ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE - SEMANA 1

Cuidemos la biodiversidad de
nuestro país
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 3098 “CÉSAR VALLEJO”
1.2. Grado y sección: 3grado B
1.4. Áreas : Matemática
1.5. Duración : 2 horas
1.6. Fecha : Jueves 22 de setiembre del 2022
1.7. Docente : Edita Norma Requejo Calderón
II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Imágenes, papelotes, plumones Y Cuadernos de trabajo.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
M Usando materiales Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Elabora - Escala de
encontramos la cantidad. datos y una o más acciones de representaciones valoración
tercia y cuarta - Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, igua- concretas y simbólicas
expresiones numéricas. lar, reiterar, agrupar, repartir usando diverso tipo de
- Comunica su comprensión cantidades y combinar material.
sobre los números y las colecciones diferentes de - Expresa gráfica y
operaciones. objetos, para transformarlas en simbólica los
expresiones numéricas significados de la
- Usa estrategias y (modelo) de adición,
procedimientos de división para hallar la
sustracción, multiplicación y mitad, tercia y cuarta
estimación y cálculo. división con números naturales con números hasta el
de hasta tres cifras. orden de las Centenas
- Expresa con diversas - Emplea procedimientos
representaciones y lenguaje de cálculo escrito para
numérico (números, signos y hallar la mitad, tercia y
expresiones verbales) su cuarta dividiendo
comprensión de la multiplicación números con divisores
y división con números hasta 10 y dividendos
naturales hasta 100, y la hasta 100
propiedad conmutativa de la
adición.

2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA

Fichas de aplicación

INICIO

 Saludamos amablemente y recuerdan la sesión anterior.

 Explicamos que vamos a jugar a repartir frutas.
 Repartimos tarjetas para que observen y realicen las reparticiones.
 Se dará una consigna, hacen la repartición y levantan la tarjeta que tiene la respuesta correcta.
CONSIGNAS
o Encontremos la mitad de 8 peras
o Encontremos la mitad de 6 plátanos
o Encontremos la mitad de 10 fresas
o Encontremos el tercio de piñas
o Encontremos el tercio de 9 manzanas
o Encontremos el tercio de 12 tomate
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Hoy resolveremos problemas para hallar la tercia y cuarta de un

número usando material concreto.

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Los estudiantes se organicen en grupos de cuatro o cinco integrantes.

Entregamos a cada estudiante la fotocopia con el problema a resolver para que peguen en sus
cuadernos .
PRIMERA SITUACION:
Los niños del tercer grado fueron de excursión para visitar una granja y observar cómo se
alimentan los animales, al llegar al regresar a la escuela Tatiana dijo: en la granja observe14
perros, 12 pollos y 6 cerditos; Eidan que estaba muy atento dijo: qué casualidad yo observe
la mitad de animales que vio Tatiana. Muy bien dijo la maestra y preguntó:¿Cuánto es la mitad
de animales que vistes?
SEGUNDA SITUACION:
José tenía una caja con 27 sardinas, una caja con 21 papas y una caja con 12 cebollas pero
ha venido su primo Arturo y se ha llevado un tercio de cada caja, para preparar un rico
ceviche. ¿Cuantas sardinas se llevó el primo de José?
TERCERA SITUACION:
Anthony tiene 496 cuadernos y 248 lapiceros en su librería como tiene que ordenarlos por
color y está cansado sólo ha clasificado ¼ de cuadernos y ¼ de lapiceros ¿Cuántos
cuadernos y lapiceros ha clasificado?
 Responden las preguntas para asegurar la familiarizacion del problema: ¿de qué trata los problemas?,
¿qué informacion nos brinda los problemas?, ¿qué debemos resolver?, ¿todos los datos se usarán en
la resolucion de los problemas?, ¿qué datos son los que usarás para resolver los problemas?, ¿existe
alguna relacion entre lo que se requiere para resolver los problemas y la multiplicacion?, ¿qué
materiales puedes utilizar para resolver los problemas?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Leen nuevamente el problema para comprenderlo mejor y buscar la estrategia, para ello se organizan
en grupos.
 Se les brinda materiales concretos para utilizarlos en la solución de su situación problemática
(material de base 10, regletas, chapitas, semillas, etc.)
 Responden: ¿cómo organizarán los datos del problema?
 Recordamos la sesión anterior sobre cómo hallamos la mitad de un número.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase: “RESOLVEMOS PROBLEMAS HALLANDO LA
MITAD,TERCIA Y CUARTA”
 Presentamos el papelote con el problema para el análisis y revisión final por parte de los estudiantes,
para que consoliden en macrogrupo la solución al problema propuesto.
 Entregamos papelotes y plumones a los estudiantes para que planteen sus estrategias y resuelvan el
problema planteado.
 Socializan sus representaciones y responden: ¿qué relación hallaron en el problema con la mitad de
un numero?, ¿existe alguna relación con la multiplicación?, ¿Cómo es la mitad, tercia y cuarta de un
número?.
 Indicamos a los estudiantes que primero hallaremos la mitad del número de los animales que Tatiana
observó, usando material concreto y las operaciones de división y multiplicación.

