Fecha:

Contenido:
 Clima y relieve de las Islas Malvinas
Objetivo:
 Identificar el tipo de clima que presenta de las Islas Malvinas.
 Identificar el tipo de relieve que presentan las Islas Malvinas.
 Leer atentamente el texto.
Inicio:
Se presentará un mapa político para recordar los climas y relieves que se
presentan en argentina y visualizar con más atención que se puede observar
sobre las Islas Malvinas.
Desarrollo:
Se presentará un texto realizar una lectura de manera conjunta con los
alumnos para reforzar su participación en momentos de lectura.
Finalizada la lectura se presentarán las siguientes actividades.
Actividades:
Responder las siguientes preguntas:
1- ¿Dónde se encuentra situado geográficamente?
2- ¿Qué tipo de clima presentan las Islas Malvinas?
3- ¿Cuánto es el promedio de lluvia por año?
4- ¿Cuáles son los elementos típicos del clima de las Malvinas?
5- ¿Qué temperaturas promedio tienen en enero y julio?
6- ¿Cuál es la temperatura mínima y máxima registrada?
7- ¿Cuántas islas tiene las Malvinas?
8- ¿Cuáles son las dos principales islas que tiene Malvinas?
9- ¿Qué caracteriza al relieve de las Malvinas?
10- ¿Cuáles son las islas satélites?
Cierre:
Se corregirá de manera conjunta las actividades realizadas.
Fecha:
Contenido:
 2 de abril día de los Veteranos y caídos de Malvinas
Objetivo:
 Reconocer los datos relevantes que presenta el video.
 Reconocer porque las Malvinas son parte del territorio argentino.
Inicio:
Se debatirá con los alumnos sobre las actividades realizadas la clase anterior
sobre el clima y relieve de las Islas Malvinas.
Desarrollo:
Se presentará un video titulado “La asombrosa excursión de Zamba en las Islas
Malvinas” para analizar su contenido relacionado con la efeméride.
Luego se propondrá las siguientes actividades.
Actividades:
1- Ver con atención el video del capítulo de Zamba.
Cierre:
Se debatirá lo visto en el video para anotar algunos datos relevantes de
manera conjunta con los alumnos.
Fecha:
Contenido:
 Comprensión de texto.
Objetivo:
 Leer atentamente el texto.
 Identificar personajes del texto
Inicio:
Se presentará una imagen de un dragón y unos pequeños duendes para
debatir con los alumnos que características podrían tener de acuerdo a lo que
observan.
Desarrollo:
Se presentará el texto “Cuando los duendes tienen miedo” y se propondrá
realizar la lectura de manera conjunta con los alumnos, permitiendo la lectura
en voz alta por parte de cada uno.
Luego se propondrán las siguientes actividades.
Actividades:
1- Hacer una lista de los personajes del cuento.
2- Realizar una pequeña descripción de estos personajes.
Cierre:
Se corregirá de manera conjunta las actividades propuestas.
Fecha:
Contenido:
 Comprensión de texto.
Objetivo:
 Leer atentamente el texto.
 Expresar de manera coherente las ideas o comentarios.
Inicio:
Se debatirá con los alumnos sobre la actividad realizada en la clase anterior y
lo que cada uno expresó de manera escrita en relación a la secuencia
narrativa.
Desarrollo:
Se propondrán las siguientes actividades.
Actividades:
Responder las siguientes preguntas:
1- ¿Por qué motivo pueden asustarse los duendes?
2- ¿Por qué tenían miedo los duendes de esta aldea?
3- ¿Cómo era el dragón?
4- ¿Qué hacia el duende elegido por sorteo?
5- ¿Con quién se encontró el duende Nambureroxamin?
6- ¿En qué consistía el plan que escuchó el duende?
7- ¿Qué sucedió cuando apareció el dragón?
8- ¿Qué favor le pidió el dragón a los duendes?
Cierre:
Se corregirá de manera conjunta las actividades propuestas.
Fecha:
Contenido:
 Comprensión de texto.
 Secuencia narrativa.
Objetivo:
 Leer atentamente el texto.
 Identificar el orden de los hechos a partir de imágenes.
 Expresar de manera coherente las ideas o comentarios.
Inicio:
Se debatirá sobre el texto trabajado en la clase anterior y sobre que personajes
fueron encontrados.
Desarrollo:
Se debatirá sobre el orden de los hechos ocurridos en el texto de manera
conjunta con los alumnos. Luego se propondrá las siguientes actividades.
Actividades:
1- Ordenar la siguiente secuencia narrativa.
 2- Escribe con tus palabras lo que sucede en esa parte del cuento.
Cierre:
Se corregirá de manera conjunta las actividades propuestas.
Fecha:
Contenidos:
 Los materiales y el calor.
Objetivos:
 Reconocer el calor como forma de energía.
 Identificar a que llamamos equilibrio térmico.
Inicio:
Se presentará una situación cotidiana en donde se pueda observar la acción
del calor sobre los materiales.
Desarrollo:
Se explicará que estados se pueden presentar cuando el calor actúa sobre los
materiales y a que llamamos equilibrio térmico.
Luego se presentarán las siguientes actividades.
Actividades:

