SESIÓN DE APRENDIZAJE

Fracciones homogéneas unimos y separamos cantidades

I.E.:

DOCENTE: Nelly Calderón Cajavilca

GRADO: 5º SECCIÓN: A

ÁREA: MATEMÁTICA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y  Resuelvo problemas de la vida

cantidad. acciones de dividir una o más unidades cotidiana sobre la preparación de
- Traduce cantidades a en partes iguales y las transforma en recetas que implican acciones de
expresiones expresiones numéricas (modelo) de juntar y separar partes de la
numéricas. fracciones y adición, sustracción y unidad.
- Comunica su multiplicación con expresiones Criterios de evaluación:
comprensión sobre los fraccionarias y decimales (hasta el
 Resuelve problema de
números y las centésimo).
fracciones y los expresa con la
operaciones. - Emplea estrategias y procedimientos técnica operativa de juntar y
- Usa estrategias y como los siguientes: separar fracciones.
procedimientos de • Estrategias heurísticas.  Resuelve problemas de
estimación y cálculo. - • Procedimientos y recursos para fracciones utilizando
- Argumenta realizar operaciones con números esquemas gráficos y los
afirmaciones sobre las naturales, expresiones fraccionarias y expresa con operaciones.
relaciones numéricas y decimales exactos, y calcular
las operaciones. porcentajes usuales. Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
sesión a trabajar. plumones, papelote, lapiceros.
 Elabora actividades y anexos para entregar a  Fichas de trabajo.
todos.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recordamos en la actividad anterior aprendimos a unir y separar con fracciones.

 Participan en el juego “Repartir en partes iguales” para ello se entrega una hoja afiche
A-4 a cada grupo y siguen las indicaciones:
 Forman equipos de 4 integrantes.
 Partimos la hoja afiche por la mitad.
 Partimos la mitad para cada uno de los integrantes ¿Se pide que escriban la
fracción de hoja bond que tiene cada uno de los integrantes:

1
=
8

 Responden las preguntas

¿Les gustó el juego?

¿Cómo repartieron?

¿Fue fácil de repartir las hojas bond?

 Hoy resolveremos con problemas de unir y separar con fracciones.

 Se pregunta:
¿Cómo crees que se una y separa cantidades con fracciones?

¿Cómo utilizarías esquemas o regletas para unir y separar con fracciones?

 Comunicamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas de unir y separar con fracciones.

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Se propone el siguiente problema:

Francisco compró un litro de leche. Usó 1/4 litro para preparar panqueques y
1/2 litro para hacer una torta. ¿Qué cantidad de leche le queda?

¿Cuántos cursos realizará en un día?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿Cuántas horas dura sus clases virtuales?

 ¿Cuánto es el tiempo de un curso?

 ¿Qué nos pide el problema?

 ¿Cómo resolverías el problema?

 Búsqueda de estrategias

 Explica a un compañero que estrategias realizarían para hallar la respuesta.

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?

 ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?

 Representa gráficamente la cantidad de horas de sus clases virtuales; representan una

división de fracciones con respecto a un número.

 Debemos saber cuántas veces esta contenido 1h ½ en 4h ½.

1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1/2 hora
 Representación

 Representa simbólicamente dividiendo de fracciones con un número mediante el

siguiente método:

Convertimos las fracciones mixtas Resolvemos la operación planteada:

9 3
1 2 ÷ 2
4
Horas de clases virtuales = 2 Dividir entre una fracción es lo mismo que
multiplicar por la inversa de dicha fracción.
9
9 2 18
Expresamos en fracción = 2
2 x 3 = 6
Simplificamos o dividimos
1
1 18
Duración de un curso virtual = 2
6 =3
3
El total de cursos virtuales es 3
Expresamos en fracción = 2

 ¿Cuántos cursos realizará en un día?

