FACULTAD DE

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

Escuela Profesional
de Ingeniería empresarial

Título del Informe Académico

ECUACIONES DE PRIMER GRADO Y SEGUNDO GRADO
ECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO Y RADICALES

AUTOR(ES):
Ccellccascca Medrano, Melina
Lujan Espinoza, Marjhory Karina
Callupe Roque, Geanela Kirei
Moscoso Alegre, Samuel Israel
Morales Zeña, Alessandro Jesús

ASESOR:
Ing. De La Cruz De La Cruz, Hugo Rafae

LIMA – PERÚ
2022
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
I. HISTORIA

II. OBJETIVOS
I.1. Objetivos generales
I.2. objetivos específicos

III. ECUACIONES
3.1. Ecuaciones De Primer Grado
3.1.1. Ecuación De Primer Grado Con Un Incógnita
3.1.2, Ecuación De Primer Grado Con Paréntesis
3.1.3. Ecuación De Primer Grado Con Fracciones Y Paréntesis

3.2. Ecuaciones de segundo grado

3.2.1. Ecuaciones de Segundo Grado Incompleta

3.2.2 Ecuaciones de Segundo Grado Completa

3.2.3 Ecuaciones de Segundo Grado de Suma y Producto de las Raíces

3.3. Ecuaciones con valor absoluto

3.4. Ecuaciones con radicales

IV. CONCLUSIONES
 INTRODUCCIÓN
En este documento presentaremos las informaciones recolectadas de las
fuentes encontradas acerca de las ecuaciones de primer, segundo grado y valor
absoluto, con la finalidad de obtener un aprendizaje significativo en la asignatura de
matemáticas.

En la primera, se desarrolló el marco teórico de las definiciones encontradas

acerca de las ecuaciones, siguiendo con las definiciones de las ecuaciones de primer
grado, basándose en fundamentos y teorías.

En la segunda parte, se desarrollaron las teorías y teoremas sobre las

ecuaciones de primer grado con paréntesis y con fracciones y paréntesis, gracias a
los métodos, técnicas e instrumentos de investigación que ayudaron a obtener una
información concreta y eficaz.

Por último, se presentó los conceptos, teorías y variables recolectas acerca de

las ecuaciones de segundo grado, valor absoluto y radicales, basándonos en fuentes
confiables y eficaces para obtener todo el conocimiento necesario sobre estos temas.
 I. HISTORIA

Hasta el descubrimiento y la traducción de tablillas babilónicas se consideró a la

matemática egipcia como la más avanzada del segundo milenio antes de Cristo.

Los egipcios resolvieron ecuaciones lineales por el método de la falsa posición.

Este método también fue utilizado por los babilonios, contemporáneamente con los
egipcios, y posteriormente por los árabes. El siguiente problema aparece en el Papiro
Rhind (S. XVII a.C.):
“Un montón, sus dos tercios, su mitad, todos juntos hacen trece. ¿Cuál es la cantidad?”
(Guelli, 1989)

El problema se reduce a la ecuación:

x+23x+12x=13

Guelli señala que las ecuaciones venían expresadas totalmente con palabras pues el
álgebra puramente simbólica estaba aún muy lejos de ser creada.

Los egipcios encontraron la solución de este tipo de ecuación a través de un método

llamado regla de falsa posición. En primer lugar atribuían un valor falso al montón, por
ejemplo, 12:
12+23(12) +12(12) =12+8+6=26

Luego, mediante una regla de tres simple se obtiene el valor verdadero del
montón, que en este caso es 6.
Valor verdadero = 12×1326=6

Este método es un ejemplo del uso de aproximaciones, en que se parte de un valor falso
y se procura corregirlo para mejorar el resultado. En este caso permite obtener la
solución exacta por la estructura particular del problema.
Guelli aclara que esta regla solamente funciona para las ecuaciones de la forma ax=b. Si
un problema exige la solución de la ecuación ax+b=c, la regla no funciona.
Supuestamente, ya antes de Cristo, los babilonios y también los chinos, usaban en este
caso la regla de doble falsa posición, que consiste en el procedimiento que describimos
a continuación.
Para hallar x tal que ax+b=c, se atribuyen ax dos valores falsos x1 y x2 y se
calculan ax1+b y ax2+b. Sean d1=ax1+b−c y d2=ax2+b−c, se
plantea la proporción d1/x1−x=d2/x2−x y se despeja x,
obteniendo x=x1d2−x2d1/d2−d1, que es el número buscado. No
son conocidos registros del tratamiento de ecuaciones
polinómicas de segundo grado por los egipcios, pero los
historiadores sospechan que ellos dominaban alguna técnica de
resolución de esas ecuaciones. Esa creencia se basa en el hecho
de que se encontró en el papiro de Kahun, la resolución de una
ecuación que hoy se escribiría x2+y2=k,k un número positivo,
por el método de falsa posición.

