“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

¿CÓMO SUPERAR LOS CONFLICTOS EN LA

CONVIVENCIA?
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /04/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
Convive y participa - Plantea Lista de
 Muestra disposición a acercarse a una persona alternativas cotejo
democráticamente
en la búsqueda del de una cultura distinta para aportar y tratar de para
bien común. aprender de ella. solucionar
- Interactúa con  Participa en la construcción y evaluación de los conflictos
todas las personas. acuerdos y normas basándose en los derechos que surgen
- Construye normas y del niño, considerando las características e en el aula.
asume acuerdos y intereses de todos sus compañeros y comprende -Interactúa
leyes. que las normas facilitan la convivencia armónica en diálogos
- Maneja conflictos
en el aula y escuela. como
de manera
 Distingue un conflicto de una agresión, y mediador que
constructiva.
- Delibera sobre recurre al diálogo, la igualdad o equidad para los ayude a
asuntos públicos. proponer alternativas, y a mediadores para la solucionar el
- Participa en solución de conflictos, y argumenta sobre su conflicto.
acciones que importancia.
promueven el
bienestar común.
Propósito Hoy propondremos compromisos para mejorar la convivencia en el aula ante
situaciones de conflicto.
Evidencia Propone acciones para mejorar la convivencia ante situaciones de conflictos

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

Meta de 6°: Participa en diversas actividades con sus compañeros en igualdad de

aprendizaje: oportunidades, cuidando y respetando su espacio personal, su cuerpo y el de los
demás.
Educación para la
ciudadanía

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Participan en la dinámica para aprender a calmarse en situación de conflicto: “El globo” para ello
siguen los siguientes pasos:

El globo

Para comenzar, se tomarán respiraciones profundas, de pie y con los ojos cerrados. A medida que
van llenando sus pulmones de aire, van levantando sus brazos, como si fuesen globos. Se repite
este paso varias veces, las suficientes como para que todos hayan realizado el ejercicio
correctamente.

Luego, sueltan el aire y comienzan a arrugarse como globos y desinflan hasta caer en el suelo.
También se repite este ejercicio.
Responden las siguientes preguntas :
 ¿Está técnica te ayudó a mantener la calma?
 ¿Qué otras técnicas conoces que te dan tranquilidad?
 ¿En qué situaciones podríamos aplicarla? Menciona ejemplos.
 ¿Cómo solucionas los conflictos que se te presentan?
El propósito de hoy es:

Hoy propondremos compromisos para mejorar la convivencia en el aula ante situaciones de

conflicto.

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
 Observa y lee la siguiente situación. ANEXO 1

 Se abre el diálogo sobre la situación presentada con las siguientes preguntas:

 ¿Qué puede ocurrir si se mantienen las situaciones que representa la imagen?
 ¿Les ha ocurrido una situación similar en la escuela o en el parque? ¿Cómo la solucionaron?
¿Saben qué es un conflicto?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 Reflexiona y responde las preguntas:
¿Qué técnicas realizas para mantener la calma y así evitar un conflicto?
 ¿Creen que con esta técnica solucionarían un conflicto? ¿Por qué?
 Analiza y lee la siguiente información ANEXO 2 sobre la resolución de los conflictos a través de la
meditación.
 Dialogamos con los estudiantes mediante las preguntas que se presentan en la ficha.
 Se reafirma que el conflicto es una oportunidad para fortalecer la convivencia, y para que esto se
desarrolle de forma adecuada, tenemos que mejorar la forma de cómo nos comunicamos, usar una
comunicación asertiva siempre será la mejor opción.
TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------
 Se invita a los estudiantes a sentarse en círculo y compartir su comprensión sobre las mejores
opciones para solucionar conflictos. Escriben su compromiso para mejorar la convivencia en el aula
antes situaciones de conflicto.
Reflexiona: Si se presenta un conflicto en el aula o en la vida cotidiana pedirán ayuda a su maestra o
un adulto para que por medio de la mediación solucionen el conflicto donde puedan escucharse ambas
partes para que se fortalezca la convivencia.

¿Qué compromiso debes asumir para mejorar la convivencia en el aula ante

situaciones de conflicto?

 Aplican lo aprendido en una ficha de aplicación.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Comparte los compromisos que asumieron para mejorar la convivencia en el aula

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Has tenido algún conflicto en el aula? ¿Por qué? ¿Qué debemos hacer para
resolver un conflicto? ¿lo aprendido hoy nos permitirá mejorar la convivencia en el aula?, ¿por
qué?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Planteé alternativas para solucionar conflictos
que surgen en el aula.
Interactúo en diálogos como mediador que los
ayude a solucionar el conflicto.

LISTA DE COTEJO
DOCENTE FECHA GRADO Y
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SECCIÓN
CRITERIOS
Planteé alternativas Interactúo en
para solucionar diálogos como
conflictos que surgen mediador que los
ESTUDIANTES
en el aula. ayude a solucionar
el conflicto.

Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

ANEXO 1
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO 2

APRENDEMOS A SOLUCIONAR CONFLICTOS

Emilia no me dejó jugar vóley, por eso escondí su tarea.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

¡Es que estaba molesta!

Emilia no me dejó Ana, ¿Crees que así has Ahora que lo pienso bien, la
jugar vóley, por eso resuelto el problema entre
he metido en un problema.
escondí su tarea. ustedes?