Formalización

 Observan un video sobre la división de fracciones. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=RNtvQitNbLk
 Se explica sobre división de fracciones:

División de fracciones
Representa y resuelve. Rafael compra 2 kilos y medio de
fresas y las reparte en cestas de un cuarto de kilo para
conservarlas mejor y así, preparar cada mañana jugo de fresa. ¿Cuántas cestas prepara?
1
• Representamos gráficamente las fresas y la cantidad de cestas de 4 kg:
1 1
Fresas 2 kg y medio 2 2 cestas de 4 kg
5
2 10 cestas

1 5 5 1
• Calculamos cuántos 4 hay en 2 , es decir, dividimos 2 entre 4 de dos formas:

Rafael prepara 10 cestas.

Para dividir dos fracciones se multiplica la primera fracción por la inversa de la segunda
fracción.
Otros métodos de división:
 Recuerda:
Número mixto a fracción impropia
Observa cómo podemos transformar un número mixto en fracción impropia.

 Resuelve problemas de divisiones del cuaderno de trabajo de matemática pág. 131 -

132

CIERRE

 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de división de fracciones

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?,
¿Cómo realizaron la división de fracciones?
 ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los superaron?
 METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Resuelve problema de fracciones y los expresa con la
técnica operativa de la división.
 Resuelve problemas de división utilizando esquemas
gráficos y los expresa con operaciones.
 __________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula

FICHA DE APLICACIÓN
1. Dividimos fracciones por un entero.

Para el cumpleaños de Paco, su abuela preparó una torta de

1
chocolate. Paco separó 4 de la torta para repartirla
equitativamente entre sus tres amigos. ¿Qué parte de la torta
recibió cada uno de sus amigos?
a. Sigan los pasos y resuelvan el problema con el
material "tiras de fracciones".

Paso 1 Paso 2 Paso 3

 Representen la torta completa Busquen 3 fichas iguales, que Verifiquen con
y la parte que separó Paco. juntas coincidan con la parte que cuántas porciones
separó Paco, para representar se completa la barra
cada porción. de la unidad.
Toda la torta
1

1 1
4
1
1 12 Representa
4 cada porción.

La fracción encontrada representa la tercera parte de la

parte de la torta, es decir, de esta.

b. Calculen la fracción de torta que recibió cada amigo, como propone Benjamín.

1 1 1
3  x   
4 4 3
1
Respuesta:
3
2. Un grupo de artistas urbanos reparten la superficie de un muro para pintar sus obras.
La mitad del muro le corresponde a Manuel, el resto lo dividen por igual entre Sonia,
Diana y Raúl. ¿Qué parte del muro le corresponde a cada uno de ellos?
Resuelve con las tiras de fracciones y con una operación.

Respuesta.
 1
2
3. Luciana tiene 7 L de agua en un bidón. Cada día llena su tomatodo
con la misma cantidad de agua para llevarlo al trabajo. Si después de llenarlo 5 días
seguidos, se le acaba el agua del bidón, ¿qué capacidad en litros tiene el
tomatodo?
Analiza las dos formas de resolver y completa.

15
3

2 15
2 x
15
10
= 2

15
5
2 =
L

3
15 1 3
x 
2 5 2
1

Respuesta.

4. Las estudiantes y los estudiantes de sexto grado participaron en una campaña de

recolección de papel usado. Sexto grado A recolectó la tercera parte de lo que recolectó
3
sexto grado B, que fue 27 5 kg. ¿Cuánto recolectó sexto grado A?
a. Comenta.
• ¿Qué relación hay entre lo que recolectó sexto grado A y sexto grado B?
b. Completa el esquema y resuelve el problema.
6.° B
3
27 5 kg
 9

6° A

Respuesta.
 Actividad de extensión

1. Resuelve las siguientes divisiones:

Responde y comprueba gráficamente.

1 1 1
¿Cuántos octavos hay en
2 kg ¿Cuántos novenos hay en 3 ¿Cuántos sextos hay en 2 3
de manzanas? metros de tela? litros de agua?

Relaciona según corresponda y calcula.

