AÑO LECTIVO: 2021 – 2022

UNIDAD EDUCATIVA “VÍCTOR GERARDO AGUILAR”

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Ing. Jenniffer Estefanía ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO/ QUINTO PARALELO: A

Marín Gualpa
CURSO:
semanas 1 , 2 , NÚMERO DE LA 3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3, 4 , 5 UNIDAD  O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas
de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología
y los conceptos de proporcionalidad.
 O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de
perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
NOMBRE DEL ALGEBRA Y TÍTULO DE LA EL AGUA SE longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de
BLOQUE FUNCIONES UNIDAD COMPARTE unidades y el uso de la tecnología, para comprender el espacio en el cual
se desenvuelve.
GEOMETRÍA Y  O.M.3.4. Descubrir en diversos patrones geométricos en diversos juegos
MEDIDA infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para
apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de
soluciones a situaciones cotidianas.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

M. 3. 1. 11. Reconocer términos y realizar divisiones entre números naturales
con residuo, con el dividendo mayor que el divisor, aplicando el algoritmo
correspondiente y con el uso de la tecnología.
M. 3. 1. 13. Resolver problemas que requieran el uso de operaciones
combinadas con números naturales e interpretar la solución dentro del
contexto del problema.
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos
de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el
planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la
revisión de procesos y la comprobación de resultados; explica con claridad los procesos
utilizados.
M. 3. 1. 35. Reconocer los números decimales: décimos, centésimos y
milésimos, como la expresión decimal de fracciones por medio de la división.
M. 3. 1. 34. Representar fracciones en la semirrecta numérica y gráficamente,
para expresar y resolver situaciones cotidianas.
CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales,
establecer equivalencias entre diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez de la
información presentada en diferentes medios.

M. 3. 2. 5. Clasificar triángulos, por sus lados (en equiláteros, isósceles y
escalenos) y por sus ángulos (en rectángulos, acutángulos y obtusángulos).
M. 3. 2. 14. Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro,
múltiplos y submúltiplos en la resolución de problemas.
M. 3. 2. 14. Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro,
múltiplos y submúltiplos en la resolución de problemas.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos
geométricos, al construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de
construcción los conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos
geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los
procesos de conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar
información.

EJES TRANSVERSALES Empatía SEMANA DE INICIO: 11 de octubre 2021 SEMANA FINAL:09 de diciembre del 2021