El primer registro conocido de resolución de problemas que involucran una ecuación de

segundo grado data de 1700 a.C., aproximadamente y fue encontrado en una tabla de
arcilla, redactado a través de palabras. La solución era presentada como una receta
matemática y se daba solamente la raíz positiva. Veamos un ejemplo:

“He sumado el área y los dos tercios del lado de mi cuadrado y

el resultado es 0;35∗1. Dos tercios es 0;40. La mitad del
resultado 0;20, usted lo multiplica por 0;20 y obtiene
0;6,40**que añade a 0;35 y esta suma, 0;41,40, tiene a 0;50 por
raíz cuadrada. 0; 20 que ya ha multiplicado usted por sí mismo,
lo resta de 0;50 y 0;30 es el lado del cuadrado”.
(PRO Ciencia Conicet, 1987 a)

En el enunciado los números están expresados en forma sexagesimal y se desprende del

enunciado del problema que se está resolviendo la ecuación que escribiríamos:
x2+0.40x=0.35 y obtienen como solución:

Para su resolución están usando la fórmula resolvente de la ecuación de segundo grado

que usamos hoy en día. La única diferencia es que solamente obtienen la raíz positiva,
que en este contexto, es además, la única que tiene sentido.
También reconstruyen la ecuación de segundo grado a partir del producto y de la suma
de sus raíces. Resolvieron ecuaciones de primer grado y, conocieron y utilizaron
algunas identidades algebraicas que con nuestra simbología pueden expresarse:
(a−b)(a+b) = a2−b2
(a+b)2 = a2+2ab+b2
(a−b)2=a2−2ab+b2
Resulta difícil resumir en pocos renglones la historia de la resolución de ecuaciones
polinómicas, pero podemos observar primeramente que ya desde los babilonios se deja
entrever en los enunciados retóricos un amplio dominio de las técnicas aritméticas y la
marcada presencia de la radicación. La resolución de ecuaciones aparece ligada
fuertemente a problemas de índole práctica, en particular problemas que involucran
áreas y distancias. Quizás por ello son relacionados o interpretados desde la geometría y
desde este contexto se les da solución y justificación. Este contexto geométrico invade
la historia del álgebra hasta el renacimiento inclusive. Esto queda bien ilustrado en las
siguientes palabras de Car-
dano:

“La sexta cosa a señalar [es] que en cuanto el hombre haya llegado a conocer todos
los capítulos [ecuaciones] hasta el relativo al cubo, que son 19 [incluidos, hacemos
notar, losde primer y segundo grado], tendrá cuánto basta para cualquier caso
algebraico, porque hasta el cubo se encuentra la gradación en la Naturaleza: de hecho
hay líneas, superficies y cuerpos. Y las líneas corresponden a la incógnita lineal, las
superficies a los cuadrados y los cuerpos a los cubos. Por tanto, si sobre éstos hemos
dado noticias suficientes, se conocerá todo lo que es necesario. En realidad todo lo que
añadiremos más allá, será por entretenimiento y no por el fruto que pueda obtenerse
del [tal] estudio. Tales capítulos sucesivos no existen verdaderamente de por sí, sino
por accidente, si bien existen [fórmulas] generales”.
(Cardano (1545), referido en Casalderrey, (2000, pág. 135)

En estas palabras de Cardano queda reflejado que las ecuaciones de cuarto grado no
eran consideradas como algo natural, sino como una especie de ejercicio intelectual, que
va más allá de la naturaleza y de la utilidad práctica que motivaba los problemas
algebraicos.

