SUMAMOS CON CANJE

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa
Grado y sección
Docente
Fecha
ÁREA: MATEMATICA
ESTÁNDAR COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve problemas referidos a acciones de Resuelve problemas de - Resuelve problemas 133-136
juntar, separar, agregar, quitar, igualar y cantidad. - Resuelve ficha complementaria.
comparar cantidades; y las traduce a  Traduce cantidades a CRITERIOS DE EVALUACIÓN
expresiones de adición y sustracción, doble y expresiones numéricas. 
mitad. Expresa su comprensión del valor de  Comunica su
posición en números de dos cifras y los comprensión sobre los
representa mediante equivalencias entre números y las
unidades y decenas. Así también, expresa operaciones.
mediante representaciones su comprensión  Usa estrategias y
del doble y mitad de una cantidad; usa procedimientos de
lenguaje numérico. Emplea estrategias estimación y cálculo.
diversas y procedimientos de cálculo y  Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
comparación de cantidades; mide y compara
numéricas y las
el tiempo y la masa, usando unidades no operaciones.
convencionales. Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su proceso de
resolución.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos  El docente promueve espacios de diálogo para que los
estudiantes intercambien sus ideas con los demás
Diálogo y concertación
miembros de la familia a fin de llegar a consensos para
mejorar la convivencia familiar.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Recordamos:

 Responden preguntas ¿Qué representa cada imagen? ¿Cómo se llama el cubito azul?¿cómo se llama la barrita? ¿por qué se llama
decena?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje: Hoy resolveremos problemas de suma con canje, usando material
concreto y la operación en el tablero de valor posicional.
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás

DESARROLLO
Planteamos el problema de la página 133 del cuaderno de trabajo:
 Carmen y Beto jugaron al tumbalatas. Se recibe
premio si, al tumbar dos latas, se obtiene el mismo
puntaje del cartel. Carmen tumbó las latas con un
de color rojo y Beto las latas con de color azul.

¿Cuál de los dos niños tiene el mismo puntaje del

cartel?

Comprensión del problema

Planteamos algunas preguntas, por ejemplo ¿Qué hacen los niños? ¿A quién se le dará el premio?, ¿qué me pide el problema?

Búsqueda de estrategias
 Se le entrega taparroscas a cada uno y se les hace las siguientes preguntas: ¿este material les servirá para resolver el problema?,
¿cómo lo usarían?, ¿qué harían primero?, ¿qué harían después?
 Comentan sobre los materiales a utilizar.
 Se pide que traten de resolver el problema y expliquen.

Solucionan el problema: Aplicación de la estrategia-.

Observen como se resolvió el problema: Para ello completaremos la tabla para verificar si Carmen ganó.

Las latas que tumbó Carmen fueros: 9 y 6

Primera lata Segunda lata Canjeamos por una decena

 + =

Ahora lo representamos en el cuadro y canjeamos por decenas

Por lo tanto, Carmen no ganó porque no tiene la misma cantidad del cartel.

Ahora veamos con las latas que tumbó Beto: 12 y 8

Primera lata Segunda lata Canjeamos por una decena

 + =

Ahora lo representamos en el cuadro y canjeamos por decenas

Por lo tanto, Beto sí ganó porque tiene la misma cantidad del cartel.

Formalización

Para poder sumar cantidades se puede canjear o agrupar formando decenas para luego poder ubicarlas en el tablero.

 Reflexiono sobre mis aprendizajes ¿Qué han aprendido? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Se han divertido? ¿Les ha gustado?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Resuelven las paginas 133- 136
 Resuelve ficha complementaria.

CIERRE

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?





INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
MAPA DE CALOR
Competencia/ Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeños:
- Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a expresiones de adición y sustracción con números naturales; al plantear y
resolver problemas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-
Estudi
ante
s

Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03

1 ACOSTA JHEICO
2 AGUIRRE JEAN
3 ARTEAGA JOHANDRYZ
4 AYALA GABRIELA
5 CABRERA ASHLY
6 CHAPOÑÁN ELIAN
7 COBEÑAS BRIANA

RESUME En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado No participa

N:
 Formamos decenas y sumamos con las unidades

VAMOS A SUMAR CANJEANDO

Dibuja las cantidades y luego canjea para hallar el total
SUMAMOS CON CANJE