Competencias y Criterios de

Campo Desempeños Evidencia Instr. de

Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental y Enfoque de búsqueda de la excelencia
M Fracciones Resuelve - Establece relaciones - Representa Solución del Escala de
problemas de entre datos y una o fracciones problema. valoración.
cantidad. más acciones de en forma Fichas de
- Traduce agregar, quitar, concreta y trabajo.
cantidades a comparar, igualar, gráfica y
expresiones reiterar, agrupar, simbólica.
numéricas. repartir cantidades y - Identifica los
combinar colecciones elementos
- Comunica su
diferentes de objetos, de una
comprensión
para transformarlas en fracción.
sobre los
expresiones numéricas
números y las
(modelo) de adición,
operaciones.
sustracción, multi-
- Usa estrategias plicación y división con
y números naturales de
procedimientos hasta tres cifras.
de estimación y
cálculo.
- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS : I.E. N° 14861 “LOS TALLANES”

DOCENTE : KELY FRIAS CASTILLO

GRADO Y SECCIÓN : TERCERO “C”

FECHA : 26 DE OCTUBRE DE 2023

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

INICIO

Motivación

 Se entrega a los estudiantes una hoja bond. Se les pide que doblen la hoja por la mitad,
luego vuelven a doblar la hoja en 4 partes iguales, seguimos doblando en 8 partes
iguales. Al tener las 8 partes iguales, pintas las partes que desean.
Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué hicieron con la hoja?, ¿En cuántas partes está
dividida?, ¿Cuántas partes pintaron?, ¿Qué están representando?, ¿Qué son las
fracciones?, ¿Cómo se representan?, ¿Cuáles son los términos de una fracción?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Las fracciones son las partes de un todo?, ¿por qué?

 El propósito del día de hoy.
Identificar y representar fracciones como partes de un todo.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el

propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Mantener el orden y la limpieza.
 Escuchar y respetar las opiniones de los demás.

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se presenta el siguiente problema:

Ricardo y Micaela son estudiantes de repostería. Cada uno de ellos ha preparado un

rico pastel del mismo tamaño, el cual fue dividido en porciones iguales. Tanto Ricardo
como Micaela separaron la misma cantidad de porciones para realizar una
degustación. ¿Qué cantidad de pastel ha separado Ricardo? ¿Y Micaela?

Familiarización con el problema

 Se asegura la comprensión del problema con las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?

 ¿qué deben averiguar?, ¿qué forma tienen los pasteles?, ¿qué pastel tiene más
pedazos?, ¿quién tiene pedazos más grandes y pequeños respectivamente?
 Se orienta a los estudiantes para que planifiquen la solución del problema.
 Se menciona que pueden realizar la simulación del problema para comprenderlo mejor.
Búsqueda de estrategias
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo
resolverían el problema?, ¿cómo pueden asegurarse de que cada porción sea de la
misma forma y tamaño?
 Organizados en equipos, dan sus propuestas de solución.
 Se brinda un tiempo adecuado para que realicen sus representaciones de las tortas
divididas de acuerdo con la información que brinda el problema.

 Se les pregunta: ¿en cuántas partes dividió Ricardo su pastel?, ¿y Micaela?, ¿cuántas
partes separó cada uno para la degustación? Píntalas de otro color o de un tono más
fuerte.

Representación y socialización

 Completan un cuadro con la información obtenida.

Número de
partes Partes que Fracción
iguales en se que
Se lee:
que se separaron o representa
dividió la cogieron cada parte
torta

1 Un medio de torta o la
2 1
2 mitad de la torta

Torta de Ricardo

1 Un cuarto de la torta o
4 1 la cuarta parte de la
4 torta

Torta de Micaela
 Los estudiantes describen sus representaciones e identifican en ellas la unidad, las
partes en que se dividió ésta y la parte que se tomó para la degustación.
 Describen las diferentes estrategias que siguieron para solucionar el problema.
 Responden la pregunta del problema planteado.

¿Qué cantidad de pastel ha separado Ricardo? Y

¿Micaela?

Formalización

 Formalizan lo aprendido describiendo la fracción y sus términos.

LAS FRACCIONES
Concepto: Se denomina fracción a una o varias partes de la unidad dividida en cualquier
número de partes iguales.
TÉRMINOS:

← numerador

← denominador

El denominador indica el número de partes equivalentes en que se ha dividido el entero.

El numerador indica el número de partes equivalentes que están consideradas.

 Analizan cómo se lee y escribe las fracciones.

LECTURA Y ESCRITURA DE FRACCIONES

Para leer una fracción se menciona primero al numerador y luego el denominador.
Si el
denominador Se lee : NOTITA:
es: Si el denominador es mayor de 10.
2 Medios se le añadirá la terminación “a vos”
Ejemplo:
3 Tercios 15quinceavos
4 Cuartos
5 Quintos
G sexto
7 Séptimo
8 Octavos
 9 novenos
10 decimos
1 00 Centésimos
Ejemplos

Planteamiento de otros problemas.

 Desarrollan actividad de representación de fracciones.

1. Escribe la fracción que representa.
2. Colorea.-

3. Escribe cómo se lee:

4. Completa:
FRACCIÓN NUMERADOR DENOMINADOR SE LEE :
4
15
9
12
7
19
10
22
14
17
5. Escribe las siguientes fracciones:

A. Doce novenos _____

B. Un quinto _____
C. Trece octavos _____
D. Veinte treceavos _____
E. Cuarenta tercios _____
F. Tres centésimos _____
G. Cinco sétimos _____
H. Once treinta y cincoavos _____
I. Un décimo _____
J. Dos noventavos _____
6. Escribe el nombre de las siguientes fracciones: (En tu cuaderno)

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Representé fracciones en forma concreta y
gráfica y simbólica.
- Identifiqué los elementos de una fracción.
 FICHAS DE APLICACIÓN

1. pinta y escribe la fracción.

⊕
a)

un cuarto:

b)
tres sextos:

c)

un medio: o

2. Relaciona, mediante una línea, las fracciones con las expresiones dadas.

3. Indica si la expresión es verdadera (V) o falsa (F).

a) En la fracción cuatro sétimos, el numerador es menor que el denominador. (
)
b) El denominador indica una o más partes de la unidad. (
)
c) En la fracción ocho tercios, el numerador es mayor que el denominador. (
)

Pinta el circulo de la alternativa que corresponda a la respuesta.

4. ¿Qué fracción corresponde al gráfico?
5. Observa el ejemplo y colorea la fracción que se indica.

6. Observa los gráficos y escribe la fracción que representa.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Representa Identifica los
fracciones en elementos de una
forma concreta y fracción.
gráfica y
Nº Nombres y Apellidos de los simbólica.
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10