“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA

LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS COMO UNA

PROPUESTA PARA LA CONVIVENCIA
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6° FECHA: …… /………/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas
las personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- su entorno
de evaluación
• Establece relaciones Identifica conflictos en su Lista de
con sus compañeros sin familia. cotejo
discriminarlos. Aplica estrategias de
• Propone acciones para solución para resolver
mejorar la interacción conflictos.
entre compañeros, a Propone acciones para la
partir de la reflexión convivencia intercultural
sobre conductas propias
armoniosa.
o de otros, en las que se
evidencian los prejuicios
y estereotipos de
género. más comunes de

Propósito Identificar estrategias para la solución de conflictos, a partir del

análisis de un caso y de fuentes de información.
Evidencia Propone una lista de acciones para una convivencia intercultural
armoniosa.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Se les invita a la dinámica “Adivina la canción” En esta dinámica deberán escuchar música
de diferentes regiones del Perú y adivinar sus nombres. Se les pone canciones desde el
celular para que escuchen.
 Luego de los versus por grupo preguntamos:
¿Les gusto la dinámica?
¿Es importante conocer música de todas nuestras regiones?
¿Será fácil convivir y respetar las diversas expresiones interculturales en nuestra
familia y escuela?
 Según lo que ustedes opinan se debe aprender a vivir en armonía y respetar a todas las
personas sin importar su origen, vamos a observar y analizar esta imagen:

Se les invita a participar voluntariamente;

 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Qué crees que tratan de expresar estas personas?
 ¿Estará bien burlarse de las características de una persona de una región diferente
a la nuestra?
El propósito de hoy es:

Hoy identificaremos estrategias para la solución de conflictos, a partir del análisis de un caso
y de fuentes de información.

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
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DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Problematiza
 Se plantea la siguiente interrogante:
¿Por qué es importante mantener una convivencia intercultural armoniosa?
 La docente solicita que se agrupen para responder la pregunta y socializar
 Escriben sus respuesta en un papelote y socializan
 Se genera un diálogo con preguntas de las y los demás estudiantes sobre las respuestas
realizadas.
Análisis de la información
 Se lee este caso:

José le comentó a María que su papá es de Chincha y su mamá es de Huancayo. Cada fin de
semana, en casa, los fines de semana, acostumbran consumir las comidas típicas de sus
padres. En un comienzo, hubo ciertas discusiones sobre las comidas. Su papá insistía en
preparar sopa seca, un plato típico de Chincha; pero su mamá prefería la pachamanca.
Afortunadamente, ambos conversaron sobre esta situación, cada uno escuchó al otro y se
estableció el acuerdo de preparar, cada fin de semana, una vianda de la región de uno de
los padres. Así, la familia conoció los diferentes platos típicos de las dos regiones.

A partir de lo leído les preguntamos lo siguiente:

• ¿Por qué surgieron las discusiones en la familia de José?

• ¿Cómo se solucionó el conflicto en la familia de José?
• En tu familia, ¿hubo conflictos vinculados a las manifestaciones culturales?, ¿por qué?
¿Cómo las resolvieron?
• Aparte de la solución de conflictos, ¿qué otras acciones propondrías para promover la
convivencia intercultural?
Para apoyar al dialogo les mencionamos lo siguiente:

"Un conflicto es una situación que implica un problema o una dificultad y

puede suscitar enfrentamientos posteriores entre dos o más partes. Su
solución requiere disposición, apertura y llegar a acuerdos que brinden
beneficios a ambas partes".
- Una estrategia para solucionar conflictos y promover la convivencia
intercultural es la negociación.

“La negociación es un proceso en que dos o más personas se comunican directamente

mostrando voluntad para dialogar y apertura para escucharse, confiando en que
construirán un acuerdo que satisfaga a ambas partes en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin presiones". Para ello, deben seguir estos pasos:

- Paso 1. Dialogando

- Paso 2. Identificando el problema y los intereses

- Paso 3. Buscando soluciones

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Toma de decisiones
Se presenta la siguiente imagen.

Los estudiantes escriben sus compromisos de respeto e igualdad a todas y todos

Las personas sin importar su origen ni cultura, leen su compromiso y colocan al borde de
la imagen de trato igualitario a todas y todos.
Se dialoga sobre otras formas de resolver conflictos plasmados en su ficha de aplicación
dando respuestas a acciones que promuevan la convivencia intercultural armoniosa.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se responden preguntas de reflexión y metacognición.

 ¿Qué hemos aprendido hoy?
 ¿Cómo nos hemos organizado?
 ¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?
 ¿Todos y todas hemos participado?
 Se resalta importancia de la buena convivencia intercultural.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Identifiqué conflictos en mi familia.

Apliqué estrategias de solución para resolver

conflictos
Propuse acciones para la convivencia
intercultural armoniosa.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Identifica conflictos en Aplica estrategias de Propone
su familia. solución para acciones para la
resolver conflictos convivencia
ESTUDIANTES
intercultural
armoniosa.

Sí No Sí No SÍ NO
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ANEXO