I.

DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la actividad Problemas de multiplicación de fracciones.

Grado y Sección 4° “D” Fecha _ 09 _ 22
Docente Lic. Área Matemática

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTO

EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y Establece relaciones entre datos - Fichas de  Lista de
cambio. de hasta dos equivalencias y las trabajo. cotejo.
 Traduce datos y condiciones a trasforma en igualdades que
expresiones algebraicas y gráficas contienen adiciones o
sustracciones, o multiplicaciones o
 Comunica su comprensión sobre las divisiones
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO:

 Se saluda amablemente a los estudiantes.

 Se realiza la oración de la mañana por un estudiante designado.
 Se recuerda las normas de convivencia a practicar durante la clase.
 Preguntamos: ¿Qué aprendimos en la clase anterior? Realiza un comentario.
 Se les da a conocer el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas de multiplicación
de fracciones.
 Se les da a conocer los criterios de evaluación:
_Emplea diversas estrategias para resolver problemas de multiplicación de fracciones.
DESARROLLO:
 Se les envía un día anterior un video sobre problemas de multiplicación de
fracciones:https://www.youtube.com/watch?v=22-Xj_oTgSU
 Se pregunta ¿Cómo resolvemos problemas con multiplicación de fracciones?
Multiplicación de fracciones
¿Cómo representarla y comprenderla?
La fracción está ahora dividida en 12 partes que corresponden al producto de los denominadores,
3x4
¿Cuál es la explicación de este procedimiento? Veamos un ejemplo:
Camilo plantará 2/3 de un terreno y ha decidido que ¼ de esa parte lo destinará a sandías. ¿Qué
parte de total del terreno será destinada al cultivo de sandías?

Las partes pintadas de dos colores son 2, que corresponden al producto de los numeradores, 2 x
1
J El terreno está ahora dividido en 12 partes, que corresponden al producto de los denomin
adores, 3 x 4.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Analizamos el siguiente problema:

Una receta para 1 pastel de plátano y avena requiere de de tazas de avena. P

repararemos de la receta, ¿cuánta avena se ocuparán?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS/ SOCIALIZACIÓN DE
REPRESENTACIONES

Organizados en grupos manipulan libremente y representan las cantidades ya

analizadas utilizando regletas.
Teniendo en cuenta la información recogida el docente presenta el problema:
 1 3 1 3
de  
2 4 2 4
1 3

24

Se ocuparán de avena

 Los estudiantes para realizar el segundo paso utilizan las regletas u otro material que considere
n pertinente.
 Explica con sus propias palabras el procedimiento que ha realizado
 Coevalúan sus resultados y generalizan las formas como cada grupo resolvió el problema.
 Docente y estudiantes consolidan los aprendizajes utilizando las diversas estrategias formulada
s en equipos.
 Resuelven individualmente problemas parecidos a partir de situaciones cotidianas aplicando las
estrategias aprendidas
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Con ayuda de las fichas analizan como multiplicar .

 Para multiplicar fracciones se multiplican todos los numeradores y lo dejas como numerador y
se hace lo mismo con los denominadores.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

La edad de María es de los y de la edad de Rita. Si Rita tiene 48 años, ¿cuál es la edad de
María? Resolución
Planteando el problema, tenemos:

Edad de María: de los de la edad de Rita.

=> edad de Rita:

La edad de María es 16 año
La propina de José es los 3/4 de los 8/5 de la propina de Rodrigo. Si éste último tiene S/.25, ¿
cuánto tiene José?
I. Calcula el valor de «N».
3 8
N de de 25
4 5
Resolución
Convirtiendo la palabra «de» en multiplicación, tenemos:

3 8
N x x 25
4 5
 Simplificando
2
3 8 5 3 x 2 x5
N x x 25   30
4 5 1x1
1 1

_Resuelven hojas de aplicación.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
 ¿Qué dificultades has tenido?
 ¿Cómo lo resolviste?
Reflexiona sobre tus aprendizajes

1.Reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Resolví problemas con fracciones.
Apliqué estrategias variadas para resolver
los problemas propuestos.