1 1 1

2 10
4 13
13 
¿Cuántas porciones de un 4
décimo de pizza se pueden
cortar de media pizza?
13
26 
4
2
17 1

5 5 10
2. Realiza cálculos mentales

a. ¿Cuál es el término que falta en esta división?

Solución:

Rpta: el término que falta es _________

6 2
2
b. ¿Cuál es el resultado de dividir 6 7 7?
Solución

Rpta: ____________

3. Resuelve los problemas

3 1
A. Tengo que repartir 4 de kg de harina en recipientes de 4 de kg. ¿Cuántos
moldes necesito?
Solución:
Rpta: necesito ________ moldes.

8
B. Se repartió 5 de bizcocho entre 4 niños. ¿Qué parte del bizcocho recibió cada
uno?
Solución

Rpta: cada uno recibió_____________

9
C. Los 13 de la cosecha de papas se han distribuido entre 6 personas. ¿Qué parte
le tocó a cada una?
Solución:

Rpta: A cada una le tocó ___________

8
D. Raúl leyó 3
de páginas durante 3 días por igual. ¿Qué fracción de su lectura
realizó diariamente?
Solución:
 Rpta: realizó diariamente ____________ de su lectura.

1 1
E. Sergio tiene 15 4 kg de peras, y Teresa, 12 2 kg. Si desean colocar todas sus
3
peras en bolsas de 4 kg, ¿cuántas bolsas necesitarán?

3 1
F. Para adornar dos tartas, Mario ha utilizado 4 kg de fresas y 2 kg de cerezas. Si
en cada tarta ha puesto la misma cantidad, ¿Cuántos kilogramos de fruta ha puesto
en cada tarta?

G. Un agricultor tiene una huerta de forma cuadrada. Si quiere cercarla colocando

3
postes cada 4 m, ¿cuántos postes necesitará?

9m

4. Coloca V o F según convenga.

2 5 10
 
a) 3 6 18 …… ( )
 2 5 6
 
b) 3 3 15 …… ( )

4 6 6 4
  
c) 5 7 7 5 …. ( )
5. Hallar el resultado de las divisiones y, según el orden, halla el camino que deberá
seguir el saltamontes para encontrar la salida.
 PRACTIQUEMOS
Construye y resuelve las operaciones con la división:

4 2 7 4
   
1 5 6 3

3 1 8 1
   
 2 4  1 3

6 5 5 2
   
 4 8  3 7

6 3
2  6 
 10 1

3 8
5  4 
 7  3

4 4
9  5 
 8 2

Lee los problemas y selecciona la respuesta correcta:

1-Don Miguel ayer quebró su alcancía, 4/5 de sus ahorros los repartirá en partes iguales
entre sus dos hijos. ¿Qué parte del total de sus ahorros le corresponde a cada niño?

Respuesta.
2.- Hoy asistieron a la escuela sólo 6/8 del total de alumnos del grupo. Con los niños que
asistieron, el maestro formó 3 equipos con la misma cantidad de alumnos. ¿Qué parte del
total de alumnos del grupo quedaron en cada equipo?
Respuesta.

3.- Un jarra contiene 3/4 de litro de jugo. Si 4 amigos se reparten el líquido en partes
iguales, ¿qué cantidad de jugo le corresponde a cada alumno?

Respuesta.

4.- Claudia tiene 1/2 metro de listón y lo va a cortar para hacer 3 moños iguales. ¿Qué
cantidad de listón ocupará para cada moño?

Respuesta.
 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR

Nombre de la sesión: División de fracciones. Fecha: …/06/2023

Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Resuelvo problemas de divisiones con fracciones.
Desempeños:
6º - Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más unidades en partes iguales y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de fracciones y adición, sustracción y multiplicación con expresiones fraccionarias y decimales (hasta el
centésimo).
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números naturales, expresiones fraccionarias y decimales exactos, y
calcular porcentajes usuales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1  Resuelve problema de fracciones y los expresa con la técnica operativa de
la división.
Criterio S2  Resuelve problemas de división utilizando esquemas gráficos y los expresa
con operaciones.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Elementos nocivos para la salud.

