SESIÓN DE APRENDIZAJE

RESOLVEMOS CONFLICTOS
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Competencias y Criterio de
Área Desempeños de
Capacidades evaluación
evaluación
TUTORIA Convive y participa 2° grado  Identifiqué Lista de
democráticamente en la  Utiliza estrategias para que acciones cotejo
búsqueda del bien común manejar sus conflictos en tomar para
solucionar
el aula con ayuda de un
Dimensión conflictos.
 Convive y participa de adulto; de esta manera,
SOCIAL  Comprendí
manera propicia el buen trato como debo
democráticamente
entre compañeros. comunicarme
cuando se relaciona
 Delibera sobre asuntos de sin ofender a
con los demás
interés común enfatizando los demás.
respetando las
diferencias y en los que se generan
cumpliendo con sus durante la convivencia
deberes. diaria en el aula.
 Construye de manera
colectiva acuerdos y
normas.
 Realizar acciones
específicas para el
beneficio de todos a
partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
común tomando como
fuente sus
experiencias previas.
Propósito Hoy aprenderemos a solucionar conflictos que pueden ocurrir en el aula.
Evidencia Aplica la técnica del semáforo para resolver conflictos del aula.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
orientación al bien
del aula cuando comparten los espacios educativos
común
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
Enfoque inclusivo o
y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
atención a la diversidad
prejuicio a cualquier diferencia.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Ficha del semáforo
Fichas de aprendizaje  Lápiz y colores
Ficha de evaluación  Reproductor de audio

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día, después de realizar las actividades
permanentes comenzará la clase.
Indica a los niños que observen la imagen de su ficha.

No me gusta mucho ¡Pero yo digo que

jugar vóley. Yo juguemos vóley! ¡Esta
Quiero jugar
prefiero jugar es mi pelota, Juana!
vóley.
básquet.

Pongámonos
de acuerdo.
- Realiza las siguientes preguntas:
¿Qué observas en la imagen?
¿Cómo crees que se sientan las niñas
¿Alguna vez te ha pasado algo similar?
¿Cómo te sentiste?
¿Cómo solucionaste el tema?
¿Qué harías tú en el caso de Juana?
- Después de dialogar con los niños Presenta el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a solucionar
conflictos que pueden ocurrir en el aula.
 Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Problematización:
La profesora les presenta la siguiente situación:

Durante la hora de recreo, la profesora entregó una soga para que los alumnos pudieran
jugar. Sin embargo, Lorenzo agarra la soga y se la lleva para saltar solo.
¿Cómo te sentirías
Ana en lugar
se encuentra de Ana?por que ella también quiere jugar con la soga. Ante esto, ¿qué
molesta,
¿Qué podría hacer para que ella y los demás puedan jugar?
podría hacer Ana?

Análisis de la problematización

 Comentan acerca de la situación en grupos de cuatro.

 Anotan sus respuestas en un papelote.
 El docente pide las respuestas y selecciona las más resaltantes y habla de cada una de ellas.
 Pregunta: ¿Qué solución le darían al conflicto que atraviesa Ara?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
 Se brinda la siguiente información (ANEXO I).

Todas las personas tenemos derecho a

expresar de manera clara y sin temor
nuestras necesidades o deseos. Y
debemos hacerlo con respeto, sin
dañarnos ni dañar a los demás. Así te
sentirás bien contigo misma, contigo
mismo y con los demás.

Toman decisiones

 Realizan el juego del semáforo (ANEXO II).

 Minutos antes de la hora de salida escriben en una hoja una frase que fomente una convivencia en
armonía e incentive la técnica del semáforo para solucionar conflictos.
 Felicítalos por sus redacciones.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Responden a preguntas de metacognición

¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Me fue fácil encontrar la forma adecuada de resolver conflictos?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
 ANEXO I
Técnica del semáforo
 ANEXO II
Juego del semáforo
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA TUTORIA
FECHA

Convive y participa democráticamente en la

búsqueda del bien común
NOMBRE
N CRITERIOS A EVALUAR
° Identifiqué que
Comprendí como debo
acciones tomar
comunicarme sin ofender a los
para solucionar
demás.
conflictos.

LOGRAD

PROCES

LOGRAD

PROCES
 INICIO

INICIO
O

O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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19
20