II. OBJETIVOS:
●

III. ECUACIONES
Una ecuación matemática se define como una igualdad establecida entre dos
expresiones, en la cual puede haber una o más incógnitas que deben ser resueltas.

Las ecuaciones sirven para resolver diferentes problemas matemáticos,

geométricos, químicos, físicos o de cualquier otra índole, que tienen aplicaciones
tanto en la vida cotidiana como en la investigación y desarrollo de proyectos
científicos.
Las ecuaciones pueden tener una o más incógnitas, y también puede darse el
caso de que no tengan ninguna solución o de que sea posible más de una solución.
 Existen diferentes tipos de ecuaciones de acuerdo a su función. Las
ecuaciones algebraicas, que son las fundamentales, se clasifican o subdividen en los
diversos tipos que se describen a continuación.

3.1. ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Una ecuación de primer grado es una igualdad matemática con una o más
incógnitas. Dichas incógnitas deben ser despejadas o resueltas para encontrar el
valor numérico de la igualdad.

Las ecuaciones de primer grado reciben este nombre porque sus variables
(incógnitas) están elevadas a la primera potencia (X1), que suele representarse solo
con una X.

Del mismo modo, el grado de la ecuación indica el número de soluciones posibles.

Por lo tanto, una ecuación de primer grado (también llamada ecuación lineal) solo
tiene una solución.

También podemos decir que la ecuación de primer grado son las que involucran una
o más variables a la primera potencia y no presenta producto entre variables.

a x + b = 0 , (a,b) R

SISTEMAS DE ECUACIÓN

Es un conjunto de dos o más ecuaciones con varias incógnitas en la que deseamos

encontrar una solución común. En esta ocasión vamos a resolver un sistema de
ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Una ecuación lineal con dos incógnitas es una igualdad del tipo ax+by = c, donde
“a, b y c” son números y “x e y” son las incógnitas.

Una solución es todo par de números que cumplen la ecuación.

Los sistemas de ecuaciones lineales lo podemos clasificar según su número de

soluciones:
● Ecuación compatible determinado: Tiene una única solución, la representación
son dos rectas que se cortan en un punto.

∈
b R ó
● Ecuación compatible indeterminado: Tienes infinitas soluciones, la
representación son dos rectas que coinciden.

ó
● Ecuación incompatible: No tiene solución, la representación son dos rectas
paralelas.

a=0 ó

3.1.1. Ecuación De Primer Grado Con Una Incógnita

Son ecuaciones con una incógnita cuando aparece una sola letra (incógnita,

normalmente la x). Se dice que son de primer grado cuando dicha letra no está
elevada a ninguna potencia (por tanto, a 1). Como, por ejemplo:

Para resolver ecuaciones lineales con una incógnita, deben ejecutarse algunos pasos:

1. Agrupar los términos con X hacia el primer miembro y los que no llevan X al
segundo miembro. Es importante recordar que cuando un término pasa al otro lado
de la igualdad, su signo cambia (si es positivo pasa a ser negativo y viceversa).

2. Se realizan las operaciones respectivas en cada miembro de la ecuación. En este

caso, corresponde una suma en uno de los miembros y una resta en el otro, lo que da
como resultado:
3. Se despeja la X, pasando el término que tiene delante al otro lado de la ecuación,
con signo opuesto. En este caso, el término está multiplicando, así que ahora pasa a
dividir.

4. Se resuelve la operación para conocer el valor de X.

Entonces, la resolución de la ecuación de primer grado quedaría de la siguiente

manera:

3.1.2. Ecuación De Primer Grado Con Paréntesis

En una ecuación lineal con paréntesis, estos signos nos indican que todo lo que está
dentro de ellos debe ser multiplicado por el número que tienen adelante. Como, por
ejemplo:
Este es el paso a paso para resolver ecuaciones de este tipo:

1. Multiplicar el término por todo lo que está dentro del paréntesis, con lo cual
la ecuación quedaría de la siguiente forma:

2. Una vez que se ha resuelto la multiplicación, queda una ecuación de primer

grado con una incógnita, que se resuelve como hemos visto anteriormente, es
decir, agrupando los términos y haciendo las operaciones respectivas,
cambiando los signos de aquellos términos que pasen al otro lado de la igualdad:

3.1.3. Ecuación De Primer Grado Con Fracciones Y Paréntesis

Aunque las ecuaciones de primer grado con fracciones parecen complicadas,

realidad solo llevan algunos pasos extras antes de convertirse en una ecuación
básica, como, por ejemplo:

Este es el paso a paso para resolver ecuaciones de este tipo:

 1. En primer lugar, hay que obtener el mínimo común múltiplo de los
denominadores (el múltiplo más pequeño que sea común a todos los
denominadores presentes). En este caso, el mínimo común múltiplo es 12.

