SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 05

Título: Vectores y escalares

I.- Información general:
1.1.- I.E. : Santa Sofía
1.2.- Área : Ciencia y tecnología
1.3.- Ciclo : VII
1.4.- Grado y sección :5° A_ B _ C
1.5.- Duración : 2 horas
1.6.-fecha : /07/ 2023
1.6.- Docente : Angélica María Saavedra Chinchay.

II.- Propósito de aprendizaje:

Propósito de la sesión
Los estudiantes explican que las magnitudes físicas se manifiestan como vectores o escala según sus características.

Competencia Capacidad Desempeño Criterio de evaluación Instrumento

Explica el mundo  Comprende y usa Explica la propiedad de conservación  Aplica conocimientos Lista de cotejo
físico basándose en conocimientos sobre los de la materia y la energía a partir de para realizar diferencias
conocimientos seres vivos; materia y la conversión materia-energía y entre vectoriales y
sobre los seres energía, biodiversidad, viceversa, como en las reacciones de escalares.
vivos, materia y Tierra y universo. fisión y fusión nuclear. Evalúa las  Explica que el análisis
energía,  Evalúa las implicancias del implicancias del uso de la radiación vectorial permite el
biodiversidad, saber y del quehacer nuclear en la a industria alimentaria, estudio y relación de las
Tierra y universo científico y tecnológico agrícola, de salud, entre otras magnitudes vectoriales.

III.- Preparación de la sesión:

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaremos?
 Manual del docente.
 Magnitudes escalares y vectoriales.  Papelotes.
 Plumones, etc.

IV.- Momentos de la sesión:

Etapas Actividades / Estrategias Recursos Tiempo

Inicio  Se les saluda a los estudiantes.
 Se les recuerda las normas de convivencia. 90 min
 La docente les indica que lean un corto texto y que, en parejas comenten
lo que se presenta en el texto, y se les invita a responder las siguientes
preguntas: Pizarra
 ¿Qué representa una ecuación dimensional? plumones
 ¿Qué magnitudes son escalares y cuáles son vectoriales?
 Se anuncia el título y el propósito de aprendizaje.
 La docente les brinda orientaciones sobre como se va a llevar a cabo el
desarrollo de la actividad
Desarrollo  La docente solicita a los estudiantes que se formen en pareja les hace Ficha informativa
entrega de una ficha de trabajo.
 Les solicita que en su cuaderno de apuntes respondan las preguntas
planteadas

 monitorea el trabajo de los estudiantes, apoya en caso que se presenta

alguna dificultad. La docente les indica a los estudiantes para que sus
argumentos sean validos deben revisar información
 Que presenten sus respuestas en hojas bond, los socialicen a sus demás
compañeros.
 La docente refuerza lo explicado por los estudiantes.

Cierre  Ficha
metacognitiva
 Finalmente, la docente pregunta a los estudiantes: ¿Por qué crees que
hemos realizado diversas actividades? ¿La actividad realizada te ha
parecido significativa para diferenciar entre una magnitud física
vectorial de un escalar? ¿Qué dificultades has tenido con respecto a
la conversión de magnitudes fundamentales a vectoriales y escalares?
¿Cuál es el compromiso que puedes hacer con tus aprendizajes?

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Docente de área Vº Bº Sub dirección