“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Resolvemos problemas de restas con fracciones

heterogéneas
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 81531 “OLGA PEREDA NORIEGA”

DOCENTE: MARTHA RAMÍREZ
GRADO Y SECCIÓN: 5° “A” FECHA: 08 /06 / 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades de evaluación
MATEMÁTICA 5°GRADO Escala de
Emplea
Resuelve problemas valoración
de cantidad. • Establece relaciones entre procedimientos para
 Traduce cantidades datos y acciones de dividir la restar fracciones
a expresiones
numéricas.
unidad o una cantidad en partes heterogéneas.
 Comunica su iguales, y las transforma en
comprensión sobre expresiones numéricas (modelo)
los números y las Utiliza el método
operaciones. de fracciones y de adición,
homogenización
 Usa estrategias y sustracción y multiplicación de
procedimientos de para resolver
estas.
estimación y cálculo. problemas de
- Argumenta - Expresa con diversas restas de
afirmaciones sobre representaciones y lenguaje fracciones
las relaciones numérico (números, signos y heterogéneas.
numéricas y las
expresiones verbales) su
operaciones.
comprensión de:
• Las operaciones de adición y
sustracción con números decimales y
fracciones.
Propósito RESOLVEMOS PROBLEMAS CON RESTAS DE FRACCIONES
HETEROGÉNEAS
Evidencia Resuelve problemas de sustracciones con fracciones heterogéneas.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
orientación al bien padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,

aprendizaje: sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y operaciones con
Inclusión económica fracciones y números decimales hasta el décimo.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
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¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Emplear procedimientos para restar fracciones heterogéneas.
 Utilizar el método homogenización para resolver problemas de
restas de fracciones heterogéneas.

 Juegan con naipes de cartas de fracciones el juego “Ordenamos fracciones

heterogéneas” para ello siguen las indicaciones:
 Forman equipos de tres o cuatro.
 Ordenan las fracciones heterogéneas de forma creciente. Ejemplo:

 Responden las preguntas ¿Les gusto el juego? ¿Cómo ordenaron las

fracciones heterogéneas?
 ¿Cómo podemos restar fracciones heterogéneas?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

 Propósito:

RESOLVEMOS PROBLEMAS CON RESTAS DE

FRACCIONES HETEROGÉNEAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Cumplir y enviar las evidencias
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DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

 Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

Los compañeros de Nico lo llevaron a la enfermería por una herida en su rodilla, la
enfermera utilizo la gasa del botiquín que tenía una media 6/4 de metro y utilizó 1/3
para vendar una herida

¿Cuánto gasa les queda?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué le ocurrió a Nico?


 ¿Cuál es la medida total de la gasa?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cuánto utilizo la enfermera en vendar su herida?


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 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué

entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Qué materiales podemos utilizar?

 ¿Qué podemos hacer para que tengan el mismo denominador?

 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 Aplican su estrategia para resolver el problema planteado:

 Escriben las cantidades de gasa que tenían y lo que utilizaron

6
 Total de gasa: 4
1
 Gasa utilizada: 3
 Plantean la sustracción para hallar la cantidad de gasa que quedo.
1
3
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 Responden ¿Cómo podemos resolver una sustracción de fracciones
heterogéneas? ¿Podemos buscar fracciones equivalentes con un mismo
denominador?
 Utilizan las regletas de fracciones para encontrar una fracción equivalente
para que sean fracciones homogéneas y puedan restar la cantidad de gasa
a) Cantidad total

a) Cantidad utilizada

 Escriben las fracciones equivalentes halladas con las regletas mediante la

operación de una resta.
14
= 12
14
Respuesta: les queda 12 de gasa.