2. Luego, se divide el denominador común entre cada uno de los denominadores

originales. El producto resultante va a multiplicar al numerador de cada fracción,
los cuales ahora van entre paréntesis.

3. Se multiplican los productos por cada uno de los términos que se encuentran
dentro de los paréntesis, tal y como se haría en una ecuación de primer grado con
paréntesis.
Al culminar, se procede a simplificar la ecuación eliminando los denominadores
comunes:

El resultado es una ecuación de primer grado con una incógnita, que se resuelve de
la manera habitual:

Hasta ahora hemos planteado y resuelto ecuaciones en las que la incógnita x estaba
elevada al grado 1. Lógicamente cabe pensar que se pueden plantear ecuaciones en las
que la incógnita x aparezca elevada a 2 como grado máximo. Esto no significa que sólo
debe aparecer el término x², sino que, de todos los términos que existen en la ecuación,
el de mayor exponente de la incógnita es el término en x².

3.2 ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Una ecuación de segundo grado o ecuación cuadrática es una ecuación polinómica
donde el mayor exponente de la incógnita x es igual a dos. Normalmente, la expresión
se refiere al caso en que sólo aparece una incógnita y la forma más común en la que se
expresa es:

ax² + bx + c = 0, { a , b , c } ⊂ R /a ≠ 0

Donde a es el coeficiente cuadrático o de segundo grado y es siempre distinto de 0 (pues

si fuera cero, la ecuación no sería de segundo grado), b es el coeficiente lineal o de
primer grado y c es el término independiente.

● Los coeficientes de la ecuación son a y b. El término independiente es

c.
● Si b≠0 y c≠0, se dice que la ecuación es completa.
● Si b=0 ó c=0 la ecuación es incompleta.

3.2.1. Ecuaciones de Segundo Grado Incompleta

Ecuación de Segundo Grado Incompleta Cuando hay Término x² y un Término

Independiente

En este tipo de ecuaciones falta el término bx, por lo que sólo hay término con x²y un
término independiente. Para resolver este tipo de ecuación se procede, en principio,
como si fuera una ecuación de primer grado, dejando a un lado del signo igual todos los
términos con x² y en el otro lado todos los términos independientes. A continuación, se
despeja la x² y finalmente, para hallar x, se calcula la raíz cuadrada del valor obtenido
para x².
De forma general, podemos decir que las soluciones de una ecuación cuadrática del tipo
ax2 + c = 0 vienen dadas por la fórmula:

Observa que dentro de la raíz aparece el valor del coeficiente c con el signo contrario al
que lleva en la ecuación.
Para resolver este tipo de ecuaciones no es conveniente recurrir de manera memorística
a esta fórmula si se sabe aplicar el procedimiento de resolución explicado en este
apartado.

Ecuación de Segundo Grado Incompleta Cuando Falta El Termino Independiente

En este tipo de ecuaciones cuadráticas incompletas falta el término independiente.

Podemos observar que en los dos términos aparece la x. Se trata pues de un factor
común, puesto que la incógnita x está multiplicando tanto al coeficiente “a” como al
“b”. El hecho de que aparezca la x en ambos términos nos va a permitir reescribir la
ecuación sacando un factor común a la x. Por tanto, el primer paso para resolver este
tipo de ecuaciones será sacar x factor común y obtener así una ecuación equivalente.
Observa el ejemplo:

De esta forma hemos obtenido un producto de dos términos: el término “x” y término
“(3x -15)”. Si este producto es igual a cero sólo puede ser porque al menos uno de esos
dos términos es igual a cero. Entonces o bien el término x = 0 (lo cual supone ya una
solución de la ecuación), o bien el término 3x-15 es igual a cero.

