rea: Ciencias Naturales

Eje: El mundo Fsico

Grado: 4to grado
Contenidos: Fuerzas a distancia. Fenmenos magnticos. Imanes. Propiedades magnticas de algunos
materiales.

Fundamentacin:

La presente secuencia se propone recuperar esas experiencias para analizarlas desde nuevas miradas. A
travs de exploraciones y pequeas investigaciones con imanes, los alumnos podrn identificar las fuerzas
a distancias y realizar una comparacin con las fuerzas de contacto. Adems se analizaran las propiedades
magnticas de algunos materiales, reconocer interacciones en trminos de atracciones o repulsiones.
Identificar las zonas de un imn donde la interaccin es ms intensa.

Las actividades contemplan momentos de reflexin y dilogo; que propiciara el intercambio de ideas y la
explicitacin de interrogantes, conjeturas e hiptesis; la incorporacin de trminos cientficos en el
vocabulario y generar un mbito propicio para sociabilizar el conocimiento.

Objetivos:

Identificar las propiedades magnticas de algunos materiales

Diferenciar las fuerzas de contacto y las fuerzas a distancias

Temporalizaran: 3 clases de 40 min.

INICIO

El docente seleccionara un objeto de la experiencia, lo mover y le realizara preguntas orientadoras como:

Por qu se movi el objeto? Qu efecto produce? Identifica algn tipo de fuerza? Quin realizo la
fuerza? Existi un contacto con el objeto? Podes dar una explicacin de lo que ocurri? Las respuestas
se escribirn en el pizarrn para luego compararlas con las que surjan de las dems experiencias.

Luego se iniciar el dialogo con los alumnos de tal manera de estimular la discusin y hacer explcitos sus
conocimientos e ideas sobre los IMANES: Alguna vez jugaron con imanes? Cmo eran? Alguien tiene
algo para contar de sus juegos o experiencias con imanes? Vean estos imanes: conocen algn otro tipo?
Hay imanes de otra forma? Tienen imanes en casa? Cmo son? Para qu se usan? Qu se puede hacer
con un imn? Qu les gustara hacer? Qu saben sobre los imanes? Qu les gustara saber?
Propiciaremos que describan sus experiencias con el mayor detalle posible, cuidando que todos tengan
oportunidad de compartir su relato con sus compaeros. En particular, recomendamos buscar que expresen
sus ideas sobre qu acciones han visto que produce un imn, cmo acta ante los materiales o qu han
percibido quienes probaron jugar con dos o ms imanes, acercndolos.

Sera conveniente que en esta primera etapa pongamos a disposicin de la clase algunos imanes de
diferentes formas y caractersticas, facilitando que los alumnos los manipulen y exploren libremente.

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DESARROLLO
Se organizara la actividad para que los alumnos trabajen en pequeos grupos, para que puedan realizar una
construccin del conocimiento en forma cooperativa.
Se realizara la explicacin de la actividad y la distribucin de los materiales.

Actividad
Materiales
Una bolsa conteniendo diferentes objetos (plstico, papel, madera, hierro, acero, cobre, aluminio y otros
metales).
Imanes de diferentes formas.
Un papel a modo de ficha de registro, para apuntar las predicciones, observaciones y conclusiones de
cada grupo.

Procedimiento
1. Los chicos retiran los objetos que estn dentro de la bolsa.
Se realizarn preguntas orientadora como las siguientes: Cules creen que sern atrados por el imn? y
Antes de probar qu sucede con el imn, anoten sus predicciones (sin imn) en la ficha, colocando los
nombres de cada objeto en la columna.

SIN IMAN

Materiales Sern atrados por el imn NO sern atrados por el

imn

2. En una segunda instancia: Qu criterios utilizaron para clasificar los objetos? Pueden enunciar una
regla acerca de qu ser atrado por el imn? Escrbanla brevemente en la ficha.
3. A posteriori, los chicos usan el imn para verificar sus predicciones, probando uno por uno todos los
objetos. A medida que lo hacen, completen la ficha con los resultados.

CON IMANES

Materiales atrados NO atrados

4. Como cierre podemos volver a preguntar, para corroborar sus predicciones:

En qu casos se cumpli lo que haban previsto?
En qu casos no?
Se cumpli la regla o piensan que deberan modificarla? Si es as, cmo enunciaran una
nueva regla?
Escriban sus conclusiones en la ficha.

