1.

COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: De derechos
M Multiplicación Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y Establece relaciones Escala de
de fracciones cantidad. acciones de dividir una o más entre dos para valoración
- Traduce cantidades a unidades en partes iguales y las transformarla en
expresiones transforma en expresiones expresiones numéricas
numéricas. numéricas (modelo) de fracciones y de multiplicación de
- Comunica su adición, sustracción y multiplicación fracciones.
comprensión sobre los con expresiones fraccionarias y
números y las decimales (hasta el centésimo). Resuelve problema de
operaciones. - Expresa con diversas fracciones utilizando
representaciones y lenguaje gráficos y los expresa
- Usa estrategias y
procedimientos de numérico (números, signos y con operaciones de
estimación y cálculo. expresiones verbales) su multiplicaciones.
comprensión de:
- Argumenta
afirmaciones sobre las • La fracción como operador y como
relaciones numéricas y cociente; las equivalencias entre
las operaciones. decimales, fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resuelve problemas de adiciones y sustracciones de fracciones heterogéneas

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior resolvieron problemas de sumas y restas heterogéneas.

 Se pide que expresen ¿Fracciones homogéneas? ¿Qué serán fracciones heterogéneas?
 Se dialoga del juego las siguientes preguntas: 
 ¿Cómo realizaron la suma de fracciones heterogéneas?

 ¿Sabes cómo se realizará la multiplicación de fracciones?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN CON

FRACCIONES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
  Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Plantamos el siguiente problema:

La familia de Carlitos prepara una dieta balanceada para 21 invitados de su cumpleaños todos
están en la etapa de pubertad, por eso preparan un almuerzo nutritivo. Si 4/7 del total son mujeres
y el resto varones.
Si en el plato se sirve una porción de 3/4. Si se complementa con vegetales en las 2/3 de la
porción servida del plato.

Complementemos con
ensalada de brócoli.

¿Cuántas mujeres asistieron? ¿Qué parte del plato es ensalada de brócoli? ¿Este plato es
balanceado?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿Para cuántos invitados asistirán?

 ¿Cuál es la cantidad de la porción del plato?

 ¿Qué hacen para complementar el plato?

  ¿Qué nos pide el problema?

 ¿Cómo resolverías el problema?

Búsqueda de estrategias

 Dialoga con un compañero y explican que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?

 ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?

Paso 1
 Representa gráficamente la cantidad total de invitados con respecto al de las mujeres;
representan una multiplicación de fracciones con respecto a un número.

 En total hay 21 invitados y 4/7 son mujeres.

 Juntamos
las
fracciones
en una
unidad

Respuesta: de los 21 invitados _________ son mujeres.

 Representan la gráficamente los 3/4 de 2/3 de la porción del plato.

Primero representamos en un
Representamos la
rectángulo el plato y la porción
porción por los
servida
vegetales, es decir, los
de del plato
Partiendo ese mismo
rectángulo en tercios y
pintamos una de esas
partes.

Son 3 partes o del plato.

Vemos que es o simplifico

Representación

 Representa simbólicamente usando la multiplicación de fracciones con un número mediante el

siguiente método:
Comprendemos la situación. Resolvemos la operación planteada:
Total de invitados = 21 4
4 7 de 21
Total de mujeres = 7 de 21 Se multiplica los numeradores y
21 denominadores entre sí.
Expresamos a 21 en fracción = 1 4 21 84
7 x 1 = 7
 Recuerda tiene denominador 1 todo número 84
natural Simplificamos o dividimos 7
84
7 = 12
El total de mujeres es 12

 Representan simbólicamente la multiplicación de las dos fracciones para hallar la porción de

brócoli

Comprendemos la situación. Resolvemos la operación planteada:

3 2 3
Porción del plato servido = 4 3 de 4
2 2 3 6
Porción de vegetales = 3 3 x 4 = 12
6 1
=
Simplificamos 12 2
1
La mitad del plato es brócoli 2
 Reflexiona en familia la pregunta: ¿Este plato es balanceado?
Si sabemos que un plato balanceado es:

Según el problema resuelto la porción de vegetales es _________________________________

Y cuanto debe ser la porción de proteinas: _______________ y carbohidrato:
_________________

 Se concluye que el plato es balanceado o no, ¿Por qué?