Así pues, las dos soluciones de esta ecuación serán x = 0 y x = 5 Puedes comprobar que
las ecuaciones del tipo ax² + bx = 0 siempre tendrán una solución que es x=0

3.2.2 Ecuaciones de Segundo Grado Completa

Esta es la forma más común de expresar las ecuaciones de segundo grado completas.
Para resolver una ecuación de este tipo hemos de ordenarla previamente si no lo está. Es
importante recordar que los coeficientes que aparecen a, b y c siempre hacen referencia
a: a Æ Coeficiente que acompaña a la x². b Æ Coeficiente que acompaña a la x cÆ
Término independiente. La resolución de estas ecuaciones se realiza aplicando una
fórmula general en cuya demostración no entraremos en este nivel. La fórmula para
hallar los valores de la incógnita x es:

EJEMPLO DE ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO COMPLETA

Las letras que aparecen en la fórmula corresponden con los coeficientes de los términos
que aparecen en la ecuación general una vez ordenados. El signo ± que aparece delante
de la raíz indica que son posibles dos soluciones y que estas soluciones se obtienen un
sumando y otra restando el valor obtenido de dicha raíz y operando oportunamente

A todo lo que está dentro de la raíz se le da el nombre de discriminante. Discriminante

Æ b2 – 4ac

Se llama discriminante de una ecuación de segundo grado ax2+bx+c=0, a la expresión:

Δ=b2-4ac

• Si Δ>0 hay dos raíces reales distintas

• Si Δ=0 hay dos raíces reales iguales

• Si Δ<0 no hay raíces reales

EJEMPLOS DE DISCRIMINANTES
 3.2.3 Ecuaciones de Segundo Grado de Suma y Producto de las Raíces
Se puede demostrar que las dos soluciones de una ecuación de segundo grado cumplen
las siguientes propiedades:

- La suma de las dos soluciones obtenidas es igual al cociente – b y a

- El producto de las dos soluciones obtenidas es igual al cociente c a Con los ejemplos
resueltos anteriormente se pueden comprobar estas propiedades. Si nos fijamos en el
ejemplo a) x2 + 4x – 21 = 0 comprobamos que las soluciones son 3 y -7.
La suma de estos dos valores es – 4.
Justamente este valor coincide con – b*a = − 4*1 = − 4
El producto de las dos soluciones es – 21.
Este valor coincide con c a = − 21*1 = − 21
Como, por ejemplo:
3.3. ECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO:

Las ecuaciones de valor absoluto son ecuaciones donde la variable está dentro de un
operador de valor absoluto, como |x-5|=9. El truco es que el valor absoluto de un
número depende del signo del número: si es positivo, es igual al número:|9|=9. Si el
número es negativo, entonces el valor absoluto es su opuesto:|-9|=9.

Propiedades:
1. |X|=|-X|

2. |X| ≥ 0

3. |X|= a ⇔ a≥0 y x=a x=-a

4. |x|=|y| ⇔ x=y ó x=-y

5. |x.y|=|x||y|

6. | x 2 |= x 2 por la propiedad 5: |x.x|=|x||x|=| x 2| entonces: | x∨¿2 ¿=

2
x

Ejemplos:

2.
||5-2x|-4| =8
|5-2x|-4=8 ó |5-2x|-4=-8
|5-2x|=12 |5-2x|=-4
5-2x=12 ó 5-2x=-12 - el conjunto solución es = Ø
5-12=2x 5+12=2x - la ecuación no tiene
conjunto solución
--7/2=x 17/2=x porque el valor absoluto no
puede ser
C.S={17/2;-7/2} Negativo.

3.
|2x+2|=6x-18
restricción 6x-18≥0
6x≥18
 x≥18/6
x≥3

2x+2=6x-18 ó 2x+2=-(6x-18)
2+18=6x-2x 2x+2=-6x+18
20=4x 2x+6x=18-2
20/4=x 8x=16
5=x x=16/8

C.S= {5} X=2

4.
| x 2-x-6|=x+2
Restricción x+2≥0
x≥-2

x -x-9=x+2 ó x -x-9=-(x+2)
2 2

x 2 -2x-8=0 x 2-x-6=-x-2
2
¿−4) (x+2) x +ox-4=0
x=4 x=-2 (x-2)(x+2)
x−2=0 x+2=0
C.S={-2,2;4} X=2 x=-2