A veces nuestras decisiones pueden llevarnos a vivir conflictos, por lo que es necesario evaluar bien una situación
antes de decidir algo que pueda perjudicar a los demás y a nosotros mismos.
Todas las sociedades tienen la finalidad de convivir en armonía y paz; sin embargo, ese ideal es difícil de alcanzar.
Uno de los motivos es que los conflictos son parte de la convivencia.
Aprender a convivir con otras personas en la escuela no es fácil, pues, como en todo grupo social, los conflictos
son inevitables. Aunque nos hacen pasar malos ratos, los conflictos son una oportunidad para fortalecer
nuestras relaciones con los demás, pero deben resolverse de manera democrática y justa
LOS CONFLICTOS
Son situaciones que se producen entre dos o más personas que no se ponen de acuerdo, debido a que tienen
objetivos e intereses distintos, o a que tienen las mismas necesidades y desean satisfacerlas al mismo tiempo
cuando no se puede.
Si no se manejan adecuadamente, los conflictos pueden convertirse en situaciones de agresión, es decir, que
dañen de forma física, psicológica o verbal a una o más personas.
En la pubertad y en la adolescencia, los cambios que vamos experimentando a nivel emocional, social y
fisiológico pueden generar distintos conflictos con otras personas; por ejemplo, entre nuestros amigos o
miembros de nuestra familia. Por ello, es necesario que aprendamos a manejar los conflictos buscando
soluciones en las que se pongan en práctica el respeto, la tolerancia y el diálogo.

MANEJO DE CONFLICTOS
Todo conflicto sigue unas fases, y conocerlas permite saber cómo manejarlo de mejor manera, para resolverlo y
fortalecer la convivencia. Estas fases son las siguientes:

El conflicto ocurre Respuesta Consecuencia

El conflicto sucede en todos los Es la manera como reaccionamos ante el Es el resultado de las acciones que
ámbitos de la vida. Por ejemplo, conflicto. Podemos gritar, intentar hablar se han tomado durante el
en la familia, en la escuela o en la sobre la situación o simplemente conflicto.
calle. abandonar y no hacer nada.

Creencias y actitudes acerca del conflicto. Se refiere a la idea que tienen las partes involucradas en relación
con el conflicto y lo que se puede y debe hacer en estos casos. Nuestras actitudes y creencias afectan la
forma en que respondemos cuando ocurre un conflicto.
Formas de actuar ante un conflicto
* Toma conciencia de cómo actúas frente al conflicto. Pregúntate ¿cómo respondo ante un conflicto? ¿Cómo me
siento y reacciono durante y después del conflicto? ¿Cómo ayudo a resolverlo teniendo en cuenta a los
involucrados?
* Representa buena disposición. Para ello, intenta entender el conflicto viéndolo como una oportunidad para
aprender a convivir y a tomar decisiones.
* Desarrolla habilidades. Aprende a regular tus emociones y a expresar tus sentimientos de forma asertiva.
* Escucha a la otra persona. Así respetarás sus ideas. Luego, toma la mejor decisión.
* Reconoce los esfuerzos realizados en el proceso de solución del conflicto. Valora el cambio de actitud de las
partes para dar solución al conflicto.
* Apoya de manera continua. Participa durante el proceso.

LA MEDIACIÓN
Es una forma de resolver conflictos en la que se solicita la intervención de una tercera persona (un amigo, un
profesor, un adulto, etc.) a quien se denomina mediador para que ayude a las partes involucradas en el conflicto
a encontrar una solución.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Algunas cualidades que debe poseer un buen mediador son:
* Es imparcial, no toma partido a favor de alguna de las partes en disputa, es decir, no favorece a ninguna de las
partes.
* Sabe escuchar sin interrumpir y es empático.
Ayuda a las dos partes con el cumplimiento de los acuerdos.

Proceso de la mediación

La mediación toma en cuenta una serie de pasos para resolver conflictos, así como las normas y tareas
de los mediadores.

1.Antes de la mediación
*Reúnanse por separado con cada persona en
conflicto y pídanle que les cuente lo sucedido. 2.Inicio de la mediación
Estén atentos a las emociones que se reflejan Aquí se reúnen los mediadores y
en su rostro y en el tono de su voz. las personas o grupos en
*Expresan con sus palabras lo que entendieron conflicto. Preséntense y
del conflicto y hagan preguntas sobre lo que no expliquen las tareas de los
los quede claro. mediadores y las normas.

4.Entender el conflicto 3.El relato de cada parte

*Resalten los aspectos en común quo han expuesto las partes. Cada una de las personas en
Pregunten sobre lo que no esté claro. conflicto relata lo que ha
*Expresen con sus palabras lo que han entendido. sucedido. Los mediadores
*Pregunten a cada persona cómo se siente respecto al toman nota.
conflicto.

5.Buscar soluciones 6.El acuerdo

Pidan a las personas en conflicto *Pidan a los participantes que elijan una solución, dando
que realicen una lluvia de ideas las razones por las que lo consideran la mejor.
con soluciones que beneficien lo •Redacten un acuerdo para su firma.
más posible a ambas.

 Se indica que se pondrán de pie en media luna y se pega dos carteles contrarios con “Si” y “No” a
continuación se leen los siguientes enunciados a los estudiantes deberán tomar una decisión si están
de acuerdo o no están de acuerdo moviéndose hacia el cartel.
Frases para tomar postura
 En el recreo deben organizarse actividades que mantenga el distanciamiento adecuado, además
debe ser de interés para todos y no solamente el fútbol.
 El cuidado de las cosas es responsabilidad de cada uno, mala suerte si se les pierde en el salón.
 Al estar vacunados la mayoría de estudiantes no es necesario guardar distancia y el lavado de
manos.
 Si te fastidia que te pongan apodos, no es para tanto: así jugamos todos.
 En una asamblea debemos valorar la opinion de los demás.
 Al partiticipar en un juego debemos respetar las reglas.
Solo debemos cuidar nuestra salud la de los demás no importa.
 Explican de forma voluntaria cada uno de los grupos con argumentos el porqué de su elección y
deben intentar de convencer a pasarse a su grupo.