1. HALLAMOS LA MITAD DE 14, 12 Y 6

 REPRESENTAMOS USANDO MATERIAL CONCRETO:

Hallar la mitad de 14 Hallamos la mitad de 12 Hallamos la mitad de 6

Canjeamos para canjeamos para Repartimos entre 2:

Hacer la repartición hacer la repartición De 6 la mitad es 3
Porque: 6÷2=3

Repartimos entre 2 Repartimos entre 2

De 14 la Mitad es: 7 De 12 la mitad es 6
Porque: 14÷2=7 Porque: 12÷2=6
APLICAMOS LAS OPERACIONES:

14 2 12 2 62
07 06 03
14  la mitad  7 12  la mitad  6 6  la mitad  3
Es decir: 7 x 2 = 14 Es decir: 6 x 2 = 12 Es decir: 3 x 2 = 6

Respuesta: la mitad de animales que vio Eidan es:

La mitad de 14 es 7 porque 14 ÷ 2 = 14
La mitad de 12 es 6 porque 12 ÷ 2 = 6
La mitad de 6 es 3 porque 6 ÷ 2 = 3

Recuerda:
Siempre que queramos calcular la mitad de un número, debemos dividir ese número
entre 2.

 Indicamos a los estudiantes que ahora hallaremos la tercera parte pescado, papas y cebollas que se
llevó Arturo para preparar un ceviche.

2. HALLAMOS LA TERCIA DE UN NUMERO

REPRESENTAMOS USANDO MATERIAL CONCRETO:

Hallar la tercia de 27 Hallamos la tercia 21 Hallamos la tercia de 12

Canjeamos las 2 D Canjeamos las 2 D Canjeamos la Decena

para hacer la repartición para hacer la repartición para hacer la repartición

Repartimos entre 3 Repartimos entre 3 Repartimos entre 3

27 repartimos 3 21 repartimos entre 3 12 repartimos entre 3
Entonces: 27 ÷ 3 =9 Entonces 21 ÷ 3 =7 Entonces 12 ÷ 3 = 4
Porque 3 x 9 = 27 Porque 3 x 7= 21 Porque 3 x 4 = 12

APLICAMOS LAS OPERACIONES:

27 3 21 3 12 3
09 07 04
 27 la tercera parte es 9 21 la tercera parte es 7 12 la tercera parte es 4
Es decir: 3 x 9 = 27 Es decir: 3 x 7 = 21 Es decir: 3 x 4 = 12
Respuesta: la tercera parte que se llevó Arturito de cada caja es:
El tercio de 27 es 9 porque 27 ÷ 3 = 9
El tercio de 21 es 3 porque 21 ÷ 3 = 7
El tercio de 12 es 4 porque 12 ÷ 3 = 4

Recuerda:
Siempre que queramos calcular un tercio de un número, debemos dividir ese número
entre 3.
 Enseguida invitamos a los estudiantes a hallar la cuarta parte de cuadernos y lapiceros que clasificó
Anthony en su librería.
3. HALLAMOS LA CUARTA DE UN NUMERO

REPRESENTAMOS USANDO MATERIAL CONCRETO:

Hallamos la cuarta de 496 cuadernos

Canjeamos 1
Decena por 10
unidades

Repartimos el material en cuatro partes.