I.E.:

DOCENTE:

GRADO: 6º SECCIÓN:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Construye su identidad. - Argumenta su postura en situaciones  Analiza casos de

- Se valora a sí mismo. propias de su edad, reales o simuladas, alcoholismo y tabaco.
que involucran un dilema moral, Criterios de evaluación:
- Autorregula sus
considerando cómo estas afectan a él o
emociones.  Analiza casos relacionados
a los demás.
- Reflexiona y a elementos nocivos como
- Evalúa sus acciones en situaciones de
argumenta el alcoholismo y el tabaco
conflicto moral y se plantea
éticamente. expresando cómo afecta a
comportamientos tomando en cuenta
- Vive su sexualidad de nuestro organismo.
las normas sociales y los principios
manera integral y  Reconoce como difundir a
éticos.
responsable de través de una campaña las
acuerdo a su etapa de consecuencias de las
desarrollo y madurez sustancias nocivas para la
salud.

Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la

 Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
sesión a trabajar.
plumones, papelote, lapiceros.
 Elabora actividades y anexos para entregar a
 Fichas de trabajo.
todos.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Se dialoga con los estudiantes que las actividades que realizamos en tas tres semanas
buscan tener una vida saludable.
 Dialogamos con las preguntas:
 ¿Qué acciones pueden dañar nuestra salud?

 ¿Sabes que elementos son nocivos para nuestra salud?

 ¿Cómo daña el alcohol y el tabaco a nuestra salud?

 Comunicamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Explicamos como los elementos nocivos alcohol y tabaco dañan nuestra salud.

DESARROLLO

Problematiza
 Analiza y lee el siguiente caso:

a. ¿Qué situación enfrenta Julián? ¿Has vivido una experiencia similar?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. ¿Qué ocurriría con Julián si aceptara fumar? ¿Qué debe hacer Julián?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c. ¿Cómo el tabaco y el alcohol puede dañar a nuestra salud?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Análisis de la información

 Analiza y lee la siguiente información:

 .El tabaco y el alcohol daña nuestra salud
El tabaco
Se consume en forma de cigarrillos y afecta seriamente la salud.
El fumador puede presentar los siguientes efectos: cansancio, falta de apetito, dificultad para
respirar, ronquera, tos con flema y color amarillo en los dientes.

Nuestro mundo
El fumador pasivo es aquella persona que respira el humo del cigarro, aunque no este fumando.
Respirar el humo del cigarrillo durante una hora equivale a fumar 2 o 3 cigarrillos. El fumador
pasivo puede sufrir graves daños en su salud. Por esta razón, debemos mantener limpio nuestro
ambiente del humo del cigarro y no fumar.
El alcohol
Está presente en las bebidas alcohólicas, tales como cerveza, ron, ¡Qué curioso!
vino, etc. Consumirlo en exceso causa graves daños al organismo,
A largo plazo, las personas que
tales como pérdida de la memoria, malnutrición, enfermedades del
consumen alcohol,
sistema digestivo, daño cerebral, cáncer, entre otros.
frecuentemente, pueden
Asimismo, quienes consumen alcohol en muchas ocasiones son presentar envejecimiento
responsables de la violencia en muchos hogares, así como de los prematuro.
accidentes de tránsito.
 Observa un video de los efectos del alcoholismo y tabaco
https://www.youtube.com/watch?v=Ah3ND3IqN5E

 Analizamos los siguientes casos y respondemos las preguntas:

Caso 1

Don Julián se siente muy cansado y tose demasiado. Su familia quiere llevarlo
al doctor, pero él no quiere ir porque sabe que va a tener que dejar de fumar.
  ¿Consideran que don Julián debe dejar de fumar? ¿Porqué?

 ¿Qué efectos está causando el tabaco en la salud de Julián?

 ¿Cómo creen que afecta el tabaco a la familia de Julián?

Caso 2
Ángel escucha en las noticias: “Chofer en estado de ebriedad atropella a
ocho personas en paradero”.

