Luna García

Elegí para trabajar la energía electrodinámica, en la actividad que voy a presentar se

debe tener en cuenta que los alumnos ya vienen trabajando con materiales (metales
conductores) en clases anteriores.

Marco teórico:
Energía Electrodinámica:
Por electricidad se comprende un conjunto de fenómenos físicos vinculados con la
transmisión de cargas eléctricas, es decir, con la dinámica atómica de los electrones
(de allí su nombre). Al tratarse de una forma de energía muy versátil, puede
manifestarse bajo formas y fenómenos muy diversos.
Las propiedades eléctricas de los diversos materiales conocidos dependen de la
configuración de los electrones de sus átomos. El grafeno, la plata y el cobre son
hasta la fecha los más potentes conductores de energía eléctrica disponibles, mientras
que otros materiales como el vidrio, la lucita, la mica y la madera son grandes
aislantes.
La electricidad llega a nuestros hogares luego de un largo camino que consta de
cuatro etapas: generación, transporte, transformación y distribución.
En nuestras actividades diarias, usamos la energía constantemente para satisfacer
muchas necesidades.
Así, por ejemplo, los servicios energéticos más comunes son el transporte, la fuerza
motriz eléctrica, la iluminación con lámparas, la conservación de alimentos a través de
heladeras o freezers, la calefacción o refrigeración de ambientes con artefactos
eléctricos, etcétera.

Objetivos:
Identificar materiales conductores y aislantes de la electricidad y relacionar esta
característica con su empleo en diferentes objetos de uso cotidiano.

Ideas básicas:
Los materiales conducen la corriente eléctrica. Algunos materiales son buenos
conductores y otros, malos conductores.

ACTIVIDAD:
Los docentes dividirán a los niños en grupos de 4, repartirán los elementos
mencionados a continuación para armar un circuito eléctrico, se le entregará copias a
los niños con las instrucciones del armado. Y se armarán con la supervisión de los
docentes.
Una vez armado el circuito, los alumnos deberán colocar los dos extremos de los
cables sobre diferentes materiales para observar si la energía se transmite o no. Si la
lamparita enciende, es porque el material es conductor de electricidad, si no enciende
es porque no lo es. De esta forma determinaremos que tipos de materiales son cada
uno de los otorgados (conductores, no conductores).

Materiales: “Circuito eléctrico” (se entregaran por grupos)

-1 Lamparita de 1’5 voltios
-Un porta pilas con dos pilas chicas.
-Un portalámparas.
-Tres trozos de cable fino de 10 cm cada uno, con los extremos pelados.
- Materiales no conductores (hilo, corcho, palito de madera, etc).
- Materiales conductores (una moneda, una tuerca, un tornillo, una cucharita)

Luego se le entregara una fotocopia a los niños con la siguiente imagen, para que
completen que elementos componen el circuito eléctrico:

El fin de la actividad es llegar a la siguiente conclusión:

En el circuito eléctrico las cargas viajan a través de un material, como el del interior de
un cable y se mantienen en permanente movimiento. Este movimiento de las cargas
se conoce como corriente eléctrica.
 Flavia Navarro y Gastón Olivera

Energía. 

El/la docente presentará la siguiente actividad para abordar la idea de energía dentro
de los conocimientos cotidianos de los alumnos. 

Se organizará a los niñxs en pequeños grupos de 4 por grupo. Y se les presentarán

imágenes y objetos brindando la consigna de que anoten y discutan cuáles pueden
asociar a la idea de energía y porque.
Luego se pedirá que cada grupo comparta lo trabajado y se permitirá que el resto
pueda discutir las elecciones, manifestando sus porque. 

Adjuntamos imágenes utilizadas. 

 
Una vez finalizada la actividad registramos la conclusión obtenida por el grupo total. 
Se espera que lleguen a la idea de que la energía está presente en todos los objetos y
todos los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor. 
 Cristina Carballo

Una luz con limón. Y los limones, ¿son capaces de producir energía? Para hacer este
experimento necesitaréis un limón (también serviría cualquier otra fruta), un cable eléctrico,
dos elementos metálicos diferentes (un clavo, de zinc, que será el polo -; una moneda de cinco
céntimos, de cobre, para el polo +) y una bombilla pequeña. El limón actúa como batería y
fuente de electricidad.

Para empezar, introducir los dos metales dentro del limón. Conectaremos diferentes limones
para conseguir más energía, alternando los positivos y negativos. A los dos polos que queden
libres conectaremos un diodo de LED, que emitirá luz.

Una pila de limón produce electricidad a través de una reacción química.

Energía química Energía eléctrica

Una reacción química tiene lugar entre los metales dentro del cítrico. Esto crea un voltaje que
impulsa a los electrones a través del circuito.

Gracias al ácido del jugo del limón, se liberan electrones en el ánodo (zinc) que tenderán a
moverse hacia el cátodo (electrodo positivo).