124 124 124 124

Entonces: 496 entre 4 es igual a 124
Aplicamos la operación
Calculamos el cuarto ¼ de 496

496 4 496 4 496 4

0 1 096 12 096 12
16 16
0
Empezamos a dividir:
a) 4 entre 4 es a 1 que colocamos en el cociente y en el dividendo ponemos el resto que es 0.
b) Bajamos la siguiente cifra que es 9 y dividimos:
9 entre 4 es a 2, colocamos en el cociente el 2 y colocamos el resto
en el dividendo que es 1
c) Bajamos la cifra siguiente al lado del 1 y tenemos 16
Ahora 16 entre 4 es a 4, lo colocamos en el cociente y en el dividendo colocamos el resto que es cero
0
Finalmente:
La cuarta parte de 496 es 124 porque 496 ÷ 4 = 124
Respuesta: la cuarta parte que Anthony clasificó de cuadernos es 124
Hallamos la cuarta de 248 lapiceros

Canjeamos las 2 Centenas por Decenas

Repartimos el material en cuatro partes:

Entonces: 248 entre 4 es igual a 62

Aplicamos la operación
Calculamos el cuarto ¼ de 496

248 4 248 4
0 6 08 62
0
Empezamos a dividir:
a) 2 es menor que cuatro, entonces cogemos dos números es decir 24 entre 4
24 entre 4 es a 6 colocamos en el cociente y en el dividendo ponemos el resto que es 0.
b) Bajamos la siguiente cifra que es 8 y dividimos:

8 entre 4 es a 2, colocamos en el cociente el 2 y colocamos el resto

en el dividendo que es 0
Finalmente:
La cuarta parte de 248 es 62 porque 248 ÷ 4 = 62
Respuesta: la cuarta parte que Anthony clasifico de lapiceros es 62

Recuerda:
Siempre que queramos calcular un cuarto de un número, debemos dividir ese número
entre 4.

REFLEXION Y FORMALIZACION

 Reflexionamos con los estudiantes acerca de los procesos desarrollados y preguntamos:¿Qué forma
de dividir usamos para halar la mitad,tercia y cuarta de un numero?¿que forma de dividir empleamos
en cada caso?¿Cuáles son los terminos de la división? Cómo se halla la mitad el tercio y la cuarta?
Mitad, tercio y cuarto

Ana, Pepe y Luisa están haciendo, cada uno, un puzle de 12

piezas. ¿Cuántas piezas ha colocado cada uno en su puzle?

Ana ha puesto la mitad de las Pepe ha puesto un tercio de Luisa ha puesto un cuarto de
piezas. las piezas. las piezas.

12 ÷ 2 = 6
La mitad de 12 es 6. 12 ÷ 3 = 4 12 ÷ 4 = 3
Ha puesto 6 piezas. Un tercio de 12 es 4. Un cuarto de 12 es 3. Ha
Ha puesto 4 piezas. puesto 3 piezas.

• Para hallar la mitad de un número se divide ese número entre 2.

• Para hallar un tercio de un número se divide ese número entre 3.
 Para hallar la mitad, la tercia y la cuarta de un número es muy importante reconocer los terminos de la
división además de multiplicar muy bien.
 Términos de la division

Dividendo Divisor
Cantidad a repartir Partes a repartir
12 6
02
Resto Cociente
Cantidad que sobra Cantidad que toca a
cada parte

¿Qué es dividir?
Para REPARTIR algo de MANERA JUSTA usamos la DIVISIÓN
Si yo tengo que repartir 8 lonchas de chorizo en 2 bocadillos divido y lo hago así:
8 lonchas entre 2 bocadillos
8÷2=4
son 4 lonchas para cada uno

Este es un REPARTO JUSTO DIVIDIR es REPARTIR EN PARTES IGUALES.

8 ÷ 2 = 4
Lo que tengo Signo de la A cuantos se lo Igual Cuándo le toca
que repartir división, se lee reparto a cada uno
“entre”

8 entre 2 igual a 4

Cómo se divide
Para dividir fácilmente tengo que saber muy bien las tablas de multiplicar.
El truco está en fíjarse en ei segundo número de la división y pensar en la tabla de
 multiplicar de ese número.
2
2x0=0
¿Qué multiplicacion de la tabla del 2x1=2
2 da 8? 2x2=4
2x3=6
2x4=8
8 ÷ 2 = 4 2 x 5 = 10
2 x 6 = 12
El numero por el 2 x 7 = 14
que multiplico el 2 2 x 8 = 16
es el resultado de
2 x 9 = 18
la división.
2 x 10 = 20
 FINALMENTE RECUERDA LO SIGUIENTE:

