ESCUELA

CIENCIAS NATURALES: LOS MATERIALES

PRIMARI
A Nº57 Y LA ELECTRICIDAD

Secuencia 5to año

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Fundamentación:

Consideremos al igual que lo hace el diseño curricular vigente, que la escuela

es el espacio público donde se produce el encuentro sistemático entre
estudiantes, docentes y conocimiento. Este debe propiciar un espacio que
promueva en los estudiantes la aptitud de curiosidad y el hábito de hacer
preguntas y anticipar respuestas.

El área de ciencias naturales permite como lo menciona Eleanor Duckwhorth i

ser artífice de “ideas maravillosas” siendo estas, el momento de iluminación
que permite expandir nuestros conocimientos. Por este motivos considero
necesario que sea aquí donde puedan los estudiantes formular comparaciones
entre diversos objetos, formulen sus propias explicaciones sobre los
fenómenos y produzcan sus textos, intercambiando ideas para poder lograr un
aprendizaje significativo.

Asimismo, considero al igual que lo expuesto por Lev Vigotsky ii que el proceso
de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico,
participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una
autentica construcción operada por la persona que aprende.

Intento con esta planificación que el conocimiento se plantee cómo una

herramienta que cles permita a los niños construir sus propios procedimientos
para resolver situaciones problemáticas, implicando un análisis de sus ideas.

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Propósitos:

 Describir las propiedades de las familias de materiales en relación con el

calor, la electricidad y el magnetismo.

Contenidos:

 La conducción del calor en diferentes materiales. Materiales conductores

y aislantes.

Tiempo:

 Marzo

Modos de conocer:

 Formular anticipaciones y preguntas sobre las características de

algunos materiales en relación con la conducción del calor y de la
electricidad.
 Diseñar y realizar pruebas experimentales que les permitan comparar la
conductividad del calor y la electricidad de distintos materiales.

Propuesta de actividades:

Clase Nº1

Para comenzar la docente la docente les preguntará si se acuerdan que el año

pasado estuvimos trabajando con los materiales y sus distintas características.
Habíamos empezado a ver qué pasa con ciertos materiales cuando les pasaba
calor. Bueno en esta oportunidad veremos qué pasa con esos materiales y la
electricidad. Para ellos la docente les preguntará, ¿Qué es la electricidad para
ustedes? Se conversara con ellos sobre las ideas previas de los niños.

Luego de este primer encuentro la docente les propondrá leer un texto.

1) Leemos sobre que es la electricidad y como un matemático y un

científico se dieron cuenta que frotando dos materiales diferentes se
producía electricidad.
2) ¿Qué materiales uso Tales?
3) ¿Qué descubrió tales?
3
 4) ¿Qué descubrimiento hizo Charles Du Fay?

Luego de realizar esta primera actividad hablamos sobro lo que los niños
respondieron.

Clase Nº2

Para esta clase la docente repasa rápidamente los conceptos trabajados la

clase anterior y luego los invitara a leer la página 315

Luego de la lectura la docente les explicara que hay distintos materiales que
poseen cargar, estas cargas pueden ser positivas o negativas y que según
sean esas cargas, los objetos se pueden atraer y repeler. Entonces cuando dos
objetos que están conformados con el mismo material, por ejemplo el vidrio, se
frotan, estos objetos quedan con la misma carga, carga positiva. Lo mismo
sucede con el ámbar si frotamos dos trozos de ámbar estos quedan cargados
negativamente, entonces también se repelen.

Distinto es cuando dos objetos de diferentes materiales, como el vidrio y el

ámbar, se frotan entre si estos objetos se atraen.

Para continuar con la actividad la docente les hará las siguientes preguntas:

1) Según Du Fay, ¿Cómo pueden estar cargados los materiales?

2) ¿Cómo se llaman esas fuerzas?
3) ¿Qué pasa cuando dos objetos están cargados negativamente?
4) ¿Qué pasa cuando dos objetos están cargados positivamente?
5) ¿Qué pasa cuando dos objetos tiene carga positiva y negativa?

Clase Nº3

Como hemos visto en las clases anteriores, cada material se comporta

diferente en frente de la electricidad. Toda la energía que se genera, se
acumula en diferentes lugares. ¿La energía ser lo mismo que la electricidad?
Luego de hablar sobre esto los niños anotaran en su carpeta las ideas previas.