Un error habitual es creer que el cítrico genera la electricidad. Lo que sucede es que el
electrolito (el jugo del cítrico) combinado con el zinc y el cobre, hace de batería, la cual a su vez
completa un circuito eléctrico.

Los cítricos no son la única fuente de electrolitos. Otras frutas jugosas, como las manzanas,
pueden ser utilizadas. También la patata es un buen conductor eléctrico. El vinagre también es
factible como conductor. No producen mucha energía por sí mismos, pero si utilizamos varios
de ellos creando un circuito en serie, podemos producir suficiente electricidad como para
encender una bombilla. Esto crea una batería de varias celdas, lo cual hace a la electricidad
producida por el cítrico más potente y práctica. método. 

Video explicativo:

https://youtu.be/pOuoqHVhwpM
 Coche propulsado con aire

Fuente: Teaching science with Lynda

Materiales
 1 plataforma de plástico o cartón
 4 tapones de botellas de plástico o tapas de vasos desechables
 4 pajitas
 Cola blanca (o pistola de pegamento termofusible)
 2 pinchos de madera
 1 globo
 1 goma elástica
 1 punzón o elemento punzante para perforar

Es importante que todos los materiales sean muy ligeros para que el
experimento funcione.

Instrucciones
1. Perfora los cuatro tapones de plástico con un punzón.
2. Colócalos en cada extremo de los dos pinchos de madera y pégalos con
cola blanca para que queden bien sujetos.
3. Fija los ejes a la plataforma, asegurándote de que las ruedas queden
más o menos alineadas.
4. Introduce una pajita en el globo, que deberá ir en la parte posterior del
coche, y une ambos elementos con una goma elástica.
5. Pega la pajita ya unida al globo en la mitad de la superficie con un trozo
de celo.
6. Por último sopla por el extremo libre de la pajita hasta que el globo esté
bien inflado. Suéltalo y observa cómo se mueve.

*Puedes diseñar dos coches y hacer una competición a ver cuál corre
más. Otra opción es construir un coche de lego y pegarle la pajita con el
globo en la parte superior.

Explicación
Este experimento sirve para mostrar a los niños uno de los principios
más básicos de la ciencia: la energía no se crea ni se destruye, solo se
transforma. Utilizamos nuestra propia energía para hinchar el globo, que
se convierte en una fuente de energía para el coche (energía cinética).

Además, podéis incorporar las matemáticas a este experimento midiendo

la distancia que recorre el coche en función del aire que insuflamos al
globo. También podemos medir el tiempo que tarda en recorrer una
determinada distancia con un cronómetro.
 Silvana Duarte, Pablo Spadavecchia.

Actividad : Modelo de comparación y observación sobre radiación Electromagnética solar

El sol: Fuente de radiación Lumínica y calórica.

Destinatarios: 6 ° Grado de EGB.

1-Clase previa hablamos de distintas fuentes de energías y las transformaciones.

El sol es una fuente de energía lumínica y Calórica .

2 - ¿Qué cambios produce la luz solar?

¿Sería posible utilizar energía solar?

Fabricamos un modelo de cocina solar, observamos y comparamos comparamos.

Ficha: Actividad
Fecha: 16/06/2020 Nombre y Apellido: Silvana Duarte y Pablo
Spadavecchia

Caja 1 Tapa de vidrio Caja 2 Tapa de vidrio

transparente revestida con papel blanco

Hipótesis: que ocurrirá con el Se mantiene / calienta etc. idem

agua del interior?
temperatura Aumenta Se mantiene o aumneta en
menor proporción
Luminosidad interior Si no

Ficha :

● Fecha :
● Nombre y apellido del alumno:
●
● Materiales:
● 2 cajas de cartón de 30x40x40cm sin tapa
● 2 cajas de cartón de 15x20x20cm sin tapa
● 2 jarros de 1Lt. Con 500cc. De agua natural
● Papel aluminio suficiente para forrar las cajas interiores
● Papel de diario suficiente para rellenar el espacio vacio entre la caja grande y la caja
chica
● 2 placa de vidrio de 35x45cm
● Una lámina de papel blanca de 35x 45cm
● Un termómetro digital o de mercurio (gastronómico o de laboratorio)

Procedimiento:

En grupos: arman dos modelos iguales, uno arma el modelo con la placa de vidrio
revestida en papel, y otro grupo con el vidrio transparente.
Forrar las cajas pequeñas con el papel aluminio luego introducirlas en cada caja de
30x40
Hacer bollos de papel de diario y rellenar los espacios vacíos que quedan hasta el
borde luego verter 500cc. De agua natural en cada jarro y colocar en cada caja
pequeña respectivamente.
Colocar la tapa de vidrio transparente a la caja 1 y colocar la tapa de vidrio con la
lámina de papel en la caja 2.