Recuerda:
Siempre que queramos calcular la mitad de un número, debemos dividir ese número
entre 2.
Siempre que queramos calcular un tercio de un número, debemos dividir ese número
entre 3.
Siempre que queramos calcular un cuarto de un número, debemos dividir ese número
entre 4.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas:
Problema 1
Roberto, José y Rafael han estado conversando sobre los plumones, temperas y pinceles que
tiene cada uno. Roberto le dijo a José que tiene 46 plumones y José le ha dicho que justo tiene
la mitad de plumones que tiene él. ¿Cuantos plumones tiene José?
Problema 2
Arturo le ha comentado a su hermano Alejandro que tienen que pintar la casa y que tiene 18
baldes de pintura .Su hermano le ha dicho que el sólo quiere pintar su habitación y sólo
necesita la tercera parte de baldes de pintura. ¿Cuantos baldes de pintura necesita Alejandro?
Problema 3
Melanie conversa con su hermana que el otro día se fue al supermercado y que compró 356
cajas de frugos. Entonces Jenifer le dijo que ella necesita 1/ 4 de cajas de frugos para donar a
un albergue de niños. ¿Cuantos frugos le entregará Melanie a su hermana?

 Apreciamos lo que realizan y hacemos antaciones sobre sus avances .

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Elabora representaciones concretas y
simbólicas usando diverso tipo de material.
- Expresa gráfica y simbólica los significados de
la división para hallar la mitad, tercia y cuarta
con números hasta el orden de las Centenas
- Emplea procedimientos de cálculo escrito para
hallar la mitad, tercia y cuarta dividiendo
números con divisores hasta 10 y dividendos
hasta 100
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterios de evaluación
Elabora Expresa gráfica y Emplea
representaciones simbólica los procedimientos de
concretas y significados de la cálculo escrito
simbólicas usando división para para hallar la
diverso tipo de hallar la mitad, mitad, tercia y
material. tercia y cuarta con cuarta dividiendo
números hasta el números con
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes orden de las divisores hasta 10
Centenas y dividendos hasta
100

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Divide ÷ 3 y encuentra la tercia de los siguientes números:

• 333 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 333 es _________ .

• 180 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 180 es _________ .

• 12 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 12 es _________ .

• 63 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 63 es _________ .

• 966 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 966 es _________ .

• 42 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 42 es _________ .

2. Divide y completa según corresponda:

24 6 ; la cu arta d e 24 es 6

400 ; la cu arta d e es

12 4 es ; la cu arta d e es

840 ; la cu arta d e es

52 ; la cu arta d e es
3. Completa:
 8 ÷ 2 = ______ ; la mitad de 8 es _____.

 80 ÷ 2 = ______ ; la mitad de 80 es _____.

 800 ÷ 2 = ______ ; la mitad de 800 es _____.

 9 x 2 = ______ ; el doble de 9 es ________.

 90 x 2 = ______ ; el doble de 90 es _____.

 900 x 2 = ______ ; el doble de 900 es _____.

4. Resuelve y luego colorea según el color que se indica.

M itad M itad D oble D oble

C eleste C eleste V erde V erd e

70 54 16 36
90 72 19 43
74 78 27 39
96 98 29 47
86 94 34 48

45
2 43
37 8
35
47
36
6
39
49 96
48 27
23 32
72
38 68
54 78
86
34 58
94
5. Mitad, tercia y cuarta (Dividimos)
MITAD TERCIA CUARTA

Dividir el número ÷ 2 Dividir el número ÷ 3 Dividir el número ÷ 4

La mitad de 4 es ____ La tercia de 9 es ____ La cuarta de 12 ____

De 8 = _____ De 30 = _____ De 16 = _____

De 20 = _____ De 15 = _____ De 40 = _____

De 22 = _____ De 120 = _____ De 20 = _____

De 100 = _____ De 3 = _____ De 8 = _____

De 24 = _____ De 21 = _____ De 200 = _____

De 2 = _____ De 300 = _____ De 32 = _____

De 32 = _____ De 6 = _____ De 36 = _____

De 10 = _____ De 90 = _____ De 28 = _____

De 18 = _____ De 27 = _____ De 84 = _____

De 500 = _____ De 12 = _____ De 24 = _____