 ¿Es correcto manejar en estado de ebriedad? ¿Por qué?

 ¿Por qué creen que algunos choferes beben licor antes de manejar?

 ¿Qué se debería hacer con estos choferes?

Toma de decisiones

 Se invita a los estudiantes a sentarse en círculo y comparten sus respuestas de los

casos analizados de las sustancias nocivas que ponen en riesgo nuestra salud.
 Plantean realizar una campaña de cuidado de la salud.
Campaña de cuidado de la salud
Una campaña es un conjunto de actividades que se realizan para lograr un objetivo especifico.
 En esta experiencia organizaras una campaña de salud para prevenir el consumo de alcohol, tabaco y
drogas.
¿Qué necesitamos?
• 1 tijera • goma
• Cartulinas y papeles blancos • cinta adhesiva
• Lápices de colores o plumones
¿Cómo lo hacemos?
1) Soliciten al profesor o Profesora que les asigne uno de los siguientes temas alcohol, tabaco
o drogas
2) Busquen información del tema asignado en especial, sus efectos en la salud, en el trabajo y
en la familia. Luego, comenten en grupo.
3) Elaboren trípticos informativos sobre los efectos del alcohol, el tabaco o las drogas. Para
ello, dividan una hoja en tres partes iguales y anoten en ellas la información respectiva.
Deben incluir gráficos.
4) Elaboren carteles para prevenir el uso del alcohol, tabaco o drogas. Para ello, escriban en la
cartulina una frase llamativa y acompáñenla con gráficos.
Campaña en acción
 Peguen sus carteles en lugares visibles del colegio.
 Realicen una asamblea para presentar su campaña. En esta
deben explicar la importancia de evitar el consumo de
alcohol, tabaco y drogas
 Entreguen sus trípticos en el colegio.
 Elaboren un periódico mural sobre el tema y preséntenlo a los
padres de familia.

 Comparte como tomar una decisión ante una situación de ingerir elementos nocivos para
nuestra salud..
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy sobre las sustancias nocivas?
 ¿Cómo las sustancias nocivas dañan nuestra salud? ¿Qué debemos hacer ante
una invitación de ingerir elementos nocivos para nuestra salud?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Analiza casos relacionados a elementos nocivos como el
alcoholismo y el tabaco expresando cómo afecta a
nuestro organismo.
 Reconoce como difundir a través de una campaña las
consecuencias de las sustancias nocivas para la salud.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula

FICHA DE APLICACIÓN

1. Responde las preguntas.

a. ¿Que danos ocasiona el consumo de cigarrillos en las personas?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. ¿Por qué es tan nocivo el consumo de marihuana?

c- ¿Qué efectos nocivos produce el consumo de sustancias estimulantes?

2. Lean y colorea los enunciados que indican consecuencias del consumo excesivo de
alcohol

Alteración del equilibrio Ayuda a tener buena memoria

Mejora la capacidad para manejar Pérdida de memoria

Alteración de la visión y audición Deterioro del aprendizaje

Alteración en la forma de hablar Ayuda a tener más equilibrio

Alteración en la forma de pensar Mejora la forma de hablar

Mejora la toma de decisiones Reducción de coordinación para

manejar

3. Completa el texto tomando en cuenta las palabras del recuadro

factor de riesgo sustancia nicotina tabaquismo

tabaco consumo
El es una enfermedad crónica caracterizada por el

habitual del tabaco, es una adicción a la

que es una

contenida en el . Es un
asociado a múltiples enfermedades, por ejemplo: enfermedades pulmonares, enfisema
pulmonar, infarto al corazón, problemas circulatorios, diferentes tipos de cáncer (pulmón,
laringe, boca, esófago, estómago, etcétera)

factor de riesgo alcoholismo manera excesiva

El es una enfermedad que consiste en consumir, de

alcohol; es un para la
salud, tanto física como mental. Provoca enfermedades hepáticas, cardiacas, cáncer en
esófago, boca, garganta, cuerdas vocales, glándulas mamarias, colon, recto, pancreatitis,
etcétera.