● Observación:
Se procede a colocar en el patio, donde estén expuestas a la (radiación solar ambas
cajas)
Registrar:
lo que se Observa:
al cabo de 15 minutos.
El agua sufro cambios? Cuales?
Calentó o se mantuvo igual?
 Belén Sappia
Experiencia: Horno Solar

Fuente: Desert Chica

Materiales

 1 caja de pizza
 Papel de aluminio
 Film transparente
 Papel kraft negro (o cartulina negra)
 Cinta adhesiva
 Pegamento
 Tijeras o cúter
 1 palito de madera
 Además, necesitarás algunos alimentos para cocinar en tu horno, como
unas galletas con chocolate o un sándwich de queso.

Instrucciones

1. Primero crea “la puerta del horno” cortando un cuadrado en la tapa de la caja
de pizza.
2. Decora la caja con rotuladores, pinturas o pegatinas (opcional).
3. Pega la cartulina negra en la parte inferior de la caja (los colores oscuros
absorben el calor).
4. Pega una lámina de papel de aluminio en la parte interior de la tapa que has
cortado (la puerta del horno) para que refleje el calor del sol.
5. Cubre la abertura de la puerta con film transparente y fíjala por la parte interior
con cinta adhesiva.
6. Coloca el horno en algún lugar donde le de bien el sol e introduce tu merienda
en su interior. Utiliza un palito de madera para mantener la tapa del horno
abierta en el ángulo perfecto.

Explicación

Este experimento es perfecto para enseñar a los niños las energías

alternativas, en este caso, el sol como fuente de calor. Además, aprenderán las
funciones de los diferentes materiales utilizados, el papel de aluminio como
reflectante, el papel kraft negro como absorbente de los rayos de sol y el film
transparente para conservar el calor.
 Mirta Cabrera

Recurso:

Se trabajará conjuntamente con la profesora de tecnología la creación de, un molino de viento

y su uso.

Materiales:

1 cuadrado de papel de cualquier tipo” clase, rallado, diario”, 1 lápiz, 1 tijera y una chinche

Inicio de la clase:

Indagación de ideas previas acerca de las diferentes fuentes energía que conocen.

Inicio:

Todo lo que nos rodea tiene algún tipo de energía, tomemos como ejemplo el aula ¿cuántos
tipos distintos de energía vemos? ¿Hay energía eléctrica? ¿Saben que es la estática? ¿Qué
tipos de energía conocen?

Posibles respuestas:

A- Eléctrica- solar
A- Si porque están los focos prendidos
A- Es cuando tocamos algo y nos hace chispa “descarga”

Registro de ideas en el pizarrón de las Energías conocidas

1-Eléctrica es aquella que llega mediante un cable
2-Solar proviene del sol
3-Eólicas por el viento
4-Mareomotriz los mares

Mediante una lámina haremos el recorrido del ciclo de la energía, comprobando que la
energía se transformar. Así mismo se apelara a la interpretación de la misma.
Preguntas sobre la lámina
¿Por dónde empezamos a leer la lámina? ¿Porque? ¿Qué energías reconocen? ¿Cuál es el
papel del hombre?

Armamos un cuadro para ordenar la información

D- Tomando el molino pregunto ¿saben que es?, ¿para que se utilizan? ¿Qué tipo de energía
es?

Posibles respuestas:

A- En la calesita de mi casa hay un montón

A- A mi hermanito le encantan, se la pasa todo el día soplándolo
A- En la clase de tecnología vimos que lo utilizan en el campo para moler los granos de los
cultivos
A- También para extraer agua de las capas de la tierra
D- En la ciudad vieron alguno, ¿en la actualidad se usan?
D-Existen dos tipos principales de máquinas que aprovechan la energía contenida en el viento:
los molinos, como mencionaron antes, y los aerogenedores de electricidad. Estos equipos
están especialmente diseñados para producir electricidad. Se estima que la llanura pampeana
cuenta aún hoy con la mayor concentración de molinos de campo de todo el mundo.

Tomando el molino de viento lo soplo y paso a la siguiente explicación

La energía eólica convierte la energía contenida en el viento, en energía eléctrica o mecánica.

La forma más tradicional es instalar aerogeneradores en tierra firme, que se deben localizar
en áreas donde se producen vientos en forma permanente. Estos facilitan el movimiento
giratorio de una serie de aspas, que ponen en funcionamiento turbinas eólicas productoras de
energía eléctrica.

Ventajas

 Es inagotable
 No es contaminante
 Es de libre acceso

Desventajas

 Se encuentra dispersa
 Es aleatoria

A continuación se realizara entre la docente y los alumnos un esquema de energías. Unificando

todo los visto hasta ahora y poder extraer cuales son energías renovables y no renovables.
Que podemos hacer para consumir menos energía:

 Utilizar lámparas de bajo consumo

 Vigencia de etiquetado energético en los electrodomésticos
 Apagar las luces de las habitaciones vacías
 Colocar el aire a 19 °
 Desenchufar los electrodomésticos que no utilicemos

Para terminar deberán realizar un esquema con las palabras más significativas