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Tener en cuenta
A medida que los chicos desarrollan la actividad, el docente recorre los grupos, orientando la atencin
hacia la diversidad de materiales, especialmente los metlicos. Es probable que muchos chicos an no
sean capaces de distinguir el hierro, el acero, el cobre o el aluminio. Por ello, quizs surjan dudas, que
pueden resolverse colectivamente. Conversando con los alumnos a medida que exploran los objetos,
podemos ir mencionando diferentes metales y comentando algunas de sus caractersticas y usos comunes.

CIERRE

Se proceder a la sociabilizacin y Comparacin de los resultados y predicciones a que arribaron los

grupos.
Se puede establecer la existencia de fuerzas a distancias. Por qu? Los imanes ejercen un tipo de fuerza
sobre los objetos? Cualquier objeto es atrado por los imanes? Cmo tienen que ser esos objetos para que
sean atrados?

Si comparamos la experiencia con los imanes y la que efectuamos al principio de la clase en la cual
movamos un objeto que podemos decir:
En ambas experiencias existi un contacto con el objeto? Se movieron los objetos? Existi algn tipo
de fuerza? Son iguales en ambas situaciones? Cmo podras explicar en pocas palabras la diferencia
principal entre ambas experiencias? Realiza una clasificacin de las fuerzas que observaste. Con estas
comparaciones se pretende que los alumnos observen cual es la diferencia entre fuerza de contacto y
la fuerza a distancia.

Para elaborar conclusiones de las propiedades magnticas de algunos materiales, es conveniente que con
toda la clase, retomemos las observaciones y los registros de las fichas.

Algunas preguntas orientadoras pueden ser las siguientes:

Qu comprobaron?
Qu diferencias encontraron con lo que esperaban?
Se sorprendieron con algunos de los objetos?
Encontraron algn objeto no metlico que fuera atrado por el imn?
Todos los metales fueron atrados?
Cules no? Cules s?

A travs del dilogo, retomaremos con los nios las observaciones realizadas para afianzar algunas
ideas bsicas:
- Los imanes atraen objetos de hierro o aleaciones que contienen hierro, como el acero.
- Si un objeto es atrado, entonces contiene hierro.
- Otros metales, tales como el cobre, el bronce, el oro o la plata, no son atrados.
- Los materiales no metlicos no son atrados.

Los chicos reconocern fundamentalmente: al hierro como material que compone los objetos atrados
por imanes, ya que es el material ferromagntico ms frecuente en objetos cotidianos. Podemos
mencionarles que existen otros materiales, tales como el nquel o el cobalto, que tienen un comportamiento
magntico similar al hierro.
Una vez completada la actividad y registrada en la ficha la regla que permite establecer si un objeto ser
afectado o no por un imn, se pueden comentar algunas aplicaciones tiles de esa propiedad, por ejemplo,
cmo puede utilizarse para reconocer si un objeto contiene hierro, o para separar metales ferrosos y no
ferrosos, o para levantar y sostener objetos ferrosos.

Conclusiones: se dejara registro en el cuaderno de ciencia de los resultados de cada grupo y de la

conclusin final a que se llego.

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Actividad de cierre: Lee las siguientes situaciones y resuelve las consignas que se plantean para cada una.

Situacin 1:

Andrea trabaja en una ferretera. En un apuro, se confundi y volc el contenido de una caja de tornillos en
un cajn que contena arandelas plsticas y de goma. Se le ocurri que utilizando un imn podra separarlos
rpido y sin mucho esfuerzo.
Con tus palabras explica si ests de acuerdo con la solucin que propuso Andrea y por qu.

Situacin 2:

Usar un imn es til para separar las virutas de lana de hierro y la arena. Tambin se emplea para mover
los autos viejos dentro de un depsito desarmadero. En estos casos, el imn se ubica en el extremo de una
gra. Explica por qu en ambos casos la utilizacin de un imn es la mejor solucin.

Propuesta para seguir profundizando en el tema:

Los alumnos pueden luego buscar mayor informacin e ilustraciones sobre los usos de los imanes
consultando libros, revistas o pginas web. Podemos sugerirles que preparen un afiche o elaboren fichas
con ese material, para adjuntar en su carpeta o cuaderno de ciencias.
Una tarea similar puede proponerse para ampliar sus conocimientos respecto de los metales. Podemos
hacer un listado de los ms comunes y conocidos y solicitarles a diferentes grupos que busquen
informacin sobre uno de ellos.
Cada grupo preparar un informe para exponer al resto de sus compaeros, en una clase especialmente
dedicada a esa actividad

BIBLIOGRAFA:

Cuaderno para el aula de Ciencias Naturales 4to grado- Segundo ciclo EBG- Nivel Primario. Eje el Mundo
Fsico.