4. Reflexiona y responde

a. ¿De qué manera rechazarían la invitación de amigos o amigas a consumir

sustancias nocivas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b. Escriban un lema sobre cómo evitar el consumo de sustancias nocivas.

 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR

Nombre de la sesión: Elementos nocivos para la salud. Fecha: …/06/2023

Competencia / Capacidad Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Analiza casos de alcoholismo y tabaco.
Desempeños:
6º - Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o simuladas, que involucran un dilema
moral, considerando cómo estas afectan a él o a los demás.
- Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos tomando en cuenta las
normas sociales y los principios éticos.
Criterio S1  Analiza casos relacionados a elementos nocivos como el alcoholismo y el
CRITERIOS DE EVALUACIÓN tabaco expresando cómo afecta a nuestro organismo.
Criterio S2  Reconoce como difundir a través de una campaña las consecuencias de las
sustancias nocivas para la salud.

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Consumo de bebidas alcohólicas daña nuestra salud.

I.E.:

DOCENTE:

GRADO: 6º SECCIÓN:

ÁREA: TUTORÍA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Construye su identidad. - Evalúa sus acciones en situaciones de  Elaboramos afiches con

- Se valora a sí mismo. conflicto moral y se plantea mensajes para prevenir el
comportamientos tomando en cuenta alcoholismo.
- Autorregula sus
las normas sociales y los principios Criterios de evaluación:
emociones.
éticos.
- Reflexiona y  Reflexiona sobre los
argumenta éticamente efectos negativos de
consumir alcohol.
 Reconoce los daños de las
bebidas alcohólicas a la
salud

Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados

a la sesión a trabajar.  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
 Elabora actividades y anexos para entregar a plumones, papelote, lapiceros.
todos.  Fichas de trabajo.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Observan el video
https://www.youtube.com/watch?v=5F3GDKSeu7o

 Se plantea las preguntas:

¿Qué observaste en el video?

¿Crees que para divertirnos en una fiesta debe haber alcohol? ¿Por qué?

En el video ¿Creen que el joven que bebió alcohol se divirtió en la fiesta?

 Comunicamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Nos informamos para prevenir el consumo del alcohol.

 DESARROLLO
 Observan las siguientes imágenes del cuadernillo de tutoría 50:

Reflexiono y contesto.
- ¿Qué está haciendo esta familia?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
- ¿Por qué motivo lo están haciendo?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Por qué otros motivos la gente consume alcohol?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

En parejas, comparamos nuestras respuestas y luego respondemos.

¿Recordamos los avisos "Tomar en exceso es dañino"? ¿Dónde los hemos visto?

¿Qué cantidad se considera exceso?

 Leen información sobre los efectos y consecuencias del consumo del alcohol del
cuadernillo de tutoría 51 -52.

Efectos inmediatos
Efectos psicológicos: La vergüenza y el temor se pierden. Hay una
sensación de alegría y placer. El consumidor se vuelve más sociable o
agresivo. Tiene dificultades para hablar y razonar.
Efectos fisiológicos: Disminuyen los reflejos, se presentan dificultades
para hablar y coordinar movimientos.

Consecuencias de su abuso

Cuando las personas consumen alcohol en exceso, se convierte en una

adicción, es decir, una enfermedad conocida como alcoholismo.
 Una persona que bebe alcohol en exceso siente el deseo compulsivo e
irresistible de beber, no solo para sentir sus efectos, sino sobre todo para
evitar los síntomas de la abstinencia (es decir, cuando se deja de beber),
como ansiedad, temblores musculares, insomnio, náuseas, taquicardia,
hipertensión y deliriums tremens (alucinaciones a veces terroríficas).