Cierre:
Se corregirá de manera conjunta las actividades presentadas.
Fecha:
Contenidos:
 Los conductores y aislantes térmicos.
Objetivos:
 Identificar que materiales conducen o aíslan el calor.
 Diferenciar entre buenos y malos conductores del calor.
Inicio:
Se presentará una situación cotidiana para explicar en que momentos usamos
conductores o aislantes del calor.
Desarrollo:
Se explicará a que llamamos buenos o malos conductores térmicos con
ejemplos de situaciones cotidianas en donde los alumnos también participarán.
Luego se propondrán las siguientes actividades:
Actividades:

Cierre:
Se corregirá de manera conjunta las actividades presentadas.
Fecha:
Contenidos:
 La electricidad: buenos y malos conductores.
Objetivos:
 Reconocer a que llamamos electricidad.
 Diferenciar entre buenos y malos conductores de la electricidad.
Inicio:
Se presentará una situación para analizar y debatir junto con los alumnos sobre
cómo funcionan los aparatos que se enchufan y que circula a través de ellos.
Desarrollo:
Se explicará que es la electricidad y por qué utilizamos diferentes conductores
o aislantes en los diferentes aparatos o en la vida cotidiana.
Luego se propondrá la siguiente actividad.
Actividad:
1- Lee las siguientes situaciones y escribe al lado de cada una si se utiliza
un aislante o conductor de la electricidad.

 Una persona cortando cables para conectar a una batería.

 Un técnico colocándose unos guantes de goma para revisar una
heladera encendida.
 Una persona colocándose zapatillas antes de abrir un lavarropas
enchufado.
 Una persona cambiando las patitas de un enchufe que no funcionaba
bien.
 Una persona colocando cinta aisladora a unos cables.
 Una persona arreglando los contactos donde va la batería de su celular.

2- Fundamenta esta situación.

Emilia está descalza y quiere abrir el lavarropas para sacar lo que está
en su interior. ¿Qué medidas preventivas debe tomar antes de abrir el
lavarropas? Dibuja la situación.

Cierre:
Se corregirá de manera conjunta las actividades propuestas.
Fecha:
Contenidos:
 Suma y resta de fracciones.
Objetivos:
 Sumar y restar las fracciones de diferente denominador.
Inicio:
Se debatirá con los alumnos los procedimientos que se deben emplear para
resolver sumas y restas de fracciones con diferentes denominadores.
Desarrollo:
Se presentarán las siguientes actividades.
Actividades:
1- Resuelve las siguientes sumas y restas de fracciones.

Cierre:
Se corregirá de manera conjunta las actividades propuestas.
Fecha:
Contenidos:
 Divisiones con números naturales.
Objetivos:
 Resolver cálculos que involucren división.
Inicio:
Se explicará con un ejemplo de una situación problemática que procedimientos
se pueden realizar para resolver una división por dos cifras.
Desarrollo:
Se presentarán las siguientes actividades.
Actividades:

Cierre:
Se corregirá de manera conjunta las actividades propuestas.
Fecha:
Contenidos:
 Situaciones problemáticas que implican división.
Objetivos:
 Resolver cálculos que involucren división.
Inicio:
Se debatirá con los alumnos los pasos realizados para resolver las divisiones
presentadas en la clase anterior.
Desarrollo:
Se explicará que siempre hay situaciones en la que

Cierre:
Se corregirá de manera conjuntas las actividades propuestas.