Formalización

 Observan un video sobre la multiplicación de fracciones. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=mrcpmE8GzcA
 Se explica sobre la multiplicación de fracciones:

Multiplicación de fracciones
MULTIPLICACIÓN

Fracción por Ejemplo

fracción

Fracción por de 14 =
Ejemplo
número

Multiplicación
Representa y resuelve. En la habitación de Rafael, la mitad de una pared
está pintada de verde. Además, Rafael tiene colgados varios pósteres que
cubren tres quintos de la zona verde. ¿Qué fracción de pared cubren los
pósteres?
• Representamos gráficamente:
Zona verde Zona con pósteres
1 3 1 3
2 de la pared 5 de 2 de la pared 10

Pared
3 1 3 1 3 1 3x1 3
=
Calculamos 5 de 2 , es decir, multiplicamos 5 por 2 ➝ 5 x 2 = 5 x 2 10
3
Los pósteres cubren 10 de la pared.
El producto de dos o más fracciones es otra fracción cuyo numerador es el producto de los
numeradores y cuyo denominador es el producto de los denominadores.

 Aplican lo aprendido realizando resolviendo multiplicación de fracciones del cuaderno de trabajo

de matemática pág.95 - 98
 Reflexión

 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, se hace
preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?, ¿Cómo representaron las
fracciones equivalentes?, ¿qué hicieron para hallar las fracciones equivalentes?, ¿fue fácil utilizar
las regletas para identificar si son fracciones equivalentes?

CIERRE

 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de multiplicación de fracciones.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué han aprendido?
 ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo
realizaron la multiplicación de fracciones ?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los
superaron?
 ¿Para qué utilizarás lo aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Establecí relaciones entre dos para

transformarla en expresiones numéricas de
multiplicación de fracciones.

Resolví problemas de fracciones utilizando

gráficos y los expresa con operaciones de
multiplicaciones.
 FICHAS
Anexo 1

Cuaderno de trabajo
Hallamos la fracción de una fracción
Anita llevó una torta para celebrar su cumpleaños en
el aula de Educación Inicial. La maestra separa la
mitad de la torta y la otra mitad la divide en partes
iguales entre todos, como muestra la imagen. ¿Qué
fracción de la torta le toca a cada uno?
a. Observa y comenta.
• ¿Cuántas personas participan en la celebración?
¿Qué necesitamos hacer para hallar la fracción de torta
que le toca a cada uno?
b. Pinta la mitad de la torta que separó la maestra.
c. Representa la otra mitad de la torta entre todos los asistentes.

d. Observa la figura, ¿qué fracción de la torta entera representa la parte que le tocó a cada
asistente?

⟵Partes sombreadas

⟵En cuántas partes se dividió la torta en total

Esta fracción se lee:

e. Explica por qué la parte de la torta que le toca a cada uno es la dieciseisava parte de la
torta.
1 1 1
8 de 2 es decir 8 de de la torta es de torta.

f. Calcula con una operación la fracción de la torta que recibe cada persona en el aula.
 1 1
8 x2 = cada persona recibió ________________
Parte de toda la torta.

Respuesta _________________________________________________

La mamá de Anita reparte la mitad de la torta que separó la maestra entre 9 familiares que
celebran en casa. ¿Qué fracción de la torta entera recibió cada familiar?
a. Comenta con tu compañera o compañero.
¿De qué trata este problema?
¿Qué necesitamos hacer para saber qué fracción le toca a cada familiar?
b. Representa cómo se divide la parte c. Calcula con una operación qué
de la torta que Anita lleva a casa. fracción de la torta recibió cada familiar.

Respuesta _________________________________________________

Una multiplicación de fracciones se representa así:

1 1 1
La mitad de la mitad ➝ 2 x 2 = 4 , multiplicamos los numeradores y denominadores.
1 1 1
Un octavo de un medio ► 8 x 2 = 16
 1
Para una receta de galletas de avena se necesita 1 5 de taza de avena. ¿Qué cantidad de avena se
necesitará para preparar la mitad de la receta?
a. Comenta.
¿Qué clase de fracción representa la cantidad de avena de la receta?
1
¿Qué tenemos que averiguar para saber qué fracción de 1 5 de taza de avena se necesita para
preparar la mitad de la receta?

b. Representa la cantidad de avena que c. Calcula con una operación la

1 6
se necesita, es decir 2 de 5 facción de una taza de avena que se necesita.