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN/ LOGRO ACTIVIDADES DE

RECURSOS
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
M. 3. 1. 11. I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
•Activación de conocimientos previos a través de la Texto del algoritmos de adiciones, sustracciones, TÉCNICA:
realización de un juego matemático de división estudiante. multiplicaciones y divisiones con números Prueba
• Presentación de un problema de división naturales, y la tecnología en la construcción
• Reconocimiento de los términos de la división, Cuaderno de de sucesiones numéricas crecientes y INSTRUMENTO:
razonando cada una de sus partes al relacionarle con la trabajo. decrecientes, y en la solución de situaciones Cuestionario
multiplicación. cotidianas sencillas. (I.3., I.4.)
• Explicación del proceso que se sigue para resolver Problemas de
divisiones. división • Determina lo que es la división.
•Resolución de problemas en los que los estudiantes
deben deducir que hacer para resolver. Cartel con el • Reconoce los términos de la
•Aplicación de la estrategia resolución de problemas proceso de la división.
para resolver divisiones con o sin residuo. división.
•Aplicación del conocimiento en situaciones similares • Resuelve ejercicios y problemas de
división de tres cifras en el
 dividendo y una en el divisor.
M. 3. 1. 13. I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
•Activación de conocimientos previos aplicando la algoritmos de adiciones, sustracciones, TÉCNICA:
estrategia cálculo mental empleando las cuatro Texto del multiplicaciones y divisiones con números Prueba
operaciones estudiante. naturales, y la tecnología en la construcción
• Explicación para la resolución de operaciones de sucesiones numéricas crecientes y INSTRUMENTO:
combinadas: Primero se resuelven la multiplicación y la Cuaderno de decrecientes, y en la solución de situaciones Cuestionario
división, en el orden en que aparecen; y luego se trabajo. cotidianas sencillas. (I.3., I.4.)
Resuelven la suma y la resta, en el orden en que
aparecen. • Plantea y resuelve ejercicios con
Aclaración de la resolución de operaciones combinadas Operaciones operaciones combinadas.
Cuando una operación está asociada por símbolos de combinadas.
agrupación, se resuelve primero lo que está dentro de • Resuelve problemas que requieran
los paréntesis (), luego lo que está dentro de los el uso de operaciones combinadas
corchetes [] y, finalmente, lo que está dentro de las Cartel de la con números naturales e interpreta
llaves {}. explicación cómo se la solución del contexto del
• Aplicación de la técnica resolución de problemas para resuelven las problema.
la resolución de operaciones combinadas. operaciones
•Enunciación del problema combinadas. • Soluciona nuevos problemas
Presentación de problemas que involucran más de una aplicando el método de solución de
operación. problemas.
•Identificación del problema: lectura del problema:
para identificar datos e incógnita.
Formulación de alternativas de solución: reflexión
sobre la manera de resolver los problemas hipótesis.
Resolución: resolución de problemas a partir de la
aplicación de operaciones con los números naturales
•Análisis y verificación de resultados: se comprueba
si la operación está de acuerdo con el problema y se
comprueba que esté bien realizado
•Resolución de nuevos ejercicios y problemas
aplicando la estrategia resolución de problemas
M.3.1.35 I.M.3.4.1. Utiliza números romanos,
• Activación de conocimientos previos a través de la Texto del decimales y fraccionarios para expresar y Técnica:
estrategia preguntas exploratorias sobre los números estudiante comunicar situaciones cotidianas, leer Prueba
decimales información de distintos medios y resolver
¿Qué es un número decimal? Cuaderno de problemas. (I.3.) Instrumento
¿Cómo se forman los números decimales? trabajo Ejercicios
 ¿Cómo se escriben los números decimales? • Identifica y deduce cómo se forman
• Presentación de unidades divididas en partes iguales Material de base los números decimales.
• Toma de determinadas partes de la unidad escribirle diez
como fracción: conceptualización de lo que es la • Ubica números decimales en la
fracción : representación matemática de números Tarjetas con tabla de valor posicional
escritos uno sobre otro y separados por una línea números decimales
conocida como raya fraccionaria. • Lee y escribe números decimales
Puede escribirse así: ab o a/b
• Enunciación de los términos de la fracción. Objetos varios • Representa en la semirrecta
• Explicación que el número decimal resulta de dividir numérica números decimales.
el numerador para el denominador.
• Identificación de los números decimales en la tabla
de valor posicional, que está formada de una parte
entera y otro decimal. • Reconoce los tipos de fracciones
• Lectura y escritura de números decimales
• Estudio de los tipos de fracciones a través del análisis
de ejemplos: equivalente, propia, aparente impropia
• Aplicación del conocimiento en la escritura de otros
números y en la transformación de quebrados a
decimales.
M. 3. 1. 34. I.M.3.4.1. Utiliza números romanos,
Representar fracciones en la semirrecta numérica y Texto del decimales y fraccionarios para expresar y
gráficamente, para expresar y resolver situaciones estudiante comunicar situaciones cotidianas, leer
cotidianas. información de distintos medios y resolver
• Activación de conocimientos previos a través de la Cuaderno de problemas. (I.3.)
estrategia preguntas exploratorias sobre los números trabajo
fraccionarios • Representa en forma gráfica los
¿Qué es un número fraccionario? Fomix tipos de fracciones.
¿Cómo se forman los números fraccionarios?
¿Cómo se escriben los números fraccionarios? Hojas
• Representación gráfica de unidades divididas en • Identifica en una fracción el
partes iguales para formar los números fraccionarios. Lápices de colores denominador y el numerador
• Identificación de los términos de una fracción.
• Determinación de lo que representa el numerador y • Reconoce los tipos de fracciones
el denominador. representados en forma numérica y
• Representación gráfica de fraccionarios con fomix gráfica.
• Deducción de los tipos de fracciones de acuerdo a las
gráficas: Propia, impropia, equivalente, aparente,
homogénea, heterogénea.
• Identificación de fracciones en forma gráfica y
numérica.