3.4. ECUACIONES CON RADICALES

Una ecuación radical es una donde la variable aparece debajo de un signo de raíz
cuadrada . (Por ahora solo nos preocupamos por las raíces cuadradas, no las raíces
cúbicas u otras cosas interesantes.) La técnica general para resolver una ecuación radical
es: aislar el signo de raíz cuadrada (y lo que sea que esté debajo de el) en un lado de la
ecuación. Luego eleve al cuadrado ambos lados. Debe terminar con una ecuación que
puede resolverse por métodos normales.
Ejemplo 1:
Resuelva

Eleve al cuadrado ambos lados:

x+2=9
Resuelva la ecuación: x = 7
Siempre compruebe su solución:

Por lo tanto, 3 es la solución para la ecuación.

Ejemplo 2:
Resuelve

Obtenga la raíz cuadrada sola en un lado, restando 5 en ambos lados.

Eleva al cuadrado ambos lados.

Simplifique

En este caso, el resultado es una ecuación cuadrática , que puede resolverse

factorizando.
( x – 21)( x – 1) = 0
Así, por la propiedad del producto cero ,
x = 21 o x = 1.
Nota importante: El paso donde elevamos al cuadrado ambos lados puede introducir
algunas " soluciones extraordinarias ". Debe comprobarse para validar las soluciones.
Sustituyendo x = 21

Así que la primera solución checa.

Sustituyendo x = 1
Así que la segunda solución no es compatible. Por lo tanto x = 1 es la solución
extraordinaria. La única solución válida es x = 21.
EJERCICIOS:
1.

2.

III.CONCLUSIÓN:
Una vez llegado a este punto lo primero que queda es resumir que son las ecuaciones,
Las ecuaciones son como un lenguaje que conecta nuestro lenguaje cotidiano y el
lenguaje matemático en la descripción de problemas. Lo cual también nos ayuda a
resolver varios problemas matemáticos, ya que, las matemáticas están en todos lados,
estemos donde estemos a la hora que estemos siempre se nos presenta un problema
matemático algunos requieren usar más la lógica y es ahí donde las ecuaciones nos
pueden ayudar, a que se nos haga más fácil. Las ecuaciones son el futuro de lo que
algún día será un futuro muy evolucionado y prometedor.
Un porcentaje del trabajo que hicimos mis compañeros y yo, se basa en el trabajo en
equipo y coordinación para ponernos de acuerdo en escoger el tema ya mencionado, lo
cual, desarrolló tener más interés por el tema y realizar un buen trabajo.
Quiero destacar que con ayuda de la intuición y la experiencia que tenemos como
alumnos de matemáticas logramos identificar cada elemento clave que conforma el
informe y la confección de cada uno de ellos.
Ya casi lleno en la elaboración del informe, diría que la parte más complicada fue
coordinar muy claro entre todos, por dificultad de una compañera que sufrió una
victimización por culpa de la delincuencia que se da hoy en día, pero eso no fue ningún
impedimento para que ella se ponga en contactos de otros medios y poder seguir con el
informe todos juntos mano a mano.
Y para terminar, expresar mi satisfacción por los conocimientos y el reto que me dió
realizar el informe que hemos presentado desde el principio, para estar preparado para
terminar este ciclo con éxitos y con más conocimientos, gracias a mi docente.
REFERENCIAS:
Cristina O. (2007) Revista digital Matemática, Educación e Internet

https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/2049/1858

Designs, A. (2020). Informe Ecuaciones. StuDocu.

https://www.studocu.com/latam/document/universidad-central-de-venezuela/

matematicas-ii/informe-ecuaciones/11851949

S. (2019, 20 diciembre). Ecuación de primer grado. Significados.

https://www.significados.com/ecuacion-de-primer-grado/

S. (2020, 23 enero). Ecuación. Significados. https://www.significados.com/ecuacion/

(2022). Retrieved 28 May 2022, from

https://math.uprm.edu/academic/courses-help/mate0066/m0066_ver09/sol_ec_rad.pdf

Resolviendo ecuaciones radicales. (2022).

https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/topics/solving-radical-

equations#:~:text=Una%20ecuación%20radical%20es%20una,un%20signo%20de

%20raíz%20cuadrada%20.