1) Leemos de la página 316,317 del libro.

a) Luego de leer miramos el siguiente video
https://youtu.be/ApCu6mVBSs0

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 b) ¿Es necesaria la energía para la vida cotidiana?
c) ¿La energía siempre se presenta de la misma forma?
d) ¿De dónde puede provenir la energía eléctrica?
e) Hace una lista de los aparatos electrónicos que tengas en tu casa,
que necesiten energía, luego compartiremos esta lista con tu
compañero para ver si los objetos son los mismos o no?
f) En tu casa, ¿Tienen energía de red, o necesitan otro tipo de aparatos
para poder tener luz?
g) ¿De dónde les parece que viene la electricidad de la red domiciliaria?
h) ¿Qué son las centrales eléctricas?
i) El texto nos habla de buenos y malos conductores de electricidad,
¿Cuáles son los materiales que son buenos conductores de la
electricidad? ¿Cuáles son los malos conductores de la electricidad?

Clase Nº4

La clase pasada trabajamos sobre como la energía y los diferentes materiales

conducen o no la energía. Ahora vamos a conocer como la energía circula
hasta llegar a nuestra casa.

 Leemos la página 318 sobre los circuitos eléctricos y luego

conversamos sobre lo leído.

Luego resolvemos las siguientes actividades:

1) Responde las preguntas en la carpeta y luego compártala con tu

compañero.
a) ¿Con que dos materiales se fabrican los cabes eléctricos?
b) ¿Qué función cumple cada material?
c) ¿Podría hacerse un cable “al revés” con el material de adentro por
fuera y el de afuera por dentro? ¿Por qué?
d) ¿Cómo está compuesto el circuito eléctrico?
2) Si se quiere interrumpir la corriente de un circuito eléctrico, se puede
cortar o desconectar un cable. Para encender o apagar la lamparita de
un circuito sin cortar ni desconectar ninguna parte, se usa los
interruptores.

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 a) ¿Cuál de estos objetos podría funcionar como interruptor? ¿Por qué?
Escarba diente – Clip de metal
Clip de plástico – Bandita elástica
Trocitos de sorbete – Clavo de metal
Trocito de papel – Trocitos de cartón
b) ¿Qué tiene en común los objetos que elegiste?
3) Cuando trabajamos con la electricidad debemos tener mucho cuidado ya
que podría dañar nuestro cuerpo. Leamos la página 319 sobre las
precauciones que debemos tener a la hora de trabajar con electricidad.
A) Supone que un adulto debe desconectar un enchufe roto con la
ayuda de un objeto y no puede llegar a la llave de corte. Mira
alrededor y ve un adorno de hierro con forma de varilla, el palo
plástico de un escobillón, un cucharon de cobre y un plumero con
mango de madera. ¿Cuáles sería adecuados para usarlos como
palancas y cuáles no? ¿Por qué?

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Evaluación:

“La evaluación tiene como propósitos mejorar y/o cambiar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje, siendo una acción sistemática, continua y
contextualizada, que respeta a un niño real, sujeto de aprendizaje y de
derecho, con una historia personal y social, con una identidad que si bien le es
propia fue socialmente construida” iiiEs necesario entender como docente, que
la evaluación, es un proceso constante, y que además no solo debe ser llevada
a cabo por el docente, si no que los niños también deben participar de dicho
proceso.

Se tendrá en cuenta que los niños puedan:

 Comunicar reflexiones y conclusiones.

 Crear registros pertinentes.
 Participando activamente.

Indicadores de avances:

 Utiliza los resultados de las experiencias y la información bibliográfica

para justificar que los metales son mejores conductores del calor y la
electricidad que otros materiales y que algunos metales conducen el
calor y la electricidad mejor que otros.
 Interpreta la capacidad de conducir el calor o la electricidad como
propiedad de los materiales.

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i
Eleanor Duckworth (1994) como tener ideas maravillosas y otros ensayos sobre como enseñar y aprender. Madrid: visor.
ii
Lev Vigotsky, zona de desarrollo próximo y andamiaje. (texto teoría del aprendisaje 1991)
iii
(Dgcye, diseño para la ed
ucación inicial. 2007, Resolución 3161/07