M. 3. 2. 5.
Texto del I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material Técnica:
• Exploración de conocimientos previos a partir de la estudiante geométrico, triángulos, paralelogramos y Prueba
Estrategia preguntas exploratorias trapecios, a partir del análisis de sus
¿Qué es un triángulo? Cuaderno de características y la aplicación de los Instrumento:
¿Cuáles son los elementos del triángulo? Trabajo conocimientos sobre la posición relativa de Ejercicios
¿Qué clase de triángulos conoce? dos rectas y las clases de ángulos; soluciona
¿Cómo se calcula el perímetro de un triángulo? Triángulos situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
• Observación de modelos, láminas, carteles, en el
entorno inmediato de triángulos. Regla • Reconoce los elementos del
•Reconocimiento de los elementos del triángulo. triángulo.
• Presentación de modelos de triángulos con diferente Tangran
longitud en sus lados. • Determina las clases de triángulos
• Clasificación de los triángulos por la longitud de sus por la longitud de sus lados y por la
lados: equilátero, isósceles y escalenos amplitud de sus ángulos.
• Clasificación de los triángulos por la amplitud de sus
ángulos: rectángulos, acutángulos y obtusángulos. • Construye triángulos con la
• Conceptualización de cada uno delos triángulos utilización de la regla
observando sus características.
• Gráfico de figuras empleando triángulos por sus lados
y por sus ángulos.
M. 3. 2. 14. I.M.3.9.2. Resuelve situaciones
• Estrategia preguntas exploratorias. Texto del problemáticas variadas empleando Técnica:
• Activación de conocimientos previos a través de estudiante relaciones y conversiones entre unidades, Prueba
preguntas múltiplos y submúltiplos, en medidas de
¿Qué objetos medimos con el metro? Cuaderno de tiempo, angulares, de longitud, superficie, Instrumento
¿Cuántos centímetros tiene un metro? trabajo volumen y masa; justifica los procesos Cuestionario
¿Cuántos decímetros tienen un metro? utilizados y comunica información. (I.1., I.2.)
¿Cuántos milímetros tiene el metro? Metro
¿Con qué medida se puede medir el largo de la cancha • Analiza y determina la utilidad de
de básquet? Dm las medidas de longitud.
¿Cuáles son las medidas mayores que el metro?
• Manifestación de la utilidad de las medidas de Cm • Determina las equivalencias de los
longitud. múltiplos con relación a la unidad.
Presentación del cuadro de las medidas de longitud con mm
los múltiplos, los símbolos y equivalencias con relación • Calcula distancias empleando los
al metro. múltiplos del metro.
• Determinación que cada unidad de medida de
longitud es 10 veces mayor a la inmediata inferior o 10
veces menor.
• Cálculo: distancias en Km, hm, dam, m.

M. 3. 2. 14. I.M.3.9.2. Resuelve situaciones

• Activación de conocimientos previos a través de la Texto del problemáticas variadas empleando Técnica:
estrategia preguntas exploratorias estudiante relaciones y conversiones entre unidades, Prueba
¿Cuál es la unidad de las medidas de longitud? múltiplos y submúltiplos, en medidas de
¿Para qué sirve el metro? Cuaderno de tiempo, angulares, de longitud, superficie, Instrumento
¿Qué objetos medimos con el metro? trabajo volumen y masa; justifica los procesos Cuestionario
¿Cuáles son las medidas mayores al metro? utilizados y comunica información. (I.1., I.2.)
¿Qué objetos podemos medir con los múltiplos del Metro
metro? Dm • Analiza y determina la utilidad de
• Manifestación de la utilidad de las medidas de Cm las medidas de longitud.
longitud. mm
• Determinación de las equivalencias con relación al • Determina las equivalencias del los
metro. submúltiplos con relación a la
• Determinación que cada unidad de medida de unidad.
longitud es 10 veces mayor a la inmediata inferior o 10
veces menor. • Realiza conversiones de medidas
• Conversión: para convertir una medida mayor a una mayores a menores y viceversa.
menor se multiplica y de menor a mayor se divide.
• Realización de conversiones de medidas mayores a
menores y viceversa.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docentes: Ing. Jenniffer Marín Gualpa Coordinadora de subnivel: Lcda. Jaqueline Reyes Vicerrector: Lic. Alberto Cambizaca
Pesantez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15-10-2021 Fecha: 15-10-2021 Fecha: 15 – 10 -2021

 QUINTO GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR
DESTREZAS CON CRI TERIO DE DESEMPEÑO

MATEMATICAS