Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las
relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
• Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y
operaciones.
ESTRATEGIAS
DEBEN LOGRAR UBICAR AL ESTUDIANTE EN UN CONTEXTO QUE LE
PERMITA PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS UTILIZANDO EL
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO VISTO DESDE LA
COMUNICACIÓN, LA MODELACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LOS
PROCEDIMIENTOS REQUERIDOS PARA RESOLVERLO.
RECONOCIMIENTO DE VALORES O
CANTIDADES.
REPRESENTACIÓN CON ÁBACO:
USO DE
BILLETES…
RELACIÓN DE VALORES POSICIONALES:
UBICACIÓN Y RESOLUCIÓN DE
OPERACIONES.
 EXPLICACIÓN EN VALORES
POSICIONALES CON DIVISIÓN:
OTRAS ESTRATEGIAS:
• Ubicación de números en la tabla de valor posicional.
• Claves para leer los números basados en los valores posicionales. (cientos, punto, miles)
• Cuestiones o ejercicios para completar sobre uno o varios valores posicionales.
• Ordenamiento de valores posicionales para formar un número y hacer su respectivo
reconocimiento.
• Ejercicios de completar secuencias aumentando decenas, centenas, um…
• Ejercicios para completar determinada cantidad de unidades, decenas, centenas de forma
gráfica.
• Descomposición aditiva de números.
• Ejercicios de mayor o menor que.
• Completar o seguir secuencias de números.
• Resolución de operaciones básicas usando los valores posicionales trabajados.
CONTEO ILUSTRADO:
ORDENAMIENTO:
ESTIMACIONES
COLOREA:
SOPAS DE LETRAS:
FORMACION DE NÚMEROS:
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
En la farmacia algunos analgésicos
se venden con formula medica, en
cajas de diez unidades, si doña
helena y don pedro compran 50 y
90 analgésicos respectivamente.
¿Cuántas decenas se completan en
cada caso?
Sebastian y Valeria organizaron 10 grupos
de diez trompos cada uno. ¿De qúe
maneras se puede expresar la cantidad
total de trompos?
Camila horneo 400 galletas. Si
quiere empacarlas en cajas de
centenas, ¿Cuántas cajas
necesita?
Lucia vende flores en el mercado. Su
mama le pidió esta emana que
llevara 3 decenas completas de
flores y 8 flores mas.
Lucia llevo 83 flores.
¿llevo las flores que le pidió su
mamá?
El numero que representa la estatura
de Vanesa en centímetros cumple
estas condiciones:
Tiene una centena, y al sumar la
cifra de la decenas con la cifra de
las unidades el resultado es 1.
¿Cuál es la estatura de Vanesa?
Escribe en frente a cada enunciado lo que
se solicita: los números entre 1 y 99 que
tienen:
a. Un 2 en el lugar de las decenas.
b. Un 7 en el lugar de las unidades.
c. Un 4 en el lugar de las decenas.
d. Un uno en el lugar de las unidades 8
en el lugar de las decenas.
 "usualmente domesticamos tanto los contenidos
como la forma de enseñarlos, y por ende, los
aprendizajes no se dan por medio de la comprensión"