Respuesta _________________________________________________

1
Margarita compró 2 2 metros de tela para la confección de un vestido, pero el confeccionista
3
usó solo 4 del total de la tela en el vestido y con el resto, confeccionó un chal. ¿Cuánta tela
usó en el chal?
Resuelve con la estrategia que prefieras

Respuesta _________________________________________________
Pedro compartió un pionono con 4 amigos. Al recibirlos, sirvió a todos una parte del
2
pionono y quedaron 3 de este. Antes de despedirlos, compartió la parte que quedaba
también entre todos. Si el reparto fue equitativo, ¿qué fracción del pionono entero comió
cada uno en cada vez?

Respuesta _________________________________________________
Observa la siguiente operación.
a. Resuelve. Luego, representa gráficamente.

1 1
4 x5 2 = x

2
b. Redacta un problema cuya respuesta sea 3 .

Resuélvelo de la forma que prefieras

Respuesta _________________________________________________
 Actividad de Extensión

1. Realiza las multiplicaciones:

1 1 1 3 2 2 2 2
1. 2 de 5 ➝ 2. 3 de 4 ➝ 3. 3 de 5 ➝ 4. 6 de 5 ➝

Simplifica y calcula
7 3 10 2 7 4 1 8 1
5. 12 x 8 6. 5 x 9 x 3 7. 3 x 12 x 2 7 8. 1 2 x 15 x 6 4

Completa para que las Igualdades sean ciertas.

1. 3 x = 24
7 35

2 4 32
x x =
2. 5 6 60

2 1 1
x x =
3. 8 6 72

6 42
x =
4. 5 40
2. Une con flechas.

5 3 2
7 de 35 4 de 28 4 de 36

3. Calcula el producto con un gráfico y con la operación correspondiente.

1 1 1 1 1 1 1
2 de 4 4 2 de 4  2x 4=

1 2 2 1 2 1 2
3 de 5 5 3 de 5  3x 5=
4. Averigua quien dice la verdad.

Yo pinte 1/3 de un Yo pinte 1/2 de 1/4 Y yo 2/5 d 1/2

1/4

Julio Bety Eva

Respuesta: Dice la verdad ________________

5. Resuelvan los siguientes problemas con ayuda de un gráfico.

a) Javier hizo la mitad de los tres quintos de su tarea ¿Qué parte de la tarea hizo?

Javier hizo _____ de su tarea.

b) José gastó tres quintos de la tercera parte de su sueldo en alimentos. ¿Qué parte de su sueldo
gastó?
 José gastó _____ de su sueldo

2
c) Luis ha gastado 5 de S/.20 en helados de igual precio. Si compró 4 helados, ¿cuánto costó cada
uno?

Cada helado costó S/._____

_____
12 6
d) Para pintar una habitación se compró 5 de galón de pintura. Si se empleó 8 del total de parte
de la pintura, ¿Qué parte de galón no se utilizó?

No se utilizó ____ del galón.

 3
f) Una jarra está llena a la mitad de su capacidad. Si se reparte los 4 de su contenido, ¿qué
parte de su capacidad contiene la jarra?

Contiene _______ de su capacidad.

6. Una receta para preparar limonada casera indica que por cada litro de agua se necesita 4
limones y tres cuartas tazas de azúcar. Completa la tabla.

1 1 3
Agua (L)
1 2 4 4
Limones 4

Tazas de 3
azúcar 4
7. Haz una representación gráfica y resuelve.

Un bidón está lleno de agua hasta sus tres cuartas partes.

Gustavo sacará las dos terceras partes del agua que hay en el bidón. ¿Qué fracción
de agua del bidón sacará Gustavo?
Para su cumpleaños, Lola compra pasteles. Tres quintos de los pasteles son de chocolate y cuatro
séptimos de los pasteles de chocolate llevan crema. ¿Qué fracción de los pasteles tienen chocolate
y crema?

Los tres quintos de los animales de un parque natural son mamíferos, y de estos mamíferos, los
cinco sextos son carnívoros. ¿Qué fracción del total de animales representan los mamíferos
carnívoros?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Establece relaciones entre Resuelve problema de
dos para transformarla en fracciones utilizando gráficos
expresiones numéricas de y los expresa con
multiplicación de fracciones. operaciones de
Nº multiplicaciones.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10