 Representación

 El grupo responsable entrega papelotes para que escriban la estrategia que

utilizaron para resolver la situación problemática.
 Aplica la estrategia de la homogenización para ello buscan por ampliación
que tengan el mismo denominador multiplicando al numerador y
denominador.
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 Resuelve el problema con una resta de fracciones heterogéneas de forma

simbólica mediante el método del aspa.
Comprendemos el problema: Planteamos la sustracción:
6 6 1
Total de gasa 4 4 _3
1 Hallamos con el método del aspa.
Total gasa usado 3 Multiplicamos los denominadores: 3 x 4
Gasa que le queda: X = 12
Luego multiplicamos los extremos de las
fracciones en aspa x:
6 1 18−4
4 _ 3 = 12
Ahora si restamos:
18−4 14 7 1
1
12 = 12 = 6 = 6

 Socializan voluntariamente cada uno de los grupos la estrategia que realizó

para resolver el problema.

Formalización

 Se explica sobre la resta de fracciones heterogéneas:

Resta de fracciones heterogéneas

Resta fracciones heterogéneas, se busca las fracciones equivalentes cuyo denominador sea el
mínimo común denominador.

2 1
Pedro reparte 3 de un pastel y Romina reparte 2 pastel. ¿Quién repartió más? ¿Cuánto más?
 En el grafico observamos que Pedro repartió más pastel que Romina.
2 1
Para saber cuánto más repartió, Pedro y Romina calcularon 3 - 2 . Pedro Romina
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2 1
Pedro buscó fracciones equivalentes a 3 y 2 con el mismo denominador y restó:
2 4
3 =6 2 1 4 3 4−3 1
− = − = =
3 2 6 6 6 6
1 3
2=6

Romina aplicó la técnica operativa:

Paso 1: Paso 2:
Buscó el menor numero divisible por los Dividió 6 entre cada denomiandor y multiplicó el
denominadores 3 y 2. Obtuvo 6. cociente por su numerador.
6 es el denominador de la resta.
2 1 ___ −___ 2 1 4−3 1
− = = x −x = =
3 2 6 6 3 2 6 6

(6 ÷ 3) x 2 = 4 (6 ÷ 2) x 1 = 3

Pedro repartió 1/6 de pastel más que Romina.

 Observan un video de resta de fracciones heterogéneas:

https://www.youtube.com/watch?v=sWvCZK6V15o
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas del cuadernillo de matemática restas de
fracciones heterogéneas pág. 54-56
 Resuelven otros problemas de resta de fracciones heterogéneas.

Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?,

¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo realizaron la
sustracción de fracciones heterogéneas?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo
los superaron?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

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 Comparte con sus compañeros los métodos para restar fracciones
heterogéneas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de la resta de fracciones heterogéneas?
 ¿Les ayudó utilizar las regletas de fracciones?
 ¿Qué estrategias utilizaron para restar las fracciones heterogéneas?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Emplee procedimientos para restar

fracciones heterogéneas.

Utilice el método homogenización para

resolver problemas de fracciones
heterogéneas.
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FECHA: 08/ 06 / 2023

 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Emplea Utilice el método
procedimientos para homogenización para
restar fracciones resolver problemas
heterogéneas. restas de fracciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes heterogéneas.
Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1 AGUILAR LUIS, SANDER NICANOR

2 ARANDA MUÑOZ, YEYKO OTONNIEL

3 CUEVA CRUZADO, ALEJANDRA ANTONELLA

4 GONZALES ARANDA, KATHERIN SHAYURI

5 HUAMAN VALVERDE ALONDRA HARUMI

6 JULCA RAMÍREZ ANGELA JAZMIN

7 LOAYZA LUJAN ESTEFANY NICOL

8 OBANDO POLO ROSITA DAIANI

9 OCHOA HUACCHA, ALEX ARMANDO

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10 REYES CRUZ SAMIR ISAÍ

11 RODRIGUEZ PORTALES CRISTINA SUSANA

12 SANCHEZ CHAVEZ, FRANK ANGELO DAVID

13 VILLANUEVA BRICEÑO, JUAN DIEGO

14 ZAVALETA RAMOS DIANA ESTHER