Pierde la memoria. Sufre enfermedades que afectan sus órganos, como

gastritis, úlcera, cirrosis hepática. Se involucra en peleas, puede tener
accidentes de tránsito. En casos extremos, puede morir.
La persona baja su
rendimiento e inclusive
abandona el trabajo o
 Responde las siguientes preguntas: estudio

a) ¿Por qué el alcohol es una droga como otras?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) ¿Por qué algunas personas que han consumido solo algunos vasos de
cerveza provocan accidentes de tránsito?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

c) ¿Es saludable consumir alcohol?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

d) ¿Es bueno que las niñas y los niños se inicien en el consumo de alcohol?

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 e) ¿Cómo podría ayudar a una compañera o un compañero que se ha iniciado
en el consumo de alcohol?

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 Elabora afiches con mensajes para prevenir el consumo de alcohol.

CIERRE

 Expresan los efectos del alcoholismo en la salud.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo el alcoholismo daña a la salud?, ¿Qué efectos
trae a la salud?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Reflexiona sobre los efectos negativos de consumir
alcohol.
 Reconoce los daños de las bebidas alcohólicas a la salud.

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Director (a) Docente Del Aula
 FICHA DE APLICACIÓN

1. COLOCA V o F SEGÚN CORRESPONDA:

El consumo excesivo de alcohol afecta la capacidad de responder a tiempo.

El consumo de alcohol produce cambios tanto en su comportamiento como en

su estado de ánimo

Una persona que ingiere alcohol de manera habitual desarrolla una adicción

La ley Emilia sanciona con carcel a los conductores en estao de ebriedad.

El consumo de alcohol afecta al sistema nerviosos y el sistema reproductor.

El alcoholismo altera el equilibrio, la visión y la audición

2. SELECCIONA MARCANDO QUE ÓRGANOS DAÑA EL CONSUMO DE

ALCOHOL.

HUESOS MANOS PÁNCREAS ESTOMAGO

PULMONES HÍGADO CORAZÓN BOCA

VEJIGA CEREBRO ÚTERO GANGLIOS

 3. Lee y analiza la siguiente información.

El año 2012 se promulgó la Ley

Tolerancia Cero
Número de conductores
fallecidos por influencia del
alcohol
Año Número de
fallecidos
2011 205
2012 148
2013 148
2014 142
2015 152
Fuente:
http://www.conaset.d/alcohol-y-
conduccion/(adaptación)

1.- Según la tabla que acabas de observar ¿Qué ocurre con el número de fallecidos
entre el 2011 y el 2013? Y ¿a qué crees que se debe esta situación?

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2.- Solo si puedes, investigo de que trata la Ley Tolerancia cero. Explica cada ley
con tus palabras.

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4. Lee la siguiente información

El alcotest
(Habilidad: Localización)
El alcotest es un instrumento que permite detectar niveles de alcohol en la sangre a través del
aliento.
De acuerdo con la Ley Tolerancia Cero Alcohol, ninguna persona podrá conducir un vehículo
cuando se encuentra en condiciones físicas o psíquicas deficientes producto de la ingesta de
alcohol. Gracias al alcotest, los policías pueden hacer controles a todos los conductores y de
esta forma evitar accidentes de tránsito por consumo de alcohol.
Fuente: http://menejoestadoebriedad.cl/ley-tolerancia.cero (Adaptación)

Responde

1. ¿Qué es el alcotest?
a) Instrumento que a través del aliento permite detectar a las personas que conducen
bajo la influencia del alcohol.
b) Instrumento que evita los accidentes de tránsito.

2. ¿Por qué no se puede conducir cuando se está en estado de ebriedad?

a) Por qué se conduce de manera normal.
b) Porque Disminuye la capacidad de reaccionar ante situaciones imprevistas.
 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR

Nombre de la sesión: Consumo de bebidas alcohólicas daña nuestra salud. Fecha: …/06/2023
Competencia / Capacidad Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Elaboramos afiches con mensajes para prevenir el alcoholismo.
Desempeños:
6º Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos tomando en cuenta las normas
sociales y los principios éticos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1  Reflexiona sobre los efectos negativos de consumir alcohol.
Criterio S2  Reconoce los daños de las bebidas alcohólicas a la salud.
Criterio S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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14
15
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19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa